培養(yǎng)學生的機遇意識。
機會對于每一個人都是平等的,關鍵是有些學生不善于把握機會。因此,要培養(yǎng)學生觀察生活的能力,并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。
一位名人曾說過:在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方,時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話,都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。
縱觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史,大多數(shù)在事業(yè)上有所成就的人,沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就,有所創(chuàng)新,不但要有較高的學識,而且還要具備較強的組織和管理能力,同時還要建立良好的人際關系,敢于吃苦,隨時隨地洞察身邊的商機。

據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示,2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)749萬人。
相比2014年727萬畢業(yè)生增長22萬人次,再創(chuàng)歷史新高。“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關注。
就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè),就業(yè)能力是衡量應用型本科高校教育教學績效的重要指標,是用人單位甄選畢業(yè)生的根本依據(jù)。 實際上,“600所地方本科高校轉向應用技術型”,也是因應于就業(yè)市場的新要求而做出的新動向。
因此,探索應用型本科人才培養(yǎng)的路徑,促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),對于應用型本科具有十分重要的意義。 應用型本科高校的根本任務 高等學校分為以學術與研究為主的知識創(chuàng)新型高校和以技術和技能為主的應用創(chuàng)新型高校兩大類。
就應用型本科高校而言,其根本任務是增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。 2015年5月國務院辦公廳出臺《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,提出高校應堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),以推進素質(zhì)教育為主題,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點,以完善條件和政策保障為支撐,促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結合,加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。
從深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度而言,應用型本科高校亟需對教育教學進行根本性改革,即圍繞大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來設計教學內(nèi)容和教學活動,特別是應當將傳統(tǒng)的學業(yè)活動轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)活動,使大學生在校學習的過程同時也應成為創(chuàng)業(yè)實踐的演練過程,組織大學生直接參加一線的生產(chǎn)經(jīng)營和管理,以便大學生在實踐中整合自己各方面的知識、素質(zhì)和能力,使之成為實際創(chuàng)業(yè)能力。 以系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力為起點 所謂“創(chuàng)新型人才”,最核心的要求是獨立思考的能力。
創(chuàng)新型人才的獨立思考,是受社會責任約束的獨立思考,也必須有再學習做支撐。獨立思考的同時,也要有團隊合作意識,并通過高效溝通,將獨立思考轉化為具體的行動——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)造和形成有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的良好機制與氛圍,對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才有重要的促進作用。 為了適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),當前主要任務是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
通過激勵機制培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識。 創(chuàng)業(yè)意識對于創(chuàng)業(yè)能力的形成和創(chuàng)業(yè)實踐活動具有動力作用。
創(chuàng)業(yè)意識絕非心血來潮,也不能一蹴而就,它是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐活動中培養(yǎng)、積累和升華的結果。大學生有了創(chuàng)業(yè)意識就會促進其形成堅定的創(chuàng)業(yè)信念,從而促進他們提高創(chuàng)業(yè)能力,積極投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動。
這種創(chuàng)業(yè)意識越強,其效果越大。

1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知,大學生作為“七八點鐘的太陽”,應該在老師教學的第一課堂之外,積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識,大學生們才會在課余思考實踐的問題,才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了,才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維,再利用創(chuàng)新思維指導實踐,實現(xiàn)“意識到實踐,實踐到意識,意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后,大學生應該積極參與各個類型的實踐活動,為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種:
(1)科研訓練:在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源,引導自身對于科學前沿的認識,提高實驗動手能力。
(2)學科競賽:主動參加學?;蛘呓逃块T組織的學科相關競賽(軟件設計競賽、智能車設計比賽等)能極大的提高快速學習能力,并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育:多參加讀書會,借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面;積極參加文藝體育活動,參加辯論隊或演講比賽,鍛煉口才;培養(yǎng)一個人文的興趣愛好,例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng):積極參加校外兼職活動,鍛煉職業(yè)技能,了解盈利鏈的整個運作;參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習,在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,廣泛參與實踐活動之后,學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢,選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后,深入了解相關方向的理論知識,鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生,可參加多個軟件編程項目組,邊完成項目邊鞏固編程知識,達到事半功倍的效果;而對學科前沿知識有熱情的大學生,可積極聯(lián)系導師,爭取進入實驗室的機會,學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間,在項目中學習,在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗,就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗,團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種:1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情,這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關社團展開,也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃,按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目,需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人,這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導,可以讓他充當組團人來組織整個團隊,因為他有相關項目經(jīng)驗,知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心,還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志,副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關系,普通組員各司其職,該出力的時候不要扯全隊后腿,負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身,發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向,在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐,不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學,要在項目中鍛煉好自己的科學精神,打好理論基礎,學會寫合格的研究文獻;參加軟件硬件項目的同學,可總結自己在項目中的實踐經(jīng)驗,提高動手能力和項目開發(fā)水平,縮短就業(yè)時的實習期;在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學,要總結好自己項目管理和對外公關的經(jīng)驗,為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示,大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力,更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前,國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展,作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
(一)大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識的做好準備
大學生創(chuàng)業(yè)必須有著投身創(chuàng)業(yè)的理想和志向,否則,往往被創(chuàng)業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間就應樹立崇高的理想和志向,有意識的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)。在樹立崇高理想的基礎上,和實際學習目標結合起來,在學習過程中不怕困難和挫折,嚴于律幾,出色的完成學業(yè)。同時,應積極參加各種實踐活動,在確立目的、制定計劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動的整個實踐活動中,實現(xiàn)意志目的,鍛煉意志品質(zhì)。在此基礎上,還應加強意志的自我鍛煉,注意培養(yǎng)提高自我認識、自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價、自我命令、自我鼓勵的能力。此外,培養(yǎng)健全的體魄,積極參加體育活動,也是鍛煉堅強意志品質(zhì)的重要途徑。
(二)大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)進程中不斷完善提高
大學生要想培養(yǎng)商業(yè)意識,就應用心去鉆研有關商業(yè)知識。特別是在創(chuàng)業(yè)實踐中善于觀察分析,把握事物的本質(zhì),善于收集和利用信息,摸清市場運行的基本規(guī)律,積極主動去尋找和創(chuàng)造商業(yè)機會。同時,大學生要想挖掘自己智慧潛能,就必須認識智慧潛能是一個內(nèi)涵十分豐富而又極其復雜的綜合概念。因此,在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時,不能局限于單純從成才的方面去尋求提高的捷徑,而必須在多方面打好扎實的基礎知識,既有通過學習增長知識和智力,還要通過創(chuàng)業(yè)和實踐來增長才能,也要通過創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能,以求得創(chuàng)業(yè)才能得綜合性提高。
(三)掌握伴隨創(chuàng)業(yè)過程的進展創(chuàng)業(yè)者心理的變化
在整個創(chuàng)業(yè)過程中大學生創(chuàng)業(yè)者一般都將經(jīng)歷如下歷程:首先,不甘學習、生活和發(fā)展現(xiàn)狀――建立創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標―組織創(chuàng)業(yè)團隊―為目標實現(xiàn)奮斗;接下來,不考慮任何物質(zhì)利益的嘗試―挫敗―失敗―再嘗試―挫折―局部成功;最后,成功點逐步增多―成功量的累積到階段性的飛躍――最終走向成功。伴隨這樣的進展過程,大學生創(chuàng)業(yè)者心態(tài)也將發(fā)生變化:由起初的興趣、特長和愛好――目標和熱情―團隊工作的樂趣―夢想和理想化的前景激烈;接下來是挫折、懷疑和信心的反復摧殘和重建;最后是重新評估和隊目標和自身的再認識―責任―新的樂趣和興奮點。
(四)根據(jù)學習過程積極準備,不斷完善提高創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)
大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識做好準備。有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間應在樹立崇高理想的基礎上,和實際學習目標結合起來,不怕困難和挫折,積極參加各種實踐活動,加強意志鍛煉,培養(yǎng)健全的體魄。大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)過程中不斷完善提高。大學生在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時,要通過創(chuàng)業(yè)實踐來增長才能,也要通過在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能,以求得創(chuàng)業(yè)才能的綜合性提高。
與創(chuàng)業(yè)進程心態(tài)變化相對應的學習過程;起初,被動盲目學習和積累―專注目標直接相關內(nèi)容――擴大目標外延――理解目標的社會背景和真實必要條件;接下來在嘗試、失敗、總結、調(diào)整的循環(huán)中發(fā)現(xiàn)缺陷(包括知識、能力甚至目標本身)并改進――領悟隱藏在市場、技術、商業(yè)背后的秘密即規(guī)律性---有的放矢的學習;最后,形成自己的觀點和思維體系---有選擇的補充和提升知識水平。
思維是推動群體行為的一種強大的能動力,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新性思維就成了培育創(chuàng)新型人才的第一把鑰匙。
課堂上講課過程中進行恰當?shù)囊龑В囵B(yǎng)大學生多角度的思維方式,這是最基本的一項措施。 一要不畏常規(guī),敢于超越。
創(chuàng)新是真正意義上的超越,是一種敢為人先的膽識?,F(xiàn)在的大學生是從應試教育中走過來的,其在小學,中學接受教育大多是老師機械的灌輸,學生被動的接受,很少有自己獨立思考的空間,即使是掌握的很好的知識,也只是運用于考試之中,這就使他們的悟性、靈感在經(jīng)過“千錘百煉”之后基本上被埋沒了,思維被嚴重地束縛。
正因如此,大學生敢于超越的精神就顯得更為可貴。 二要善于運用各種不同的思維方式。
比如,注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維,重視直覺和靈感的作用,把形象思維和抽象思維結合起來,善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式,等等。真正把各種不同的思維方式運用好,實質(zhì)上也就形成了創(chuàng)新性思維。
具有了創(chuàng)新性思維,才能獲得創(chuàng)新能力,推動創(chuàng)新實踐。 三要多進行思維訓練。
受中國傳統(tǒng)文化的影響和教育體制的制約,當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力,而缺少非邏輯性思維的能力。因此,各高校應注重適時進行非邏輯性思維訓練。
在課堂教學環(huán)節(jié),任課教師對學生進行思維訓練就是一種比較可行的方式。通過提問學生一些答案不唯一或解題思路不唯一的問題,給學生更多的獨立學習時間,讓他們在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是思維的開端、學習的起點,任何思維過程總是指向某一具體問題的。
從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、分析問題直到解決問題,是學生積極主動開展思維探索的過程。一些富有新意的問題的提出、分析與解決即是學生的創(chuàng)新過程。
1、教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識。如創(chuàng)設問題情境,鼓勵學生大膽提問,引導學生討論和分析問題,師生共同概括歸納問題解決程序、要點或結論,并通過進行問題解決后的延伸練習加以鞏固和運用,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2、優(yōu)化課外環(huán)境 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也離不開環(huán)境氛圍的影響。高校應該在課堂之外為學生的個性化成長創(chuàng)造更為寬松的空間,更多的機遇,提供更充足的營養(yǎng)。
可通過寬松的課堂氣氛、創(chuàng)造性的教學活動、高水平的學術活動和豐富多彩的競賽活動,營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍,使教育工作從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變,從垂直、直線的管理體制向復雜的網(wǎng)絡化方向發(fā)展。 一是要加強校園文化建設,精心設計,著力構建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍,充分調(diào)動學生的參與意識與積極性、主動性。
針對學生的求新、求異心理,發(fā)展每個學生的特長;通過多層次教學和開展各種社團活動,提高學生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下,讓個性健康發(fā)展,使學生在活動中長見識、增才干,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二是要組織大學生參加豐富多彩的課外學術科技活動,使之與校園文化活動、社會實踐活動有機結合起來。如組織大學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生科技作品比賽和科技論文比賽、數(shù)學建模比賽等,也可以結合自身實際開展有特色的科技活動。
如浙江大學就推出“大學生研究訓練計劃”(SRT計劃),由學校提供精心設計的選題,讓學生投標取得項目,完成項目研究后由專家論證評比,學生獲得創(chuàng)新學分。這樣不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情,而且也使學生受到了較為系統(tǒng)的科研素質(zhì)訓練。
3、要支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)活動,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)并不是單純地鼓勵大學生開公司當老板,而是對少數(shù)優(yōu)秀大學生利用其新創(chuàng)意、新設計和發(fā)明的新技術、新產(chǎn)品進行創(chuàng)業(yè),使其發(fā)明和創(chuàng)造轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
學校和社會應該為其完成學業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供力所能及的政策和其他方面的支持,如讓學有特長的學生延長學制,以保證其在專業(yè)上花更多的時間培養(yǎng)自己的優(yōu)勢;也可放低門檻,允許大學生帶項目到大學生科技園自主創(chuàng)業(yè)。 同時,高校還應經(jīng)常邀請各個學科領域的院士、著名專家、校內(nèi)外學者等舉辦學術講座、報告會和座談會,這也是營造良好的創(chuàng)新氛圍的重要方式。
請老院士、老專家、校內(nèi)外學者介紹他們的學術觀點,發(fā)表他們的創(chuàng)新觀,使學生的創(chuàng)造性思維有了較高的起點和正確的方向。榜樣的力量是無窮的,專家學者鼓勵學生敢于創(chuàng)新更有說服力。
另外,在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程中,應充分尊重學生的首創(chuàng)精神,鼓勵他們參加省市和全國組織的各種競賽活動,給他們創(chuàng)造性思維的空間,使他們在參加活動的過程中,提高自己的創(chuàng)造性思維能力。4、優(yōu)化學科機制 廣博的知識面、合理的知識結構是創(chuàng)造性思維必需的物質(zhì)基礎。
高校必須健全學科機制,構建健全合理的知識體系,以適應大學生全面發(fā)展的要求。 一是要為學生奠定堅實的理論基礎。
創(chuàng)新需要基礎,構建創(chuàng)新的知識結構,體現(xiàn)“扎實”、“廣博”、“前沿”、“綜合”,沒有良好的理論基礎,創(chuàng)新就成為無源之水,無本之木。 二是要優(yōu)化課程結構。
要按照“少而精”的原則設置必修課,合理安排各專業(yè)課程,確保學生具備較為扎實的基礎。

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