青海民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.自動化專業(yè)
自動化專業(yè) 業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)： 業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力： 1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力； 2.掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等； 3.較好地掌握運動控制、工業(yè)過程控制及自動化儀表、電力電子技術(shù)及信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域1-2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢； 4.獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓(xùn)練； 5.在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應(yīng)能力。
主干課程： 主干學(xué)科：控制科學(xué)與工程、電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)。 主要課程：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機原理及應(yīng)用、計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)、過程工程基礎(chǔ)、電機與電力拖動基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動控制理論、信號與系統(tǒng)分析等。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括金工實習(xí)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練、電子工藝實習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等，一般安排在夏季學(xué)期。 修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士 相近專業(yè)：微電子學(xué) 自動化 電子信息工程 通信工程 計算機科學(xué)與技術(shù) 電子科學(xué)與技術(shù) 生物醫(yī)學(xué)工程 電氣工程與自動化 信息工程 信息科學(xué)技術(shù) 軟件工程 影視藝術(shù)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)工程 信息顯示與光電技術(shù) 集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng) 光電信息工程 廣播電視工程 電氣信息工程 計算機軟件 電力工程與管理 智能科學(xué)與技術(shù) 數(shù)字媒體藝術(shù) 計算機科學(xué)與技術(shù) 探測制導(dǎo)與控制技術(shù) 電氣工程及其自動化 數(shù)字媒體技術(shù) 信息與通信工程 建筑電氣與智能化 電磁場與無線技術(shù) ====推薦圖書===高考專業(yè)詳解與填報指南 開辦院校 北京 [比較]中國石油大學(xué)（北京） [比較]華北電力大學(xué)（北京） [比較]清華大學(xué) [比較]北京航空航天大學(xué) [比較]中國農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]北京理工大學(xué) [比較]北京科技大學(xué) [比較]北京工業(yè)大學(xué) [比較]北京化工大學(xué) [比較]北京交通大學(xué) [比較]北京郵電大學(xué) [比較]北京林業(yè)大學(xué) [比較]中央民族大學(xué) [比較]中國傳媒大學(xué) [比較]北京工商大學(xué) [比較]北京聯(lián)合大學(xué) [比較]北京信息科技大學(xué) [比較]北方工業(yè)大學(xué) [比較]北京石油化工學(xué)院 [比較]北京服裝學(xué)院 [比較]北京建筑工程學(xué)院 [比較]北京印刷學(xué)院 天津 [比較]天津大學(xué) [比較]南開大學(xué) [比較]天津工業(yè)大學(xué) [比較]天津理工大學(xué) [比較]天津科技大學(xué) [比較]天津商學(xué)院 [比較]中國民用航空學(xué)院 [比較]天津工程師范學(xué)院 上海 [比較]上海交通大學(xué) [比較]同濟大學(xué) [比較]華東理工大學(xué) [比較]上海大學(xué) [比較]東華大學(xué) [比較]上海理工大學(xué) [比較]上海海事大學(xué) [比較]上海工程技術(shù)大學(xué) [比較]上海電力學(xué)院 重慶 [比較]重慶科技學(xué)院 [比較]重慶大學(xué) [比較]西南師范大學(xué) [比較]西南農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]重慶工商大學(xué) [比較]重慶郵電學(xué)院 [比較]重慶工學(xué)院 河北 [比較]華北科技學(xué)院 [比較]華北電力大學(xué)（本部） [比較]河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 [比較]燕山大學(xué) [比較]河北大學(xué) [比較]河北工業(yè)大學(xué) [比較]河北科技大學(xué) [比較]河北工程學(xué)院 [比較]河北理工大學(xué) [比較]石家莊鐵道學(xué)院 河南 [比較]鄭州大學(xué) [比較]河南大學(xué) [比較]河南科技大學(xué) [比較]河南理工大學(xué) [比較]河南工業(yè)大學(xué) [比較]華北水利水電學(xué)院 [比較]鄭州輕工業(yè)學(xué)院 [比較]中原工學(xué)院 山東 [比較]山東大學(xué) [比較]石油大學(xué) [比較]中國海洋大學(xué) [比較]山東農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]青島大學(xué) [比較]山東科技大學(xué) [比較]曲阜師范大學(xué) [比較]山東理工大學(xué) [比較]青島科技大學(xué) [比較]煙臺大學(xué) [比較]青島理工大學(xué) [比較]山東輕工業(yè)學(xué)院 [比較]濰坊學(xué)院 [比較]山東工商學(xué)院 [比較]德州學(xué)院 [比較]山東交通學(xué)院 山西 [比較]工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 [比較]太原理工大學(xué) [比較]中北大學(xué) [比較]太原科技大學(xué) [比較]山西大同大學(xué) 安徽 [比較]銅陵學(xué)院 [比較]合肥工業(yè)大學(xué) [比較]安徽大學(xué) [比較]安徽工業(yè)大學(xué) [比較]安徽理工大學(xué) [比較]安徽工程科技學(xué)院 [比較]安慶師范學(xué)院 [比較]合肥學(xué)院 [比較]淮南師范學(xué)院 江西 [比較]南昌大學(xué) [比較]南昌航空工業(yè)學(xué)院 [比較]江西理工大學(xué) [比較]華東交通大學(xué) [比較]東華理工學(xué)院 [比較]宜春學(xué)院 [比較]景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院 [比較]九江學(xué)院 江蘇 [比較]南京大學(xué) [比較]東南大學(xué) [比較]中國礦業(yè)大學(xué) [比較]南京理工大學(xué) [比較]南京農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]南京師范大學(xué) [比較]揚州大學(xué) [比較]南京工業(yè)大學(xué) [比較]河海大學(xué) [比較]江蘇大學(xué) [比較]江南大學(xué) [比較]南京林業(yè)大學(xué) [比較]南通大學(xué) [比較]徐州師范大學(xué) [比較]。
2.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中國一位領(lǐng)導(dǎo)人曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼刭|(zhì)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進素質(zhì)教育的過程中，每一位教師應(yīng)啟迪開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的或宗旨的教育?！痹趯嵤﹦?chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過程中，有兩個關(guān)鍵問題需要考慮：一是從目的角度來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質(zhì)？二是就實現(xiàn)途徑來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的理論指導(dǎo)教育創(chuàng)新或改革？
有人認為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個方面。然而，在我們來看，創(chuàng)新的關(guān)鍵不是“想不想”的問題，而是“能不能”的問題，所以，在實施創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)校擔(dān)負著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實施創(chuàng)新教育呢？
1、學(xué)校的引導(dǎo)作用：
創(chuàng)新教育的實施過程離不開學(xué)校的正確引導(dǎo)，一是通過考核評估進行引導(dǎo)，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評估中的權(quán)重系數(shù)，從客觀上引導(dǎo)教師自覺主動地對學(xué)生實施創(chuàng)新教育。二是通過激勵機制進行指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新教育成果獎，可設(shè)立科技發(fā)明創(chuàng)造獎勵基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。
2、教師的主導(dǎo)作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導(dǎo)的特點，這就決定著由教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校實施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內(nèi)涵和特點，才能對學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過自學(xué)，參加培訓(xùn)等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質(zhì)量”，以適應(yīng)創(chuàng)新教育對教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實到課堂的各個環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過開展課外實驗活動，參觀考察活動等，多角度激勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生的主體作用：
創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對學(xué)生實施創(chuàng)新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實施創(chuàng)新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現(xiàn)有的設(shè)備條件，如圖書館，實驗室等全天開放；適當(dāng)提供科研實驗經(jīng)費和實驗設(shè)備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，改善創(chuàng)新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢頭。
3.什么是創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的‘第三本護照’，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。 創(chuàng)業(yè)教育并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育。
對此，英國人有著獨特的認識，他們認為，創(chuàng)業(yè)是指在混亂無序、變化和不確定的環(huán)境中勇于承擔(dān)責(zé)任，積極主動地尋求與把握機會，高效地整合與利用資源，明智地決策，創(chuàng)造性地 解決問題，創(chuàng)新并創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)既指向目標(biāo)達成，有時也指向“創(chuàng)造性的破壞”。
因此，創(chuàng)業(yè)首先不能僅僅被當(dāng)作一種純粹的、以營利為唯一目的的商業(yè)活動，而是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式。 創(chuàng)業(yè)活動要求大學(xué)生具備自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng)新精神，要求大學(xué)培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的成就動機、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。
創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識與能力，更重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會像企業(yè)家一樣去思考。
其次，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，即要經(jīng)過嚴格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識準(zhǔn)備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。一項調(diào)查顯示，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。
4.青海有5G信號塔項目是不是騙局
盼望著、盼望著，萬物互聯(lián)的5G時代即將來了！
我國將正式進入5G商用元年！
騙子都是天才，5G時代還沒到來，紛雜的5G騙局早已經(jīng)風(fēng)靡。
下面，我們就帶大家見識一些5G騙局。
開通5G端口
沒錢，怎么辦？
騙啊，反正錢多人傻不在少數(shù)。
第一天：“喂，我是XX科技公司的技術(shù)總監(jiān)，你的網(wǎng)絡(luò)域名不錯，有人要收購你的網(wǎng)絡(luò)域名。”
當(dāng)初花了很多錢注冊的網(wǎng)絡(luò)域名，老于也知道不錯啊。
第二天：“喂，我是XX科技公司的老總，你的網(wǎng)絡(luò)域名不錯，我們對收購很感興趣?！?/p>
慧眼啊，一個頂級網(wǎng)絡(luò)域名價值上千萬，給的價錢也很有誠意，那就聊聊收購合同唄。
“不過，你的網(wǎng)絡(luò)域名雖然很有商業(yè)價值，但是必須開通了5G端口才會收購?！?/p>
老于花了1萬多，讓他們幫忙開通了所謂的5G端口，那就應(yīng)該收購了吧。
老于突然發(fā)現(xiàn)原來的域名即將到期，怕影響收購，主動咨詢了對方。
“域名到期一文不值，不會收購?！?/p>
然后，老于花了6萬多懇求他們進行域名續(xù)費。
走完了最后一步，老于等啊、等啊，卻等不來收購的協(xié)商和實質(zhì)行動。
老于懷疑這是一個騙局，選擇報警。經(jīng)核實，所謂的5G端口證書是假的。
5GC資金盤
來來來，我們統(tǒng)一高呼三遍：騙子的口號是什么？
暴富！暴富！暴富！
5GC(5G CHINA)資金盤，蹭的就是5GC智能手機和5G區(qū)塊鏈增值支付。
騙子是如何包裝5GC資金盤的呢？
基于區(qū)塊鏈的物聯(lián)網(wǎng)底層協(xié)議。解釋起來就是：（5GC智能手機）內(nèi)置區(qū)塊鏈輕節(jié)點，擴展雷電網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，實現(xiàn)代幣的5G支付。
怎么包裝的無所謂，主要看資金盤如何運作圈錢的。
首先，5GC智能手機，5GC阿拉丁計劃——5GC 自主知識產(chǎn)權(quán)手機。3500元一臺5GC手機+1800枚5GC；申購10臺送兩臺，外加18000枚5GC；申購100臺送35臺，外加180000枚5GC；申購1000臺送400臺，外加1800000枚5GC……
說句實話，即使讓美國害怕顫抖的華為，都不敢號稱推出5GC自主知識產(chǎn)權(quán)手機，我覺得美國不應(yīng)該針對華為，應(yīng)該針對能推出5GC自主知識產(chǎn)權(quán)手機的5GC資金盤啊。
其次，數(shù)字貨幣。5G高科技嘛，和區(qū)塊鏈結(jié)合，當(dāng)然是要發(fā)行數(shù)字貨幣的啦。恒量發(fā)行，以后肯定大漲，一幣難求，用戶趕緊出錢認購，認購后進行托管，托管時間越長收益越高，這為靜態(tài)收益。至于動態(tài)收益嘛，拉人頭、做推廣，拿提成，傳銷的老套路了。
呵呵，所有資金盤都一個套路，換湯不換藥。
第三，5GC手機智能擼錢，手機越多，擼錢越多。達達卡（5GC專屬智能信用卡）、賺多多（會員搶紅包、發(fā)紅包）、美美賺（手機自動收益）。
能擼到錢嗎？這么低智商的問題，我不想回答。至于想知道怎么擼錢的，自己查去。（賺錢是不可能的，只有被騙錢）
大家都知道，數(shù)字貨幣不流通是沒有價值的。對此，5GC資金盤解釋：代幣用于話費充值、油卡充值、購車、旅游、購房、火車票、智能設(shè)備、掃一掃八大場景。
這些場景都能用人民幣結(jié)算，而且也都是用人民幣結(jié)算，干嘛要用代幣結(jié)算啊。不過，我相信這問題難不倒5GC資金盤發(fā)明者。此外，如果不是這么說，估計也沒有人會被騙啊。
5.公辦二本院校有哪些
一、北京聯(lián)合大學(xué)
北京聯(lián)合大學(xué)（Beijing Union University），是經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)成立的北京市屬綜合性大學(xué)，是北京市首批高水平運動隊試點院校、北京市重點建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。
二、北方工業(yè)大學(xué)
北方工業(yè)大學(xué)（North China University of Technology,NCUT），簡稱“北方工大”，位于中國首都北京，為一所以工為主、文理兼融，具有學(xué)士、碩士、博士培養(yǎng)層次的多科性高等學(xué)府，是中華人民共和國教育部與北京市人民政府共建的北京市屬重點高校。
三、北京服裝學(xué)院
北京服裝學(xué)院（Beijing Institute Of Fashion Technology），是中國一所以服裝命名，藝工為主，藝、工、經(jīng)、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高等學(xué)校，學(xué)校入選教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校，為全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作典型經(jīng)驗高校、首批北京市深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。
四、北京農(nóng)學(xué)院
北京農(nóng)學(xué)院（Beijing University Of Agriculture）是北京市屬本科院校，由北京市三委兩局共建； [1] 入選國家首批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、北京市屬高等學(xué)?！?011計劃”。是國家“973計劃”、“863計劃”承擔(dān)高校；學(xué)?！氨鞭r(nóng)科技園”被認定為北京市大學(xué)科技園；是一所特色鮮明、多科融合的都市型高等農(nóng)業(yè)院校。
五、北京印刷學(xué)院
北京印刷學(xué)院（Beijing Institute Of Graphic Communication）隸屬于北京市，是由原國家新聞出版總署和北京市共建的全日制普通高等院校。是國家綠色印刷包裝產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新基地、北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
參考資料來源：百度百科-北京聯(lián)合大學(xué)
參考資料來源：百度百科-北方工業(yè)大學(xué)
參考資料來源：百度百科-北京服裝學(xué)院
參考資料來源：百度百科-北京農(nóng)學(xué)院
參考資料來源：百度百科-北京印刷學(xué)院
6.創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的區(qū)別
創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的區(qū)別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目簡稱“大創(chuàng)”，是學(xué)校為進一步調(diào)動學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生研究探索式學(xué)習(xí)，自主科研創(chuàng)新，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國性大學(xué)生項目申報比賽。
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一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是什么
實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國家實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要建設(shè)內(nèi)容之一?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”則是開展“實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”建設(shè)內(nèi)容的具體項目之一，即由國家級、省級、校級聯(lián)合或分別發(fā)放資金，用來資助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，旨在增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。中央財政、地方財政支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的資金，按照財政部、教育部《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”專項資金管理辦法》進行管理。
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二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的類型
1、創(chuàng)新訓(xùn)練項目：
本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；
2、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目：
本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作；
3、創(chuàng)業(yè)實踐項目：
學(xué)生團隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
