高考作文開(kāi)頭如何援引材料

1.高中作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)好引用材料法

記得如果上小學(xué)時(shí)，老師要我們寫(xiě)課間十分鐘時(shí)，每人都會(huì)把它寫(xiě)的很快樂(lè)，可能都無(wú)一例外地寫(xiě)：“ 有的同學(xué)玩耍，有的同學(xué)跑步，有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)，玩得真高興！ ” 其實(shí)這樣寫(xiě)只是為了符合老師的要求，那時(shí)的我們上課和下課并沒(méi)有什么兩樣，自然而然也不會(huì)覺(jué)得特高興……

現(xiàn)在老師還愛(ài)讓我們寫(xiě)課間十分鐘，不過(guò)我們卻不會(huì)再把它寫(xiě)得很快樂(lè)，可能也會(huì)大多寫(xiě)同學(xué)們都在刻苦地研究數(shù)學(xué)題吧！當(dāng)然，這也是為了符合所謂老師的要求，但是現(xiàn)在我們那稀有的課間十分鐘卻能著實(shí)讓我們很快樂(lè)，為什么呢？

自從上了中學(xué)后，白天，坐在窗明幾凈的教室里，我們把整個(gè)身心都交給了老師.45分鐘連著一個(gè)45分鐘，腦海里那五花八門(mén)的知識(shí)像走馬燈一樣次第出現(xiàn)：剛剛還是“ 楚漢相爭(zhēng) ” 的戰(zhàn)場(chǎng)，突然就就進(jìn)入了“ 櫻花之國(guó) ” ；這一節(jié)還未結(jié)束“ 陋室 ” 的欣賞，下一節(jié)“ 證明平行 ” 的殿堂便拉開(kāi)了帷幕.我們?nèi)褙炞⒌貞{老師領(lǐng)航導(dǎo)游，神經(jīng)繃得緊緊的，說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)待學(xué)習(xí)不“ 專(zhuān)心也不行……當(dāng)然還有老師們總愛(ài)拖堂，讓我們本來(lái)稀少的課間時(shí)間少之又少……

看看，每個(gè)老師在拖堂這里還各有一招 ：語(yǔ)文老師在下課時(shí)如果聽(tīng)到一點(diǎn)點(diǎn)使他不滿(mǎn)意的聲音，就立刻開(kāi)始他的“ 拖堂大計(jì)，詭詐地一笑，對(duì)我們說(shuō)：“ 大家知道老師從來(lái)不會(huì)拖堂的，但有位同學(xué)強(qiáng)迫老師拖堂，下課后大家去K他好了. ” 說(shuō)完，把責(zé)任推開(kāi)后的老師又心安理得地講他的課了…… 數(shù)學(xué)老師的那招更絕，臨下課時(shí)，像讓我們做選擇題似的對(duì)我們說(shuō)：“ 同學(xué)們，你們說(shuō)這道題現(xiàn)在講完好呢？還是你們今天晚上做好呢？ ” 暈，這么難，當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)選擇讓老師繼續(xù)講下去啦，但我們所要付出的代價(jià)就是課間時(shí)間泡湯了…… 政治老師一進(jìn)來(lái)就對(duì)我們說(shuō)：“ 同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)15班的學(xué)生很可愛(ài)，他們下課鈴響了也不告訴老師喔！ ”“ 我們也很可愛(ài)， ” “ 我們也不告訴你. ” 本能反應(yīng)我們都七嘴八舌地回答老師.但是話(huà)一出口就后悔了，因?yàn)檫@不是“ 變相 ”的拖堂嗎？……

為什么我們的課間時(shí)間越來(lái)越少呢？真希望有足夠的課間十分鐘，帶著歡笑，帶著歌唱，伴我們健康成長(zhǎng)……

2.高中作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)好引用材料法

記得如果上小學(xué)時(shí)，老師要我們寫(xiě)課間十分鐘時(shí)，每人都會(huì)把它寫(xiě)的很快樂(lè)，可能都無(wú)一例外地寫(xiě)：“ 有的同學(xué)玩耍，有的同學(xué)跑步，有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)，玩得真高興！ ” 其實(shí)這樣寫(xiě)只是為了符合老師的要求，那時(shí)的我們上課和下課并沒(méi)有什么兩樣，自然而然也不會(huì)覺(jué)得特高興…… 現(xiàn)在老師還愛(ài)讓我們寫(xiě)課間十分鐘，不過(guò)我們卻不會(huì)再把它寫(xiě)得很快樂(lè)，可能也會(huì)大多寫(xiě)同學(xué)們都在刻苦地研究數(shù)學(xué)題吧！當(dāng)然，這也是為了符合所謂老師的要求，但是現(xiàn)在我們那稀有的課間十分鐘卻能著實(shí)讓我們很快樂(lè)，為什么呢？ 自從上了中學(xué)后，白天，坐在窗明幾凈的教室里，我們把整個(gè)身心都交給了老師.45分鐘連著一個(gè)45分鐘，腦海里那五花八門(mén)的知識(shí)像走馬燈一樣次第出現(xiàn)：剛剛還是“ 楚漢相爭(zhēng) ” 的戰(zhàn)場(chǎng)，突然就就進(jìn)入了“ 櫻花之國(guó) ” ；這一節(jié)還未結(jié)束“ 陋室 ” 的欣賞，下一節(jié)“ 證明平行 ” 的殿堂便拉開(kāi)了帷幕.我們?nèi)褙炞⒌貞{老師領(lǐng)航導(dǎo)游，神經(jīng)繃得緊緊的，說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)待學(xué)習(xí)不“ 專(zhuān)心也不行……當(dāng)然還有老師們總愛(ài)拖堂，讓我們本來(lái)稀少的課間時(shí)間少之又少…… 看看，每個(gè)老師在拖堂這里還各有一招 ：語(yǔ)文老師在下課時(shí)如果聽(tīng)到一點(diǎn)點(diǎn)使他不滿(mǎn)意的聲音，就立刻開(kāi)始他的“ 拖堂大計(jì)，詭詐地一笑，對(duì)我們說(shuō)：“ 大家知道老師從來(lái)不會(huì)拖堂的，但有位同學(xué)強(qiáng)迫老師拖堂，下課后大家去K他好了. ” 說(shuō)完，把責(zé)任推開(kāi)后的老師又心安理得地講他的課了…… 數(shù)學(xué)老師的那招更絕，臨下課時(shí)，像讓我們做選擇題似的對(duì)我們說(shuō)：“ 同學(xué)們，你們說(shuō)這道題現(xiàn)在講完好呢？還是你們今天晚上做好呢？ ” 暈，這么難，當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)選擇讓老師繼續(xù)講下去啦，但我們所要付出的代價(jià)就是課間時(shí)間泡湯了…… 政治老師一進(jìn)來(lái)就對(duì)我們說(shuō)：“ 同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)15班的學(xué)生很可愛(ài)，他們下課鈴響了也不告訴老師喔！ ”“ 我們也很可愛(ài)， ” “ 我們也不告訴你. ” 本能反應(yīng)我們都七嘴八舌地回答老師.但是話(huà)一出口就后悔了，因?yàn)檫@不是“ 變相 ”的拖堂嗎？…… 為什么我們的課間時(shí)間越來(lái)越少呢？真希望有足夠的課間十分鐘，帶著歡笑，帶著歌唱，伴我們健康成長(zhǎng)……。

3.語(yǔ)文作文議論文開(kāi)頭怎樣引用材料

考生在寫(xiě)作供料議論文時(shí)，在“引論”部分最容易犯的毛病是：1、引述材料過(guò)長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔，不概括；2、亮出的觀點(diǎn)不夠鮮明有力；3、材料和觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)的過(guò)渡，使觀點(diǎn)和材料成為“兩張皮”，不貼肉。

要使材料引述簡(jiǎn)潔、概括，必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要進(jìn)行定向敘述。所謂定向敘述，既是要分析論點(diǎn)中所限定的要素，按照限定的要素進(jìn)行敘述。

例如提煉的論點(diǎn)是“勤能補(bǔ)拙”，引述的材料必須具有以下三個(gè)要素：①要有“拙”；②要有“勤”；③能補(bǔ)“拙”，并出成果。這里的“拙”是非常重要的因素，缺少了“拙”就難以分析出論點(diǎn)。

再如論點(diǎn)是“不要畏懼失敗”，這也限定了引述材料必須具備下列三個(gè)要素：①要有“失敗”；②要有“不畏的情況”；③經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)奮斗后取得勝利。這里的“失敗”因素很重要，而學(xué)生在引述材料時(shí)常常忽視關(guān)于“失敗”因素的引述。

4.高考作文寫(xiě)作技巧：名言材料作文怎樣開(kāi)頭博好印象

1、立意緊貼材料材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。

考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。 2、題目緊貼材料俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文，文好題先行?！?/p>

作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。

擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫(xiě)道德類(lèi)材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧！”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。

3、適當(dāng)運(yùn)用題記題記不能濫用；要與作文材料關(guān)系要密切；概括或者深化主旨；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以?xún)?nèi)為佳，寫(xiě)出幾十字題記往往弄巧成拙；要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫(xiě)道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好？”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得非常突兀。

比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。 4、開(kāi)頭緊扣主題材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。

比如，《成事須明德》的開(kāi)篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)?！?/p>

小作者對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢。猿鲇袚?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì)；在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開(kāi)篇。

5、結(jié)尾申明主題如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。

5.高考材料作文開(kāi)頭如何出彩

在高中的語(yǔ)文考試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了作文的兩個(gè)確定性要素。第一個(gè)確定性要素是作文的主題是不變的，雖然他給你的材料和例子前邊萬(wàn)化，但是它讓你發(fā)揮的主題是不變的，就是那18類(lèi)主題，例如愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友情、堅(jiān)持等。

第二個(gè)確定性的是，作文的核心結(jié)構(gòu)是不變的，概括起來(lái)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)本質(zhì)做好事。例如給你一個(gè)例子，通過(guò)這個(gè)例子，我們看出來(lái)堅(jiān)持的重要性，然后說(shuō)通過(guò)堅(jiān)持可以對(duì)我們自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么幫助。

有了這兩個(gè)確定性，我們就可以提前準(zhǔn)備

第一個(gè)提前準(zhǔn)備

第一個(gè)準(zhǔn)備是我們可以有針對(duì)性的積累素材。這個(gè)素材的積累主要是分成三個(gè)部分，第一個(gè)部分是名言名句，第二個(gè)是積累名人故事，例如錢(qián)學(xué)森、董明珠的故事，第三個(gè)是積累經(jīng)典評(píng)論，例如：人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。

第二個(gè)提前準(zhǔn)備

第二個(gè)是我們可以提前準(zhǔn)備作文的行文結(jié)構(gòu)和范式。就是說(shuō)我們的作文總共幾段，第一段什么內(nèi)容，第二段什么內(nèi)容，第三段什么內(nèi)容。例如我們可以把作文分成7段

第一段作文題目中的材料 + 一句話(huà)評(píng)論 + 中心論點(diǎn)

第二段：一句轉(zhuǎn)折話(huà)語(yǔ) + 承上啟下的話(huà)術(shù)

第三段：通過(guò)人物素材 論證這個(gè)例子

第四段：概述上面的例子

第五段：再舉一個(gè)任務(wù)素材，論證我們的論點(diǎn)

第六段：反思當(dāng)下，目前的現(xiàn)象，說(shuō)明我們?cè)撊绾卫眠@個(gè)本質(zhì)造福社會(huì)、造福他人

最后：總結(jié)。

我們可以提前整理好這些結(jié)構(gòu)，考試的時(shí)候就可以得心應(yīng)手，而不是在考場(chǎng)上靠靈感和運(yùn)氣。

作文當(dāng)然不是那么簡(jiǎn)單的，哪還有什么？

我們?cè)偻卵由煜氯?，其?shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)或者作文的寫(xiě)作，它取決于兩個(gè)方面，一個(gè)是你的硬實(shí)力，一個(gè)是你的軟實(shí)力。硬實(shí)力是你的文化素養(yǎng)和積累，例如你過(guò)去看了多少書(shū)。軟實(shí)力是一些套路和技巧。

軟實(shí)力的提升就是去總結(jié)里面的確定性，針對(duì)性的想一些辦法。例如提取主觀題的答題公式，知道老師想要什么，知道大概的大體框架。硬實(shí)力的提升是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程，而且這個(gè)效果的展示會(huì)有很大的滯后性。就是你可能現(xiàn)在開(kāi)始積累，要等幾個(gè)月之后才能看到效果。對(duì)于硬實(shí)力的提升，最重要的就是堅(jiān)持。日積月累。堅(jiān)持的訣竅是什么呢？就是保持閱讀材料的價(jià)值和趣味性都很高。例如看漫畫(huà)肯定不行的，因?yàn)榭戳艘矝](méi)用?？础豆盼挠^止》《菜根譚》也是不行的，因?yàn)槟銏?jiān)持不下去。

孫賀！與你分享狀元高效學(xué)習(xí)方法！

6.高考新材料作文 多則材料的 開(kāi)頭指導(dǎo)

1.就一則材料，

①講述一件很單一的事情，就一個(gè)方面的：這樣的材料同學(xué)在審題的時(shí)候注意找尋其中的中心思想，挖掘其內(nèi)涵，這就是文章的觀點(diǎn)

②：出現(xiàn)了關(guān)系型的材料：

出現(xiàn)了兩者對(duì)立性的關(guān)系：如理想與現(xiàn)實(shí)，這兩者都是比較重要的，因此在寫(xiě)作中應(yīng)該辯證的去看待這樣的一個(gè)問(wèn)題

一則材料出現(xiàn)多個(gè)人議論的關(guān)系，如“有的人說(shuō)……有的人說(shuō)……”這些人說(shuō)的都有道理，那么寫(xiě)作的觀點(diǎn)只能說(shuō)從一個(gè)人說(shuō)的展開(kāi)，隨便哪一個(gè)都可以，切忌每個(gè)人說(shuō)到的都論述一遍，這樣就會(huì)造成觀點(diǎn)混亂

2.多則材料

①如果兩則材料有共同點(diǎn)，或者是講述同一個(gè)話(huà)題，同學(xué)可以選擇其中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提煉你的觀點(diǎn)，如10年上海高考卷，同學(xué)可以從孟子或者丹麥人釣魚(yú)中隨便引用一句，或者是兩者都引用，畢竟都是敘述同一個(gè)觀點(diǎn)

②如果出現(xiàn)兩個(gè)相反方向的材料，比如說(shuō)一則材料論述一個(gè)人的自私，一則材料論述一個(gè)人的無(wú)私偉大，那么我們?cè)谡撌龅臅r(shí)候應(yīng)該偏向于一方，贊揚(yáng)好的反面，批判不好的方面，引用的話(huà)應(yīng)該從正面的材料引用或者是對(duì)比引用，

7.寫(xiě)材料作文一般應(yīng)該怎么開(kāi)頭,最好是百搭的,急

材料作文的話(huà)，第一段最好的是從材料中援引出你的觀點(diǎn)，當(dāng)然如果寫(xiě)議論文的話(huà)，必須要從材料中的話(huà)得出你的總論點(diǎn)。

但是，要注意的是，這并不是要你把材料的某些語(yǔ)句抄下來(lái)，你需要用自己的話(huà)改編材料中的語(yǔ)句，比如說(shuō)是“澳大利亞羊”的那個(gè)故事，你不用照搬材料，你可以寫(xiě)“在澳大利亞總有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。

..這告訴我們。..。

這就自然的引出了觀點(diǎn)。當(dāng)然你也可以采取排比什么的修辭手法來(lái)開(kāi)頭，但還是要點(diǎn)明中心思想，而且最好是在你可以確定材料意思的前提下?。。。?！。

8.高考作文：怎么提煉題目中給的材料或新聞

只能說(shuō)是濃縮，抽出中心內(nèi)容闡述你的觀點(diǎn)，不可以直接抄 用法： 材料作文的話(huà)，必須扣緊材料主旨，提煉一個(gè)中心，圍繞這個(gè)中心去擬題，確定中心論點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論證；話(huà)題作文的話(huà)，要緊扣話(huà)題，選定一個(gè)自己最拿手的話(huà)題切入點(diǎn)（越小越好，小了好把握），圍繞話(huà)題談出自己的觀點(diǎn)與理由，沒(méi)有審題不審題之分，但是文章有緊湊不緊湊之分的；命題作文的話(huà)，要圍繞給出的命題，多做思考，從自己平日練習(xí)最多、易于把握的方向去確定立意和論證方向，不至于文章空洞無(wú)物，無(wú)話(huà)可說(shuō)。