地理學(xué)中定量評價(jià)方法(如何評價(jià)現(xiàn)代地理學(xué)中的定量方法)

1.如何評價(jià)現(xiàn)代地理學(xué)中的定量方法

本世紀(jì) 20—30 年代，地理學(xué)研究中的統(tǒng)計(jì)方法開始萌芽，并開始 進(jìn)行地理要素的統(tǒng)計(jì)概括和相關(guān)關(guān)系探討。

這些事實(shí)充分說明，數(shù)學(xué)方法對 于地理學(xué)家來說，并不陌生。但是，在古代地理學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法僅僅是 為了描寫地理事件，地理事實(shí)和記載地理知識；在近代地理學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué) 方法，又只是局限于對地理現(xiàn)象的解釋性描述。

而在現(xiàn)代地理學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué) 方法，則是為了更進(jìn)一步深入地進(jìn)行定量化研究，以揭示地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā) 展的內(nèi)在機(jī)制及運(yùn)動規(guī)律，從而為地理系統(tǒng)的預(yù)測及優(yōu)化調(diào)控提供科學(xué)依 據(jù)?，F(xiàn)代地理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法的出現(xiàn)，反映了地理學(xué)朝著定量化方向發(fā)展的 新趨勢。

這種新趨勢就是在地理學(xué)研究中，以定量的精確判斷來補(bǔ)充定性的 文字描述的不足；以抽象的、反映本質(zhì)的數(shù)學(xué)模型去刻劃具體的、龐雜的各 種地理現(xiàn)象；以對過程的模擬和預(yù)測來代替對現(xiàn)狀的分析和說明；以合理的 趨勢推導(dǎo)和反饋機(jī)制分析代替簡單的因果關(guān)系分析；以最新的定量化技術(shù)革 新地理學(xué)的傳統(tǒng)研究方法。

2.如何評價(jià)現(xiàn)代地理學(xué)中的定量方法

本世紀(jì) 20—30 年代，地理學(xué)研究中的統(tǒng)計(jì)方法開始萌芽，并開始 進(jìn)行地理要素的統(tǒng)計(jì)概括和相關(guān)關(guān)系探討。

這些事實(shí)充分說明，數(shù)學(xué)方法對 于地理學(xué)家來說，并不陌生。但是，在古代地理學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法僅僅是 為了描寫地理事件，地理事實(shí)和記載地理知識；在近代地理學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué) 方法，又只是局限于對地理現(xiàn)象的解釋性描述。

而在現(xiàn)代地理學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué) 方法，則是為了更進(jìn)一步深入地進(jìn)行定量化研究，以揭示地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā) 展的內(nèi)在機(jī)制及運(yùn)動規(guī)律，從而為地理系統(tǒng)的預(yù)測及優(yōu)化調(diào)控提供科學(xué)依 據(jù)?，F(xiàn)代地理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法的出現(xiàn)，反映了地理學(xué)朝著定量化方向發(fā)展的 新趨勢。

這種新趨勢就是在地理學(xué)研究中，以定量的精確判斷來補(bǔ)充定性的 文字描述的不足；以抽象的、反映本質(zhì)的數(shù)學(xué)模型去刻劃具體的、龐雜的各 種地理現(xiàn)象；以對過程的模擬和預(yù)測來代替對現(xiàn)狀的分析和說明；以合理的 趨勢推導(dǎo)和反饋機(jī)制分析代替簡單的因果關(guān)系分析；以最新的定量化技術(shù)革 新地理學(xué)的傳統(tǒng)研究方法。

3.★地理學(xué)習(xí)評價(jià)的常用方法有哪些

地理評價(jià)方法多種多樣，可以從不同視角進(jìn)行分類。

常規(guī)的地理學(xué)習(xí)評價(jià)包 括：書面測驗(yàn)法、觀察法、談話法、調(diào)查法等。按評價(jià)主體劃分的地理學(xué)習(xí)評價(jià) 有：教師測評（上述的常規(guī)評價(jià)多屬于教師測評）、學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長 參評等。

按評價(jià)過程劃分的學(xué)習(xí)評價(jià)有：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià) 等。按學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類可分為：地理基本知識與技能評價(jià)、地理研究性學(xué)習(xí)評價(jià)、任務(wù)型地理學(xué)習(xí)評價(jià)、體驗(yàn)型地理學(xué)習(xí)評價(jià)、表達(dá)式地理學(xué)習(xí)評價(jià)等。

按表現(xiàn)性 質(zhì)分定性評價(jià)與定量評價(jià)，定性評價(jià)如檔案袋評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)法、蘇格拉底式 研討法等；定量評價(jià)如使用量表法、各種考試評價(jià)等。按地點(diǎn)劃分的地理學(xué)習(xí)評 價(jià)有：課堂學(xué)習(xí)評價(jià)、實(shí)地考察評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)信息活動評價(jià)等。

從學(xué)習(xí)成果來考慮， 評價(jià)的形式更是琳瑯滿目：地理墻報(bào)、地理論文、地理攝影、地理錄像、地理標(biāo) 本、地理學(xué)具，等等。 對地理學(xué)習(xí)評價(jià)而言，任何單一的評價(jià)方式都不可能全面反映學(xué)生的發(fā)展水 平和發(fā)展過程，都不可能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出全面的評價(jià)，不可能解決教學(xué)過程 中發(fā)生的所有問題，因而，我們要從實(shí)際出發(fā)，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，以 增強(qiáng)評價(jià)的針對性，發(fā)揮各種評價(jià)方式的優(yōu)勢，克服其局限性，以發(fā)揮評價(jià)的促 進(jìn)作用，體現(xiàn)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、反 思性評價(jià)與激勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合的基本原則。

如以學(xué)習(xí)過程的評價(jià)看，就需要根據(jù) 學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)階段，靈活選用診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)等方 式。實(shí)踐證明，在地理學(xué)業(yè)成績評價(jià)的所有方式中，應(yīng)用最廣泛的依然是量化的 書面測試型評價(jià)，而質(zhì)性評價(jià)的典范代表則是地理檔案袋評價(jià)與觀察法評價(jià)。

地理測試型評價(jià)是典型的量化評價(jià)方式，盡管新課程強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)方式的應(yīng) 用，但它在實(shí)際地理教育教學(xué)評價(jià)工作中依然最重要的手段和依據(jù)。根據(jù)測試的 功能，可將地理測試劃分為診斷性測試、形成性測試與終結(jié)性測試等類型。

診斷 性測試是在新的學(xué)習(xí)任務(wù)開始之前，為了使教學(xué)內(nèi)容適合于學(xué)生已有的地理認(rèn)知 水平，而對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行測試，常應(yīng)用于開學(xué)初的摸底檢測，以及課 堂教學(xué)初始對上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行診斷。形成性測試是在地理教學(xué)方案實(shí)施、遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源?地理 課程教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行的測試，其目的在于及時(shí)獲取反饋信息，發(fā)現(xiàn)存在的問題與 缺陷，并以此為依據(jù)修改、完善教學(xué)計(jì)劃或幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，如課堂學(xué)習(xí)效果 檢測、單元學(xué)習(xí)水平檢測等。

終結(jié)性測試是指為了對已制定好的地理教育教學(xué)方 案、計(jì)劃、課程等整體效果作全面鑒定所進(jìn)行的測評，如期末地理測試、地理會 檔案袋評價(jià)是一種新興的質(zhì)性評價(jià)方式，也是新課程評價(jià)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生的地理成長檔案袋評價(jià)是指根據(jù)地理教育教學(xué)目標(biāo)、有意識地將學(xué)生地 理學(xué)習(xí)過程中的成果收集起來，通過合理地分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展 過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué) 生的自我反思，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。

地理檔案袋內(nèi)裝的材料應(yīng)該是學(xué)生認(rèn) 為最能反映其學(xué)習(xí)成就的實(shí)物材料，可以包括地理作業(yè)本、地理填圖冊、閱讀過 的書目及使用過的材料清單、學(xué)習(xí)日志、自己繪制的地圖、自我反省材料、實(shí)驗(yàn) 報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、自創(chuàng)的公告、自己拍攝的地理景觀照片、學(xué)生訪談報(bào)告或其他 錄像資料，傳統(tǒng)成績測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、小組活動資料、卡通畫、模型照 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“觀察法是評價(jià)者根據(jù)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)等的觀察記錄，對照事前準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)的方法。觀察法適用于學(xué)生評價(jià)：（1）參與 地理學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，如在口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一 般地理活動中的表現(xiàn)；（2）在提出地理問題、收集地理信息、討論、實(shí)地觀測觀 察、真實(shí)性情景的問題解決等地理探究活動中的表現(xiàn)；（3）地理方法掌握與運(yùn)用 的狀況，如區(qū)域比較方法、區(qū)域綜合分析方法等方法的掌握與運(yùn)用；（4）在情感 態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r?！?/p>

【案例1】讓學(xué)生了解地理檔案袋――揚(yáng)州市地理檔案袋評價(jià)計(jì)劃公告書 同學(xué)們： 新學(xué)年快樂！ 本學(xué)期，大家將要完成一個(gè)地理檔案袋計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃是為了培養(yǎng)你的地理 學(xué)習(xí)興趣，幫助提高你的地理素養(yǎng)。

具體計(jì)劃如下： 一、評價(jià)目的 1.清晰顯示你在地理學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步； 遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源?地理 2.以不同的方式展示你的地理學(xué)習(xí)狀況； 3.幫助你學(xué)以致用； 4.使你對自己的地理學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的認(rèn)識。 二、評價(jià)項(xiàng)目 1.地理測驗(yàn)和考試項(xiàng)目 該項(xiàng)目包括本學(xué)期你所有的地理測驗(yàn)和考試試卷及訂正記錄。

每次測驗(yàn)和考 試結(jié)束后，你都要對出錯(cuò)的題目仔細(xì)訂正，訂正應(yīng)在另一張紙上完成，并附在試 卷后面，所有的試卷和訂正都要按期提交裝入檔案袋中。 2.自繪的地圖、圖表等項(xiàng)目 該項(xiàng)目不僅包括你手繪的一些地圖和地理圖表，而且還包括你制作的計(jì)算機(jī) 演示課件。

對演示課件，你要能夠提交一份制作過程報(bào)告和一份演示操作說明。 3.地理研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目 本學(xué)期要求你能自己提出問題并進(jìn)行研究。

這將需要你提出推測和假設(shè)。

4.定量分析方法有哪些

有五種，分別是：

1、比率分析法。根據(jù)不同數(shù)據(jù)做對比，得出比率。

2、趨勢分析法。根據(jù)一階段某一指標(biāo)的變動繪制趨勢分析圖。

3、結(jié)構(gòu)分析法。根據(jù)某一指標(biāo)占總體的百分比來觀察。

4、相互對比法。選取某兩個(gè)指標(biāo)作為一組進(jìn)行對比。

5、數(shù)學(xué)模型法。建造適合某一指標(biāo)的數(shù)學(xué)模型來觀察指標(biāo)的變化。

以上五種定量分析方法，比率分析法是基礎(chǔ)，趨勢分析、結(jié)構(gòu)分析和對比分析等方法是延伸，數(shù)學(xué)模型法代表了定量分析的發(fā)展方向。

拓展資料：

定量分析法（quantitative analysis method）是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進(jìn)行分析的方法。在企業(yè)管理上，定量分析法是以企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表為主要數(shù)據(jù)來源，按照某種數(shù)理方式進(jìn)行加工整理，得出企業(yè)信用結(jié)果。定量分析是投資分析師使用數(shù)學(xué)模塊對公司可量化數(shù)據(jù)進(jìn)行的分析，通過分析對公司經(jīng)營給予評價(jià)并做出投資判斷。定量分析的對象主要為財(cái)務(wù)報(bào)表，如資金平衡表、損益表、留存收益表等。其功能在于揭示和描述社會現(xiàn)象的相互作用和發(fā)展趨勢。

百度百科-定量分析

5.定量分析的方法在地理研究中的意義

任何問題都可以采用定性分析和定量分析這兩種方法來評價(jià)、判斷和研究，它們之間有不同也有聯(lián)系。

不同： 定性--用文字語言進(jìn)行相關(guān)描述。它是主要憑分析者的直覺、經(jīng)驗(yàn)，憑分析對象過去和現(xiàn)在的延續(xù)狀況及最新的信息資料，對分析對象的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展變化規(guī)律作出判斷的一種方法。

定量--用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。它是依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，并用數(shù)學(xué)模型計(jì)算出分析對象的各項(xiàng)指標(biāo)及其數(shù)值的一種方法。

優(yōu)缺點(diǎn)： 相比而言，定量分析方法更加科學(xué)，但需要較高深的數(shù)學(xué)知識，而定性分析方法雖然較為粗糙，但在數(shù)據(jù)資料不夠充分或分析者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱時(shí)比較適用。 相同： 它們一般都是通過比較對照來分析問題和說明問題的。

正是通過對各種指標(biāo)的比較或不同時(shí)期同一指標(biāo)的對照才反映出數(shù)量的多少、質(zhì)量的優(yōu)劣、效率的高低、消耗的大小、發(fā)展速度的快慢等等，才能為作鑒別、下判斷提供確鑿有據(jù)的信息。 聯(lián)系： 定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補(bǔ)充的；； 定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價(jià)值的定量；定量分析使之定性更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論 事實(shí)上，現(xiàn)代定性分析方法同樣要采用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，而定量分析則必須建立在定性預(yù)測基礎(chǔ)上，二者相輔相成，定性是定量的依據(jù)，定量是定性的具體化，二者結(jié)合起來靈活運(yùn)用才能取得最佳效果。

6.定量分析的方法在地理研究中的意義

任何問題都可以采用定性分析和定量分析這兩種方法來評價(jià)、判斷和研究，它們之間有不同也有聯(lián)系。

不同： 定性--用文字語言進(jìn)行相關(guān)描述。它是主要憑分析者的直覺、經(jīng)驗(yàn)，憑分析對象過去和現(xiàn)在的延續(xù)狀況及最新的信息資料，對分析對象的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展變化規(guī)律作出判斷的一種方法。

定量--用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。它是依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，并用數(shù)學(xué)模型計(jì)算出分析對象的各項(xiàng)指標(biāo)及其數(shù)值的一種方法。

優(yōu)缺點(diǎn)： 相比而言，定量分析方法更加科學(xué)，但需要較高深的數(shù)學(xué)知識，而定性分析方法雖然較為粗糙，但在數(shù)據(jù)資料不夠充分或分析者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱時(shí)比較適用。 相同： 它們一般都是通過比較對照來分析問題和說明問題的。

正是通過對各種指標(biāo)的比較或不同時(shí)期同一指標(biāo)的對照才反映出數(shù)量的多少、質(zhì)量的優(yōu)劣、效率的高低、消耗的大小、發(fā)展速度的快慢等等，才能為作鑒別、下判斷提供確鑿有據(jù)的信息。 聯(lián)系： 定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補(bǔ)充的；； 定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價(jià)值的定量；定量分析使之定性更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論 事實(shí)上，現(xiàn)代定性分析方法同樣要采用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，而定量分析則必須建立在定性預(yù)測基礎(chǔ)上，二者相輔相成，定性是定量的依據(jù)，定量是定性的具體化，二者結(jié)合起來靈活運(yùn)用才能取得最佳效果。

7.定量分析主要有哪些方法

1、比率分析法。它是財(cái)務(wù)分析的基本方法，也是定量分析的主要方法。

2、趨勢分析法。它對同一單位相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)連續(xù)幾年的數(shù)據(jù)作縱向?qū)Ρ?，觀察其成長性。通過趨勢分析，分析者可以了解該企業(yè)在特定方面的發(fā)展變化趨勢。

3、結(jié)構(gòu)分析法。它通過對企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)中各分項(xiàng)目在總體項(xiàng)目中的比重或組成的分析，考量各分項(xiàng)目在總體項(xiàng)目中的地位。

4、相互對比法。它通過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的相互比較來揭示經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之間的數(shù)量差異，既可以是本期同上期的縱向比較，也可以是同行業(yè)不同企業(yè)之間的橫向比較，還可以與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比較。通過比較找出差距.進(jìn)而分析形成差距的原因。

5、數(shù)學(xué)模型法。在現(xiàn)代管理科學(xué)中，數(shù)學(xué)模型被廣泛應(yīng)用，特別是在經(jīng)濟(jì)預(yù)測和管理工作中，由于不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通常都是通過數(shù)學(xué)模型來分析和預(yù)測經(jīng)濟(jì)決策所可能產(chǎn)生的結(jié)果的。

以上五種定量分析方法，比率分析法是基礎(chǔ)，趨勢分析、結(jié)構(gòu)分析和對比分析等方法是延伸，數(shù)學(xué)模型法代表了定量分析的發(fā)展方向。