小學(xué)四級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)法(語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)大全)
1.語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)大全
一、主語(yǔ) 謂語(yǔ) （一）主語(yǔ)的構(gòu)成材料 主語(yǔ)：是被陳述的對(duì)象，在句首能回答“誰(shuí)”或者“什么”等問(wèn)題。
名詞性主語(yǔ)由名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。 謂詞性主語(yǔ)由動(dòng)詞、形容詞、謂詞性的代詞、動(dòng)詞 性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)。
（二）謂語(yǔ)的構(gòu)成材料 謂語(yǔ)：對(duì)主語(yǔ)起敘述、描寫或判斷的作用，能回答“怎么樣”或“是什么”等問(wèn)題。 謂語(yǔ)通常由動(dòng)詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，還可以由名詞性詞語(yǔ)、形容詞性詞語(yǔ)、主謂短語(yǔ)充當(dāng)。
（三）主語(yǔ)和謂語(yǔ)的意義類型 主語(yǔ)的語(yǔ)義類型有： 施事主語(yǔ)：所指事物施行謂語(yǔ)所表示的行為。如：大媽切牛肉。
受事主語(yǔ)：所指事物承受謂語(yǔ)所表示的行為。如：菜買來(lái)了。
用事主語(yǔ)：所指事物具有提供使用的內(nèi)涵。如：這些土豆燒牛肉。
于事主語(yǔ)：所指事物表示行為發(fā)生的位置。如：墻上掛著一幅畫。
斷事主語(yǔ)：所指事物是謂語(yǔ)所斷定的對(duì)象。如：這幅畫是我的。
描事主語(yǔ)：所指事物是謂語(yǔ)所描寫的對(duì)象。如：這個(gè)孩子很機(jī)靈。
二、動(dòng)語(yǔ) 賓語(yǔ) （一）動(dòng)語(yǔ)的構(gòu)成材料 動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)成對(duì)，它決定賓語(yǔ)的性質(zhì)。動(dòng)語(yǔ)由動(dòng)詞性詞語(yǔ)構(gòu)成，包括：動(dòng)詞、動(dòng)詞+時(shí)態(tài)助詞、中補(bǔ)短語(yǔ)、動(dòng)詞性聯(lián)合短語(yǔ) （二）賓語(yǔ)的構(gòu)成材料 賓語(yǔ)的構(gòu)成材料有：名詞性詞語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、“的”字短語(yǔ)、名詞性聯(lián)合短語(yǔ)、動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語(yǔ)、形容詞性聯(lián)合短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、復(fù)句形式。
（三）賓語(yǔ)的意義類型 1、受事賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示直接或間接承受行為活動(dòng)的客體事物。包括： 對(duì)象賓語(yǔ)（挖土 挖野草） 目標(biāo)賓語(yǔ)（挖地道 挖紅薯） 2、施事賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示可以施行動(dòng)語(yǔ)行為的客體事物。
如： 臺(tái)上坐著主席團(tuán)。 3、斷事賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示對(duì)主語(yǔ)有所斷定的客體事物。
如： 我姓李。 4、于事賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示行為發(fā)生的位置。
如： 到達(dá)北京。 進(jìn)入二十一世紀(jì)。
5、反身賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示人物動(dòng)作返回自身的某個(gè)部位。如： 聳了聳肩膀。
緊閉著眼睛。 三、定語(yǔ) （一） 定語(yǔ)的構(gòu)成：實(shí)詞和短語(yǔ)大都可以做定語(yǔ)。
（二） 定語(yǔ)的意義類別 1、限制性定語(yǔ)：數(shù)量、處所、領(lǐng)屬。 2、描寫性定語(yǔ)：性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、用途、質(zhì)料、職業(yè)。
（三）定語(yǔ)標(biāo)志“的”的作用 定語(yǔ)和中心語(yǔ)的構(gòu)成有的要用“的”，有的不用“的”，有的用與不用語(yǔ)法關(guān)系或語(yǔ)義不同。下面從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義聯(lián)系和語(yǔ)用色彩三個(gè)角度考察“的”的作用： 舉 例 語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 語(yǔ)義關(guān)系 語(yǔ)用色彩 一 1 騎自行車人 不成立 無(wú)義與有義對(duì)立 無(wú)用與有用對(duì)立 騎自行車的人 偏正短語(yǔ) 2 這桌子 偏正短語(yǔ) 有義與無(wú)義對(duì)立 有用與無(wú)用對(duì)立 這的桌子 不成立 3 修理汽車 動(dòng)賓短語(yǔ) 支配與修飾的語(yǔ)義對(duì)立 語(yǔ)用對(duì)立 修理的汽車 偏正短語(yǔ) 二 4 牛脾氣 偏正短語(yǔ) 描寫性與領(lǐng)屬性語(yǔ)義對(duì)立 語(yǔ)用對(duì)立 牛的脾氣 偏正短語(yǔ) 5 三斤鯉魚(yú) 偏正短語(yǔ) 限制性與描寫性語(yǔ)義對(duì)立 語(yǔ)用對(duì)立 三斤的鯉魚(yú) 偏正短語(yǔ) 三 6 中國(guó)歷史 偏正短語(yǔ) 語(yǔ)義不對(duì)立 語(yǔ)用對(duì)立 中國(guó)的歷史 偏正短語(yǔ) （四）多層定語(yǔ) 1、分析原則：以左統(tǒng)右，即左邊的詞語(yǔ)修飾右邊所有的詞語(yǔ)。
2、定語(yǔ)次序：領(lǐng)屬、時(shí)處、指示代詞或量詞、動(dòng)詞性詞語(yǔ)和主謂短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、表示性質(zhì)范圍類別的動(dòng)詞或名詞。 四、狀語(yǔ) （一）狀語(yǔ)的構(gòu)成：副詞、時(shí)間名詞、能愿動(dòng)詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、量詞短語(yǔ)等。
（二）狀語(yǔ)的意義類別 限制性狀語(yǔ)表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語(yǔ)氣等 描寫性狀語(yǔ)描寫動(dòng)作狀態(tài)，指向謂詞性成分或名詞性成分。 （三） 多層狀語(yǔ) 原則：以左統(tǒng)右，即左邊的狀語(yǔ)修飾右邊的中心語(yǔ)。
次序：條件、時(shí)間、處所、語(yǔ)氣、范圍、否定、程度、情態(tài)。 五、補(bǔ)語(yǔ) （一） 補(bǔ)語(yǔ)的構(gòu)成：由謂詞性詞語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)充當(dāng)。
（二） 補(bǔ)語(yǔ)的意義類別： 1、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語(yǔ)有因果關(guān)系。 2、程度補(bǔ)語(yǔ)：表示達(dá)到極點(diǎn)或很高程度，限于用“極、很、透、慌、死、壞”。
3、狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)之間都有“得”。
4、趨向補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向。用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。
5、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作的次數(shù)，由動(dòng)量短語(yǔ)充當(dāng)。 6、時(shí)間處所補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)點(diǎn)、處所、動(dòng)作終止地點(diǎn)。
用介詞短語(yǔ)充當(dāng)。 7、可能補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)。
答案補(bǔ)充 （三） 補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的順序 1、補(bǔ)語(yǔ)在賓語(yǔ)前 如：我們走進(jìn)了張老師的辦公室。（趨向補(bǔ)語(yǔ)+處所賓語(yǔ)） 2、補(bǔ)語(yǔ)在賓語(yǔ)后 如：他去過(guò)北京兩次。
（處所賓語(yǔ)+動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)） 3、賓語(yǔ)在兩個(gè)趨向補(bǔ)語(yǔ)中間 如：他拿出一本書來(lái)。 （四） 補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)辨別 1、作賓語(yǔ)的一般是名詞或名詞性短語(yǔ)，作補(bǔ)語(yǔ)的一般是動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。
2、物量短語(yǔ)只充當(dāng)賓語(yǔ)，動(dòng)量短語(yǔ)只充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)。 3、表示時(shí)間的數(shù)量短語(yǔ)可以作賓語(yǔ)，也可以作補(bǔ)語(yǔ)。
數(shù)量短語(yǔ)能轉(zhuǎn)換成主語(yǔ)的是賓語(yǔ)，不能轉(zhuǎn)換的補(bǔ)語(yǔ)。 4、助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)記。
六 中心語(yǔ) 中心語(yǔ)：是偏正（定中、狀中）短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ)里的中心成分。包括： 定語(yǔ)中心語(yǔ)、狀語(yǔ)中心語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)中心語(yǔ)。
七 獨(dú)立語(yǔ) 獨(dú)立語(yǔ)：是句子里的某個(gè)實(shí)詞或短語(yǔ)，跟它前后別的詞語(yǔ)沒(méi)有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是。
2.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)法）
一、詞類 （一）詞類：漢語(yǔ)實(shí)詞。
詞類 意 義 舉 例 使用時(shí)要注意的情況 名詞：表示人或事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞。 福樓拜家的星期天 。
出門向東。 （1）注意名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的搭配。
例1：他親切的話語(yǔ)時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。（名與動(dòng)搭配錯(cuò)誤） 例2：它堅(jiān)硬的目光變得柔和了。
（形容詞與名詞搭配錯(cuò)誤） （2）不要誤用詞類。 例3：這是對(duì)他最大的諷刺和恥辱。
（名詞誤用為動(dòng)詞。“恥辱”改為“侮辱”） 例4：現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達(dá)肌肉的鍛煉法。
（形容詞誤用為動(dòng)詞?！鞍l(fā)達(dá)肌肉”改為“使肌肉發(fā)達(dá)”） 動(dòng)詞 表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)、判斷等意義的詞。
斑羚飛渡 上前出了橋 敬畏自然。 形容詞 表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等意義的詞。
他是高而瘦的老人，我對(duì)他很尊敬。 數(shù)詞 表示數(shù)目（包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù)）。
我第一次約了十多個(gè)同學(xué)到家玩。 （1）數(shù)詞、量詞常常連用，構(gòu)成數(shù)量詞。
（2）數(shù)量詞可以重疊。 （3）要注意數(shù)量增加和減少的表示法。
①增加用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)。 例5：從3增加到 例6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。
②數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)“減少了”、“減少到”。例7： 從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。
當(dāng)代詞代替某類詞的時(shí)候，就具有這一類詞的語(yǔ)法功能。 例8：我們到了羅布泊的邊緣。
例9：過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了。 量詞 表示事物或行為的單位。
一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的人。 和一群赤膊的人打架。
鐘敲了十二下。 代詞 代替人或事物的名稱，或起區(qū)別指示作用，或用來(lái)提問(wèn)。
那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)是這么回事。 （二）詞類：漢語(yǔ)虛詞 副詞類 ：副詞用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示時(shí)間、頻率、范圍、語(yǔ)氣、程度等。
父親因?yàn)槊Γ疽颜f(shuō)好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。
介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)前，同這些詞或短語(yǔ)一起表示時(shí)間、處所、方向、對(duì)象等。 從天安門往里走。
過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 對(duì)于上面的這個(gè)問(wèn)題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對(duì)”、“對(duì)于”、“把”與后面對(duì)象的搭配。
例：書法藝術(shù)，對(duì)我真是一竅不通。 （是“書法藝術(shù)對(duì)我”，把“對(duì)”的對(duì)象搞錯(cuò)了） 連詞 用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子，表示前后有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系。
即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。 我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感卻能隨著她的動(dòng)作起了共鳴。
助詞 用來(lái)表示詞語(yǔ)之間的某種結(jié)構(gòu)關(guān)系，或動(dòng)作行為的狀態(tài)，或表示某種語(yǔ)氣。 小船無(wú)聲地，但是飛快地前進(jìn)。
月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風(fēng)響。 為什么呀？ 注意“的”的正確使用。
她是本屆奧運(yùn)會(huì)上的我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)摘取金牌的人。 （句中“的”過(guò)多，可以刪去前三個(gè)） 嘆詞 表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音。
“呀，他什么時(shí)候…… “唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！” 擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音。 接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。
啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。 （三）詞的意義：?jiǎn)瘟x與多義，同義與反義 詞的意義 特 點(diǎn) 辨析要點(diǎn)及示例 單義詞 僅一個(gè)意義的詞。
羅布泊（專有名稱）元素（科技術(shù)語(yǔ)） 多義詞 有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義的詞 深：①?gòu)谋砻娴降椎木嚯x（基本義）②顏色重：深紅 ③久，時(shí)間長(zhǎng)：深更半夜④程度高：深謀遠(yuǎn)慮 同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別： 詞義的輕重：注視、凝視（輕——重） 范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——?。?搭配的習(xí)慣：堅(jiān)定（立場(chǎng)、方向、信仰）堅(jiān)決（性格、意志、態(tài)度） 情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶） 反義詞 意義相反或相對(duì)的詞 相反：對(duì)——錯(cuò) 真——假 相對(duì)：黑——白 大——小 多義詞有幾個(gè)不同的反義詞：老 （幼 少 小 嫩 新） 褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛(ài)、尊敬、肯定等感情色彩。
詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象： ① 以反義詞表達(dá)感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢 ② 同義卻表達(dá)不同的感情色彩 贊揚(yáng)——吹捧 領(lǐng)袖——頭目 ③ 成語(yǔ)表達(dá)感情色彩 獨(dú)斷專行——集思廣益 敷衍塞責(zé)——全心全意 貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。 中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。
注：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（實(shí)詞）》、八年級(jí)上冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（虛詞）》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。 二、短語(yǔ)與單句 （一）短語(yǔ) 短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型 短語(yǔ)使用應(yīng)注意的問(wèn)題 主要特點(diǎn) 示例 注意要點(diǎn) 示例 分析 主謂 由表示被陳述與被陳述關(guān)系的詞組成（誰(shuí)、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來(lái) 生性執(zhí)拗 露珠晶瑩 1.配合得當(dāng)：（1）合乎事理。
（2）合乎語(yǔ)言習(xí)慣。 2.使用簡(jiǎn)明。
3.并列恰當(dāng)。 例1：質(zhì)量增加 （主語(yǔ)、謂語(yǔ)與動(dòng)詞搭配不當(dāng)，可說(shuō)為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“） 例2：發(fā)現(xiàn)困難 （動(dòng)詞、賓語(yǔ)配合不當(dāng)，可說(shuō)為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克服困難。
3.求一些語(yǔ)文語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)
一、分類 1、實(shí)詞：表示實(shí)在意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分，一般能夠獨(dú)立成句。
實(shí)詞包 括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。 2、虛詞：虛詞一般不表示實(shí)在的意義，它們的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。
虛詞包 括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞 二、實(shí)詞 （一）名詞 1、含義：表示人或者事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞 2、種類： ○1表示人的：教師、學(xué)生、工人、父親、白求恩； ○2表示具體事物的：房子、汽車、電話、計(jì)算機(jī)； ○3表示抽象事物的：精神、物質(zhì)、友誼、法律；（抽象名詞） ○4表示時(shí)間的：過(guò)去、現(xiàn)在、春節(jié)、元旦、早晨、晚上；（時(shí)間名詞） ○5表示處所的：北京、四川、中國(guó)、美國(guó)、亞洲；（處所名詞） ○6表示方位的：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、以上、之下；（方位詞） 3、名詞的語(yǔ)法特征： ○1經(jīng)常作主語(yǔ)和賓語(yǔ)，如：牛吃草； ○2也可作定語(yǔ)，直接修飾另一名詞，如：柳樹(shù)梢頭 ○3名詞可以受數(shù)量短語(yǔ)修飾，如：一條河、一頭牛、三位同學(xué) ○4一般不受副詞修飾，不能說(shuō)“很同學(xué)”、“不房屋” ○5不能重疊，親屬稱謂以及其他少數(shù)詞，如“媽媽、哥哥”等，這是構(gòu)詞的語(yǔ)素重疊，不算構(gòu)形的形態(tài)變化。 ○6有些名詞能夠加“們”表示群體。
不加“們”的名詞可是個(gè)體，也可是群體。 *方位名詞可以單用，但大多數(shù)情況下，它要用在名詞的后邊，表示事物所在的位置。
（二）動(dòng)詞 1、含義：表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞。 2、種類： ○1表示動(dòng)作行為的：說(shuō)、笑、寫、看、走、休息、學(xué)習(xí)（動(dòng)作動(dòng)詞） ○2表示發(fā)展變化的：增加、減少、提高、降低、發(fā)生、出現(xiàn)（表示存在、變 化、消失） ○3表示心理活動(dòng)的：愛(ài)、恨、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服、重視（心理 活動(dòng)動(dòng)詞） ○4表示可能、意愿的：能、會(huì)、要、敢、得、可、可以、應(yīng)、應(yīng)該、愿意（能 愿動(dòng)詞同） ○5表示趨向的：上、下、去、來(lái)、進(jìn)、出、到、過(guò)、過(guò)去、上來(lái)、回去、起 來(lái)（趨向動(dòng)詞） ○6表示判斷的，只有一個(gè)：是 （也叫判斷詞） 3、動(dòng)詞的語(yǔ)法特征： ○1動(dòng)詞能作謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心，多數(shù)能帶賓語(yǔ)，如“他愛(ài)祖國(guó)” ○2動(dòng)詞能夠前加副詞“不”，除表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞和一些能愿動(dòng)詞能夠前加 程度副詞外、多數(shù)不能加程度副詞。
○3動(dòng)詞多數(shù)可以后帶“著、了、過(guò)”等表示動(dòng)態(tài)。 ○4動(dòng)詞可以重疊使用。
一般表示時(shí)間短暫或試一試的意思，如“看看、走走， 研究研究”等。 * 能愿動(dòng)詞常常放在一般動(dòng)詞的前面，趨向動(dòng)詞可單用，一般多用在其他動(dòng)詞的 后邊。
（三）形容詞 1、含義：表示人或者事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等的詞。 2、種類： ○1表示形狀的：大、小、高、矮、長(zhǎng)、寬、筆直、彎曲 ○2表示性質(zhì)的：好、壞、美、丑、高明、美麗、誠(chéng)實(shí) ○3表示狀態(tài)的：快、慢、軟、硬、興奮、激動(dòng)、悠閑 ○4表示顏色的：黑、白、橙、紅、蒼白、碧綠、綠油油 3、形容詞的語(yǔ)法特征： ○1形容詞能作謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)和定語(yǔ)，多數(shù)能夠直接修飾名詞。
如：“太陽(yáng) 紅、紅太陽(yáng)” ○2形容詞不能帶賓語(yǔ) ○3形容詞的前邊一般可以加“很、最、非常、十分、極、多么”等表示程度 的詞。如“很大、最明白、多么慌”等 ○4形容詞也可以重疊，有加重語(yǔ)義的作用，可以把事物的性質(zhì)、狀態(tài)描繪得 生動(dòng)一些。
重疊形式： 單音節(jié)：基本式是AA或AA的、AA兒。如：早早、長(zhǎng)長(zhǎng)的、慢慢兒 雙音節(jié)：基本式是AABB或AABB（的）、AABB（兒）如：清清楚楚、高 高興興（的）、痛痛快快（兒） 少數(shù)雙音節(jié)貶義形容詞的工A里醫(yī)藥衛(wèi)生AB式：如：馬里馬虎、小里小氣、糊里糊涂 附： 名詞和動(dòng)詞、形容詞的語(yǔ)法特征比較表 區(qū)別 詞類 主要語(yǔ)法特性 名詞 動(dòng)詞 形容詞 1 能否經(jīng)常作主語(yǔ) 能 不能 2 能否經(jīng)常作謂語(yǔ) 不能 能 3 能否受“不”修飾 不能 能 4 能否重疊 不能 部分能 5 能否用肯定否定并列形式提問(wèn) 不能 部分能 6 概括意義 人或事物 動(dòng)作、性狀 動(dòng)詞與形容詞的語(yǔ)法特征比較表 區(qū)別 詞類 主要語(yǔ)法特性 動(dòng)詞 形容詞 1 能否帶賓語(yǔ) 絕大多數(shù)能 不能 2 能否受“很”修飾 多數(shù)不能 多數(shù)能 3 重疊方式和意義 AA式、ABAB式表示動(dòng)量少或時(shí)量少 AA式、AABB式表示程度加深或者程度適中 4 概括意義 表示動(dòng)作、行為、活動(dòng) 表示性質(zhì)、狀態(tài) （四）數(shù)詞 1、含義：表示數(shù)目的詞。
2、種類 ○1確數(shù)：一、二、千、萬(wàn) ○2概數(shù)：幾、些、多、約 ○3序數(shù)：第一、老二、初五 3、數(shù)詞的語(yǔ)法特征 ○1數(shù)詞通常要跟量詞組合成數(shù)量短語(yǔ)，才作句子成分。 ○2數(shù)量短語(yǔ)常常作定語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，狀語(yǔ)。
如：一片浮云，看了一眼 ○3一些數(shù)詞有固定的用法。數(shù)量增加要用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)“增加了” 或“增加到”，前者不包括底數(shù)，后者包括底數(shù)。
數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)“減 少了”或“減少到”，前者指凈減的數(shù)量，后者指凈剩的數(shù)量。 （五）量詞 1、含義：表示單位的詞。
2、種類： ○1物量詞：表示人和事物的單位。 A、表示個(gè)體單位的：個(gè)、臺(tái)、條、段、根 B、表示集體單位的：對(duì)、雙、群、類 C、表示度量衡的：米、千克、公里、噸、平方米、立方米 ○2動(dòng)量詞：表示動(dòng)作、行為的單位。
如：次、回、趟、遍、頓、陣 3、量詞的語(yǔ)法特征： ○1量詞總是出現(xiàn)在數(shù)詞后邊，同數(shù)。
4.全面的語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)
語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí) 一、詞類歌訣 名詞： 人和事物各有名，萬(wàn)千名目可辨清。
表示名稱即名詞，具體抽象有不同。 時(shí)間空間和地點(diǎn)，方向位置有專稱。
主賓定謂都可作，名詞具有多功能。 動(dòng)詞： 世間萬(wàn)物皆運(yùn)動(dòng)，于是動(dòng)詞相應(yīng)生。
行為動(dòng)作和發(fā)展，存在消失與變更。 心理活動(dòng)及判斷，一概可作謂語(yǔ)用。
能愿趨向兩動(dòng)詞，配合謂語(yǔ)意更明。 形容詞： 人有特征物有形，修飾動(dòng)名靠形容。
事態(tài)動(dòng)作有性狀，描摹性狀用形容。 形容詞語(yǔ)極豐富，準(zhǔn)確修飾需深功。
形容詞語(yǔ)功能多，主要充當(dāng)狀謂定。 數(shù)詞： 數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。
確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。 整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)。
分?jǐn)?shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分?jǐn)?shù)。 量詞： 表示單位量詞全，單位各異按習(xí)慣。
事物行動(dòng)作統(tǒng)計(jì)，物量動(dòng)量分兩款。 量詞數(shù)詞相結(jié)合，數(shù)量短語(yǔ)功能全。
動(dòng)量短語(yǔ)居動(dòng)后，物量短語(yǔ)在名前。 代詞： 代詞代替人事物，按照作用分三族。
人稱代詞我你他，咱們自己和大家。 疑問(wèn)代詞誰(shuí)什么，進(jìn)地性狀數(shù)如何。
提示代詞這和那，每名某另別其他。 副詞： 副詞修飾動(dòng)與形，范圍程度與時(shí)間。
肯否估計(jì)與情態(tài)，語(yǔ)氣頻率用法全。 稍微沒(méi)有全都偏，簡(jiǎn)直僅僅只永遠(yuǎn)，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然， 漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上， 越極總挺常常再，屢次一定也不還。
時(shí)名副名看加在，名前可加副不來(lái)。 前很后名都不行，單獨(dú)回答更不能。
介詞： 自從以當(dāng)為按照，由于對(duì)于為了到；和跟把比在關(guān)于，除了同對(duì)向往朝； 用在名詞代詞前，修飾動(dòng)形要記牢。 助詞： 結(jié)構(gòu)助詞的地得，時(shí)態(tài)助詞著了過(guò)，語(yǔ)氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。
連詞： 和同與跟關(guān)中間，或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。
二、句子成分歌訣 基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。
六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰(shuí)稱主，做是怎樣才充謂； 賓語(yǔ)動(dòng)支配，回答謂語(yǔ)什么誰(shuí)。
前置狀語(yǔ)目（的）時(shí)（間）地（點(diǎn)）， 意義不變能復(fù)位。補(bǔ)語(yǔ)從后說(shuō)前謂，定語(yǔ)才和后賓配。
介賓短語(yǔ)多狀補(bǔ)， 不能充當(dāng)賓主謂。的定地狀與得補(bǔ)，語(yǔ)言標(biāo)志定是非。
三、句子語(yǔ)病修改歌訣 檢查語(yǔ)病要細(xì)心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因； 再看枝葉定狀補(bǔ)，能否搭配語(yǔ)中心。 下面語(yǔ)病常常見(jiàn)， 熟悉現(xiàn)象心有底。
是否恰當(dāng)用詞語(yǔ)，語(yǔ)序是否屬合理， 前后有矛盾，更有不統(tǒng)一，替概念，有歧義， 句式雜糅使人迷，結(jié)構(gòu)又膠節(jié)，語(yǔ)言重復(fù)又多余， 多層否定成后語(yǔ)。修改語(yǔ)病法牢記，添、刪、調(diào)、換百病醫(yī)。
5.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文應(yīng)涉及到的知識(shí)點(diǎn)有哪些
一、指導(dǎo)思想： 在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求： （一）漢語(yǔ)拼音 1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 （二）識(shí)字與寫字 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
（四）口語(yǔ)交際 1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4、有表達(dá)的信心。
積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 三、學(xué)生基本情況簡(jiǎn)要分析 一年級(jí)（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。
個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。 2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。
低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。
同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō) 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。
期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。 這學(xué)期以來(lái)，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展工作。
互相聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì)有“吵鬧”的問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有……我。
