課堂質(zhì)量提高方法(提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法)
1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法有哪些
一.拓寬教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內(nèi)容是提高課堂效率的有效途徑。
拓寬教學(xué)內(nèi)容的主要方式有：1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。新教材增添了導(dǎo)言、小字、文獻(xiàn)資料、圖表及其注釋、課中“動(dòng)腦筋”思考題等課文輔助系統(tǒng)。
在講課時(shí)要加以充分運(yùn)用，以及反映或補(bǔ)充重要史實(shí)，印證重要觀點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大思想教育。2.重視引用課外史料。
在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材與所供史料進(jìn)行分析，對(duì)“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構(gòu)和反省”；形成歷史認(rèn)識(shí)。如講授“工業(yè)革命”時(shí)，川版教材只將工業(yè)革命的積極影響列出，對(duì)于工業(yè)革命的消極影響未作任何闡述，為了讓學(xué)生對(duì)工業(yè)革命的影響有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)中補(bǔ)充了工業(yè)革命后英國(guó)城市人口迅速增長(zhǎng)、使用蒸汽機(jī)生產(chǎn)的工廠的圖片、當(dāng)時(shí)英國(guó)城市居民的生活狀況等史料，通過(guò)這些材料的補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識(shí)到給人類(lèi)帶來(lái)進(jìn)步和文明的工業(yè)革命也有其消極的一面，既有利于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)工業(yè)革命，更教會(huì)了學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的基本方法。
3.把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)著眼于滿堂講述分析。
把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使教師再三加以強(qiáng)調(diào)，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導(dǎo)而失效了。
所以我們對(duì)此加以注意。引入課堂的預(yù)習(xí)和作業(yè)，即前文模式中的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
二.堅(jiān)持用有效的手段幫助學(xué)困生是提高課堂效益的途徑之一 學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，教師在課堂上講的知識(shí)這部分學(xué)生未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，教師必須在課后花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，個(gè)別的輔導(dǎo)絕對(duì)不等于課堂教學(xué)的重復(fù)，而是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和方法，例如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)A同學(xué)很聰明但太貪玩，根本上課不聽(tīng)講，歷史一般考不及格，為提高他學(xué)習(xí)歷史的興趣，我在初三第一次課堂檢測(cè)前讓他在辦公室將第一次檢測(cè)的試題提前進(jìn)行了復(fù)習(xí)、背誦，這樣，在檢測(cè)中他考出了90多分的好成績(jī)，通過(guò)這次輔導(dǎo)他明白原來(lái)取得優(yōu)異的成績(jī)也不是一件難事，從此，在課堂上他認(rèn)真聽(tīng)講，逐漸找到了歷史學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，而作為教師的我只花了這一次的課后時(shí)間，此后我再未對(duì)他進(jìn)行過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，在一般簡(jiǎn)單的考試中他都能上80分，而難度大一點(diǎn)的考試也能靠自己的復(fù)習(xí)考及格。當(dāng)然，這種個(gè)別輔導(dǎo)的方法也要因人而異，但在每次小檢測(cè)前對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)是目前我探索到的有效途徑，只是對(duì)反應(yīng)較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導(dǎo)，而像反應(yīng)較快的A這類(lèi)學(xué)生通常一兩次就能達(dá)到事半功倍的效果。
這種做法讓我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，試想，一個(gè)50人左右的班級(jí)有15人的學(xué)困生不明白老師在課堂上講的知識(shí)，這樣的課堂效益從何談起，因此只有當(dāng)班級(jí)中的多數(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬笪覀冊(cè)诮虒W(xué)中才能真正做到教學(xué)時(shí)注意面向大多數(shù)“中等學(xué)生”，課堂效益才會(huì)真正得到提高，只有這樣我們才能在課后大聲的說(shuō)出“我的教學(xué)是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)新課改關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義的提高。三.堅(jiān)持備課環(huán)節(jié)的科學(xué)性和高質(zhì)量是提高課堂教學(xué)效率的基本前提和根本保證 面對(duì)手中的川版教材，我們都感到難以把握。
所以，我們?cè)诿恐芤还潭ǖ膫湔n組活動(dòng)里，共同討論，確定重點(diǎn)課文；共同分析重點(diǎn)課文的重難點(diǎn)知識(shí)；共同探討新教材的新特點(diǎn)和適合學(xué)生現(xiàn)狀的教法。備課時(shí)，教師不僅需要注意教材內(nèi)容，還要研究學(xué)生實(shí)際情況，確定相應(yīng)的教學(xué)方法。
特別是幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。還要根據(jù)教材的特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
真正理解并貫徹“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”的道理。四、認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測(cè)，緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解 小檢測(cè)既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持一致。
同時(shí)注意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；我們的經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測(cè)，題量控制在10—15分鐘；檢測(cè)題都是以填空、選擇的形式，考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。為擬訂科學(xué)實(shí)用的檢測(cè)題，備課組內(nèi)的老師們既有分工，又加強(qiáng)合作。
每位老師各自負(fù)責(zé)一部分，再交換檢查，查漏補(bǔ)缺。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量管理的方法有哪些
僅供參考：一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。
要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、值班教師每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)“一評(píng)三考”獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
教師要牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。
教師要認(rèn)真鉆研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細(xì)研究備課，寫(xiě)好批注與反思。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。
必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。 第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
（2）對(duì)于不帶教案，作業(yè)未批改上課的要按照“一評(píng)三考”的實(shí)施辦法嚴(yán)肅處理。（3）組織教師評(píng)選優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。 第三、把補(bǔ)困加在課后。
在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
學(xué)校將會(huì)建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。 第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書(shū)面、思考、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查等，中高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。 2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。
嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。
3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書(shū)面整潔。 4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。
當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。 5、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。
對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。 我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五、堅(jiān)持學(xué)月檢查制度 每學(xué)月對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行一次全面檢查。每次檢查要有結(jié)論、檢查人要簽名，加蓋學(xué)校公章并做詳細(xì)記載。
每次檢查后，學(xué)校要在教師會(huì)上總結(jié)，對(duì)工作做得好的要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題要實(shí)事求是地提出，限期整改。 第六、加強(qiáng)過(guò)程管理。
對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
第七、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。
堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次。
3.如何提高教學(xué)質(zhì)量辦法及措施
第一、要在課前下功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)閭浜谜n是上好的先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
備課要做好三方面的工作：（一）熟悉教材。也就是教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，達(dá)到理解透徹，融會(huì)貫通，內(nèi)化為自己的知識(shí)，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統(tǒng)有條理地傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。
（二）了解學(xué)生。班上學(xué)生有哪幾個(gè)層次，對(duì)各層次有哪些需求，防止優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“消化不良”現(xiàn)象的發(fā)生，充分估計(jì)授課過(guò)程中可能遇到的困難與問(wèn)題，并選擇相應(yīng)的對(duì)策。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)方法?？紤]怎么教好學(xué)生，如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教法加工，如何安排一節(jié)課的全部活動(dòng)。
?第二、認(rèn)真上好每堂課，盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守也下幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”
因此我們應(yīng)從學(xué)生的好奇心出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。
平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
（三）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；古代關(guān)于教學(xué)方法的故事，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，均是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的名言，如小學(xué)生識(shí)字，有相同部首組成的字就是一個(gè)很好的事例。師：三個(gè)“口”能組成什么字呢？生：品！師：三個(gè)“日”呢？生：晶！師：像這種結(jié)構(gòu)的字還有嗎？生：有。
師：同學(xué)們課后查字典找一找，看看誰(shuí)找的多明天把它寫(xiě)在黑板上。像這樣不僅縮短教學(xué)時(shí)間，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和靈活性，還可以讓學(xué)生課外活動(dòng)充實(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果起到很好的作用。
?第三、課后加大后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。?第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。
（一）、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書(shū)面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。（二）、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。
（三）、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書(shū)面整潔。（四）、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。
當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有批語(yǔ)，要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。（五）、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。
對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。??????第五、注意家校合作。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計(jì)，努力提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任。
擴(kuò)展資料：教育質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)過(guò)程等的合理程度；教師的素養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)以及師生參與教育活動(dòng)的積極程度。
最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上。衡量的標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上”，“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。參考資料：百度百科——教育質(zhì)量。
4.如何提高教學(xué)質(zhì)量辦法及措施
原發(fā)布者：白衣天使之翅膀
一.提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1.多與學(xué)生交流溝通課堂上運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真組織教學(xué)，善于提問(wèn)學(xué)困生，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高課堂吸收效果。課間休息時(shí)多了解聽(tīng)課情況，對(duì)沒(méi)有弄清楚的孩子給與及時(shí)講解，盡量做到當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂吸收，不拖欠。放學(xué)回家后堅(jiān)持網(wǎng)上監(jiān)測(cè)與電話解答相結(jié)合，利用QQ聊天進(jìn)行溝通，利用電子郵箱傳遞難題的解題思路和解答方法，家中沒(méi)有電腦的同學(xué)也可以用電話聯(lián)系，耐心為孩子們服務(wù)。做到有問(wèn)必答。2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n按學(xué)校的要求提前一星期備好下一周的課，認(rèn)真分析教材，仔細(xì)閱讀教學(xué)參考書(shū)，合理借鑒教案上的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)精選教輔資料上的部分習(xí)題作課堂練習(xí)，實(shí)事求是地備課和寫(xiě)教案，做到教案與課堂教學(xué)一致，教案為課堂教學(xué)服務(wù)，教案真實(shí)而有效。3.堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)隨筆每天教學(xué)過(guò)后都把教學(xué)中的得與失、成與敗、喜與憂記錄在案，對(duì)教學(xué)中自認(rèn)為有價(jià)值的東西寫(xiě)下來(lái)，一方面記錄真實(shí)過(guò)程，另一方面發(fā)表評(píng)判。每次教學(xué)隨筆均采用電子文檔保存，便于以后查找、翻閱，將其作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)保管與借鑒。4.與家長(zhǎng)密切聯(lián)系在手機(jī)通訊錄中保存好每位學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流孩子的紀(jì)律、衛(wèi)生、聽(tīng)課、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等情況，特別是學(xué)困生、調(diào)皮鬼的情況一定要及時(shí)通告家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持，家庭與學(xué)校密切配合，共同把學(xué)生教育好。5.做好學(xué)困生的家訪1、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好
5.如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量
摘 要：教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校工作的基本指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注意課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、目標(biāo)的明確性、結(jié)構(gòu)的合理性和教學(xué)方法的靈活性。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 1 課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性 科學(xué)的東西來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
這就是說(shuō)，老師給學(xué)生傳授的知識(shí)首先必須是科學(xué)的，否則就會(huì)誤人子弟。傳授知識(shí)的科學(xué)性必須體現(xiàn)實(shí)際，符合客觀規(guī)律。
這就要求我們的教師要不斷提高自己的科學(xué)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，掌握教學(xué)大綱和教材的要求，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，向?qū)W生傳授好科學(xué)知識(shí)，力求課堂上少出差錯(cuò)。2 課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性2.1 教學(xué)目標(biāo)要求要具體 教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。
因此，要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí)。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快。
而如果你說(shuō)：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹(shù)旁就休息，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用，因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體，可大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
根據(jù)自己體會(huì)，上一節(jié)課，如果我這樣說(shuō)：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問(wèn)題，如果這四個(gè)問(wèn)題解決好了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確。
反之，不交代目的任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師講完，學(xué)生聽(tīng)完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑，目標(biāo)明確，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無(wú)目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。
2.2 明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)還具有反饋、評(píng)價(jià)的功能。通過(guò)目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行有效的反饋、矯正，查漏補(bǔ)缺，一課一評(píng)價(jià)，不放過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
實(shí)驗(yàn)證明，目標(biāo)教學(xué)能面向全體，有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高偏態(tài)分布。在目標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋矯正機(jī)會(huì)多，其中有三次反饋矯正，有基本訓(xùn)練后的、新課教學(xué)后的、綜合練習(xí)后的等。
同時(shí)，還伴隨著及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以是教學(xué)之后，為改善學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的診斷性評(píng)價(jià)；可以放在教學(xué)之中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)；可以放在某一單元結(jié)束之后，即為改善本單元學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，又為改善下階段學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的反饋、矯正、評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的吸收知識(shí)的效率，使所有學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而努力，避免教與學(xué)的盲目性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
3 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及其相互關(guān)系。其設(shè)計(jì)合理與否，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。
結(jié)構(gòu)完美、布局合理的課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，才能做到既保證教學(xué)效果，又符合美學(xué)法則呢？古人寫(xiě)文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮”。
因此課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以序列性為前提，實(shí)現(xiàn)序列性與波動(dòng)性二者的最佳組合，使課堂教學(xué)既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學(xué)的良性運(yùn)行?，F(xiàn)代心理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家證明：一堂課中，學(xué)生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個(gè)階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。
根據(jù)學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，我們可以將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導(dǎo)課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結(jié)課三部分構(gòu)成的拋物線式結(jié)構(gòu)。3.1 “鳳頭”——課堂教學(xué)導(dǎo)課的設(shè)計(jì) 好的導(dǎo)課，如高手對(duì)弈，第一招就為全面勝利鋪墊基礎(chǔ)，有一石激起千層浪之妙；又如鋼琴家演奏，發(fā)出的第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人一種激情奪魄的藝術(shù)享受。
一堂課開(kāi)始就教得索然無(wú)味，如同嚼蠟，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。因此，在導(dǎo)課的設(shè)計(jì)中講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住。
學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的撩人心魄的教學(xué)情境中，或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊于新舊認(rèn)識(shí)的矛盾圈中，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，根據(jù)“學(xué)起于思，思源于疑”的認(rèn)知程序，導(dǎo)課可采用“設(shè)疑啟思”的方式，以揚(yáng)起學(xué)生思維與想象的風(fēng)帆。
在這種情況下，教師的講課就像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒也和教師的講課相互交融，使所講知識(shí)溶于學(xué)生的思維之中；也可采取意蘊(yùn)深刻的故事導(dǎo)課，這是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)課形式。目的都是為了提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3.2 “駝峰”——課堂教學(xué)高潮的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)高潮如同“駝峰”，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學(xué)高潮，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)將難以突破，課堂氣氛也將難以調(diào)動(dòng)。
課堂教學(xué)高潮是指給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。教師的教學(xué)風(fēng)格不同，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)高潮的方法也不同，或豪邁奔放，或莊嚴(yán)悲壯，或熱情洋溢，或富。
6.如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。 二、上好每堂課，有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容落到實(shí)處：第一步先要自己明白；第二步要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生多練習(xí)。這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證。
習(xí)慣是從小培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，會(huì)傾聽(tīng)習(xí)慣，還有注意力集中的習(xí)慣等， 它將使學(xué)生終生受益。 所以我在教學(xué)中非常注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，課堂教學(xué)就輕松，而且能夠取得良好的教學(xué)效果。
四、課內(nèi)課外結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 語(yǔ)文課除了要掌握課內(nèi)知識(shí)外，還要讓學(xué)生多讀有益的課外書(shū)，我每上完一個(gè)單元，總要向?qū)W生推薦一本書(shū)，讓學(xué)生自己去買(mǎi)，然后利用課后整理課去讀，按要求摘抄優(yōu)美詞句或者寫(xiě)寫(xiě)日記、讀后感等。
我們班像陳榮琪等學(xué)生都養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，作文水平有了很大的提高。課外閱讀有助于消化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)。
課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。 五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
我班也像其他班級(jí)一樣，有很多后進(jìn)生，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不重視教育。我班的方成梅曾經(jīng)在日記中寫(xiě)到：“我今天語(yǔ)文只考了十分，我爸爸把我打了一頓，然后對(duì)我說(shuō)，你下一次考不到二十分，我還要打你?！?/p>
這是實(shí)際情況，我一點(diǎn)兒也不夸張。作為老師，我沒(méi)有歧視他們，而是利用課余時(shí)間去關(guān)心他們，用適合他們的方法指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立信心。
只有后進(jìn)生工作做好了，整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量才能大面積提高。因此，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
總之，我以為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好這許多環(huán)節(jié)，就像自行車(chē)的鏈條一樣，只有緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。
教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
7.怎樣提高自己的課堂質(zhì)量
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，如何提高課堂教學(xué)效果是一個(gè)長(zhǎng)期研究的對(duì)象，在此，針對(duì)以往做法談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法：一、提高課堂教學(xué)效果必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。
以前，我們有這么一個(gè)觀念，老師高高在上，唯我獨(dú)尊，學(xué)生都必須聽(tīng)我的，我教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，不準(zhǔn)有其它怨言。結(jié)果，學(xué)生成了機(jī)械的接收器，缺乏情感，缺少動(dòng)力。
我認(rèn)為，教師的陳舊觀念要改得徹底，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散。
總之，課堂是學(xué)生的天地，教師只不過(guò)是點(diǎn)撥者，起到組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是灌輸知識(shí)的機(jī)器。我們時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，最大限度地尊重學(xué)生接受知識(shí)、探索知識(shí)的過(guò)程，不要把個(gè)人因素強(qiáng)加給學(xué)生，造成師生之間的隔閡。
這需要教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改變教學(xué)觀念。1、教師必須轉(zhuǎn)變高高在上的觀念 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。
這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生中間的合作者角色。不僅是身體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。
2、從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念 精講多練的課堂教學(xué)方法是幾年來(lái)大家都認(rèn)為行之有效的教學(xué)方法。從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來(lái)看，僅僅精講多練還是不夠的。
“精講”不能是教師一個(gè)人講，“多練”不能是機(jī)械反復(fù)訓(xùn)練。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、分析中得出結(jié)論，比教師一個(gè)人講要好。
以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問(wèn)題的能力。
二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課 親其師，信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。
所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。
如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你呢？1、學(xué)會(huì)交流 老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。
“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。
注意觀察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。
2、學(xué)會(huì)鼓勵(lì) 人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話的，學(xué)生也是如此。例如：我班的周溢陽(yáng)同學(xué)，從上海轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，情緒非常低落，上課沒(méi)精打采，整天趴在桌上，通過(guò)了解情況，才知道是單親家庭的孩子，性格有點(diǎn)孤僻。
有一次，跟家長(zhǎng)賭氣，竟然逃學(xué)一星期，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，設(shè)法找到打開(kāi)他心結(jié)的鑰匙。我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)畫(huà)特別好，在課堂上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他，并把他的畫(huà)，貼到黑板上，我發(fā)現(xiàn)他臉紅了。
也從這一次，發(fā)現(xiàn)他變得愛(ài)集體了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，再也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。第三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀(jì)律的管理 課堂紀(jì)律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，課堂管理是幫助教師有效地控制學(xué)生的一套方法和技巧，目的是為所有的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
所以課堂紀(jì)律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。但有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自性 較差，對(duì)于這 學(xué)生應(yīng)怎么樣處理呢？1、集中優(yōu)勢(shì)，各個(gè)擊破 要管理好課堂紀(jì)律，教師要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，在各個(gè)擊破的過(guò)程中要做到有輕有重，焦點(diǎn)人物重點(diǎn)解決。
教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機(jī)會(huì)，決不姑息手軟。有時(shí)會(huì)有這樣的情況，遇到有管理難度的學(xué)生，老師為避免與之沖突，回避甚至遷就，希望通過(guò)管理其他學(xué)生達(dá)到震懾的目的。
這樣做，不但沒(méi)有預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)對(duì)老師形成“欺軟怕硬”的印象，降低教師在學(xué)生心目中的威信和份量。曾經(jīng)有的老師在管理上不敢碰硬，對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生犯錯(cuò)視而不見(jiàn)，而在易于管理的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)則期望能“殺一儆百”。
誠(chéng)然，“殺一儆百”會(huì)有一定作用，但俗話說(shuō)“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀(jì)律就守住了一大半。其實(shí)學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹(shù)正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀(jì)律自然是水到渠成。
2、輕敲響鼓 教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)。
8.要提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取哪些措施
要提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取哪些措施：
首先，糾正學(xué)生上課習(xí)慣。
抓好課堂40分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從上學(xué)期情況來(lái)看，我覺(jué)得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差，總有一小部分學(xué)生容易開(kāi)小差，不能集中注意力等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，提出實(shí)施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：
1. 把功夫下在課前。上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。
2. 把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
3. 把補(bǔ)困放在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
4. 精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評(píng)語(yǔ)，注重激勵(lì)，提高效率。
5. 其次，加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。
后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：
1. 建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。
2. 抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。
3. 對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化：
(1)通過(guò)建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
(2)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣特差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控。
(3)加強(qiáng)檢查，要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)， 督促整改。
4. 要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。
堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。
5. 自我提升。
開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“后進(jìn)生”，對(duì)他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jī)。
6. 家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要求有能力的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過(guò)程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。
7. 再次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力。
考試過(guò)后分析成績(jī)不夠理想的學(xué)生的原因，除了計(jì)算能力的貧乏，還有對(duì)題意的理解也有一定的問(wèn)題。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力的培養(yǎng)。
8. 最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。
班級(jí)都有一些基礎(chǔ)特差，成績(jī)很低的學(xué)生，提高他們的成績(jī)才是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)限的。
發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，成立一些學(xué)習(xí)互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。 具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的積極性，還可以進(jìn)行階段性的評(píng)比，根據(jù)小組上課表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)選出優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。 相信，只要規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合，教育質(zhì)量一定能穩(wěn)步提高。
