大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目造假
1.比特觀察
比特網(wǎng)（Chinabyte）7月9日消息（王允） 如果仔細回想一下，清華大學歷來都有勇于創(chuàng)業(yè)的先例存在，再聯(lián)想到現(xiàn)在清華大學正在積極舉辦的全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營——創(chuàng)新，似乎已經(jīng)成為清華的氣質(zhì)。
有這么一家公司，關注教育，關注教育社會化，他們前任的董事會主席甚至說自己更愿意當一個“教育家”，這家公司也同樣具有創(chuàng)新的氣質(zhì)，這家公司就是英特爾。 一個是書宅大院，一個是商業(yè)巨子，卻因為共同的目標走到一起，并打造出令各地大學生都向往的“全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營”。
清華大學創(chuàng)新的“創(chuàng)業(yè)實踐”觀 去年此項賽事的冠軍隊伍被選送參加“英特爾-伯克利全球技術創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”并一舉奪魁，清華大學黨委副書記史宗愷稱，第二屆活動影響力已經(jīng)很大。 2010年7月7日，英特爾-清華大學全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營在北京開營，這已是此項活動的第二屆，參加夏令營的人數(shù)和隊伍已經(jīng)上升到了19所高校的24支隊伍共73人。
在開幕式之后，他興致勃勃與我們談起了清華大學對于大學生創(chuàng)業(yè)的“清華戰(zhàn)略”。 史書記介紹說，清華大學并非是在學生當中大規(guī)模的鼓動創(chuàng)業(yè)，一直以來，清華注重的是為“大學生有可能創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造一些條件，或者提供一些基礎素質(zhì)的訓練，包括如何培養(yǎng)或者推進自己的一些創(chuàng)新型思想萌芽的產(chǎn)生，“我們是想讓學生個整體教育環(huán)境當中讓學生感覺到創(chuàng)造無所不在。
” 什么是大學生創(chuàng)業(yè)？很多人認為是大學生學生畢業(yè)以后，一年兩年找不到工作，然后自己去開店，這當然是大學生創(chuàng)業(yè)的一種，“而我所說的大學生創(chuàng)業(yè)是指能夠去創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和新的就業(yè)機會。這正是清華大學與英特爾的合作內(nèi)容?！?/p>
史書記介紹說，清華大學也正期待著通過這樣的工作在學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)上能夠獲得一些經(jīng)驗，并且培養(yǎng)發(fā)展這樣的一批學生。 清華現(xiàn)在做的，正是把創(chuàng)新的理念融入到日常的學習中去，并不意味著他們期望通過把創(chuàng)業(yè)變成一門或者是若干門學生的必修課，“這種看法是片面的，關鍵在于我們怎么營造一種氛圍，營造一種環(huán)境，特別是在整個課程體系當中貫徹引導學生學會發(fā)現(xiàn)，學會觀察，學會萌生新的思想，學會發(fā)展他們的想法，并且把他們的發(fā)展想法發(fā)展成一個項目的這種意識，激勵他們一方面做好研究，另一方面發(fā)展他們自己的產(chǎn)業(yè)。
”這才是史書記希望清華大學帶給學生的理念和提高。 清華大學如何實現(xiàn)創(chuàng)新 史書記在談及創(chuàng)新時表示，創(chuàng)新實踐首先是一種觀念，在目前清華的教育思想定位中他一直強調(diào)“又紅又?！保阂皇窍Ｍ麑W生們同學能夠做到一種貫通，把理工知識才能變成一種方法，同時文科知識變成一種基本的素質(zhì)教育；二是希望給學生一種基本能力的教育，學生通過專業(yè)能力的學習，掌握一些專業(yè)方法，以及它在實際過程當中的應用。
第三，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育滲透在清華大學學校教育教學的各個環(huán)節(jié)當中。自2003年起，清華大學開始在大一學生當中開設“新生研討課”，（Freshman Seminar Program），最主要的目的是鼓勵學生探索未知世界的興趣和熱情。
這個課程借鑒國外高校的做法，學生不能超過10到15個，教師均是著名教授，給大一新生講授自己現(xiàn)在所做的最前沿的一些研究成果，然后發(fā)動同學們共同進行討論。這個在大一的教學過程當中是一種新的突破，避免學生被動的上大課，而是有可能和一些大教授面對面的交流，了解到每一個領域的最新進展。
大二、大三之后，開設了學生科學訓練計劃（SRT計劃）?，F(xiàn)在每年向?qū)W生提供超過一千個項目名額，由學生自己來提供他這個項目內(nèi)容，比如有學生要做一個節(jié)能燈泡，就可以向教務處去申請SRT項目，從而嘗試著知識初步的融會貫通，以及如何把思想萌芽變成現(xiàn)實。
這項工作始于1996年，至今已經(jīng)進行了十幾年，這樣的過程充分鼓勵了學生個性創(chuàng)造力發(fā)展。本科生就可以進實驗室跟著導師去工作做項目，鼓勵他們?nèi)邮?，發(fā)展實踐能力。
當然，無論是基礎課還是專業(yè)課，教師在講課過程當中實際是貫穿了鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，去創(chuàng)造的氛圍。 總之，在課堂教學之外清華大學又給學生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境，培養(yǎng)或者是鼓勵他們的興趣，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，使得他們嘗試提升自己的研究能力，嘗試初步實融會貫通。
現(xiàn)在，清華大學大大小小科技賽事有43項，極大鼓勵學生去嘗試他們創(chuàng)造性的實踐。 英特爾創(chuàng)新的使命和責任 一同參加開幕式的英特爾中國執(zhí)行董事戈峻則表示，英特爾一些項目，不管是英特爾未來教育項目還是求知計劃，背后有一個共同的理念，分為清晰的三個方面，第一項目圍繞推動教育學進步，包括將最新的教育理念，科技的力量介紹給教師，使得教師來影響學生。
第二個方面，推動創(chuàng)新型人才的發(fā)展。英特爾贊助或者主辦了一系列的賽事，包括電子嵌入式大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、伯克利全球創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、ISEF等等，目的就是推動創(chuàng)新型人才的進步。
第三個更重要的方面就是希望推動教育的變革，主要包括五大內(nèi)容：第一個是如何在政策方面推動教育變革；第二，在課程設置、評估方面要有標準，如何才能符合21世紀人才需求；第三，教師的職業(yè)發(fā)展，這方面也需要有很多投入和研究。 第四，側(cè)重。
2.大學生創(chuàng)業(yè)失敗案例能否提供一些大學生創(chuàng)業(yè)失敗的案例,越多越好
你好！ 大學生創(chuàng)業(yè)失敗的例子非常多。
其實不僅僅是大學生，在現(xiàn)實生活中，能成功創(chuàng)業(yè)的在眾多創(chuàng)業(yè)的人中所占的比例是非常少的。
這是為什么？最關鍵的原因是因為大多數(shù)失敗者人沒有正確理解創(chuàng)業(yè)的意義，自身根本不具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
目前所有大學生創(chuàng)業(yè)失敗的例子千萬個，歸結(jié)成一個原因就是：對自己沒有一個實事求是的評估，沒有市場觀念，人云亦云，以為創(chuàng)業(yè)只要只要有錢有項目就可以了，卻忽略了創(chuàng)業(yè)最根本的最本質(zhì)的因素——自身的素質(zhì)能力和敏銳的市場洞察力，在根本還不清楚創(chuàng)業(yè)的全部涵義的情況下盲目行事。 創(chuàng)業(yè)的定義是——一個精英團隊在洞悉某一行業(yè)市場現(xiàn)狀、需求的基礎上，經(jīng)過慎重研究、思考尋找出創(chuàng)新的、未來有較大需求且可行的經(jīng)營模式之后，通過管理、技術、市場、公關等手段或途徑最大限度的實現(xiàn)團隊預期目標，并為社會創(chuàng)造較大財富的過程。
這才是創(chuàng)業(yè)！它要求一個創(chuàng)業(yè)者必須同時具備： 1、誠信——創(chuàng)業(yè)立足之本 2、自信——創(chuàng)業(yè)的動力 3、勇氣——視挫敗為成功之基石 4、領袖精神——創(chuàng)業(yè)的無形資本 5、社交能力——借力打力覓捷徑 6、合作能力——趨時避害形成合力 7、創(chuàng)新精神——創(chuàng)業(yè)成功的維生素 8、魄力——該出手時就出手 9、眼光——識時務者終為俊杰 創(chuàng)業(yè)要有一個高尚的目標，而不僅僅是為了當一個小老板就叫做創(chuàng)業(yè)，如果僅僅是這樣，那我告訴你，你的夢想很容易實現(xiàn)，新的《公司法》剛通過，3萬就可注冊公司了，當一個小老板很容易，準確的說，那不叫做創(chuàng)業(yè)，那只叫做自立門戶。 創(chuàng)業(yè)失敗的案例你收集再多也沒有任何意義，關鍵在于你對失敗的經(jīng)驗和教訓的分析，希望上述分析對你有所啟發(fā)！ 。
