影響培訓(xùn)方法選擇的因素方面(影響培訓(xùn)需求的因素)
1.影響培訓(xùn)需求的因素有哪些
主要原因有：
（一）培訓(xùn)效果缺乏監(jiān)督和評估
大部分企業(yè)的培訓(xùn)只注重當時培訓(xùn)的現(xiàn)場狀況，如，只對培訓(xùn)的組織、培訓(xùn)講師的表現(xiàn)等最表面的東西進行考評，而對于培訓(xùn)對員工行為的影響，甚至對于公司整體績效的影響不去考評。
（二）培訓(xùn)計劃不夠科學(xué)
培訓(xùn)工作作為人力資源開發(fā)的一項系統(tǒng)工程，應(yīng)有計劃性和針對性。但目前我國大多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)工作缺乏科學(xué)合理的安排，主要表現(xiàn)在：培訓(xùn)工作缺乏科學(xué)的培訓(xùn)需求分析，僅滿足眼前利益和短期需求；長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)一起上，缺乏系統(tǒng)安排，達不到預(yù)期效果；培訓(xùn)缺乏預(yù)見性，對企業(yè)人才需求的預(yù)測和人才規(guī)劃工作不到位；企業(yè)員工很難參與設(shè)計培訓(xùn)計劃，員工參與培訓(xùn)的積極性低。
（三）培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)化環(huán)境
員工培訓(xùn)后返回工作崗位，需要一個可以將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)效益的環(huán)境。上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事間的溝通、互助，資金、配套設(shè)施和相關(guān)政策的扶持以及時間等因素的配合作用，才能促使培訓(xùn)效果有效轉(zhuǎn)移到實際工作中去。但在現(xiàn)實工作環(huán)境中，經(jīng)常會出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、資金短缺、時間緊迫等情況，從而造成了培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化率低的現(xiàn)象發(fā)生，使得企業(yè)只見培訓(xùn)，未見成效。
（四）培訓(xùn)方法和技術(shù)落后
大多數(shù)企業(yè)員工培訓(xùn)偏重于“課堂教學(xué)”，培訓(xùn)時往往以教師為中心，缺乏培訓(xùn)雙方的交流與溝通。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式與現(xiàn)在歐美發(fā)達國家采用的“案例教學(xué)法”、“小組討論法”、“模塊培訓(xùn)模式”的效果相差甚遠。而且，培訓(xùn)的模式多局限于“老師講、學(xué)員聽、考試測”的三段模式，由企業(yè)請進專家辦技術(shù)培訓(xùn)班、開專題講座的情況很少，通過現(xiàn)代化的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行員工培訓(xùn)的國有企業(yè)更是鳳毛麟角。
（五）培訓(xùn)內(nèi)容落后
企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容很多，一般由知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和態(tài)度培訓(xùn)三部分組成。我國的企業(yè)培訓(xùn)主要停留在員工的知識和技能方面的培訓(xùn)，而在其他方面的培訓(xùn)做的不夠，如對企業(yè)文化的傳承、企業(yè)內(nèi)聚力的加強、員工工作熱情的激發(fā)等方面認識不足，導(dǎo)致只注重
培訓(xùn)效果技能培訓(xùn)，忽視態(tài)度培訓(xùn)。雖然員工技能得到長足的提高，但缺乏正確的工作態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)精神，最終結(jié)果是員工離職率居高不下，企業(yè)的培訓(xùn)投入白白浪費。
（一）培訓(xùn)效果缺乏監(jiān)督和評估
大部分企業(yè)的培訓(xùn)只注重當時培訓(xùn)的現(xiàn)場狀況，如，只對培訓(xùn)的組織、培訓(xùn)講師的表現(xiàn)等最表面的東西進行考評，而對于培訓(xùn)對員工行為的影響，甚至對于公司整體績效的影響不去考評。
2.影響培訓(xùn)方法選擇的主要因素都有哪些
1、學(xué)習(xí)的目標：
學(xué)習(xí)目標對培訓(xùn)方法的選擇有著直接的影響。一般說來，學(xué)習(xí)目標若為認識或了解一般的知識，那么，程序化的教學(xué)、多媒體教學(xué)、演講、討論、個案研讀等多種方法均能采用；若學(xué)習(xí)目標為掌握某種 應(yīng)用技能或特殊技能，則示范、實習(xí)、模擬等方法應(yīng)列為首選。
2、所需的時間：
由于各種培訓(xùn)方法所需要的時間長短不一樣，所以，培訓(xùn)方式的 選擇還受著時間因素的影響。有的訓(xùn)練方式需要較長的準備時間，如多媒體教學(xué)、錄影帶教學(xué)；有的培訓(xùn)實施起來則時間較長，如自我學(xué)習(xí)，這就需要根據(jù)企業(yè)組織、學(xué)習(xí)者以及培訓(xùn)教員個人所能投入的時 間來選擇適當?shù)呐嘤?xùn)方式。
3、所需的經(jīng)費：
有的培訓(xùn)方式需要的經(jīng)費較少，而有的則花費較大。如演講、腦力激蕩、小組討論等方法，所需的經(jīng)費一般不會太高，差旅費和食宿費是主要的花費；而影音互動學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)則花費驚人，如各種配套設(shè)備購買等需要投入相當?shù)馁Y金。因此需考慮到企業(yè)組織與學(xué)員 的消費能力和承受能力。
4、學(xué)員的數(shù)量：
學(xué)員人數(shù)的多少還影響著培訓(xùn)方式的選擇。當學(xué)員人數(shù)不多時，小組討論或角色扮演將是不錯的培訓(xùn)方法；但當學(xué)員人數(shù)眾多時，演講、多媒體教學(xué)、舉行大型的研討會可能比較適當。因為學(xué)員人數(shù)的 多少不僅僅影響著培訓(xùn)方式，而且影響著培訓(xùn)的效果。
5、學(xué)員的特質(zhì)：
學(xué)習(xí)者所具備的基本知識和技能的多少，也影響著培訓(xùn)方式的選擇。
擴展資料：
企業(yè)培訓(xùn)有支持經(jīng)營機能的補償作用。企業(yè)內(nèi)“文化”育成的目的是為了實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略。由于不斷追求更高的經(jīng)濟增長率，只有恰當?shù)睦萌肆Y源，才能取得更高的勞動生產(chǎn)率，而技能培訓(xùn)對人力發(fā)展極為重要的。
培訓(xùn)的效果在很大程度上取決于培訓(xùn)方法的選擇，企業(yè)培訓(xùn)的方法有很多種，不同的培訓(xùn)方法具有不同的特點，其自身也是各有優(yōu)劣。要選擇到合適有效的培訓(xùn)方法，需要考慮到培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)對象的自身特點及企業(yè)具備的培訓(xùn)資源等因素。
對同行業(yè)中其他公司的在職培訓(xùn)實踐（培訓(xùn)項目的內(nèi)容、工作的類型、培訓(xùn)時間長度、所產(chǎn)生的成本節(jié)約）進行徹底的審查。在進行在職培訓(xùn)之前，對員工的基本技能水平進行評價。
制訂出在實施在職培訓(xùn)時員工所使用的課程計劃、檢查表、程序手冊、培訓(xùn)手冊、學(xué)習(xí)協(xié)議書以及培訓(xùn)進度報告表等由管理人員或同事根據(jù)結(jié)構(gòu)性在職培訓(xùn)的原則進行培訓(xùn)。
參考資料來源：搜狗百科——企業(yè)培訓(xùn)方法
3.影響企業(yè)培訓(xùn)課程的8大因素有哪些
企業(yè)培訓(xùn)效果受多方面因素影響，其基本上貫穿于培訓(xùn)的整個過程，主要是以下幾個方面對培訓(xùn)效果產(chǎn)生影響：
1、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)課程內(nèi)容是否具有針對性，這從對兩個問題的回答進行考慮。是組織需要的嗎——培訓(xùn)內(nèi)容是否與企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)或變革等相適應(yīng)；是員工需要的嗎——培訓(xùn)內(nèi)容能滿足崗位工作的需要、員工所不具有的、能幫助員工解決工作問題等。
2、培訓(xùn)實施者，培訓(xùn)實施者是整個培訓(xùn)的組織與實施人員，他們主要從事培訓(xùn)的需求調(diào)查與分析、培訓(xùn)內(nèi)容確定、培訓(xùn)方式選擇、培訓(xùn)課程地點安排、培訓(xùn)的具體實施等工作。因此，人員素質(zhì)的高低直接影響到培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)人員除具有必要的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)對企業(yè)經(jīng)營活動、發(fā)展方向、員工情況等有清楚的了解。
3、培訓(xùn)方式，培訓(xùn)方式有脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)；也有長期、短期之分；按其授課形式可以分為知識講座、案例討論、場景模擬、團隊互動等，這些都要依據(jù)不同的培訓(xùn)對象和內(nèi)容對培訓(xùn)方式的選擇，以符合培訓(xùn)對象接受培訓(xùn)內(nèi)容的特點。
4、培訓(xùn)時機，從需求的角度來講，員工對培訓(xùn)內(nèi)容的渴望程度越高，其產(chǎn)生的作用越明顯；把握好培訓(xùn)的時機，可以提高培訓(xùn)后的效果。如隨著企業(yè)戰(zhàn)略業(yè)務(wù)的調(diào)整，要對員工進行新知識、職業(yè)技能等培訓(xùn)，就存在一個培訓(xùn)時機的選擇問題。
5、培訓(xùn)規(guī)模，規(guī)模是指每次參與培訓(xùn)課程的人數(shù)，培訓(xùn)規(guī)模將對培訓(xùn)課程方式、培訓(xùn)地點（環(huán)境）、培訓(xùn)課程成本等均會產(chǎn)生影響。
6、培訓(xùn)師，培訓(xùn)師是開展培訓(xùn)的授課主體，其知識豐富程度、語言表達方式、授課形式等均對培訓(xùn)效果產(chǎn)生影響，培訓(xùn)課程師可以來源于企業(yè)內(nèi)部，也可以來源于企業(yè)外部，其選擇主要受到培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)費用的影響力。
7、培訓(xùn)成本，有多少開支辦多少事，這是培訓(xùn)成本必須考慮的基本出發(fā)點，就企業(yè)和員工來講，培訓(xùn)需求是多方面的。如何在既有的培訓(xùn)成本范圍內(nèi)，組織安排培訓(xùn)內(nèi)容、方式等，以達到最佳的培訓(xùn)效果？
8、培訓(xùn)地點與環(huán)境，培訓(xùn)地點有國內(nèi)與國外之分，國內(nèi)又有遠近之分，還有企業(yè)內(nèi)外之分，具體環(huán)境有大有小、有安靜和吵鬧之分，企業(yè)應(yīng)該綜合多反面的因素選擇好地點與環(huán)境。企業(yè)在開展企業(yè)外部培訓(xùn)課程的時候，要謹防假培訓(xùn)課程、真旅游的形式。
4.影響學(xué)習(xí)的因素有哪些
影響學(xué)習(xí)因素：
1、缺乏明確的目標
明確目標，很多學(xué)生大多在學(xué)習(xí)的過程中沒有明確的目標，我們成年人在做事的時候也沒有明確的目標，研究表明只有5%的人在做事學(xué)習(xí)前有明確的目標。
2、學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展狀況
學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要及生理發(fā)展是學(xué)習(xí)的物質(zhì)前提；而學(xué)習(xí)也可以促進學(xué)生的生理及心理發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)者已有的認知結(jié)構(gòu)水平
原有的認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得以發(fā)生和保持的關(guān)鍵因素。
4、學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略主要指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標而應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法和技巧，即學(xué)生能夠自覺地用來提高學(xué)習(xí)成效的謀略，是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程，因為學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)過程的影響極為重要。
5、學(xué)習(xí)風(fēng)格
學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者身上一貫表現(xiàn)的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向，學(xué)習(xí)風(fēng)格（特別是其中的認知風(fēng)格）對學(xué)習(xí)有深入影響。
6、學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)動機主要指學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱學(xué)習(xí)動力。動機對人的行為、活動有極為重要的意義，它決定個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。動機水平的高低和強弱決定著個體活動的質(zhì)量、水平和效果。所以教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機是一個十分重要的環(huán)節(jié)。
7、外部環(huán)境
外部環(huán)境對學(xué)習(xí)過程的影響也不容忽視，物質(zhì)環(huán)境（設(shè)備設(shè)施等）、及非物質(zhì)環(huán)境（校風(fēng)、學(xué)習(xí)氣氛、文化氛圍等）對學(xué)生的學(xué)生及身心發(fā)展有著潛移默化的作用。
8、思維能力
思維能力就是思考問題，解決問題的能力。
9、學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動力的最大缺失就是沒有學(xué)習(xí)興趣，不管我們是孩子學(xué)習(xí)還是成人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣是很重要的，大家都知道一句話：興趣是最好的老師。
很多家長經(jīng)常說，我孩子很聰明，就是心不在學(xué)習(xí)上，還有好多孩子說，老師，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的心情很沉重，這些就叫缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)習(xí)中生活中要不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
擴展資料
學(xué)習(xí)，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學(xué)習(xí)分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續(xù)變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。例如通過學(xué)校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
“學(xué)習(xí)”這個詞相信大家不陌生：從懂事的那一天起就掛在嘴邊，那時候不知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了誰，隨著年齡的增長，才漸漸明白學(xué)習(xí)的重要性。
中國有句古言講得好：“活到老，學(xué)到老”！古人都如此這樣講，可見他們是多么地重視學(xué)習(xí)，正是通過許許多多年的積累，古人用自己的經(jīng)驗告訴我們知識的重要性。中國是一個文明古國，禮儀之邦，而知識是文明的象征。
現(xiàn)在的社會是復(fù)雜的社會，是人外有人、山外有山的社會，你比我強，他比你強，真可謂“強中自有強中手”。
其次，學(xué)習(xí)還有它的必要性。我們要先理解什么是學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的必要性是指必須學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)我們就會落后?、就要挨打！我們已經(jīng)認識了學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)習(xí)的重要性和必要性卻又是相輔相成的。
社會在進步，而且是在競爭中發(fā)展，就是矛盾，只有矛盾才能激活社會發(fā)展的步伐，若想很好地解決這個矛盾，那么就需要我們學(xué)習(xí)，并且是好好學(xué)習(xí)。
最后，我們要與時俱進，跟上社會的步伐，跟上世界的步伐。我們知道了自己的學(xué)習(xí)目的，就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度；我們有了學(xué)習(xí)的目的，我們就要付出行動。為了能更好地學(xué)習(xí)，將所掌握的知識牢牢記住，可以根據(jù)自己的情況制定一個詳細的目標，并認真、持之一恒地完成。
在學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到各種挫折，不要氣餒，不要退縮，而是虛心地向他人請教，在條件允許的情況下，還可以互相激勵、共同發(fā)展，對于專業(yè)性的學(xué)習(xí)，更要精益求精，通過各種方法來強化自己的學(xué)習(xí)。
5.影響培訓(xùn)計劃制定的因素有哪些
在制定培訓(xùn)計劃時，必須顧及以下的因素： （1）員工的參與。
讓員工參與設(shè)計和決定培訓(xùn)計劃，除了加深員工對培訓(xùn)的了解 外，還能增加他們對培訓(xùn)計劃的興趣和承諾。此外，員工的參與可使課程設(shè)計更切合其 真實需要。
（2）管理者的參與。各部門主管對于部門內(nèi)員工的能力及需要何種培訓(xùn)，通常較 負責培訓(xùn)計劃者或最高管理階層更清楚，故他們的參與、支持及協(xié)助，對計劃的成功有 很大的幫助。
（3）時間。在制定培訓(xùn)計劃時，必須準確預(yù)測培訓(xùn)所需時間及該段時間內(nèi)人手調(diào)動 是否有可能影響組織的運作。
編排課程及培訓(xùn)方法必須嚴格依照預(yù)先擬訂的時間表執(zhí)行。 （4）成本。
培訓(xùn)計劃必須符合組織的資源限制。有些計劃可能很理想，但如果需要龐大的培訓(xùn)經(jīng)費，就不是每個組織都負擔得起的。
能否確保經(jīng)費的來源，能否合理地 分配和使用經(jīng)費，不僅直接關(guān)系到培訓(xùn)的規(guī)模、水平及程度，而且也關(guān)系到培訓(xùn)者與學(xué) 員能否有很好的心態(tài)來對待培訓(xùn)。
6.教師對教學(xué)方法的選擇受哪些因素的影響
通常情況下，影響教師對教學(xué)方法選擇的因素有：
●教學(xué)目標：不同的教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇要與特定的教學(xué)目標相適應(yīng)。例如，體育操作技能的培養(yǎng)，就更適合采用示范、練習(xí)的教學(xué)方法。
●教材內(nèi)容特點：教學(xué)方法的選擇要考慮到不同的學(xué)科以及同一學(xué)科的不同階段對學(xué)生的知識掌握、技能訓(xùn)練、能力要求的不同。
●學(xué)生特征：教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。
●教學(xué)環(huán)境：選擇教學(xué)方法時，綜合考慮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件。
●教師自身素質(zhì)：即教學(xué)方法的選擇必須考慮到教師自身的表達能力、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格特征、組織能力以及教學(xué)控制能力。
沒有一種教學(xué)方法能夠適用于所有的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程的不同階段，往往需要選擇不同的方法。剛開始，教師可以安排討論或者模擬，吸引學(xué)生的注意力、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在呈現(xiàn)新的教學(xué)信息時，教師可以采用講授法；然后，安排練習(xí)反饋活動，提高學(xué)生的熟練程度；最后，利用小組討論，檢查學(xué)生的掌握情況和他們對教學(xué)過程的評價。
7.影響學(xué)習(xí)需要的因素有哪些
一、學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展狀況，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要及生理發(fā)展是學(xué)習(xí)的物質(zhì)前提；而學(xué)習(xí)也可以促進學(xué)生的生理及心理發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)者已有的認知結(jié)構(gòu)水平，原有的認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得以發(fā)生和保持的關(guān)鍵因素。
三、學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略主要指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標而應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法和技巧，即學(xué)生能夠自覺地用來提高學(xué)習(xí)成效的謀略，是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程，因為學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)過程的影響極為重要。
四、學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者身上一貫表現(xiàn)的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向，學(xué)習(xí)風(fēng)格（特別是其中的認知風(fēng)格）對學(xué)習(xí)有深入影響。
五、學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動機主要指學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱學(xué)習(xí)動力。動機對人的行為、活動有極為重要的意義，它決定個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。動機水平的高低和強弱決定著個體活動的質(zhì)量、水平和效果。所以教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機是一個十分重要的環(huán)節(jié)。
六、外部環(huán)境，外部環(huán)境對學(xué)習(xí)過程的影響也不容忽視，物質(zhì)環(huán)境（設(shè)備設(shè)施等）、及非物質(zhì)環(huán)境（校風(fēng)、學(xué)習(xí)氣氛、文化氛圍等）對學(xué)生的學(xué)生及身心發(fā)展有著潛移默化的作用。
