湖北大學全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
1.什么是本科生創(chuàng)新活動,技能競賽
參加大學生英語競賽，不得獎也有1.5的學分；還有別的什么物理啊化學啊競賽都能拿創(chuàng)新分的；還有你大四時在外面實習后，讓別人公司給你蓋章以作證據(jù)，學校通過了也可以加創(chuàng)新學分。
創(chuàng)新學分主要包括：“學科競賽學分”、“科研學分”和“實踐學分”等三類?！皩W科競賽學分”是指參加學校認定的大學生學科性競賽，獲校級或以上獎勵所獲得的相應學分。
根據(jù)競賽的層次特點，分為A、B、C三類：A類指政府部門、教育主管部門組織的學科競賽。B類指省級以上專業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)競賽。
C類指學校組織的學科競賽?！翱蒲袑W分”是指參加經(jīng)學校認可的各類科技活動獲獎，學生在校期間主持或參加教師的科研項目，公開發(fā)表學術論著、在國家正式出版學術刊物上發(fā)表的科研學術論文作品，研究成果獲獎，獲國家專利，參加學術講座等所獲得的相應學分。
“實踐學分”是指考取各類專業(yè)資格證書、參加社會科技文化實踐活動、文藝表演和體育競賽等取得優(yōu)秀成績，并受到校級或以上表彰而獲得的相應學分。 1、A1參加經(jīng)認定的各種學術性社團和興趣小組活動：指經(jīng)學校相關單位認定的各種學術性社團和興趣小組活動。
活動時間要求在一學期及以上，提供相關活動證明材料及總結報告或調(diào)查報告，經(jīng)指導教師和學院審核，可申請學分。 2、A2個人自主參加教師科研項目：指自主參加教師科研項目一個學期及以上或完整參加一個科研項目，完成一篇科研報告，可以申請學分。
3、A3—A5大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學探索、科研訓練計劃項目：本科生必須在參加和完成了項目的全過程后，方可獲取相應的學分。獲得優(yōu)秀項目的審核以學校發(fā)文為準。
同一學年參加多個項目研究，只計取一個最高分數(shù)，不得累加。 對于被批準立項后，項目負責人和參加者無故和沒有正當理由不完成項目研究或隨意放棄研究項目者，不能取得相應學分，并取消其再次申報資格。
如確有實際原因需中止項目的學生，需提出書面申請，提交學院批準同意，學院匯總名單后在中期檢查及結題審核時統(tǒng)一報教務處實踐科備案。 4、B1個人自主參加社會實踐：主要指個人自主參與社會實踐活動，如“三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查、志愿服務、勤工助學等。
社會實踐活動要求有詳細材料記錄、主單位的證明、校內(nèi)相關組織推薦證明、受助單位及個人證明、實踐報告和總結。參與社會實踐活動，原則上每位學生實踐時間應連續(xù)兩周或累計四周及以上。
學生憑活動主單位證明、實踐報告、調(diào)查報告等申請學分。 5、B2參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓或?qū)嵺`：指參加被國家認定的培訓基地（機構）舉的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓或?qū)嵺`。
必須參加一個月及以上培訓課程學習及至少一項實踐活動。以培訓證書、實踐報告及主單位證明申請相應學分。
6、B3社會實踐成果獎：獲得校級及以上表彰的社會實踐成果。以獲獎證書或文件為準進行審核及認定。
7、C參加課外實驗活動：各項目活動時間累計四周及以上，以作品、方案、實施效果證明（書）、培訓合格證書等形式申請相應學分。 8、D1國際合作與交流計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進行聯(lián)合培養(yǎng)（各種2+2、1+3、1+2+1）及交換生項目，可以在提供相關證明材料后，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。
9、D2海外研修計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進行短期學習或暑期夏令營項目?？梢栽谔峁┫嚓P證明材料后，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。
10、E參加學術報告會（含海外文化講座）：是指主要由學?；?qū)W院組織的面向全校本科生參加的學術報告會。累計次數(shù)達5次及以上者，并遞交至少一篇心得體會，在一個學期內(nèi)，可申請0.5個學分。
同一學期只能申請一次。累計可申請2次，累計學分最多1個學分。
11、F專業(yè)性學科競賽：主要指各級組織主和承的各類學科競賽，競賽項目認定根據(jù)學校相關規(guī)定由教務處負責執(zhí)行，以各級證書審核和認定學分。同一學生參加各類型學科競賽所獲獎項可以分別申報創(chuàng)新學分，但參加不同級別的同類型學科競賽，只能申報獲得最高級別獎項學分，不得累計。
12、G其他競賽：主要指各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐操作技能競賽、演講賽和辯論賽、體育競賽和藝術類競賽等，必須是學生工作部（處）、校團委或其他部門主或組織參加并由教務處認可的競賽，以各級證書審核和認定學分。非體育專業(yè)學生獲得的體育競賽和非藝術類專業(yè)學生獲得的藝術類競賽按此標準執(zhí)行；體育專業(yè)學生或體育特長生獲得的體育競賽和藝術類專業(yè)學生獲得的藝術類競賽降低一級計算學分（如國際獲獎按國家級獲獎標準計算）。
13、H獲得計算機證書與外語證書，以各級證書審核和認定學分。H5、H7、H8外語證書的“優(yōu)良”對應的是各類項目滿分的85%及以上。
14、I國家級注冊（資格）證書、專業(yè)技能（水平）證書和國際認證考試證書，以各級證書（文件）審核與認定學分。 15、J獲得科技成果獎或成果轉(zhuǎn)化，以證書和轉(zhuǎn)化合同審核認定學分。
16、K獲得科技發(fā)明專利：專利獲準以收到交證書費的通知書或正式的專利證書審核和認定學分。 17、L發(fā)表科研論文：科研論文、報紙發(fā)表以錄。
2.湖北大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有哪些
1、為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，提升大學生創(chuàng)業(yè)技能，湖北省重點開發(fā)了一批適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目，并實行創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、政策咨詢、項目論證、跟蹤服務和后續(xù)扶持等“一條龍”服務。
2、湖北各高校也紛紛開設創(chuàng)業(yè)選修或必修課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和技能。創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“百元創(chuàng)業(yè)大賽”、“商業(yè)模擬游戲”等各類比賽在湖北高校中頻繁亮相，各高校通過創(chuàng)業(yè)實踐課程為大學生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。各高校還積極帶領學生參加“挑戰(zhàn)杯”等一系列省級和全國級別的創(chuàng)業(yè)設計大賽，在大賽中支持學生與各公司接洽，為學生各種創(chuàng)新發(fā)明尋出路、找商機。
3、湖北省還制定了大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款優(yōu)惠政策，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)“開綠燈”。該省規(guī)定：高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營自籌資金不足的，可申請2萬元左右的小額擔保貸款。對自愿到該省享受西部大開發(fā)優(yōu)惠政策地區(qū)及縣級以下基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生申請小額擔保貸款并從事微利項目的，貸款利息由財政貼息50%。各地市也紛紛出臺優(yōu)惠措施，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.關于大學生創(chuàng)業(yè)
一份擱淺的創(chuàng)業(yè)計劃 不久前，西安理工大學2007屆畢業(yè)生小黃曾參加了市政府舉行的全市落實創(chuàng)業(yè)政策懇談會。
會上，他一道出自己想建立一個大學生求職網(wǎng)站的想法就得到了市長陳寶根的贊賞和支持。在市長的鼓勵下，這個充滿了創(chuàng)業(yè)激情的小伙子迅速完善了先前醞釀許久的創(chuàng)業(yè)計劃書、架構起未來網(wǎng)站的基本框架。
但一個繞不開的問題是，由于自己并不會寫電腦程序，網(wǎng)站的建立必須由專業(yè)的技術人員來完成，這名技術核心人物在哪里？苦苦找尋數(shù)月無果，小黃只好暫時收起創(chuàng)業(yè)夢想，先找份工作，給別人打工。 “對創(chuàng)業(yè)條件分析不足，這是我最大的失敗。”
小黃這樣總結自己失敗的起步。 坎坷求職經(jīng)歷激發(fā)創(chuàng)業(yè)夢想 大學最后一學期，迎接小黃的是一場接一場的招聘會、一次又一次的失望而歸。
“我們不停地奔波于各種招聘會，在海量的招聘信息里想要找到一個適合自己的企業(yè)卻很難。”在與企業(yè)的接觸中，小黃了解到企業(yè)也存在類似的煩惱。
因為缺乏對學生的了解，企業(yè)僅通過一次招聘會或一次簡單的面試簽訂用人協(xié)議，事后卻發(fā)現(xiàn)招聘來的員工并不適合這份工作，為此浪費了大量人力物力。于是，他萌發(fā)出這樣一個想法———辦一個不同尋常的求職網(wǎng)站。
小黃介紹說，在網(wǎng)站中，他將為企業(yè)和大學生搭建起一個長期穩(wěn)定的接觸平臺，只要大學生和企業(yè)登錄注冊，雙方就可以通過這個平臺相互了解，企業(yè)甚至可以跟蹤大學生在校期間的各方面表現(xiàn)，決定畢業(yè)時是否錄用。 接下來的幾個月，小黃開始了廣泛的市場調(diào)研。
他登門20多家企業(yè)，與人力資源管理部門負責人溝通了這一想法，網(wǎng)站的特色服務內(nèi)容得到70%的人的肯定?！拔視脙傻饺甑臅r間向外界推廣網(wǎng)站，吸納大學生和企業(yè)登錄，并向企業(yè)收取一部分會員費。
三年后，點擊量有了一定提升，廣告將成為網(wǎng)站盈利的又一渠道。未來，在繼續(xù)完善網(wǎng)站服務內(nèi)容的基礎上，推出一系列連帶產(chǎn)品，我相信這會有更大的發(fā)展前景?！?/p>
實際上，小黃已明確了網(wǎng)站的盈利模式。至于網(wǎng)站的長遠規(guī)劃，小黃表示他已制定了相應的計劃。
渴望獲得創(chuàng)業(yè)指導 盡管制定了自己的創(chuàng)業(yè)計劃、確立了盈利模式、進行了市場調(diào)研，也得到了父母兄長的資金支持，但小黃卻忽視了創(chuàng)業(yè)最為關鍵的因素之一———組建得力的團隊。 “剛開始我以為這不是問題，懂程序的人多，肯定能吸引到這樣的人?！?/p>
直到制定創(chuàng)業(yè)計劃的后期，小黃才向身邊好友發(fā)布信息，結果只找到一個做網(wǎng)站的高中好友?！叭颂倭?，編好這個網(wǎng)站的程序至少要兩年?！?/p>
小黃說，目前高校內(nèi)具備這方面技術的人太少，而有豐富經(jīng)驗和能力的人卻不愿意放棄工作跟他一起創(chuàng)業(yè)，好比沒有左膀右臂，小黃孤軍奮戰(zhàn)的結果只能是退下陣來。 “合理的創(chuàng)業(yè)方案、資金和團隊是創(chuàng)業(yè)的三大要素，缺一不可，之前我卻沒有認識到這一點?！?/p>
小黃感到有些后悔。他說，如果當初有人能給他指導和提醒，或許就不會出現(xiàn)這樣的錯誤，“學校應該開設創(chuàng)業(yè)指導選修課，給有創(chuàng)業(yè)想法的大學生一定的指引?！?/p>
目前，小黃暫時放下了自己的創(chuàng)業(yè)計劃，開始忙于找工作?！暗扔辛藥啄旯ぷ鹘?jīng)驗，我還會繼續(xù)完成創(chuàng)業(yè)夢想。
這幾年，我會構建自己的生活圈，尋找創(chuàng)業(yè)的最佳團隊?！?明確方向朝成功進發(fā) 除了西安交通大學研一學生這個身份之外，張研的另一身份是同心圓大學生創(chuàng)業(yè)社團聯(lián)合會的主席團主席，同時，他還是西安易貼耳機伴侶研發(fā)營銷中心和圓心企業(yè)文化傳播有限責任公司的總經(jīng)理。
豐富的社團經(jīng)驗加上屬于自己的專利，踏實的行事方式以及堅定的發(fā)展目標，讓張研在短短一年多的創(chuàng)業(yè)路上越走越寬。 從申請專利到成功創(chuàng)業(yè) 經(jīng)常出入于網(wǎng)吧的張研觀察發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)吧內(nèi)的鍵盤和鼠標清潔起來比較容易，而網(wǎng)吧經(jīng)營者對耳機的清潔一直沒有找到合適的方式。
于是，張研琢磨出了一個在耳機上貼一次性衛(wèi)生隔膜的辦法，并成功申請了專利。在大學本科期間，樂于思考創(chuàng)新的張研共成功申請下三項專利。
由于這個項目生產(chǎn)成本低、操作性強，投入市場后能獲得較高的經(jīng)濟效益，經(jīng)過長時間的市場調(diào)研，張研啟動了這個創(chuàng)業(yè)計劃。2006年6月，西安易貼耳機伴侶研發(fā)營銷中心成立了。
張研介紹，目前公司采取委托生產(chǎn)的辦法，從外地購得原材料后由經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)一家工廠負責生產(chǎn)。去年底，第一批100萬包耳機貼膜順利下線。
“在委托工廠生產(chǎn)貨物的同時，我和朋友們開始與各大網(wǎng)吧建立聯(lián)系，因為我們的主要消費人群是網(wǎng)吧里的上網(wǎng)者。”張研說，如今公司已與16個網(wǎng)吧建立起穩(wěn)固聯(lián)系，目前銷量達30%，生產(chǎn)成本已基本收回。
“在起步階段，我們受資金限制，無法大量投放廣告拓寬銷售渠道，只能采取最原始的辦法，一家一家跑網(wǎng)吧。”張研充滿信心地說，只要腳踏實地慢慢積累，等收益達到一定程度、擁有足夠?qū)嵙r，他和創(chuàng)業(yè)伙伴們一定會把這個產(chǎn)品推向全國市場。
從高校市場中發(fā)現(xiàn)商機 同心圓大學生創(chuàng)業(yè)社團聯(lián)合會的工作讓張研更清楚地了解到高校市場與外部市場對接過程中存在著斷裂。“其實，高校是個商機很大的市場，而根據(jù)我與不少企業(yè)接觸的經(jīng)驗來看，企業(yè)擁有很多的資源卻因為對高校不了解而無法進入這個市場。
我想我們就可以做這方面的工。
4.商學院的學生可以參加什么比賽
全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（也稱商業(yè)計劃競賽）。
大賽背景 創(chuàng)業(yè)計劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用模擬實際企業(yè)的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產(chǎn)品或者服務，并圍繞這一技術、產(chǎn)品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。
為了培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)能力，造就一代符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質(zhì)人才，教育部相關部門特聯(lián)合金蝶軟件（中國）有限公司舉辦全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽旨在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)學研結合，讓學生不僅在未來的創(chuàng)業(yè)道路上有所準備，更對畢業(yè)后的社會就業(yè)有深刻體驗。
大賽自2009年啟動以來得到了各省市、各高校的積極響應。2009屆大賽全國共計32個省市、1000多所高校，8233支隊伍參賽，影響超過1,000萬在校大學生。
大賽覆蓋全國所有985、211重點大學，代表了當代中國大學生的最高水平。大賽取得了良好的社會影響，推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育在校園的普及。
5.商學院的學生可以參加什么比賽
全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（也稱商業(yè)計劃競賽）。
大賽背景
創(chuàng)業(yè)計劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用模擬實際企業(yè)的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產(chǎn)品或者服務，并圍繞這一技術、產(chǎn)品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。
為了培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)能力，造就一代符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質(zhì)人才，教育部相關部門特聯(lián)合金蝶軟件（中國）有限公司舉辦全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽旨在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)學研結合，讓學生不僅在未來的創(chuàng)業(yè)道路上有所準備，更對畢業(yè)后的社會就業(yè)有深刻體驗。
大賽自2009年啟動以來得到了各省市、各高校的積極響應。2009屆大賽全國共計32個省市、1000多所高校，8233支隊伍參賽，影響超過1,000萬在校大學生。大賽覆蓋全國所有985、211重點大學，代表了當代中國大學生的最高水平。大賽取得了良好的社會影響，推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育在校園的普及。
