政治教學(xué)隨筆

政治教學(xué)隨筆

政治，是指社會治理的行為，也是指維護(hù)統(tǒng)治的行為。下面小編整理了政治教學(xué)隨筆，供大家閱讀！

在我們的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到一些尷尬的事情。我們以小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生為例。經(jīng)過小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)積累了一些政治知識和能力。然而，事實上，如果給他們一個新的文本，他們?nèi)匀徊荒茏约航忉屛谋?，甚至不知道如何學(xué)習(xí)它。而往往從低年級熱衷于表達(dá)自己，到高年級逐漸在課堂上變得沉默寡言，不喜歡舉手，似乎幾年在思想班的學(xué)習(xí)并沒有真正讓他們?nèi)腴T?！叭腴T”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中被解釋為：獲得學(xué)習(xí)的方法。然后，如前所述，學(xué)生還沒有找到學(xué)習(xí)政治的方法，也沒有掌握一些學(xué)習(xí)和應(yīng)用政治知識的能力。造成這個結(jié)果的原因是什么？就拿孩子們自己的話來說：“政治太難太無聊了！”“難”這個詞讓人望而生畏，“無聊”這個詞其實沒什么意思。正是因為困難，人們才有學(xué)習(xí)的興趣。如果他們不感興趣，往往會有畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。有了這些情緒，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也很難取得好的教學(xué)效果。因此，我們有必要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，幫助孩子輕松入門。

一、實現(xiàn)有效教學(xué)的前提，即降低政治課學(xué)習(xí)難度的必要性

與舊教材相比，新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的教育現(xiàn)實生活和社會問題作為主要材料，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時，新教材更加注重學(xué)生知識、情感、意義和行為的同步發(fā)展。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中思想品德教學(xué)課程還存在著傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，嚴(yán)重制約了新課程的有效實施和課程目標(biāo)的有效實現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：在教學(xué)方法上，教師更注重單向的知識灌輸，而不是學(xué)生積極參與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識，輕生活實踐；在學(xué)習(xí)評價中，強調(diào)學(xué)生的論文成績，而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。那么，新形勢下，如何解決上述問題，提高政治課教學(xué)效果呢？

傳統(tǒng)的中小學(xué)政治教育模式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面存在諸多問題。以至于最終的教學(xué)效果達(dá)不到政治課自身的價值和目標(biāo)。特別是傳統(tǒng)教材的內(nèi)容和要求都是綜合性、系統(tǒng)性、艱巨性，超出了中小學(xué)生的理解水平和接受能力，也超出了中小學(xué)生對政治學(xué)科的發(fā)展需求。因此，從我們的教學(xué)效果來看，往往不盡如人意。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難懂、偏頗、陳舊，偏重書本知識，既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又能抑制孩子的學(xué)習(xí)欲望。可見，課程的難度與學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣有關(guān)。因此，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要降低學(xué)習(xí)難度。想象一下：作為一名教師，當(dāng)我們的教學(xué)“回報”很少時，我們應(yīng)該從教學(xué)本身尋找問題嗎？

隨著政治教育和教學(xué)改革的發(fā)展，實驗區(qū)正在實施實驗教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們的教師解決了許多教學(xué)問題。特別是在新教材的選擇和編寫中，注重與學(xué)生現(xiàn)實生活、現(xiàn)代社會科技發(fā)展、人文主題的緊密聯(lián)系，使政治課貼近學(xué)生，師生關(guān)系更加密切。最大的特點就是教材變得簡單，真正成為了學(xué)生可以閱讀理解的教材。因為，當(dāng)t

孔子說：“知者不如善者，樂者不如樂者”。愛因斯坦也說過：“愛是最好的老師?！北娝苤?，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力！因為興趣是人們對事物或活動的積極熱情和積極態(tài)度，從而導(dǎo)致參與、認(rèn)識和探索的心理傾向。興趣是引起和保持注意力的重要因素，人們樂于探索自己感興趣的事物，所以在教學(xué)中要時刻注意激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

政治理論性很強，老師普遍覺得單調(diào)乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師說話少，怕學(xué)生聽不懂；如果說得太多，很可能會變成“一言堂”，變成空洞的說教。要改變這種困境，最有效的手段就是激發(fā)學(xué)生自我參與、自我探索的熱情，即激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣的原因主要有兩個：一個是情感原因，比如學(xué)生喜歡體育就對體育課感興趣，喜歡文學(xué)就對語文課感興趣。第二是需要的原因。需求既是物質(zhì)的，也是精神的。比如人們對高品質(zhì)音響設(shè)備的興趣大多來源于物質(zhì)需求(當(dāng)然不排除精神需求的成分)，而人們對文藝的興趣大多來源于精神生活的需求。因此，政治教學(xué)要有效引導(dǎo)學(xué)生，觸動學(xué)生的情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)活動是師生互動的雙邊活動。師生平等地一起討論、交流、分析材料，可以培養(yǎng)興趣，幫助孩子掌握和應(yīng)用所學(xué)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。我們也知道，如果學(xué)生想要享受學(xué)習(xí)，教師必須享受教學(xué)。因為有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的情感色彩，所謂“信老師”，所以老師一定要樹立良好的職業(yè)道德，從自己做起，要求學(xué)生做什么，就要先做，給學(xué)生做榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。這樣，教師的要求就會順利“內(nèi)化”為學(xué)生的需求。同時，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生。不偏袒好學(xué)生，不歧視差生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，啟發(fā)他們

們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，讓他們在點滴的進(jìn)步中體會到成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在課堂教學(xué)中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時，能力也得到進(jìn)一步提高。同時利用這樣的教學(xué)時機，也讓他們明白不要輕易忽視某一學(xué)科，因為任何專業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應(yīng)該非常嚴(yán)肅、正確、認(rèn)真地對待自己、分析自己，從而從各個側(cè)面去充實自己，完善自己。這樣才能一點點積累，一天天成長，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個真正對社會有用的人才，實現(xiàn)自己的價值。這些教學(xué)環(huán)節(jié)所以能順利進(jìn)行，其前提就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分地調(diào)動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學(xué)的途徑。

　　三、找準(zhǔn)知識切入點，降低難度，實現(xiàn)有效教學(xué)

　　從教學(xué)內(nèi)容來看，政治課也的確是很有難度的學(xué)科，如果按照以往陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們還是會由于難度太大而不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說過：往往是學(xué)習(xí)幾年后，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)仍然不能入門！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學(xué)中找準(zhǔn)知識切入點，做到深入淺出、實現(xiàn)有效教學(xué)？于是我在教學(xué)實踐中就注意盡量降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在課堂上得到有效地教學(xué)方法。因為同樣的知識點，采用不同的教學(xué)方法，就會獲得截然不同的教學(xué)效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學(xué)習(xí)難度是不是就沒有難度呢？沒有了難度孩子們能學(xué)到東西嗎？其實，我們正是由于改進(jìn)了教學(xué)方法，將知識與教學(xué)有機的融合，學(xué)習(xí)和運用同時進(jìn)行，這樣并不是沒有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運用中融會貫通，學(xué)生不僅掌握了知識，還擁有了運用知識的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。學(xué)生都能運用所學(xué)的知識了，他們不就真正入門了嗎！

　　總之，新的教學(xué)模式要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過程中只是一個策劃者、引導(dǎo)者和欣賞者。在我們的教學(xué)中，應(yīng)該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓(xùn)練，而運用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，找準(zhǔn)知識切入點、降低學(xué)習(xí)的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與教學(xué)，每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正實現(xiàn)有效教學(xué)！時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步，課程改革的新形勢激勵著我們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)新，和學(xué)生一起探究、學(xué)習(xí)，努力營造新型的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之愉快、自主地參與教學(xué)活動。作為初中政治學(xué)科實驗教師，我將引導(dǎo)我的學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)之旅中一起探索，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、大膽創(chuàng)新，幫助孩子們輕松進(jìn)入知識的世界，在生活、學(xué)習(xí)體驗中感受政治學(xué)科教育的文化價值、社會價值，從而豐富他們的學(xué)習(xí)和生活！