常規(guī)幼兒園的方法(培養(yǎng)幼兒常規(guī)的方法)
1.培養(yǎng)幼兒常規(guī)的方法有哪些
如果按照幼兒在園的一日活動內(nèi)容來劃分，幼兒園的常規(guī)可以分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分。雖然每個幼兒園會根據(jù)本園的具體情況對這三部分的常規(guī)進行具體的規(guī)定，但是大致的內(nèi)容是相同的。
一、生活常規(guī)
生活常規(guī)一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。幼兒應(yīng)該形成的生活常規(guī)包括：遵守作息時間，有良好的進餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習(xí)慣等。各年齡斑的生活常規(guī)根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規(guī)；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動的常規(guī)。
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二、游戲常規(guī)
幼兒園的游戲活動既包括室內(nèi)游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規(guī)主要是指這幾類游戲的常規(guī)。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規(guī)。下面是中班幼兒的游戲常規(guī)：
三、學(xué)習(xí)常規(guī)
能積極、愉快地參加各種學(xué)習(xí)活動，認真聽講，積極舉手發(fā)言，大膽且大聲地回答問題；有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛(wèi)生；注意傾聽教師和同伴的講話并勇敢地回答問題；大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；注意觀察和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗，積極與大家討論問題。
2.培養(yǎng)幼兒常規(guī)的方法有哪些
如果按照幼兒在園的一日活動內(nèi)容來劃分，幼兒園的常規(guī)可以分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分。
雖然每個幼兒園會根據(jù)本園的具體情況對這三部分的常規(guī)進行具體的規(guī)定，但是大致的內(nèi)容是相同的。一、生活常規(guī)生活常規(guī)一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。
幼兒應(yīng)該形成的生活常規(guī)包括：遵守作息時間，有良好的進餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習(xí)慣等。各年齡斑的生活常規(guī)根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。
比如，在中班增加了勞動常規(guī)；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動的常規(guī)。?二、游戲常規(guī)幼兒園的游戲活動既包括室內(nèi)游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。
幼兒園的游戲常規(guī)主要是指這幾類游戲的常規(guī)。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規(guī)。
下面是中班幼兒的游戲常規(guī)：三、學(xué)習(xí)常規(guī)能積極、愉快地參加各種學(xué)習(xí)活動，認真聽講，積極舉手發(fā)言，大膽且大聲地回答問題；有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛(wèi)生；注意傾聽教師和同伴的講話并勇敢地回答問題；大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；注意觀察和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗，積極與大家討論問題。
3.幼兒園生活常規(guī)有哪些
幼兒發(fā) 展目標
入園 1、衣著整齊，主動來園，互相問好。2、會將自己的衣、帽整齊的放在指定位置。3、積極主動的選擇活動內(nèi)容，參加晨間活動。
盥洗 1、養(yǎng)成幼兒飯前便后洗手及手臟是洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，2、掌握洗手、擦手的正確方法。3、洗手時注意保持盥洗室衛(wèi)生清潔。
進餐 1、安靜的進餐，喜歡吃各種食物，細嚼慢咽，不挑食、不剩飯。保持桌面、地面的清潔。2、養(yǎng)成飯后自覺擦嘴、漱口的習(xí)慣。
散步 1、遵守散步要求。2、學(xué)會有目的地觀察周圍事物，能用恰當?shù)恼Z言描述所觀察事物的特征和感受。
教育活動 1、積極、主動地參與教育活動，能大膽的在教育活動中進行發(fā)言。2、教育活動中注意力集中，思維活躍，敢于表達自己的見解，表達形式豐富、多樣。3、在教師的引導(dǎo)下，有解決問題和克服困難的能力，有與同伴合作配合的能力。
戶外游戲 1、有能力選擇活動內(nèi)容，進行獨立的、合作的、創(chuàng)造性的戶外鍛煉活動。2、身體靈活，動作發(fā)展協(xié)調(diào)，動作技能規(guī)范。3、活動中能根據(jù)需要增減衣服。4、樂意幫助教師整理、收拾活動器械。
午睡 1、安靜地入廁，進入寢室，有序地脫去外衣、鞋襪，并擺放整齊。2、不在寢室大聲喧嘩，安靜入睡，衣著合理，睡眠姿勢正確。
起床 1、安靜、有序地穿衣服、鞋襪。2、學(xué)習(xí)簡單整理自己的床鋪。
離園 1、餐后，會整理好自己的容顏容貌。2、教師組織幼兒安靜活動，在看見父母時，整理好所從事的工作后，情緒愉悅的和教師再見。
中班：
項目 幼兒發(fā) 展目標
入園 1、衣著整齊，主動來園，互相問好。2、會將自己的衣、帽整齊的放在指定位置。3、積極主動的參加晨間活動。
盥洗 1、養(yǎng)成幼兒飯前便后洗手及手臟是洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握正確的洗手方法。2、洗手時注意保持盥洗室地面的清潔。
進餐 1、安靜的進餐，喜歡吃各種食物，細嚼慢咽，不挑食、不剩飯。保持桌面、地面的清潔。2、學(xué)習(xí)正確使用筷子進餐。3、養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口。
散步 1、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的興趣。2、喜歡動腦筋，能根據(jù)所觀察到的事物提出問題、回答問題。
教育活動 1、積極、主動地參與教育活動，能大膽的在教育活動中進行發(fā)言。2、教育活動中注意力集中，思維活躍，敢于表達自己的見解。
戶外游戲 1、喜歡參加戶外活動，有能力選擇活動內(nèi)容，進行戶外活動。2、身體靈活，基本動作發(fā)展協(xié)調(diào)。3、能自覺遵守活動規(guī)則，情緒愉悅。
午睡 1、組織幼兒安靜入睡，進入寢室，有序地脫去外衣、鞋襪，并擺放整齊。2、不在寢室大聲喧嘩，安靜入睡，衣著合理，睡眠姿勢正確。
起床 1、在教師的幫助下，安靜、有序地穿衣服、鞋襪。2、學(xué)習(xí)簡單整理自己的床鋪。
離園 1、餐后，會整理好自己的儀表服飾。2、組織幼兒安靜活動。3、看見父母后，整理好從事的工作后，情緒愉悅的和老師說再見。
4.幼兒園幼兒一日常規(guī)包括有哪些
幼兒園幼兒一日常規(guī)活動包括：
一、晨間及離園活動對幼兒的要求：
1）衣著整潔，愉快來園，接受晨檢，帶手絹（餐巾紙）。
2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見。
二、生活活動。對幼兒的要求：
1）認真洗手，方法正確，能排隊輪流不擁擠，不玩水，節(jié)約用水
2）安靜進餐，坐姿良好
三、戶外活動及自由活動。對幼兒的要求：
1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。
2）需要時能隨時入廁。
四、教育活動。對幼兒的要求：
1）聽從教師要求積極參加活動
2）坐姿自然端正，會搬椅子，學(xué)會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
五、游戲及區(qū)域活動。對幼兒的要求：
1）情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選游戲活動。
2）遵守游戲規(guī)則。
擴展資料：
幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義：
1、遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定。
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定。
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用：
1、常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。
3、維持班級活動的秩序。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
參考資料：幼兒園 百度百科
5.培養(yǎng)幼兒常規(guī)的常用有效方法有哪些
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的常用有效方法包括：（1）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示。
教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
（2）強化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。
例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
（3）和幼兒一起制定常規(guī)。針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。
此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶 外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。
教師針對這個問題和幼 兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一 個走；靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。 （4）通過生動形象的故事、兒歌炅活地規(guī)范班級常規(guī)。
比如，在引 導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作 邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大 家夸我好寶寶?！?/p>
幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來， 這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的， 不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。 ”在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該 如何走路。
（5）用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)。根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或釆用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要 求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。
比 如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。 因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶 回家”這一游戲完成。
比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回 家（把桌上的玩具放回玩具筐里），黃筐住樓上（玩具柜第一層貼上黃 色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志），紅筐住中間， 藍筐住在最下邊。 ”（6）用摳人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)。
這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。
例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。 ”（7）榜樣的力量是無窮的。
根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可 以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認真洗手。
好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。 （8）家庭與幼兒園同步培養(yǎng)。
教師可以通過家長會、班級教育博客等 家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣 培養(yǎng)的正確方法；還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢 等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼 兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。 總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。
常規(guī)教育的目的是 促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
6.幼兒園常規(guī)教育的內(nèi)容有哪些
幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)教育是指對幼兒在園一日生活中規(guī)則、行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規(guī)培養(yǎng)教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學(xué)會等待與輪流以及關(guān)心、同情他人等，要讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。
如果按照幼兒在園的一日活動內(nèi)容來劃分，幼兒園的常規(guī)可以分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分。雖然每個幼兒園會根據(jù)本園的具體情況對這三部分的常規(guī)進行具體的規(guī)定，但是大致的內(nèi)容是相同的。
(1)生活常規(guī)貫穿幼兒在園的一日生活活動中，是根據(jù)幼兒園的生活環(huán)節(jié)制定的活動規(guī)則。
生活常規(guī)一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。幼兒應(yīng)該形成的生活常規(guī)包括：遵守作息時間，有良好的進餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習(xí)慣等。各年齡斑的生活常規(guī)根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規(guī)；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動的常規(guī)。下面是小班幼兒的生活常規(guī)：
◆早晨按時入園，在老師的引導(dǎo)下能大聲向老師問好；
◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規(guī)定的地方；
◆參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉；
◆三餐和吃午點以前能按照規(guī)定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；
◆安靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；
◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；
◆離園時拿好自己的物品，向老師道別。
(2)幼兒園的游戲活動既包括室內(nèi)游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。
幼兒園的游戲常規(guī)主要是指這幾類游戲的常規(guī)。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規(guī)。下面是中班幼兒的游戲常規(guī)：
◆能自己選擇游戲活動，并有目的地活動。
◆游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動想辦法解決；
◆與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流；
◆學(xué)習(xí)輪流按順序游戲；不經(jīng)過別人允許，不插手別人的游戲；
◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；
◆愛護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；
◆學(xué)習(xí)自主解決游戲中的困難與糾紛。
7.對于幼兒園的孩子有哪些好方法盡快幫幼兒建立好的常規(guī)
對于常規(guī)的培養(yǎng)，相信我們有的老師肯定還有比我更好的一些見解和教育方式。
在此我說一些點滴看法，如有不足之處，還請大家多多指教，我們一起相互學(xué)習(xí)、共同進步！ 有一個良好的常規(guī)是保證活動正常開展的前提，時常聽有經(jīng)驗的老教師說這么一句話：“是否有良好的常規(guī)直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量”。說的非常好！幾年的實踐中我也深深體會到了這點。
如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就無法形成良好的習(xí)慣，教師也因此在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。所以我們老師對幼兒進行好的常規(guī)教育是非常必須的。
通過多年的實踐，我認為“常規(guī)培養(yǎng)中”教師的管理工作應(yīng)做到“管而不死，活而不亂”， 常規(guī)的培養(yǎng)不是禁錮孩子的發(fā)展，而是為了讓孩子在特定的環(huán)境下有著更大的發(fā)展空間。那如何培養(yǎng)好幼兒的常規(guī)呢？ 首先，我們老師都知道幼兒有一個最大的特點就是好模仿，對嗎？這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。
俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現(xiàn)出來。
因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。
再次，淺談針對日常教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)： 1、使用椅子的常規(guī)： 在幼兒園里，孩子們使用最多、最頻繁的就要屬椅子了。如：（上課、用餐、玩玩具、聽錄音機等等）椅子就是孩子最親密的工具。
我們老師先可以針對椅子問題來培養(yǎng)，讓孩子懂得椅子是我們的好朋友，教育小朋友要愛護我們的椅子。學(xué)會搬椅子：要兩只小手一起搬，輕輕拿、輕輕放，而不是用來推、拖著。
一個孩子推椅子的聲音是很小的，而一個班的孩子都這樣，那就是一種刺耳的噪音。孩子對事物的判斷力是非常薄弱的，他們做的每件事情像推、拉、踢椅子的時候他是不知道自己這樣做會有什么不對，更加不知道這樣做有什么后果。
孩子在很多時候做的事情原因非常的單純就是好玩，在這個時候就需要老師出來引導(dǎo)，讓孩子知道這樣做是不對的，為什么？讓孩子知道，那他在下次在想有同樣行為的時候可能就會知道這樣是不該做的。 2、上課的常規(guī)： 老師在上課前先除了準備好課外還要有紀律方面的要求，要孩子聽的時候就要學(xué)會去傾聽，告訴孩子：老師說話，我不說話。
在說話前一定要讓孩子學(xué)會舉手，老師請了，再發(fā)言。老師多教幼兒課堂紀律方面的用語，讓孩子多說多做，習(xí)慣成自然。
看到孩子表現(xiàn)好了，老師要學(xué)會有效的表揚。不是簡單的“你真棒” “好的”兩三個字就完事情了，一定要針對孩子做的這件事情去表揚。
比如：看到有個孩子做的很好，那我們老師就可以這樣來表揚“你坐的真有精神，老師很喜歡你！”先肯定孩子的做法再去說表揚的話，讓孩子知道老師為什么表揚我，也讓其他孩子知道這樣做老師會很喜歡，很好。長期如此對于孩子來說也是起到一種潛移莫化的作用，何樂而不為呢！ 3、入廁的常規(guī)： 如廁對很多人來說都是一件再平常不過的事情，很容易會被我們忽視。
但對于保育方面來說這里面醞藏著很大的學(xué)問?，F(xiàn)在是冬季，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，孩子的如廁次數(shù)也比其他的季節(jié)要多。
如廁時間的長短也將直接關(guān)系到孩子的身體方面，我們的廁所都是在南面，為了很好的通風，阿姨都把窗戶打開而這邊的陽光比較少，風卻比較大。孩子如廁時間太長孩子容易感冒，然而現(xiàn)在又是一個是非常時期，我們就更應(yīng)該多注意。
另一個方面就是安全方面，我們廁所是用地磚鋪設(shè)的會滑。根據(jù)這兩點，老師在孩子如廁之前先可以把窗戶關(guān)上一點，再培養(yǎng)孩子要學(xué)會排隊，安靜等待。
上好后，學(xué)會快正確穿褲子（把外套里面的衣服藏在褲子里，保護好小肚子）在此基礎(chǔ)上學(xué)會速穿褲子。接下來是洗手，老師除了教會孩子真確的洗手之前要教孩子做個動作（把自己的衣袖拉上去，衣服很多自己不行的情況下可以求助同伴或老師的幫助）。
再次還要教孩子如何擦手。我們的手洗好了，水還留在小手上，會把水滴在地磚上導(dǎo)致很滑。
所以要學(xué)會先在水槽里甩一甩，在用小毛巾擦擦干，引導(dǎo)孩子把衣袖拉下來。最后老師再把窗戶打開保持通風狀態(tài)這雖然是細小的動作，等孩子養(yǎng)成習(xí)慣之后，可以幫我們更好的帶好孩子。
4、吃飯的常規(guī)： 在孩子等待的時候，老師可以引導(dǎo)孩子唱歌、念兒歌。同時老師再分飯的時候，每組請小組長。
幫組上的孩子拿飯，這也是一個生活能力、和一一對應(yīng)數(shù)的培養(yǎng)。等小朋友都有了，老師可以引導(dǎo)孩子說說今天吃的是什么？說說它的味道說一些幫助孩子調(diào)動口味的話題。
鼓勵孩子樣樣飯菜吃的香，吃的時候不說話，要保持干凈。在用餐的時候，及時表揚吃的好的孩子。
用餐結(jié)束后，讓孩子學(xué)會收拾，把不小心掉在桌子上的飯粒弄到小碗里。拿上來后老師用個小碗專給孩子放掉下的飯粒，再把自己的餐具輕輕放到指定的桶里面。
學(xué)會安靜休息，教育孩子一定不能在教室內(nèi)跑。組織幼兒做安靜的活動。
（看電視、看書、曬太陽、散步）有助于幼兒消化。 5、看電視的常規(guī)： 老師要先。
8.幼兒園教育活動一般方法有哪些
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幼兒園教育方法有哪些
常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。幼兒園教育方法有哪些（1）在環(huán)境刨設(shè)中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。（2）強化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。（3）和幼兒一起制定常規(guī)。針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走；靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。
9.幼兒園常規(guī)管理目標方法及措施是什么
我國幼兒園教育的目標是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。
幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)：教育目的、幼兒園教育目標、各個幼兒園具體的教育目標。
教育目標分解的方法要恰當，可分為四個層次。
第一層次：每一學(xué)年的教育目標；
第二層次：學(xué)期教育目標；
第三層次：一個月或一周的教育目標，也可以是單元活動目標。“單元”可以是主題活動單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動、一個活動或一節(jié)課的教育目標。按目標指導(dǎo)范圍分——四個層次。第一：指導(dǎo)本園的教育目標；第二：指導(dǎo)一個班級的教育目標；第三：指導(dǎo)不同活動組的教育目標；第四：指導(dǎo)每個個體的教育目標，即根據(jù)每個幼兒發(fā)展情況確定目標。
