創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于社會的意義
1.大學生創(chuàng)業(yè)對自己和社會有什么積極意義
對自己：大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力，一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個比較現實的選擇；對社會：可以推動社會的進步和發(fā)展
或者：對自己：1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力；2、有利于大學身自我價值實現；3、有利于大學生自身素質提高；4、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神
對社會：1、可以促進知識成果向生產力轉換，推動社會財富的增加；2、壯大了私營企業(yè)隊伍；3、還將改善私營企業(yè)從業(yè)成員的素質結構
2.創(chuàng)新對個人以及社會的意義
A、創(chuàng)新思維能力的有與無，將決定一個人的發(fā)展前途。
由于創(chuàng)新思維能力上的差異，會導致不同的結果或結局，踏實肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創(chuàng)新思維能力，即應變思維的能力，超前思維的能力，聯想思維的能力等更為關鍵。
B、創(chuàng)新思維能力的高與低（大與?。?，將決定一個人的事業(yè)天地。
古今中外，大凡在事業(yè)上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創(chuàng)新思維能力很強的人。他們靠智慧、靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子，開拓出了事業(yè)上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。
C、創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣謀略。
創(chuàng)新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。
D、創(chuàng)新思維能力的顯與隱，將決定一個人的目標設計。
有無創(chuàng)新思維能力，有哪個方面的創(chuàng)新思維能力，準確了解、把握自己創(chuàng)新思維能力的大小及其表現形式，將有助于自己的發(fā)展定位和目標設計。
3.創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展有什么作用?
創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展的作用：
創(chuàng)業(yè)可以推動社會的進步與發(fā)展。
好的創(chuàng)業(yè)項目或者行業(yè)能推動整個行業(yè)的發(fā)展。
促進社會創(chuàng)新 進步，增加社會工作崗位，增加社會活力。
所以創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)對國家有這至關重要的的作用，是國家的新鮮血液，是國家的未來。
擴展資料：
基本階段
第一階段
生存階段，以產品和技術來占領市場，只要有想法（點子）會搞關系（銷售）就可以。
第二階段
公司化階段，規(guī)范管理來增加企業(yè)效益，這是需要創(chuàng)業(yè)者的思維從想法提升到思考的高度，而原先的搞關系就轉變成一個個渠道的建設，公司的銷售是依靠渠道來完成，團隊也初步形成。
第三階段
集團化階段。這時依靠的是硬實力（產業(yè)化的核心競爭力），整個集團和子公司形成了系統(tǒng)平臺，依靠的是一個個團隊通過系統(tǒng)平臺來完成管理，（人治變成了公司治理），銷售變成了營銷，區(qū)域性渠道轉變成一個個地區(qū)性的網絡。從而形成了系統(tǒng)。思維從平面到三維。這時你就可以退休了，創(chuàng)業(yè)者就有了現金流系統(tǒng)（賺錢機器），它是24小時為你工作的，這就是許多創(chuàng)業(yè)者夢想達到的理想狀態(tài)。
第四階段
這是創(chuàng)業(yè)者的最高境界，集團總部階段，是一種無國界的經營，也就是俗稱跨國公司。集團總部的系統(tǒng)平臺和各子集團的運營系統(tǒng)形成的是一種體系。集團總部依靠的是一種可跨越行業(yè)邊界的無邊界核心競爭力（軟實力）子集團形成的是行業(yè)核心競爭力（硬實力）這樣將使集團的各行各業(yè)取得它們在單兵作戰(zhàn)的情況下所無法取得業(yè)績水平和速度。思維已從三維到多維，這才是企業(yè)發(fā)展所能追求和達到的最高境界。
參考資料來源；搜狗百科-創(chuàng)業(yè)
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對經濟社會發(fā)展的意義有哪些
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。
大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，勇于投身社會主義現代化建設事業(yè)的偉大實踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長成才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學生成長成才的需要，有利于幫助大學生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)業(yè)意識；有利于幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利于幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定扎實的基礎。
隨著一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺，我們的大學生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，實現自己的人生價值。
5.那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義呢
當代大學生自主創(chuàng)業(yè)的現狀近年來，隨著高等院校的不斷擴招，高校畢業(yè)生數量呈現大幅度增長。
大學生就業(yè)壓力不斷增大，高校畢業(yè)生待業(yè)現象開始呈現，而且有逐年上升的趨勢。據統(tǒng)計，2009 年全國畢業(yè)生達到了610 萬人，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為87.4%。
2010 年全國普通高校畢業(yè)生總數超過了630 萬人，而社會新增就業(yè)崗位在900 萬個左右，普通高校畢業(yè)生人數超過社會新增就業(yè)崗位的半數。嚴峻的就業(yè)現實對高等教育提出了更高的要求，轉變大學生畢業(yè)到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念，引導畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，顯得具有十分重要的意義。
然而在我國即將畢業(yè)的大學生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)來選擇。根據統(tǒng)計，大學生畢業(yè)后，有過創(chuàng)業(yè)沖動的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多。
調查顯示，就業(yè)、考研依然是大學生畢業(yè)后的首要選擇。許多大學生的自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動選擇，這種消極的選擇也是制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。
從目前大學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇來看，技術含量往往不高，未能體現大學生的專業(yè)優(yōu)勢。另一方面，有關專家認為，大學生具有不可思議的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，有很大一部分大學生具備創(chuàng)業(yè)的潛能，只要正確引導，再通過一定的實踐，他們就能成就一定的事業(yè)。
事實上，已經有一些創(chuàng)業(yè)的大學生取得了不錯的創(chuàng)業(yè)業(yè)績。這些畢業(yè)生把握住了機會，從“掙得人生中的第一桶金”做起，成功地利用了自己專業(yè)的優(yōu)勢結合社會行業(yè)的特點實現了創(chuàng)業(yè)的夢想。
因此，高校必須深化改革人才培養(yǎng)模式，糾正傳統(tǒng)的“就業(yè)教育”———讀書就是為了考試、找工作的讀書觀。引入“創(chuàng)業(yè)教育”，積極鼓勵倡導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確立以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質為核心的教育觀。
以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于將大學生將自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，為社會做出更多的貢獻。2 當代大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題2.1 缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識目前，高校畢業(yè)生對于“出路”的理解仍然局限于就業(yè)、考研、出1/8頁國。
在就業(yè)這個問題上，中國的社會現狀使多數大學生把能進條件好、穩(wěn)定性高的大機關、大企業(yè)作為就業(yè)的首選。第二選擇即先找個小公司落下腳，最終還是為了進“穩(wěn)定”的單位。
長期以來，我國的高等教育都是偏重知識的傳播，缺少創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能的培訓。因此，從象牙塔里走出的大學生在面對就業(yè)重壓時往往采取“從眾行為”，利用大眾的選擇來克服心理對就業(yè)的恐懼，這是一種較為普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。
另外，一部分大學生雖然有了創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏對創(chuàng)業(yè)的深度認識，對社會和大眾消費缺乏深刻的了解，會造成盲目的創(chuàng)業(yè)行為。同時，創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多，更需要開拓的勇氣。
預測到的可能的危機與壓力，也是大學生產生回避創(chuàng)業(yè)意識的一個重要原因。2.2 忽視知識與創(chuàng)新能力大學生在確定自主創(chuàng)業(yè)后，需要回答的第一個問題是：做什么？怎么做？大多數學生局限于本專業(yè)學習，缺乏運營、管理、財務、稅法、管理和市場營銷等方面的知識，對創(chuàng)業(yè)運作不夠熟悉，找不到適合自己的行業(yè)，不能向金融機構或風險投資證明自己的盈利能力，融資困難。
另外，在行業(yè)選擇及企業(yè)定位方面，學生忽視了技術創(chuàng)新的要求。創(chuàng)業(yè)的精神實質就是創(chuàng)新，每一個創(chuàng)業(yè)者都是敢為人先的開拓者、創(chuàng)造者。
大學生創(chuàng)業(yè)一般要具備三個基本條件：其一是提供一種有效服務，或一種實際產品；其二是有效的服務或實際的產品能轉化為市場，并具有一定的市場前景；其三是要有可靠的資金提供者。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中既可以在產品上實施創(chuàng)新，也可以是營銷模式創(chuàng)新。
在某個行業(yè)中的創(chuàng)新就成了大學生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵所在。目前，大學生在創(chuàng)業(yè)的道路上往往采用了“模仿”與“跟隨”的創(chuàng)業(yè)方式，不能立足于自身客觀條件，而是尾隨別人的創(chuàng)業(yè)道路，哪一行“好做”就做哪一行，不能很好地將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結合在一起。
企業(yè)只有成為自主創(chuàng)新的主體才能獲得核心競爭力和不斷成長的動力，才能實施創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉受傳統(tǒng)思想的影響，我國高等教育人才培養(yǎng)目標單一，過分注重理論型、研究型人才的培養(yǎng)，呈現理論與實踐相脫節(jié)的趨向。
不少高校沿襲應試教育的教學方法和內容，過多強調知識的傳授，而忽略了能力的培養(yǎng)；對學生進行理論灌輸，卻忽視了引導學生進行實踐鍛煉。大學生在幾年的學習過程中，許多專業(yè)必需的實踐教學環(huán)節(jié)并沒有落到實處，許多崗位不可或缺的職業(yè)能力并沒有得到鍛煉和培養(yǎng)，學生所學課程不切合實際需要和落后于社會發(fā)展。
“眼高手低、紙上談兵”是一些急于創(chuàng)業(yè)的同學的特點，經驗不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源、實行管理的能力，是大學生創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要原因。畢業(yè)后要實施創(chuàng)業(yè)，需要在校期間進行適當的企業(yè)運營實踐，對具體產品或服務的開發(fā)、市場開拓要做好充分的調研。
因此，現存的高等教育方式與市場對人才需求的變化不相吻合，培養(yǎng)出來的學生實踐動手能力、解決問題的能力欠缺，難以具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。
6.創(chuàng)業(yè)對發(fā)展的重大意義
通常認為，私人部門在某些基礎的經濟功能方面比公共部門更具成本效率優(yōu)勢。
創(chuàng)業(yè)中在經濟體系中發(fā)揮著關鍵作用。國家或社會的財富絕大多數是有商業(yè)活動創(chuàng)造的。
1、產品和服務企業(yè)的基本經濟功能就是制造和分配人們需要的產品和服務。創(chuàng)業(yè)者就是發(fā)現顧客的需求并想盡辦法滿足這些需求。
2、就業(yè)企業(yè)是提供就業(yè)機會的主要力量，即為那些需要工作而且想要工作的人提供就業(yè)機會。有報酬的就業(yè)水平對國民福利來說是至關重要的。
3、收入通過創(chuàng)造就業(yè)機會，企業(yè)為相關利益方提供了基本的收入形式：工資、利潤、租金和稅收。可支配收入以滿足消費和儲蓄需求是至關重要的。
4、稅收如果不對個人和企業(yè)征收所得稅，政府就無法提供公共機構或公共服務。5、可支配收入可支配收入是指稅后個人可用于消費和儲蓄收入。
消費支出不僅滿足消費者個人的基本需求，還能為商品和服務的生產創(chuàng)造需求；個人儲蓄是指不被立即消費支出的那部分收入。6、投資于生產性資本企業(yè)投資基金要么來源于留存收益、借款，要么來源于出售資產凈值。
對于非營利性企業(yè)，這樣的來源是有限的。一個企業(yè)需要資本投資來創(chuàng)造生產力：技術革新、現代化和生產性資產擴展。
7、國民福利像那些用來滿足我們需求的技能一樣，。
