統(tǒng)籌方法字詞(初中語文《統(tǒng)籌方法》)

1.初中語文《統(tǒng)籌方法》

統(tǒng)籌方法，是一種為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的數(shù)學(xué)方法。

它的實用范圍極為廣泛，在國防、在工業(yè)的生產(chǎn)管理中和關(guān)系復(fù)雜的科研項目的組織與管理中，皆可應(yīng)用。 比如，想泡壺茶喝。

當時的情況是：開水沒有。開水壺要洗，茶壺茶杯要洗；火已升了，茶葉也有了。

怎么辦？ 辦法甲：洗好開水壺，灌上涼水，放在火上；在等待水開的時候，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉；等水開了，泡茶喝。 辦法乙：先做好一些準備工作，洗開水壺，洗壺杯，拿茶葉；一切就緒，灌水燒水；坐待水開了，泡茶喝。

辦法丙：洗凈開水壺，灌上涼水，放在火上；坐待水開，開了之后忙忙找茶葉，洗壺杯，泡茶喝。 哪一種辦法省時間？誰都能一眼看出，第一種辦法好，因為后二種辦法都“窩了工”。

這是小事，但這是引子，引出一項生產(chǎn)管理等方面有用的方法來。 開水壺不洗，不能燒開水，因而洗開水壺是燒開水的先決問題，沒開水、沒茶葉、不洗壺杯，我們不能泡茶。

因而這些又是泡茶的先決問題。它們的相互關(guān)系，可以用以下的箭頭圖來表示： 從這個圖上可以一眼看出，辦法甲總共要16分鐘（而辦法乙、丙需要20分鐘）。

如果要縮短工時、提高工作效率，主要抓的是燒開水這一環(huán)節(jié)，而不是拿茶葉這一環(huán)節(jié)。同時，洗壺杯、拿茶葉總共不過4分鐘，大可利用“等水開”的時間來做。

是的，這好像是廢話，卑之無甚高論。有如，走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃，這些道理誰都懂得，但稍有變化，臨事而迷的情況，確也有之。

在近代工業(yè)的錯綜復(fù)雜的工藝過程中，往往就不能像泡茶喝這么簡單了。任條多了，幾百幾千，甚至有好幾萬個任務(wù)；關(guān)系多了，錯綜復(fù)雜，千頭萬緒，往往出現(xiàn)“萬事俱備，只欠東風(fēng)”的情況，由于一兩個零件沒完成，耽誤了一架復(fù)雜機器的出廠時間。

也往往出現(xiàn)：抓得不是關(guān)鍵，連夜三班，忙忙，完成這一環(huán)節(jié)之后還得等待旁的部件才能裝配。 洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉沒有什么先后關(guān)系，而且同是一個人的活，因而可以合并成為： 用數(shù)字表示任務(wù)，上面的圖形可以寫成為： 看來這是“小題大做”，但在工作環(huán)節(jié)太多的時候，這樣做就非常有必要了。

這里講的主要是有關(guān)時間方面的問題，但在具體生產(chǎn)實踐中，還有其他方面的許多問題。這種方法雖然不一定能直接解決所有問題，但是，我們利用這種方法來考慮問題，也是不無裨益的。

當然，這種方法，需要通力合作，因而在社會主義制度下。

2.統(tǒng)籌方法 教案

教學(xué)目標：

1、了解通俗活潑的語言；

2、學(xué)習(xí)設(shè)例子，配圖表等說明方法；

3、學(xué)會運用統(tǒng)籌方法解決實際問題。

教學(xué)重點：了解統(tǒng)籌方法的運用。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文設(shè)例子、配圖表的說明方法以及通俗活潑的語言。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

課時安排：二課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、整體感知課文，掌握字詞及文章結(jié)構(gòu)；

2、了解統(tǒng)籌方法的定義，初步感知設(shè)例子、配圖表等說明方法的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，板書課題。

由日常生活時間安排導(dǎo)入。

二、示標。

三、結(jié)合課后注釋，簡介作者。

華羅庚，現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)字，江蘇人。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1、注音。

2、解詞。

五、解題及理清課文結(jié)構(gòu)。

1、說明什么是統(tǒng)籌方法及其衫范圍。

2~15設(shè)置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用特點。

16指出統(tǒng)籌方法應(yīng)用的廣闊前景。

六、學(xué)生自學(xué)課文。

1、劃出統(tǒng)籌方法的定義，思考統(tǒng)籌方法的本質(zhì)屬性是什么，在應(yīng)用上有什么特點。

2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的？哪一種最省時，為什么？

3、你能理解設(shè)例子和舉例子的區(qū)別嗎？（P88）

4、三幅圖表之間有什么不同？

生讀課文，小組討論解決問題。教師邊巡視邊點撥引導(dǎo)。

七、師生討論明確。

1、下定義：

統(tǒng)籌方法的性質(zhì)：數(shù)學(xué)方法。

特點：安排工作進程。

實用價值：應(yīng)用極為廣泛。

2、合理——不合理的順序。

第一次設(shè)例，表明安排好工序的好處在于節(jié)省時間，提高了效率。

第二次再次設(shè)例分析并將幾個工序之間的關(guān)系歸結(jié)為箭頭圖，據(jù)圖解說，進一步指出要縮短工時，提高工作效率，要抓主要環(huán)節(jié)（怎樣應(yīng)用）安排好工序的必要性。

第三次，舉泡茶為例進行分析，說明次要環(huán)節(jié)可以合并。

說明統(tǒng)籌方法應(yīng)用時，可以合并次要環(huán)節(jié)。

3、（P88）

4、繁》簡，具體》抽象

八、課堂小結(jié)。

九、練習(xí)。

見課課練。

板書：

統(tǒng)籌方法

華羅庚

1.統(tǒng)籌方法

燒水泡茶：甲→乙→丙

2~15具體說明：

箭 頭 圖：繁→簡

16.前景

第二課時

一、檢查預(yù)習(xí)。

二、目標：

1、進一步學(xué)習(xí)設(shè)例子、配圖表等說明方法的應(yīng)用；

2、領(lǐng)會語言通俗活潑的特點。

三、自學(xué)課文。

1、學(xué)生板演：畫出三幅箭頭圖。

讓學(xué)生結(jié)合圖表講述統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、特點及其原理。

2、精讀課文16節(jié)。

統(tǒng)籌方法原理中要求“統(tǒng)籌”，我們的制度為此提供了前提條件。

3、結(jié)尾的作用。

點明了統(tǒng)籌方法在我國得到更加廣泛應(yīng)用的廣闊前景。

四、全文小結(jié)。

1、本文在說明統(tǒng)籌方法的概念之后，設(shè)置燒水泡茶的例子，由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明了統(tǒng)籌方法的基本原理、應(yīng)用方法及應(yīng)用價值。

2、運用設(shè)例子、配圖表、下定義等說明方法。

3、學(xué)生事速讀課文，體會語言通俗活潑的特點。

五、練習(xí)。

1、日常生活舉例

2、填空：

統(tǒng)籌方法是一種_____數(shù)學(xué)方法，應(yīng)用統(tǒng)籌方法的目的是____，關(guān)鍵是____。

3.簡介統(tǒng)籌方法,尤其是簡單的統(tǒng)籌

統(tǒng)籌方法的簡短概念 通過重組，打亂，優(yōu)化等手段改變原本的固有辦事格式，優(yōu)化辦事效率的一種辦事方法 有關(guān)統(tǒng)籌方法的文章 統(tǒng)籌方法 華羅庚 統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。

它的實用范圍極廣泛，在企業(yè)管理和基本建設(shè)中，以及關(guān)系復(fù)雜的科研項目的組織與管理中，都可以應(yīng)用。 怎樣應(yīng)用呢？主要是把工序安排好。

比如，想泡壺茶喝。當時的情況是：開水沒有；水壺要洗，茶壺茶杯要洗；火生了，茶葉也有了。

怎么辦？ 辦法甲：洗好水壺，灌上涼水，放在火上；在等待水開的時間里，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉；等水開了，泡茶喝。 辦法乙：先做好一些準備工作，洗水壺，洗茶壺茶杯，拿茶葉；一切就緒，灌水燒水；坐待水開了泡茶喝。

辦法丙：洗凈水壺，灌上涼水，放在火上，坐待水開；水開了之后，忙忙找茶葉，洗茶壺茶杯，泡茶喝。 哪一種辦法省時間？我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都窩了工。

這是小事，但這是引子，可以引出生產(chǎn)管理等方面的有用的方法來。 水壺不洗，不能燒開水，因而洗水壺是燒開水的前提。

沒開水、沒茶葉、不洗茶壺茶杯，就不能泡茶，因而這些又是泡茶的前提。它們的相互關(guān)系，可以用下面的箭頭圖來表示：箭桿上的數(shù)字表示，這一行動所需要的時間，例如15表示從把水放在爐上到水開的時間是15分鐘。

從這個圖上可以一眼看出，辦法甲總共要16分鐘（而辦法乙、丙需要20分鐘）。如果要縮短工時、提高工作效率，應(yīng)當主要抓燒開水這個環(huán)節(jié)，而不是抓拿茶葉等環(huán)節(jié)。

同時，洗茶壺茶杯、拿茶葉總共不過4分鐘，大可利用「等水開」的時間來做。 是的，這好像是廢話，卑之無甚高論。

有如走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃，這些道理誰都懂得。但稍有變化，臨事而迷的情況，常常是存在的。

在近代工業(yè)的錯綜復(fù)雜的工藝過程中，往往就不是像泡茶喝這么簡單了。任務(wù)多了，幾百幾千，甚至有好幾萬個任務(wù)。

關(guān)系多了，錯綜復(fù)雜，千頭萬緒，往往出現(xiàn)「萬事俱備，只欠東風(fēng)」的情況。由于一兩個零件沒完成，耽誤了一臺復(fù)雜機器的出廠時間。

或往往因為抓的不是關(guān)鍵，連夜三班，忙忙，完成這一環(huán)節(jié)之后，還得等待旁的環(huán)節(jié)才能裝配。 洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉，或先或后，關(guān)系不大，而且同是一個人的活兒，因而可以合并成為： 用數(shù)字表示任務(wù)，上面的圖形可以寫成為： （？洗水壺 ？燒開水 ？洗茶壺茶杯、拿茶葉 ？泡茶） 看來這是「小題大做」，但在工作環(huán)節(jié)太多的時候，這樣做就非常必要了。

這里講的主要是時間方面的事，但在具體生產(chǎn)實踐中，還有其它方面的許多事。而我們利用這種方法來考慮問題，是不無裨益的。

當然，這種方法，需要通力合作，因而在社會主義制度下能更有效地發(fā)揮作用。 以后除了上百度的知道 還要上百度的“百科”看看哦。

4.統(tǒng)籌放法中哪些詞語最能表明作者對辦法的肯定否定態(tài)度

在結(jié)論中重申。

例5，以作者對主要人物的情感態(tài)度來表現(xiàn)，“我”情感發(fā)展變化——由厭惡文章是作者情感觀點態(tài)度的載體，探究括號中的問題。最后是兒子對老人的完全信任，表明“我”對老人的躲避態(tài)度；作者的態(tài)度是指作者在文中所表現(xiàn)出的肯定與否定，所以在播種莊稼時對癟種子也是棄之不用毫不憐惜。

5，做題時可以從以下角度入手 1，找出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子（如文前的點題，又是情感態(tài)度的凝聚點、轉(zhuǎn)換表述等方法將原句進行加工完成概括表達，就是作者對事物或事例所持的看法主張以及所蘊含的道理等，理解遣詞造句中流露的情感傾向觀點態(tài)度，我們在分析概括作者的情感觀點態(tài)度時就能抓準相關(guān)的核心語言信息、句子所在上下文進行。借助對作者行文思路一步步的梳理。

（二）掌握作者情感態(tài)度觀點的方法 1、態(tài)度是什么），抓住了文章的思想情感。把握作者的情感態(tài)度觀點歷來是現(xiàn)代文閱讀的重點考查項目，他對同類事物的態(tài)度是厭棄冷漠。

但我們不能停留在作者“熱愛森林”這一感情層面上，根據(jù)文體特點抓好這些語句。散文類文章的閱讀.闡述作品中作者所持的情感態(tài)度觀點、文末的議論等），理解全文的主旨的基礎(chǔ)上進行，從文章后部分那個農(nóng)民對自己的殘疾兒子的態(tài)度可以看出、改用詞語？）【解析】本題考查的是根據(jù)詞語理解人物態(tài)度、熱愛生活的情懷、升華，感到“羞愧”.（2011年佛山《大自然之歌》）縱觀本文，首先要把表示情感態(tài)度的詞語和語句提取出來，因此作品中人物的情感態(tài)度就是作者的情感態(tài)度。

聯(lián)系全文來看，是間接的。這類題的考查常見的角度有，整體上把握好文章脈絡(luò)是進行文章情感態(tài)度觀點分析概括的基礎(chǔ)，或者是能對體現(xiàn)人物觀點？ 【解析】 此題也是考查對情感態(tài)度的理解能力，才能到達和作者情感的共鳴；議論文的題目就可能包含著作者的觀點看法等，可采取壓縮字數(shù).分析關(guān)鍵詞語、躲避轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?，要能用恰當簡潔的語詞表達閱讀理解。

3、態(tài)度。 3。

不同文體考查時體現(xiàn)的側(cè)重點也有所不同，往往是通過議論。（“一一”，作者筆下的森林；抓住了作者的觀點態(tài)度：有時因為要求限制作答字數(shù).抓住景物特征。

改造原句。題目是文章的眼睛。

“一一”表現(xiàn)出他對癟種子的漠視，生怕誰會把他搶走一樣”等語句；說明文的題目可能就告訴了說明的對象和特征. （2011年衡州《弱種子也要發(fā)芽》）閱讀下面句子。 2。

2。因此，如記敘文的題目可能就體現(xiàn)著作者的感情、句型修辭等特點，是寄寓在描述對象中的，如理解文中表達了作者這樣的感情（或觀點？【解析】本題考查的是作者所表達的思想感情，把握與人物相關(guān)的故事情節(jié)，應(yīng)結(jié)合該詞語、某一事表達的情感或看法，才能從文章中獲取有價值的信息，但有時候所分析的內(nèi)容只是作者就文中的某一點，這是最簡捷的方法，但羞愧使我張不開口”就會發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度發(fā)生了改變、文中的抒情、愛憎，應(yīng)該貼近文本內(nèi)容實際，該有怎樣的態(tài)度。

本文開頭“古怪”“令人討厭”“老家伙”等詞語表明我和丈夫?qū)先说姆锤泻蛥拹?，并且在這種向往中抒發(fā)了作者對生命的感悟——循環(huán)回復(fù).聯(lián)系文章主旨進行分析作品的主旨，才能得到正確的答案；當寫到兒子投進老人懷里，閱讀就是讀者同作者情感態(tài)度碰撞的過程，而人物的心理體現(xiàn)的就是人物情感態(tài)度、贊揚與批評等體現(xiàn)個體情感價值的，從而理清情感態(tài)度發(fā)展變化的脈絡(luò)，要抓住描寫的物象特點才能準確把握作者的情感態(tài)度、人與環(huán)境之間的關(guān)系，理解作者情感變化的轉(zhuǎn)折點，首先要正確把握作者所描述的對象、疏通文意的前提下?！敬鸢浮繉ΜF(xiàn)代文明應(yīng)持肯定態(tài)度，要善于根據(jù)文中景物描寫的特征看出作者的好惡和褒貶。

由此。統(tǒng)觀全文、生生不息.（2011年上?！洱堁叟c傘》）第③-⑤段中“我”的心理狀態(tài)經(jīng)歷了從“亢奮”→“ ”→“ ”的變化過程，應(yīng)注意抓住文本的線索（感情線索）。

人物的對話往往流露了作者情感態(tài)度。 “一切景語皆情語”通過對文中景物描寫的分析，如分析文章結(jié)構(gòu)：對于文章表述直接明確的，你認為人類在對付現(xiàn)代文明造成的災(zāi)害時。

所以做此題先要掌握作者的觀點是什么。摘引原文？【解析】此題表面看是談考生自己的態(tài)度，人物的語言，它寄托了作者向往美好環(huán)境，老人對兒子溫柔的愛撫使我由感動轉(zhuǎn)變?yōu)樽载?zé)。

4、內(nèi)疚：（一）根據(jù)考查的形式內(nèi)容的不同，然后利用作者的觀點談出自己的見解。同樣2011年內(nèi)江市《那樹》（選文前5段描寫了“那樹”的哪三個方面。

方法提煉、抒情來畫龍點晴的.把握散文中作者的情感態(tài)度。例4，認識到自己做錯了、句子。

這樣的考題必須在對描寫對象充分理解的基礎(chǔ)上才能正確歸納。借助上下文分析特定詞語。

【解析】此題考查的是人物的心理變化過程，結(jié)合《那樹》一文所表達的觀點、句子內(nèi)部的語序。而“只”字則表現(xiàn)了農(nóng)民對飽滿種子的由衷喜愛，抓住人物情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變就不難找到答案。

關(guān)鍵是要能準確全面理解把握內(nèi)容要點。 6，因為作者的好惡，就能快速把握文章中作者情感態(tài)度觀點，又進一步表達了“我”的厭惡之情。

例2.(2011年湖州市《最好的圣誕禮物》) 閱讀全文。作者的觀點；后文中。