模擬電子技術(shù)點歸納(模擬電子技術(shù)的重點內(nèi)容有哪些)
1.模擬電子技術(shù)的重點內(nèi)容有哪些
模電五大塊：放大、反饋、濾波、振蕩、直流穩(wěn)壓電源，放大是重中之重。
BJT、FET工作原理。
BJT、FET放大器三大組態(tài)，三大放大倍數(shù)，一參數(shù)九指標等十大參數(shù)指標，其中以工作點為龍頭。
反饋組態(tài)、正反饋與負反饋的判斷方法、反饋系數(shù)及深度計算。
低通、高通、帶通、帶阻、全通五種基本濾波器，重點是帶通濾波器。
振蕩器起振及平衡條件。正弦波振蕩器及非正弦波振蕩器。
整流濾波電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源及開關(guān)穩(wěn)壓電源等
2.電子技術(shù)基礎知識
學習一門新課還是從基礎的開始，相信你學電子并不是為了去開發(fā)什么高科技的產(chǎn)品，單從動手來說，先認識元器件，再嘗試焊接一些簡單的電路，電子小制作書上有很多；動手能力還是靠練習，書本上可以提供的只是一些規(guī)范性的東西。
<>是基礎的基礎，如果模擬電路的話學點微積分就差不多了。 如果學習理論知識，大概順序是 《電路分析》--《模擬電子線路》-《數(shù)字電路》-《51單片機（51單片機主要供教學，實際應用不多）》 （至少我們大學里是這么開課的） 同時也應該學習一下電腦繪制電路圖〈PROTEL99〉一個電子線路CAD的軟件。
如果附近有大學的話，也可以去旁聽一下 網(wǎng)站的話一般只有技術(shù)論壇或電路圖站了，沒有什么教學性的東西，有的話也應該是各高校的網(wǎng)站了。 我們教授說過，其實模擬電路并不難，多花點時間就好了，很遺憾。
大學生都很懶。慚愧 o（∩_∩）o 如果我的回答對您有幫助，記得采納哦，感激不盡。
3.模擬電路基礎知識是什么
模電就是處理模擬電子信號的東西（連續(xù)變化的電子信號，就像溫度的連續(xù)變化一樣），其實說全面點，模電包括“低頻電子”和“高頻電子”，普通電子專業(yè)的模電教材是低頻的，而高頻有專門的教材。
初學者先學低頻吧。
這個知識就太多了，因為信號是很復雜的，用到的東西當然多了。
其實放大就是模電里很核心的一塊內(nèi)容的，不要單純地去理解“放大”，要按照用途來理解，比如阻抗變換等等。. 其實對于初學者，能把二極管、三極管的原理與電路弄清楚就OK了，再適當?shù)亟佑|下電容和電感，把它們的典型電路和原理弄清楚了，模電就學成了。
4.模擬電路基礎知識
原發(fā)布者：zhanghefangha
第1章電路的基礎知識1.1電路和電路模型1.2電路中的主要物理量1.3電路的基本元件1.4基爾霍夫定律1.5基爾霍夫定律1.6簡單電阻電路的分析方法第1章電路的基礎知識本章要求：本章要求：1.理解電壓與電流參考方向的意義；1.理解電壓與電流參考方向的意義；理解電壓與電流參考方向的意義2.理解電路的基本定律并能正確應用；理解電路的基本定律并能正確應用；3.了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，理解電功率和額定值的意義；理解電功率和額定值的意義；4.會計算電路中各點的電位。會計算電路中各點的電位。1.1電路和電路模型電路是電流的通路，電路是電流的通路，是為了某種需要由電工設備或電路元件按一定方式組合而成?；螂娐吩匆欢ǚ绞浇M合而成。1.電路的作用（1）實現(xiàn)電能的傳輸、分配與轉(zhuǎn)換實現(xiàn)電能的傳輸、發(fā)電機升壓變壓器輸電線降壓變壓器電燈電動機電爐。（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理話筒揚聲器放大器2.電路的組成部分電路的組成部分電源：電源提供電能的裝置升壓變壓器輸電線負載：負載取用電能的裝置電燈電動機電爐。發(fā)電機降壓變壓器中間環(huán)節(jié)：傳遞、中間環(huán)節(jié)：傳遞、分配和控制電能的作用2.電路的組成部分2.電路的電路的組成部分信號源：信號源提供信息信號處理：信號處理：放大、調(diào)諧、放大、調(diào)諧、檢波等話
5.模擬電子技術(shù)基礎怎樣學習
要學好有四點應當注意，一是物理學的電學基礎要札實，例如電位與電壓的概念，在電子電路中規(guī)定“地”電位為0，電路中任何一點的電位就是與“地”間的電壓值，它可能是正值也可能是負值，又如電容、電感的作用，在電子電路中千變?nèi)f化，但是理論基礎是物理學的知識，其它半導體器件也是如此。
二是建立電子技術(shù)的專業(yè)概念和分析研究方法，既能定性描述器件及電路的性質(zhì)又能用公式定量表達。三是要養(yǎng)成實驗習慣，只有這樣才能真正掌握知識，四是勇于實踐解決實際問題，開始做簡單的、搭積木式的，以后自己設計解決實際工作問題。
