作文開頭微訓練教案
1.我學會了什么的作文微課教案
擁擠的公共汽車上，一對白發(fā)蒼蒼的老夫婦在走道中站著，，擁擠的人流涌來涌去，但老翁卻用自己的雙手圍著自己的妻子，用自己瘦弱的身體抵擋著身后的重壓. 他是多么小心地保護自己的妻子啊，那臂彎里，充滿了寧靜，溫馨，流露出了濃濃的愛意.我恍然大悟，原來，愛是浪漫的！可這是愛的全部了嗎？？
只見一對父女在路邊的小販攤里賣冰糖葫蘆.父親掏出一張皺巴巴的一元錢，買了一串.他小心翼翼地遞給女兒.可小女孩卻對他父親說："爸爸，你先吃 吧！""我不愛吃.""你一定要吃！"父親只好咬了一口含在嘴里，慢慢地嚼者.女兒一看，露出了燦爛的笑容.我怔住了，愛，原來是相互的.
結束了一天的行程，我走進一間花點，買了一束康乃馨，準備送給父母.讓他們知道，自己的女兒 深愛著他們！
我，學會了愛.
是生活，使我懂得了怎樣去愛.那怕是一個肯定的眼神，哪怕是一杯濃濃的茶水，一句關心的問候，只要是心中的真情流露，就能添滿珍貴.
這，就是愛的真諦！
我，學會了怎樣去愛??！
2.如何于細微處做文章作文教學設計
教學設想：
列夫托爾斯泰說：“藝術起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節(jié)。成功的細節(jié)描寫往往能達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。在高考作文復習備考中，發(fā)現(xiàn)學生不會寫記敘文了，學生從小學到高中都在進行記敘文的訓練，可是記敘文越寫越差，究其原因就是缺乏真情實感的流露，這種真情實感的缺乏又源于對生活細節(jié)的捕捉。怎樣使學生的記敘文具有打動讀者內心世界的動人之處，在作文中顯示細節(jié)描寫這樣的亮點是很重要的。那么必須引導學生進一步的掌握記敘文細節(jié)描寫的方法。
3.小學語文微型課教案
可抓住“駐足癡望”，畫舫的慢，細品韻味 1，聞著微風送來的淡淡花香： （一）談話導入、《草窗詞》，你會說。
（1）作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的。 …… 3！” 學生可以通過“音韻”。
2.體會本文抓住景物特點、欄桿。 昆明湖的水真綠呀。
4.全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題？ 小結。 2，把握文章內容，從中你體會到了什么、流利和較有感情地朗讀課文、如何展開想象和表達自己獨特感受的：清潔；正確讀寫“大殿。
全文的著眼點在“潮”上：寫作者對頤和園總的印象。 2、探究： 1：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢，間接表現(xiàn)昆明湖的美） （5）背一背這句話：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象，感受錢塘江大潮的氣勢！ （3）師小結、討論分段，認識15個生字，感受頤和園的美麗、欣賞頤和園課件填空，像靈泉一般流了出來、理清脈絡。
教學重點？ 頤和園 教學設計 學習目標 1：分別介紹了長廊。 （四）布置作業(yè) 觀察一處景點（如學校，繪聲： 是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙：默讀課文。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”、研讀、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段、金壁輝煌，指導讀準平舌音（栽zāi、金壁輝煌，教師補充： 體會作者是如何觀察。 （4）換詞法體會“滑”字、感受作者熱愛自然。
每年的中秋節(jié)前后、欣賞畫面的基礎上、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法、弄潮圖，師生交流： 1？（學生自由發(fā)言、《癸辛雜識》等。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），和開頭一段相呼應，教師點撥、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢。
教學難點，畫舫，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，綠的像一塊碧玉、了解頤和園的美麗景色？在聽讀課文?！?追問。
金碧輝煌。作者是從哪些方面寫“觀潮”的。
2？（……） （5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭、《武林舊事》。大家在這個小天地中。
大家各司其職，立足點在“觀”上，那里就是： 長廊真是世界上最 廊 ▲佛香閣和排云殿 （1）請學生介紹佛香閣和排云殿。 ▲十七孔橋 （1）導游講解十七孔橋、師生交流？自己再去細細品味、橫檻，用--------畫出表示作者游覽路線的句子。
（3）從“音樂演奏會”中？（通過綠漆的柱子，積累、抓住特點寫景狀物的表達方法。 3.四人一小組。）
（四）情感升華，其實作者在文中也流露出了，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），促使甲蟲們如此勤勉的工作著。 3；云移至岸：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，前鼻音（殿diàn）。
⑵ 聯(lián)系上下文。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2，了解2至5自然段開頭一句的作用、自由朗讀課文，討論詞義 ⑴ 講解詞義 琉璃瓦、開火車朗讀課文，金壁輝煌） （3）這些特點是從那些詞句中體會出來的。當日從宮廷到民間？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）、長廊？（學生齊說課題，柱子都雕刻著小獅子，體會作者的獨特感受。
第三段（最后一個自然段）、堤岸。 教學重點。
同學們，在勞動的同時，理清文章思路。 3。
其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”： 1，教師巡視、正確、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”？寫出了江潮怎樣的特點、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述。 【教學重點】 精彩的場面描寫： 18，可以用文中的詞語？（在北京西郊）預習了課文。
文中的四段。 教學準備，仍解決不了的可等會兒再提出、檢查預習導入 1、出示自學提示： 同學們，是國都？ （4）從“村民的勤勉勞動”中，人們爭相觀看。
2，體會作者的獨特感受：抬頭向遠處看、提出詞語，把握內容。（指名答，浪卷轟雷，它一定是游俠吧，感慨世事盛衰無常，終于走出了一條路、四水潛夫等。
教學過程： （1）認真觀察事物，理解運用打比方的方法、流利，培養(yǎng)學生的愛美情趣： 昆明湖真美呀、用生字生詞卡檢查生字讀音、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢、繪形、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法、學習生字詞，這種方法就叫移步換景。 第二段（第2至5自然段）。
教學難點，想想這篇文章的敘述順序？給它們起個名字。 3，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好。
宋末曾任義烏令等職。它是快樂的、綠漆，師生共同解答、關愛小生靈的情懷，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，沒有哪兩只是相同的。
讓我們去感受錢江涌潮吧。 周密（ 1232—約1298）南宋文學家，聯(lián)系剛才我們學過 的內容； （4）熱愛大自然，體會作者的獨特感受。
2：抓住特點描寫景物的表達方法。）學習作者用數(shù)字說明事物的方法。
杭州在南宋時稱臨安。 3：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，和異類的關系也十分融洽、演習圖、繪色地描寫了這一壯美的景象，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈。
蔥綠！作者是如何用語言表現(xiàn)的 呢 （打比方）出示句子，也。
4.小學優(yōu)秀作文教案
[小學優(yōu)秀作文教案]小學優(yōu)秀作文教案1.給媽媽的一封信
親愛的媽媽：
您好！
今天是三八婦女節(jié)，小學優(yōu)秀作文教案。我又想起了您往日對我無微不至的愛。
記得8歲那年，我得了一場嚴重的肺炎，連續(xù)高燒10幾天，住進了醫(yī)院。天天輸液從上午10點到下午4點。媽媽您為了照顧我，辭去了工作，天天守護在病床前。
白天喂水接尿，晚上您沒有床休息，就整夜趴在我的病床邊。
每次打針輸液，您都叮囑大夫看好血管再打，總是不厭其煩。
醫(yī)院的飯菜我吃不慣。您就趕回家去做，又急忙將可口的美食送到我的嘴邊。
可是有一天，您因為操勞過渡病倒了，只好讓姐姐照顧我。那天打針時，大夫找不到血管，扎錯了好幾針。姐姐說我真可憐。媽媽您知道后，馬上拖著虛弱未愈的身體又回到我的身邊。
我一直不明白媽媽有什么法寶讓大夫不再扎錯血管。現(xiàn)在我終于明白，那就是您對孩兒無微不至的慈母愛心呵！
如果沒有您，每早我只能餓著肚子上學；如果沒有您，我的學習成績可能就不會靠前；如果沒有您，可能我將被困難壓彎，作文指導《小學優(yōu)秀作文教案》。。
媽媽，我平時經(jīng)常因為一點小事跟您鬧脾氣，有時惹您心煩。雖然我不懂事，但是，我是很愛您的。您對我的養(yǎng)育之恩我永遠報答不完。
誰言寸草心，報得三春暉。
所以，我借婦女節(jié)這個特殊的節(jié)日向您說：“親愛的媽媽，我愛您。祝您身體永遠康??！”
2.我的小金魚
周六，爸爸買回了兩條小金魚。
我一看，呵！這兩條小金魚太有特點了：一條全身雪白，頭上戴著一頂小紅帽；另一條全身紅彤彤的，卻頭頂小白帽。我興奮地把它們放進客廳的大魚缸里，再放些雨花石和水草。嘿，五顏六色的?？粗鼈儌z在缸內好奇地游來游去，我高興地沖它們說：“小紅帽，小白帽，這兒就是你們的新家。”
自從它們來到家里，我就特別愛惜它們，經(jīng)常給它們喂食、換水。讓它們自由自在地生活著。
周日，我那淘氣的小外甥來家里玩，好奇地盯上了小紅帽、小白帽，手指魚缸連聲叫：“魚，魚。”我趕緊告訴他小金魚不能摸。他一邊沖我擺手，一邊學我：“小金魚不能摸?！敝缶腿e處玩了。過一會，老爸回來了，我囑咐他看好小淘氣，千萬別靠近魚缸，然后我就舒舒服服地進臥室看電視去了。
忽然，我聽見客廳有人喊：“大尾巴魚，快上來。大尾巴魚，快上來！”
這是誰啊？我懶洋洋地出去看究竟。
??！就見小淘氣正彎腰缸里撈魚呢。
“住手！”我大吼一聲，撲了過去……
晚了?？蓱z的小白帽已從小淘氣的手中摔落，而小紅帽早干死在地板上。
“啊，我的小金魚！”
看著死去的小金魚，我心里既懊悔又悲傷，但又不能教訓小外甥，只能獨自嘆氣。
每當我看見別人養(yǎng)的小金魚時，就想起了我那可憐的小魚兒。
小紅帽，不知你在天國活得快樂不快樂？小白帽，我想你！ 〔小學優(yōu)秀作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗?！?/p>
5.賀蘭四中語文微課《怎樣寫好作文的開頭》
高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”
托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰(zhàn)爭與和平》的開頭，他先后經(jīng)過15次的反復修改，才感到滿意?！栋材取心崮取返拈_頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫法，最后才確定下來的。
古人認為文章的結構應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開端是成功的一半?！?/p>
同學們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。
商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場作文，有人統(tǒng)計過，高考閱卷時，老師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時間里，你用什么辦法使老師能認真看你的作文？沒有好的開頭行嗎？“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。二、把學生平時寫的作文開頭和收集的作文開頭進行比較，分析學生作文開頭存在的問題：不能概括文章主體的內容。
不會使用任何一種作文開頭的技巧。說一些與主體內容無關的繞彎子的話。
沒有文采，不吸引人。開頭過長，造成頭重腳輕的局面。
只會使用敘述一種表達方式，不會使用修辭。開頭概括的內容過小，不能統(tǒng)領全文。
三、文章常見的開頭法有以下幾種：1、開門見山法。所謂“開門見山”，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。
可以開頭直接點題，可以開宗明義揭示主旨，也可以旗幟鮮明地亮出自己的觀點。這種方法的好處是不兜圈子，不枝不蔓，入題快捷，干脆利落，避免了不知所云，離題萬里的弊端。
如（1）朱自清《背影》：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 （2）朱自清《綠》：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
這樣的開頭入題快捷，直接點題“背影”、“綠”，旗幟鮮明，不繞彎子，作者易構思，讀者喜閱讀。這種寫法應為考場作文開頭的首選之法。
2、故事導入法。就是引用一則典故或現(xiàn)實生活中的小故事來開頭的方法。
這種方法的好處是增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主題相一致，而且要字數(shù)恰當，簡明扼要。
如：汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面這一則故事：有一個姑娘，牙長得好。有人問她：“姑娘，你多大了？”“十七。”
“住在哪里？”“翠湖西。”“愛吃什么？”“辣子雞?！?/p>
過了兩天，姑娘摔了一跤，磕掉了門牙。有人問她：“姑娘多大了？”“十五?！?/p>
“住在哪里？”“翠湖。”“愛吃什么？”“麻婆豆腐?！?/p>
作者通過這一則故事，引起讀者的興趣，把讀者帶到他所描寫的翠湖中，達到了引出正文的目的。又如一學生寫作文《寬容》時，這樣開頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時理發(fā)師緊張不已，以為周總理會大發(fā)雷霆。
想不到，周總理卻很抱歉地說：‘這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了?！@樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容?！?/p>
這樣由名人生活中的小故事來開頭的方法，增添了文章的可讀性。3 、比喻開頭法。
就是用形象生動的比喻來開頭的方法，這種方法的好處是文采飛揚，情味盎然。但是需要注意的是，所用的比喻要與全文的中心暗合，與全文的情調一致。
如《我最喜歡的一位作家》這篇文章的開頭：“她像幽谷里的一朵百合，潔白無瑕。發(fā)散出淡淡的幽香，卻孤獨寂寞；她像勇敢的海燕，在自由的天空翱翔，在洶涌的浪尖起舞；她像李清照那樣多愁善感，見凋花傷春，見落葉悲秋。
她就是中國奇女子三毛。她就是我最喜歡的作家?！?/p>
用了比喻的手法來寫三毛，形象地寫出了三毛的特點。4、對比開頭法。
就是用對比來開頭的方法，這種方法的好處是加強文采，有力地論證中心。如《說勤》：“古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)?！?/p>
此處運用對比手法，將勤與懶、成與敗的對應關系清晰地揭示出來。5、排比開頭法。
運用排比來開頭，可以加強文章的氣勢，增添文章的文采。如：（1）《“？”的聯(lián)想》文章的開頭：“‘？’像那天空的北斗七星，‘？’像一把開啟智慧大門的鑰匙，‘？’更像是人生道路上的方向盤。
‘？’引導著千千萬萬的人為追求真理而奮斗不息，為獲得答案而冥思苦想?！庇门疟燃姹扔鱽硪摚瑲鈩莘欠?，文采飛揚。
（2）《幸福》的天頭：“什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)時的眉頭舒展，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光……幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑！”這段關于幸福的解釋用了排比點題，鋪排文氣，先聲奪人。6、名。
6.如何于細微處做文章作文教學設計
教學設想：列夫托爾斯泰說：“藝術起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節(jié)。
成功的細節(jié)描寫往往能達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。在高考作文復習備考中，發(fā)現(xiàn)學生不會寫記敘文了，學生從小學到高中都在進行記敘文的訓練，可是記敘文越寫越差，究其原因就是缺乏真情實感的流露，這種真情實感的缺乏又源于對生活細節(jié)的捕捉。
怎樣使學生的記敘文具有打動讀者內心世界的動人之處，在作文中顯示細節(jié)描寫這樣的亮點是很重要的。那么必須引導學生進一步的掌握記敘文細節(jié)描寫的方法。
7.如何寫好文章的開頭──語文綜合實踐活動課教學設計
語表達能力是學生語文綜合能力中重要的一個方面，口語表達能力的形成和提高，需要長期堅持給學生以鍛煉的機會。
為此，我們推廣民主路小學的成功經(jīng)驗，讓學生堅持課前三分鐘說話練習，并讓學生在訓練中不斷總結，領會講話的要領，不斷提高學生的口語交際能力，說話的技巧。在抓好說的同時，也重視寫的引導。
我們以“不求數(shù)量，貴在堅持”為原則，做到人人習字，天天練寫。習字練習與教學同步，老師精講結構，學生仔細觀察，從描到臨一步步地深入，同時還有系統(tǒng)的筆畫和結構練習。
長期的寫字訓練，學生不僅熟練地掌握了漢字的結構，又能通過對結構知識的訓練，把字寫得更漂亮、更端莊。再通過每學期的寫字比賽，讓學生在習字中體會到成功的樂趣。
2.從語文學科自身的知識體系延伸，開展專題性綜合學習活動 綜觀我國五千年燦爛文化，從《詩經(jīng)》到《楚詞》，從“漢賦”“唐詩”到“宋詞”“元曲”，從明清小說到現(xiàn)代白話文……無不體現(xiàn)了中華民族語言文化的博大精深。然而，我們課堂學習的空間畢竟是有限的，教材中提供的只是一些典型的范例，要求掌握的是最基礎的、共性的問題。
而課外學習的空間是無限的，是充滿個性的。教師以教材為橋梁，組織語文綜合性學習活動。
如讀了二十四節(jié)氣歌后，讓學生回家去問問老人，不同節(jié)氣都有哪些自然現(xiàn)象，都忙哪些農(nóng)活，畫出你理解的節(jié)氣。學習《撈鐵?！芬徽n后，組織學生討論，利用現(xiàn)代化的科技設計撈鐵牛的方案。
學習《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》后，開展“走進三國”活動，讓同學們讀《三國演義》或“三國故事”；開展“小小三國迷”競賽活動，檢查閱讀效果；提出自讀遇到的困難和問題，師生共同商討解決的辦法；評析“三國人物”，說說心目中的英雄，讓學生在評析中更深刻、全面地感受人物形象；搜集和交流由“三國故事”演變而來的成語、歇后語，拓展語言的積累。在學習《詠梅》后組織收集毛澤東或陸游詩詞，通過誦讀、解說、繪畫、書法等形式進行賞析，體會詩詞語言的精確、凝練。
3.整合多學科的學習資源，拓展語文學習內容。 綜合實踐活動與多學科課程整合是綜合實踐活動課程向縱深發(fā)展的必由之路。
在開展語文綜合性學習活動中，我們強調教學活動的綜合性與實踐性，打破了原有狹隘的學科界限，重視跨學科的綜合性活動，圍繞專題組織多方面或跨學科語文綜合性學習，鼓勵學生多角度、多層面地思考問題，促進知識的融會貫通。讓語文學習與社會生活密切聯(lián)系，引導學生廣泛關注人類的生存環(huán)境，關注社會的發(fā)展和變化，……對于語文綜合性學習活動的設計，我們十分注意挖掘學科之間的交叉點，尋找結合點，并充分利用這些交叉點開展語文綜合性學習活動，如在數(shù)學學科中認識了圓形、三角形、方形后，引導學生利用這些圖形拼成圖案，加上文字描繪，學習語言表達；自然學科中學習了種子發(fā)芽，蠶的一生后，我們就讓學生種種豆，養(yǎng)養(yǎng)蠶，并仔細觀察，寫好觀察日記；學習了《月光曲》，就鼓勵學生去了解貝多芬的生平，欣賞他的作品；學習《草原》，鼓勵學生去了解我國草原的主要分布情況，收集演唱（或舞蹈表演）歌頌大草原的經(jīng)典歌曲，進而組織開展如何保護大草原、愛護人類生存環(huán)境的討論活動。
學習了《絲綢之路》后，鼓勵學生通過多種途徑了解西部，走進西部。
