幼兒教育隨筆
幼兒教育隨筆
中國現(xiàn)代散文是20世紀(jì)中國最重要的文學(xué)門類之一。人們對幼兒教育的概念有不同的解釋。接下來，邊肖為大家整理了《幼兒教育隨筆錄》。歡迎閱讀！
當(dāng)今社會，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家里都是“小皇帝”“小公主”。相當(dāng)多的孩子在家里不妥協(xié)，他們用命令的方式和父母交談。很多孩子把這樣的壞習(xí)慣帶到幼兒園。
在我們周二下午的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的李浩小朋友用一種居高臨下的語氣和孩子們說話。比如奎瑤給我?guī)Я算U筆，潤琪給我?guī)Я藰淙~和剪刀等等。針對課堂上的這種情況，我分析了各種原因。1.孩子以自我為中心，不為其他孩子著想。孩子的行為動機(jī)一般是“為了我”而不是“為了他”。4-5歲的孩子正處于自我保護(hù)意識的階段。自我意識產(chǎn)生后，孩子更加關(guān)注“我的觀察”和“我的能量”以及我的角色。在這個(gè)時(shí)期，“自我中心主義”占據(jù)了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子選擇和開展活動都是從自己的角度出發(fā)，往往不考慮別人。2.孩子受家庭的影響。家庭成員用語言交流時(shí)，往往認(rèn)為不必客氣，經(jīng)常有意無意地用命令式語氣說話，對孩子產(chǎn)生不好的影響。3.情緒也會影響孩子說話的語氣。孩子的行為很少受理性控制，主要受情境和情緒的影響。為了改掉孩子用命令式語氣說話的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下工作：
首先，我在課堂上更注重從自己做起，避免用居高臨下的語氣和孩子說話，營造民主、禮貌、和諧的氛圍。給孩子更多的關(guān)心和愛。其次，耐心細(xì)致地和孩子講道理，讓他們知道人與人平等，向別人求助，要有禮貌，別人才會愿意幫助你。如果你說話像命令一樣，別人會討厭你，不會幫助你。我們還通過講故事、玩游戲等方式，引導(dǎo)孩子為他人著想、了解他人、理解他人、同情他人。然后，我要保持高度的敏感，隨時(shí)糾正孩子的命令式言語。如果你發(fā)現(xiàn)孩子心情不好的時(shí)候在命令別人，老師會告訴他：“如果你心里有什么不開心的事情，告訴老師，用生活化的語氣說話，不僅能解決問題，還能給別人帶來情緒。”
通過一段時(shí)間的訓(xùn)練和指導(dǎo)，我班李浩小朋友逐漸改掉了用命令式語氣說話的壞習(xí)慣，學(xué)會了更多禮貌用語。我很開心。
注2對幼兒教育的興趣是學(xué)習(xí)的動力。孩子往往對自己喜歡的東西特別感興趣，并積極參與。如果教學(xué)過程枯燥，就不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容要求是否考慮到群體需求和個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能發(fā)展并有成功感?！苯M織活動時(shí)，我認(rèn)為只有抓住孩子的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子都能主動發(fā)展”的教學(xué)理念。經(jīng)驗(yàn)表明，一堂生動有趣的課一定會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在教學(xué)方法上盡量運(yùn)用詞語、動作和表情，從而享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。我從以下兩點(diǎn)教孩子輕松學(xué)兒歌：
1、追求聲音和情感，加強(qiáng)文學(xué)作品中的語氣和語調(diào)如果把文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)給孩子，是不會激起他們的熱情的。為了讓孩子快速融入文學(xué)作品，我非常注意自己的語氣語調(diào)。根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，我會在朗誦的過程中慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讓孩子能夠在一個(gè)親切美好的語言環(huán)境中，同時(shí)，配得上美麗和美好。
2、根據(jù)語言和動作表現(xiàn)，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教《春天的秘密》這首詩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這首詩重復(fù)性很強(qiáng)，很長，所以孩子學(xué)這首詩有點(diǎn)難。首先，讓孩子們分段創(chuàng)造自己的動作表演。我糾正孩子們的行為，使每個(gè)部分都有標(biāo)準(zhǔn)的行為。我創(chuàng)造自己的示范表演。孩子根據(jù)詩歌和老師的動作進(jìn)行背誦，引導(dǎo)孩子做與老師不同的動作，從而展現(xiàn)自己的風(fēng)格和一些孩子的動作形象。
幼兒教育隨筆記錄的是早晨的對話，顧名思義，是幼兒在晨間活動中與幼兒進(jìn)行的集體或個(gè)人對話。我們學(xué)校的幼兒教師充分利用這段時(shí)間，充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這樣孩子的口語能力會有很大的提高。老師們也會從與孩子們的對話中學(xué)到很多有用的信息。經(jīng)過一周的晨間對話訓(xùn)練，孩子們逐漸期待著早上與老師們的交流。晨間交談可以滲透到孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)中。如何穿衣，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子養(yǎng)成飯后洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子在課堂上動腦大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。許多孩子在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步。老師和家長心里都很高興！
