創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)建方案
1.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的選題有哪些
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的選題有哪些一、比較好寫(xiě)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)論文題目：1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的重要性2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索--基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程管理3、校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析——以湖南科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為例4、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析與探索5、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽對(duì)北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究6、基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的大學(xué)生企業(yè)家精神培育研究7、《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“支招兒”8、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用9、緩解大學(xué)生就業(yè)難聯(lián)想推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃10、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)踐與探索11、針對(duì)大學(xué)生早餐配送創(chuàng)業(yè)計(jì)劃12、完成“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目的收獲與感想13、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和啟示14、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的BSC過(guò)程管理——基于生命周期理論視角15、創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值——國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目輔導(dǎo)有感16、淺議創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的角色17、淺談指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的策略18、基于可移動(dòng)升降傾斜式多功能課桌的設(shè)計(jì)研究——全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目19、結(jié)合創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)20、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃管理模式探索研究 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)畢業(yè)論文題目推薦：1、中國(guó)海洋大學(xué)第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品公示2、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽評(píng)審方案3、第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的通知-4、我校第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽圓滿落幕5、我校第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽啟動(dòng)6、3月25日 韓明遠(yuǎn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作品指導(dǎo)7、共挑戰(zhàn)·創(chuàng)未來(lái)： “挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽回顧 ： 1999~20128、淮海工學(xué)院學(xué)生作品在第四屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)9、三江學(xué)院代表隊(duì)喜獲“第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)10、我院代表隊(duì)成功進(jìn)入第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽11、“龍職一隊(duì)”在第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)”專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽中進(jìn)入復(fù)賽12、我院學(xué)生在2013年“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)”專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽常規(guī)賽第二賽季決賽中獲得三等獎(jiǎng)13、我院三支參賽團(tuán)隊(duì)入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)”專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽復(fù)賽14、合肥學(xué)院我院三支參賽團(tuán)隊(duì)全部入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)”專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽復(fù)賽15、關(guān)于舉辦山西省第五屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的通知———政法學(xué)院16、合肥學(xué)院關(guān)于合肥學(xué)院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽終審決賽相關(guān)事宜的補(bǔ)充通知17、我系學(xué)子代表學(xué)院參加第五屆“挑戰(zhàn)杯”全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)18、探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式19、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一石激起千層浪——淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育20、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以湖南科技學(xué)院為例 三、大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)論文題目大全集：1、挑戰(zhàn)相伴 夢(mèng)想同行——第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽-大眾中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽在長(zhǎng)春拉開(kāi)帷幕2、龍口市舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽3、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作問(wèn)題研究4、贏在“挑戰(zhàn)杯”： 全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽指南5、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的10大要點(diǎn)6、挑戰(zhàn)敢爭(zhēng)先 創(chuàng)業(yè)顯風(fēng)采 我校獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)7、“紅塔杯” 云南省首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽啟動(dòng)8、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃拍賣(mài)為何遭冷遇9、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：海闊憑魚(yú)躍天高任鳥(niǎo)飛--專(zhuān)訪中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽組委會(huì)副主任、團(tuán)*學(xué)校部副部長(zhǎng)李小豹10、西安交通大學(xué)在第二屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中榮獲金獎(jiǎng)11、職業(yè)技術(shù)教育改革與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃12、只要我們夢(mèng)想，什么都可能發(fā)生——寫(xiě)在“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽展開(kāi)之際13、關(guān)于合肥學(xué)院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽終審決賽相關(guān)事宜的補(bǔ)充通知14、我院首次入圍“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽終審決賽15、首屆“挑戰(zhàn)杯”海南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽公開(kāi)答辯培訓(xùn)活動(dòng)順利開(kāi)展16、我校獲 “挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)17、我院學(xué)生喜獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽特等獎(jiǎng)18、我校榮獲上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)并入圍全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”19、合肥學(xué)院第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽預(yù)報(bào)名表20、中國(guó)海洋大學(xué)第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽立項(xiàng)公示 四、最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)論文選題參考：1、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可操作性研究2、如何撰寫(xiě)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)3、大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)典型載體研究--以“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為例4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中投入產(chǎn)出分析問(wèn)題的幾點(diǎn)提示5、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的實(shí)踐研究——基于襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的報(bào)告6、上海啟動(dòng)高職高專(zhuān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽7、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽伴你成長(zhǎng)8、模糊層次分析法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽項(xiàng)目評(píng)。
2.桂林電子科技大學(xué)如何創(chuàng)新教育載體?
創(chuàng)新教育載體，拓展資助實(shí)踐平臺(tái)。
每年設(shè)立經(jīng)費(fèi)支持40個(gè)受助學(xué)生團(tuán)隊(duì)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目2000元，一般項(xiàng)目1000元，以項(xiàng)目化形式開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)。每年開(kāi)展“自強(qiáng)之星”評(píng)選，在校園網(wǎng)、易班、微信平臺(tái)等推出“自強(qiáng)之星”圖文專(zhuān)輯，樹(shù)立自立自強(qiáng)榜樣。
每年組織家庭經(jīng)濟(jì)困難新生參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)科技園，與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)溝通交流，激發(fā)貧困學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等勤工助學(xué)崗位中設(shè)置技術(shù)崗，鼓勵(lì)貧困學(xué)子參與科研，提高實(shí)踐能力。
投資40余萬(wàn)元建立助困創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地“青羽咖啡廳”，面向貧困學(xué)子招募運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的貧困學(xué)子搭建模。
3.廣東3600名應(yīng)屆畢業(yè)生怎么創(chuàng)業(yè)?
廣東省高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為51.9萬(wàn)人，加上外省入粵求職及往年申請(qǐng)暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，共有近80萬(wàn)名高校畢業(yè)生在廣東求職，約占全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的1/10。
廣東在鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)上下大力氣，從去年開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)?；顒?dòng)。目前，廣東全省35所高校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，107所高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地1721個(gè)；108所高校組建了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，共有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師約3350人；84所高校配套了創(chuàng)業(yè)教育資金，合計(jì)約1.5億元。
今年廣東省共有3671名應(yīng)屆高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，比去年同期增加114%，創(chuàng)業(yè)比例為0.74%。
4.在大力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有哪些舉措
2017年《政府工作報(bào)告》提出的就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)是：城鎮(zhèn)新 增就業(yè)1100萬(wàn)以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4。
5%以內(nèi)。完成2017年就 業(yè)目標(biāo)任務(wù)，必須繼續(xù)堅(jiān)持把就業(yè)工作放在首位，深人實(shí)施就業(yè)優(yōu) 先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，以發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)， 以服務(wù)保障就業(yè)。
一、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)能力。要通過(guò)加快培育發(fā)展新動(dòng)能、改造提升傳統(tǒng)動(dòng)能來(lái)拓展就業(yè)空間，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)良性互動(dòng)。
一是大力發(fā)展新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，培育新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。深人實(shí)施 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，開(kāi)拓發(fā)展新空間， 創(chuàng)造就業(yè)新領(lǐng)域。
推進(jìn)新產(chǎn)品、新服務(wù)應(yīng)用示范，加快產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程， 持續(xù)釋放就業(yè)吸納潛力。積極探索和創(chuàng)新監(jiān)管方式，創(chuàng)造更加寬松 的環(huán)境，加快發(fā)展平臺(tái)經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，催生更多微觀經(jīng)濟(jì)主體， 培育更多跨界融合、面向未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，開(kāi)發(fā)更多新型就業(yè) 模式。
健全就業(yè)、勞動(dòng)保障等相關(guān)制度，支持靈活就業(yè)和就業(yè)新形 態(tài)發(fā)展。 二是積極發(fā)展吸納就業(yè)能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī) 會(huì)。
加快發(fā)展民生剛性需求大、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯的勞動(dòng)密集型制 造業(yè)。鼓勵(lì)發(fā)展家庭手工業(yè)，創(chuàng)造更多居家靈活就業(yè)機(jī)會(huì)。
加快發(fā) 展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展就業(yè)容量大、門(mén)檻低的家政護(hù)理等生活性 服務(wù)業(yè)。 促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展，培育特色產(chǎn)業(yè)集群，帶動(dòng)更多就業(yè)。
三是加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大職業(yè)農(nóng)民就業(yè)空間。著力構(gòu)建現(xiàn) 代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工和儲(chǔ) 運(yùn)，推動(dòng)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等新業(yè)態(tài)，加快培育專(zhuān)業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng) 民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，創(chuàng)造更多職業(yè)農(nóng)民就業(yè) 機(jī)會(huì)。
四是著力緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難地區(qū)就業(yè)壓力。支持資源枯竭城 市等困難地區(qū)培育發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)，積極改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造 更多就業(yè)機(jī)會(huì)。
對(duì)去產(chǎn)能任務(wù)重、待崗職工多、失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大的地區(qū)， 開(kāi)展就業(yè)援助專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，堅(jiān)持日常援助與集中援助、就業(yè)服務(wù)與 崗位兜底、政府推動(dòng)與市場(chǎng)參與相結(jié)合，促進(jìn)困難地區(qū)就業(yè)。 二、堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
深化“放管服”改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境， 暢通創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富通道，激發(fā)全社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性。一是完善創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。
深化行政審批制度改革、收費(fèi)管理制 度改革、商事制度改革，創(chuàng)新監(jiān)管方式，優(yōu)化政府服務(wù)，降低市場(chǎng) 準(zhǔn)人門(mén)檻和制度性交易成本，破除制約創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制障礙。 二是拓寬創(chuàng)業(yè)投融資渠道。
用好創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，合理增加貼息 資金投入，擴(kuò)大擔(dān)?；鹨?guī)模。繼續(xù)大力發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資，引導(dǎo)社會(huì) 資本支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)充分依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，科學(xué) 評(píng)估還款能力，優(yōu)化貸款審批流程，提升創(chuàng)業(yè)貸款的便捷性和可獲 得性。 三是落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策。
落實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生、退役軍人、殘 疾人、登記失業(yè)人員等群體創(chuàng)業(yè)的稅費(fèi)優(yōu)惠政策，加大對(duì)初創(chuàng)企業(yè) 的場(chǎng)地支持、設(shè)施提供、房租減免、住房?jī)?yōu)惠等政策扶持力度，降 低創(chuàng)業(yè)成本。繼續(xù)辦好全國(guó)“雙創(chuàng)周”，組織好各類(lèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽。
四是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)。 統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，加快“雙創(chuàng)” 示范基地建設(shè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力。
健全傳 導(dǎo)擴(kuò)散機(jī)制，打通“創(chuàng)業(yè)一創(chuàng)新一就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)”培育鏈條，統(tǒng)籌產(chǎn) 業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈和政策鏈，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)能力。三、抓好重點(diǎn)群體就業(yè)工作。
堅(jiān)持突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌做好高校畢 業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)工作，兜住民生底線。 一是加大高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)力度。
繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺 在就業(yè)工作首位，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)中， 著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn) 代服務(wù)業(yè)以及各類(lèi)新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展，開(kāi)發(fā)更多適合高校畢 業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。
深人實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng) 計(jì)劃，健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+就 業(yè)”模式，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)供需銜接和精準(zhǔn)幫扶。實(shí)施大學(xué)生基層成 長(zhǎng)計(jì)劃，統(tǒng)籌實(shí)施基層服務(wù)項(xiàng)目，結(jié)合政府購(gòu)買(mǎi)基層公共管理和社 會(huì)服務(wù)開(kāi)發(fā)崗位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)。
二是搞好化解過(guò)剩產(chǎn)能職工安置。將職工安置擺在化解過(guò)剩產(chǎn) 能工作的突出位置。
堅(jiān)持企業(yè)主體、地方組織、依法依規(guī)的原則， 分類(lèi)施策，精準(zhǔn)發(fā)力，拓寬分流渠道，加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗再就業(yè)幫扶。落實(shí) 通過(guò)失業(yè)保險(xiǎn)基金發(fā)放穩(wěn)崗補(bǔ)貼等扶持政策，引導(dǎo)鋼鐵、煤炭等行 業(yè)困難企業(yè)以協(xié)商薪酬、靈活工時(shí)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等方式穩(wěn)定現(xiàn)有工作 崗位。
充分發(fā)揮中央獎(jiǎng)補(bǔ)資金作用，通過(guò)轉(zhuǎn)崗就業(yè)創(chuàng)業(yè)、托底安置、內(nèi)部退養(yǎng)等多種方式妥善安置職工，確保分流職工就業(yè)有出路、生 活有保障。三是促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。
建立城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)制度， 完善農(nóng)民工權(quán)益保障機(jī)制。推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)示范基地建設(shè)， 結(jié)合推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，合理引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造更多適合 農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的機(jī)會(huì)。
充分發(fā)揮就業(yè)扶貧在扶貧攻堅(jiān)中的關(guān) 鍵作用，通過(guò)開(kāi)發(fā)崗位、勞務(wù)協(xié)作、技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、權(quán)益維 護(hù)等措施，。
5.從人力資源規(guī)劃的角度來(lái)談?wù)勜?cái)經(jīng)類(lèi)院校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才
題目比較大啊。
我們首先看人力資源規(guī)劃的內(nèi)容： 主要包括以下幾個(gè)方面： （1）晉升規(guī)劃：晉升規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是組織晉升政策的一種表達(dá)方式。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃地提升有能力的人員，以滿足職務(wù)對(duì)人的要求，是組織的一種重要職能。
從員工個(gè)人角度上看，有計(jì)劃的提升會(huì)滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求。晉升規(guī)劃一般用指標(biāo)來(lái)表達(dá)，例如晉升到上一級(jí)職務(wù)的平均年限和晉升比例。
（2）補(bǔ)充規(guī)劃：補(bǔ)充規(guī)劃也是人事政策的具體體現(xiàn)，目的是合理填補(bǔ)組織中、長(zhǎng)期內(nèi)可能產(chǎn)生的職位空缺。補(bǔ)充規(guī)劃與晉升規(guī)劃是密切相關(guān)的。
由于晉升規(guī)劃的影響，組織內(nèi)的職位空缺逐級(jí)向下移動(dòng)，最終積累在較低層次的人員需求上。同時(shí)這也說(shuō)明，低層次人員的吸收錄用，必須考慮若干年后的使用問(wèn)題。
（3）培訓(xùn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃：培訓(xùn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃的目的，是為企業(yè)中、長(zhǎng)期所需彌補(bǔ)的職位空缺事先準(zhǔn)備人員。在缺乏有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃情況下，員工自己也會(huì)培養(yǎng)自己，但是效果未必理想，也未必符合組織中職務(wù)的要求。
當(dāng)我們把培訓(xùn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃與晉升規(guī)劃、補(bǔ)充規(guī)劃聯(lián)系在一起的時(shí)候，培訓(xùn)的目的性就明確了，培訓(xùn)的效果也就明顯提高了。 （4）調(diào)配規(guī)劃：組織內(nèi)的人員在未來(lái)職位的分配，是通過(guò)有計(jì)劃的人員內(nèi)部流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
這種內(nèi)部的流動(dòng)計(jì)劃就是調(diào)配規(guī)劃。 （5）工資規(guī)劃：為了確保未來(lái)的人工成本不超過(guò)合理的支付限度，工資規(guī)劃也是必要的。
未來(lái)的工資總額取決于組織內(nèi)的員工是如何分布的，不同的分布狀況的成本是不同的。 其次，我們需要對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育的SWOT分析； 第三，我們基于能力和資源對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育模式選擇： 現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式主要有四種，分別是課堂創(chuàng)業(yè)教育模式、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育模式、綜合創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式。
最后，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校要在合理評(píng)估創(chuàng)業(yè)教育能力、資源的前提下，選擇適合自己辦學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式策略，并進(jìn)行有效的實(shí)施。 （一）優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化策略實(shí)施方案 創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展要圍繞創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)技能教育三個(gè)維度，構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程體系和多元化的教學(xué)方式。
要集中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)以“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)”、“企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)”等課程為主體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程分為必修課和選修課，要增加選修課程比重，拓展學(xué)生自主選課的范圍。
另外，課程體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)要隨著創(chuàng)業(yè)教育不同發(fā)展階段的需要進(jìn)行調(diào)整。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育階段，課程設(shè)置要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容；在創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育階段，課程體系要適應(yīng)精英化教育和職業(yè)化教育的需要，旨在把高潛質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。
在教學(xué)方式上，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法除講授外，還要采用頭腦風(fēng)暴、討論、角色扮演、商業(yè)游戲、案例分析等教學(xué)方法，同時(shí)有機(jī)結(jié)合專(zhuān)家或企業(yè)家講座、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍以及舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐感悟力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)發(fā)展。另外，還要整合校內(nèi)外學(xué)科資源，搭建創(chuàng)業(yè)教育研究平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的前沿理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深化和系統(tǒng)化研究。
（二）機(jī)會(huì)創(chuàng)造策略實(shí)施方案 把創(chuàng)業(yè)教育課程和教學(xué)方案的運(yùn)行納入學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的活動(dòng)框架中，建立創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化器，有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)基金對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資助，尤其對(duì)有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件吸引風(fēng)險(xiǎn)投資注入資金，實(shí)行雙師制，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生從事商務(wù)活動(dòng)、成果轉(zhuǎn)讓以及自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司等。
同時(shí)改變學(xué)分構(gòu)成，將其分為專(zhuān)業(yè)學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分兩部分。安排學(xué)生一定時(shí)間在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)技能教育，成績(jī)計(jì)入專(zhuān)業(yè)學(xué)分之中；另一部分時(shí)間在實(shí)踐基地參加實(shí)訓(xùn)，成績(jī)計(jì)入實(shí)踐學(xué)分之中。
擴(kuò)大具有實(shí)踐技能的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。一方面，對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，配合激勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面，聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師。
（三）優(yōu)勢(shì)機(jī)會(huì)并進(jìn)策略實(shí)施方案 把創(chuàng)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與創(chuàng)業(yè)基地、孵化器建設(shè)相結(jié)合引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。一方面，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，注重在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)；另一方面，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高為導(dǎo)向，有效利用可能的內(nèi)外部資源，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的技術(shù)、管理咨詢以至相應(yīng)的資金支持。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和需求進(jìn)行分類(lèi)分層課程設(shè)置和教學(xué)。對(duì)于一般學(xué)生設(shè)置普及性創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)行大班上課，對(duì)于高素質(zhì)精英學(xué)生設(shè)置優(yōu)選創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)行小班教學(xué)；充分運(yùn)用操練、案例分析、創(chuàng)業(yè)比賽、專(zhuān)家輔導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)模擬等一系列創(chuàng)新的教育方法和手段，形成濃厚的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)氛圍。
（四）改革創(chuàng)新型策略實(shí)施方案 這種策略的實(shí)施需要以原有教學(xué)管理體制的整體性改革為前提。要把分散到原有學(xué)校各職能部門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育工作整合到創(chuàng)業(yè)學(xué)院，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)全校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，創(chuàng)業(yè)學(xué)院的下屬部門(mén)負(fù)責(zé)具體的基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、制度管。
6.如何建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心
大前天我去華僑華人協(xié)同創(chuàng)新中心研討會(huì)，許多國(guó)務(wù)院僑辦的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)祝賀并表態(tài)說(shuō)，這個(gè)中心要為僑辦政策提供支持，幾個(gè)廣東周邊學(xué)校的校長(zhǎng)們也表態(tài)支持暨南大學(xué)，要錢(qián)有錢(qián)，要人有人，聽(tīng)著上真的很高興，只有一位五邑大學(xué)副校長(zhǎng)指出了問(wèn)題，什么是協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制？高興之余，有了一份擔(dān)心，因?yàn)橹钡阶詈螅喌轿野l(fā)言的時(shí)候都沒(méi)有人回答這個(gè)問(wèn)題，只是唱贊歌。
我說(shuō)，“方才，五邑大學(xué)張校長(zhǎng)提了個(gè)問(wèn)題大家不想回答，這個(gè)問(wèn)題是‘如何協(xié)同創(chuàng)新？’，協(xié)同創(chuàng)新，全稱(chēng)是是2011協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，是教育部提出新的口號(hào)，其實(shí)，他們也不知道該如何創(chuàng)新，但是，教育部背后有高人，提出口號(hào)以后讓全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)研究什么是協(xié)同創(chuàng)新。為此，去查了一下，知道協(xié)同創(chuàng)新是集成創(chuàng)新的第三個(gè)層次，但是，高校如何協(xié)同創(chuàng)新仍然是含糊的概念。我認(rèn)為，搞好協(xié)同創(chuàng)新先要明確這個(gè)中心要做什么，華僑華人協(xié)同創(chuàng)新中心研究什么呢？我同意江門(mén)華僑協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)講的，以華人為主進(jìn)行研究。為什么？這是對(duì)象方法，因?yàn)槿A人是本質(zhì)，華僑是表象，沒(méi)有華人的凝聚力，何來(lái)華僑？那么，華人什么特征呢？華人有不少遺傳特征，但管理學(xué)研究不到人類(lèi)學(xué)和遺傳學(xué)，而研究組織特征，不是個(gè)體特征。華人組織研究在管理學(xué)院開(kāi)展多年，也有了不小的成就，但管理學(xué)院準(zhǔn)備繼續(xù)
下去，用華商組織方向來(lái)凝煉隊(duì)伍，現(xiàn)在我們?nèi)匀辉陂_(kāi)展案例研究，不久我們轉(zhuǎn)向理論研究，希望中心給我專(zhuān)門(mén)立項(xiàng)，也撥付專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)。集成創(chuàng)新的第三個(gè)層次要求不同單位，不同學(xué)科協(xié)同，為什么需要為同單位呢？因?yàn)橹袊?guó)研究的同質(zhì)化太嚴(yán)重了，大家都研究一個(gè)問(wèn)題，都在競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量，卻不能產(chǎn)生大成果，中國(guó)無(wú)法在研究方面翻身。為了避免競(jìng)爭(zhēng)，相同單位可以協(xié)同，集中精力研究一個(gè)大問(wèn)題，產(chǎn)生大成果的同時(shí)，有所分工，有所差異化。協(xié)同創(chuàng)新中心是讓各高校找好自己的定位，而不是面面俱到的所謂綜合型研究大學(xué)。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每個(gè)人，每個(gè)大學(xué)都應(yīng)該有自己長(zhǎng)處，協(xié)同創(chuàng)新就是這個(gè)意思，在突出大成果的同時(shí)產(chǎn)生分工效應(yīng)。”我講完以后，好幾位領(lǐng)導(dǎo)與我交換名片，我知道，我講的是方向性的意見(jiàn)。
昨天，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院也舉行了“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與科技管理”協(xié)同創(chuàng)新中心揭牌儀式，時(shí)間安排很緊湊，我抓住了校長(zhǎng)們還沒(méi)有講話的時(shí)候講了創(chuàng)新學(xué)院的事。為什么呢？因?yàn)楫a(chǎn)研院把產(chǎn)經(jīng)管創(chuàng)并列，經(jīng)管都知道，創(chuàng)不知道，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)趕緊向校內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)，因?yàn)閷W(xué)校部處處長(zhǎng)們來(lái)了多數(shù)，抓住機(jī)會(huì)講話。其實(shí)是在我前面有幾位廣東省科技廳和發(fā)改委領(lǐng)導(dǎo)講話，但是我認(rèn)為，協(xié)同中心并非僅為政府服務(wù)，雖然政府出了錢(qián)，但也不能說(shuō)只政府服務(wù)。
“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，前面幾位領(lǐng)導(dǎo)講了許多，我認(rèn)為，協(xié)同創(chuàng)新中心的基本任務(wù)是服務(wù)于企業(yè)。世界大型企業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)不是通過(guò)轉(zhuǎn)型而獲得新的生命力的，所
協(xié)同創(chuàng)新的對(duì)象更應(yīng)該是企業(yè)。我是創(chuàng)業(yè)學(xué)院，也是管理學(xué)院負(fù)責(zé)人?？萍脊芾硎俏以诋?dāng)產(chǎn)院副院長(zhǎng)時(shí)與院長(zhǎng)一同提出的，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的袁教授想來(lái)應(yīng)聘，我們覺(jué)得這是一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，我極力推進(jìn)這個(gè)事兒?，F(xiàn)在有了結(jié)果。袁教授是亞太地區(qū)孵化器領(lǐng)導(dǎo)人，我們要抓住這個(gè)領(lǐng)袖型人物，與臺(tái)灣有重要科技管理經(jīng)驗(yàn)的地區(qū)和高校合作。創(chuàng)業(yè)學(xué)院用三招保三創(chuàng)，三創(chuàng)是‘創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’我認(rèn)為高校在協(xié)同創(chuàng)新中的重要任務(wù)是培養(yǎng)人，而不只是論文或者是項(xiàng)目，賜剛結(jié)束的創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，我們完成了三招，招標(biāo)-我們與三個(gè)企業(yè)達(dá)到了課程授課協(xié)議，其中一項(xiàng)是‘設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)化’，第二招是招聘，在創(chuàng)業(yè)文化節(jié)上，我們已經(jīng)完成了第一批內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招聘，還組織了創(chuàng)業(yè)投資進(jìn)校園活動(dòng)。我們希望校友和創(chuàng)業(yè)投資對(duì)在校生的想法給予批評(píng)和支持，以批評(píng)為主，以支持為輔。”
中午吃飯時(shí)，我們學(xué)校的校長(zhǎng)提出更高要求，面向全國(guó)提出一些有意義的研究方向，爭(zhēng)取在這個(gè)方向成為國(guó)內(nèi)第一。我非常贊成這個(gè)觀點(diǎn)，我去喝了一杯。另外，我對(duì)兩次掛牌都做一個(gè)重要貢獻(xiàn)，就是機(jī)制方面，一定要在重大選題以后，形成招標(biāo)制度。
