簡述五步保護(hù)法及(關(guān)于攀巖的一個(gè)問題!!簡述攀巖個(gè)人保護(hù)法中的“五步保護(hù)法”愛問)

1.關(guān)于攀巖的一個(gè)問題!!簡述攀巖個(gè)人保護(hù)法中的“五步保護(hù)法” 愛問

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：攀巖運(yùn)動(dòng)保護(hù)的五步法及注意事項(xiàng)保護(hù)方法按照保護(hù)點(diǎn)的位置分上方保護(hù)和下方保護(hù)兩種，在此只介紹上方保護(hù)的方法。

上方保護(hù)方法是把保護(hù)點(diǎn)設(shè)置在攀登路線的頂部，與頂繩攀登相對(duì)應(yīng)的一種保護(hù)方法，適用于訓(xùn)練和初學(xué)者攀爬。目前流行的*作方法有好幾種，但其中安全性較高、使用較多的*作方法是法式保護(hù)法，即通常所說的五步法。

1， 具體*作步驟：五個(gè)步驟為一個(gè)周期（以右手為例）。 （1）左手手心向上、右手手心向下，分別握緊主繩，左手向下拉繩 子的同時(shí)右手向上拉繩子。

（2）右手握緊繩子由胸前回放到右大腿外側(cè)。 （3）左手移至右手上方，手心向下握緊繩子。

（4）右手移至左手上方。 （5）還原至第一步。

2、注意事項(xiàng)： （1）任何時(shí)候都要有一只手緊握通過下降器的繩子。 （2）放繩子時(shí)，雙手要協(xié)調(diào)配合。

（3）放繩子時(shí)，要緩慢勻速。

2.八字環(huán)的法式五步保護(hù)法

第一步：左手握住從上方下來的繩索，右手握緊從8字環(huán)繞出來的繩索。保護(hù)者兩腿前后分立，重心略向后，隨著攀登者的逐漸向上運(yùn)動(dòng)，保護(hù)者要不斷將繩索收回。收繩時(shí)，左手根據(jù)攀登者的上升速度向下拉繩，右手同時(shí)將通過8字環(huán)繞出的繩端向上收緊；

第二步：這時(shí)右手離開8字環(huán)較遠(yuǎn)，應(yīng)向下將繩索壓至右胯后；

第三步：左手從原來位置松開并抓住通過8字環(huán)繞出的繩端；

第四步：右手換到8字環(huán)下抓緊繩索；

第五步：恢復(fù)第一步姿勢(shì)。如此反復(fù)操作。

3.未成年人保護(hù)立法要注意什么?

以下四個(gè)方面的內(nèi)容需要我們特別關(guān)注： 第一、明確和最大限度地保障未成年人的權(quán)利 我國憲法規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民?！?/p>

憲法和法律賦予公民以廣泛的權(quán)利。未成年人是國家的小公民，除憲法和法律規(guī)定只有成年公民才能享有的權(quán)利（如選舉權(quán)和被選舉權(quán)）以外，公民一般的權(quán)利未成年人都有資格享有。

未成年人作為一個(gè)特殊群體，還享有法律、法規(guī)規(guī)定的特殊權(quán)益，如在家庭中的受撫養(yǎng)權(quán)，在企業(yè)中未成年工享有特殊勞動(dòng)保護(hù)權(quán)，等等。 作為一部保護(hù)未成年人的專門法律，有必要對(duì)未成年人享有的權(quán)利作出明確規(guī)定。

修訂后的未成年人保護(hù)法第三條第一款規(guī)定：“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。 ” 這是對(duì)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》有關(guān)規(guī)定的概括。

該公約規(guī)定，兒童享有生命權(quán)，健康權(quán)，受父母照料權(quán)，受教育權(quán)，就影響其本人的事項(xiàng)發(fā)表意見權(quán)，不受虐待、剝削和忽視權(quán)，困境兒童得到國家特別保護(hù)權(quán)，社會(huì)保障權(quán)等幾十項(xiàng)權(quán)利。國際社會(huì)通常把兒童的這些權(quán)利概括為四大類，即生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。

《兒童權(quán)利公約》中的兒童與我國法律中的未成年人是基本一致的。該公約規(guī)定：“兒童系指十八歲以下的任何人” 生存權(quán)是指未成年人享有其固有的生命權(quán)、健康權(quán)和獲得基本生活保障的權(quán)利。

具體包括未成年人享有生命權(quán)、醫(yī)療保健權(quán)、國籍權(quán)、獲得足夠食物、擁有一定住所以及獲得其他基本生活保障的權(quán)利。 發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展其體能和智能的權(quán)利。

包括未成年人有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，有權(quán)享有促進(jìn)其身體、心理、精神、道德等全面發(fā)展的生活條件。未成年人的發(fā)展包括身體、智力、道德、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。

受保護(hù)權(quán)是指未成年人享有不受歧視、虐待和忽視的權(quán)利。 包括保護(hù)未成年人免受歧視、剝削、酷刑、暴力或疏忽照料，以及對(duì)失去家庭和處于特殊困境中的未成年人的特別保護(hù)。

受保護(hù)權(quán)旨在減少未成年人生存和發(fā)展過程中的不利因素。參與權(quán)是指未成年人有權(quán)參與家庭和社會(huì)生活、就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利。

成年人應(yīng)尊重未成年人的看法。 參與權(quán)旨在使未成年人了解自身的處境，并發(fā)展其表達(dá)和處事能力。

修訂后的未成年人保護(hù)法第三條第三款規(guī)定：“未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。”這是對(duì)“公民在法律面前一律平等”這一憲法原則的體現(xiàn)。

為了保障未成年人權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，修訂后的法律在總則、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)和法律責(zé)任各章，從不同方面作出了規(guī)定。 以未成年人受教育權(quán)的保障為例，本來未成年人的發(fā)展權(quán)中包含了受教育權(quán)。

但考慮到受教育權(quán)對(duì)未成年人成長的特殊重要性，修訂后的未成年人保護(hù)法第三條第二款規(guī)定：“未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)?！边@是總則中提出的一條原則性規(guī)定。

除此以外，家庭保護(hù)一章規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。”學(xué)校保護(hù)一章規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。

”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！?社會(huì)保護(hù)一章規(guī)定：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。

”即便是對(duì)于違法犯罪的未成年人，修訂后的未成年人保護(hù)法也對(duì)其受教育權(quán)的保障作了規(guī)定：“羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育?！薄敖獬b押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視”等等。

貫徹實(shí)施未成年人保護(hù)法，首先要明確未成年人是權(quán)利主體，不是成年人的附屬物；保障他們的權(quán)利是法律的要求，不是成年人對(duì)他們的施舍。 明確這一點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)保護(hù)未成年人的意識(shí)和自覺性，依法開展保護(hù)工作很有必要。

第二、確立根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)的原則 兒童優(yōu)先是世界通行的原則，在國際法律文件中有充分體現(xiàn)。1990年聯(lián)合國世界兒童問題首腦會(huì)議通過的《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》指出：“我們?cè)诖饲f嚴(yán)承諾，對(duì)兒童的權(quán)利，對(duì)他們的生存、及對(duì)他們的保護(hù)和發(fā)展給予高度優(yōu)先。

”并強(qiáng)調(diào)，“提高兒童福利必須是非常高度的優(yōu)先。” 1989年，聯(lián)合國大會(huì)一致通過的《兒童權(quán)利公約》也規(guī)定：“關(guān)于兒童的一切行動(dòng)，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮?！?/p>

到目前，全世界已有190多個(gè)國家批準(zhǔn)了《兒童權(quán)利公約》，是批準(zhǔn)國家最多的一份國際公約。 這充分證明保護(hù)兒童是世界各國最容易達(dá)成共識(shí)的問題。

1991年12月29日，全國人大常委會(huì)。

4.攀巖運(yùn)動(dòng)保護(hù)的五步法及注意事項(xiàng)

保護(hù)方法按照保護(hù)點(diǎn)的位置分上方保護(hù)和下方保護(hù)兩種，在此只介紹上方保護(hù)的方法。上方保護(hù)方法是把保護(hù)點(diǎn)設(shè)置在攀登路線的頂部，與頂繩攀登相對(duì)應(yīng)的一種保護(hù)方法，適用于訓(xùn)練和初學(xué)者攀爬。目前流行的操作方法有好幾種，但其中安全性較高、使用較多的操作方法是法式保護(hù)法，即通常所說的五步法。

1， 具體操作步驟：五個(gè)步驟為一個(gè)周期（以右手為例）。 （1）左手手心向上、右手手心向下，分別握緊主繩，左手向下拉繩 子的同時(shí)右手向上拉繩子。 （2）右手握緊繩子由胸前回放到右大腿外側(cè)。 （3）左手移至右手上方，手心向下握緊繩子。 （4）右手移至左手上方。 （5）還原至第一步。

2、注意事項(xiàng)： （1）任何時(shí)候都要有一只手緊握通過下降器的繩子。 （2）放繩子時(shí)，雙手要協(xié)調(diào)配合。 （3）放繩子時(shí)，要緩慢勻速。

5.五步法焊接是那五步

1. 準(zhǔn)備施焊 準(zhǔn)備好焊錫絲和烙鐵。

此時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的施烙鐵頭部要保持干凈，即可以沾上焊錫（俗稱吃錫）。 2. 加熱焊件 將烙鐵接觸焊接點(diǎn)，注意首先要保持烙鐵加熱焊件各部分，例如印制板上引線和焊盤都使之受熱，其次要注意讓烙鐵頭的扁平部分（較大部分）接觸熱容量較大的焊件，烙鐵頭的側(cè)面或邊緣部分接觸熱容量較小的焊件，以保持焊件均勻受熱。

3. 熔化焊料 當(dāng)焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲置于焊點(diǎn)，焊料開始熔化并潤濕焊點(diǎn)。 4. 移開焊錫 當(dāng)熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開。

5. 移開烙鐵 當(dāng)焊錫完全潤濕焊點(diǎn)后移開烙鐵，注意移開烙鐵的方向應(yīng)該是大致45°的方向。 上述過程，對(duì)一般焊點(diǎn)而言大約二，三秒鐘。

對(duì)于熱容量較小的焊點(diǎn)，例如印制電路板上的小焊盤，有時(shí)用三步法概括操作方法，即將上述步驟2,3合為一步，4,5合為一步。實(shí)際上細(xì)微區(qū)分還是五步，所以五步法有普遍性，是掌握手工烙鐵焊接的基本方法。

特別是各步驟之間停留的時(shí)間，對(duì)保證焊接質(zhì)量至關(guān)重要，只有通過實(shí)踐才能逐步掌握。

6.管理咨詢遵循的五大步驟各應(yīng)注意的事項(xiàng)及使用方法和工具是什么

管理咨詢遵循的五大步驟各應(yīng)注意的事項(xiàng)及使用方法和工具：

第一步 前期準(zhǔn)備

拜訪客戶，了解客戶需求

企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)情況，就存在的管理問題提出咨詢要求

雙方確定咨詢課題和項(xiàng)目框架，達(dá)成共識(shí)

根據(jù)客戶需要提出項(xiàng)目建議書

在客戶反饋基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目建議書進(jìn)行完善

雙方認(rèn)可項(xiàng)目建議書，簽訂項(xiàng)目合同

第二步 項(xiàng)目啟動(dòng)

確定項(xiàng)目管理的組織機(jī)構(gòu)，建立項(xiàng)目小組，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃（項(xiàng)目總體目標(biāo)、分階段目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)度、人員要求和項(xiàng)目支援事宜）

與客戶建立聯(lián)合項(xiàng)目工作小組，明確小組成員的職責(zé)分工，擬定相應(yīng)的工作計(jì)劃

第三步 調(diào)查分析

同企業(yè)主要負(fù)責(zé)人深入交流，了解在業(yè)務(wù)運(yùn)作中存在的管理問題

根據(jù)需要進(jìn)行問卷調(diào)查

重點(diǎn)訪談，索取關(guān)鍵的信息資料

深入現(xiàn)場(chǎng)聽取現(xiàn)場(chǎng)人員意見要求和設(shè)想

分析整理上述調(diào)查資料，進(jìn)行問題初步診斷

提交診斷報(bào)告

第四步 方案設(shè)計(jì)

在同客戶就主要問題形成共識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)

分別就各主題模塊與相應(yīng)的業(yè)務(wù)職能部門進(jìn)行溝通

舉辦專題研討會(huì)

提交最終的方案報(bào)告，進(jìn)行報(bào)告發(fā)布會(huì)，并對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行答疑解釋

擬訂方案的實(shí)施計(jì)劃

第五步 實(shí)施支持和培訓(xùn)

向客戶提供方案的實(shí)施培訓(xùn)

根據(jù)方案實(shí)施狀況對(duì)實(shí)施計(jì)劃作局部調(diào)整和細(xì)化

幫助客戶解決實(shí)施中的難點(diǎn)問題

實(shí)施過程監(jiān)控和支持，確保實(shí)施效果