上小班(教幼兒園小班應(yīng)注意)

1.教幼兒園小班應(yīng)注意

一、關(guān)注每一個(gè)孩子，建立良好的師幼關(guān)系。

我連續(xù)帶了三年的小班，所以我對(duì)小班的孩子有所了解。剛?cè)雸@的一到兩周，孩子哭鬧較厲害，有的幼兒一走進(jìn)幼兒園大門就哭，有的讓家長(zhǎng)一直陪著，有的一直要老師抱他（她）。

在這兩周里，我就把工作的重心放在如何讓幼兒喜歡幼兒園喜歡我為主。我熱情主動(dòng)地接近每個(gè)孩子，就像對(duì)待自己的孩子一樣，抱抱他，摸摸他，給他們講故事、玩游戲，給他們發(fā)一些糖果、給一些玩具，發(fā)小紅花、小蘋果等獎(jiǎng)品，針對(duì)不同孩子的性格特點(diǎn)來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。

通過(guò)努力，他們能很快適應(yīng)幼兒園生活了。幼兒教師一定要有愛(ài)心、耐心和童心，以情感人，要平等地對(duì)待每個(gè)孩子，讓每個(gè)幼兒都能覺(jué)得老師對(duì)我是最好的。

在集體活動(dòng)中，我們要關(guān)注孩子的認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，讓孩子能夠多聽(tīng)、多說(shuō)、多實(shí)踐，給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣；在日?；顒?dòng)中，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的行為習(xí)慣、身體健康狀況等方面的內(nèi)容，讓我們的孩子能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們的孩子會(huì)更加愿意傾聽(tīng)、愿意和老師將心比心地交流，那么，我們建立常規(guī)也就打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)小班幼兒漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活后，他們的本性漸漸露了出來(lái)——任性、專橫、強(qiáng)占霸道、行為散漫。而幼兒園的生活帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這規(guī)矩應(yīng)是教師在日常生活中潛移默化地以身作則地用一種幼兒能接受的方式讓他們明白，知道什么時(shí)候該做什么、不該做什么，什么事做對(duì)了、什么事做錯(cuò)了，在活動(dòng)中讓他們養(yǎng)成交往、協(xié)調(diào)的能力，從而培養(yǎng)他們大膽、自信的個(gè)性。二、借助游戲故事等手段，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒好動(dòng)好玩，自制能力差，是非分辨能力弱，他們的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再改變確非易事。所以我們必須從小班開(kāi)始就加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先良好的行為習(xí)慣要在游戲中培養(yǎng)。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨裕荒軓?qiáng)迫孩子做什么或不能做什么，所以游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谟行┯螒蛑心苷鎸?shí)地反映他們的行為，通過(guò)有些游戲來(lái)培養(yǎng)他們的良好行為，確實(shí)能收到事半功倍的效果。

通過(guò)游戲使他們?cè)诮巧胁恢挥X(jué)地接受正確的行為概念，他們就容易接受得多。其次還要借助一些故事、兒歌、特別是動(dòng)畫視頻等培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

在常規(guī)教育活動(dòng)中，首先要為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的心理環(huán)境，運(yùn)用孩子感興趣的形式，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)谳p松、愉快的情緒中形成初步的規(guī)則意識(shí)。如給幼兒講“孔融讓梨”的故事后，他們就懂得了謙讓；講“驕傲的大公雞”的故事后，他們就知道不能太驕傲；設(shè)計(jì)了“玩具回家”這個(gè)故事，讓孩子們知道原來(lái)每一種積木都有自己的家，它們不喜歡住在別人家里，爸爸媽媽找不到寶寶會(huì)著急，慢慢的孩子們就能給玩具分類裝好。

要在生活中強(qiáng)化行為。俗話說(shuō)一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要28天，小班幼兒的堅(jiān)持性也較差，所以必須要教師經(jīng)常去督促，強(qiáng)化他們的行為習(xí)慣，不能想起來(lái)就要求一下、不想起來(lái)就聽(tīng)之任之。

要貫徹《幼兒園保教指南》精神，讓孩子有自由活動(dòng)的時(shí)間，允許孩子自由地活動(dòng)、大膽地交談；但是這種自由并不是毫無(wú)目的的、放任的、無(wú)規(guī)則的活動(dòng)，要讓他們明白，只有做正確的事，才會(huì)有自由的活動(dòng)。三、采用示范模仿等方法，教給幼兒基本生活常識(shí)。

在運(yùn)用這一方法時(shí)，要改變以往單一說(shuō)教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在“看看、做做”中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，這樣既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。

例如，在教幼兒如何脫衣服的時(shí)候，老師讓會(huì)脫衣服的小朋友示范脫衣服的步驟，即先解開(kāi)紐扣，再脫袖子，然后將衣服擺放整齊。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

四、充分發(fā)揮小紅花的作用，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和自信心。為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣，我在班里開(kāi)辟了“誰(shuí)的衣服最漂亮”專欄，給每個(gè)小朋友做了一件小衣服貼在墻上，把小朋友的照片貼在頭部的地方，并根據(jù)一個(gè)階段的生活常規(guī)教育要求進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。

如小朋友學(xué)會(huì)了自己吃飯，不挑食了，就在小衣服上貼上一朵小紅花；如果幫助別人，就在他的小衣服上貼小黃花……這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，提高了幼兒的自信心，又為幼兒積極上進(jìn)增添了動(dòng)力。五、雙向溝通，做好家園互動(dòng)。

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，只有家園共育才能使教育取得很好的成效。小班的家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的情況還不是非常了解，所以我們尤其要做好與家長(zhǎng)的溝通，利用晨間接待、家園聯(lián)系本等方式與家長(zhǎng)溝通交流。

為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)展了親子活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中，我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，在家園雙。

2.孩子上幼兒園小班了,這個(gè)階段作為家長(zhǎng)應(yīng)注意些什么?(包括生活和

1，從心理上剛?cè)雸@的孩子第一次從熟悉的家庭里到一個(gè)陌生的環(huán)境會(huì)感到孤獨(dú)和失落，咱們家長(zhǎng)能做的就是多和老師溝通了解孩子在幼兒園的情況，配合老師使孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境和生活方式從而盡快擺脫在幼兒園的孤獨(dú)感。接回孩子后要多和孩子聊天，多陪孩子玩，使孩子感到父母還是愛(ài)他的，使孩子減少對(duì)父母的失落感。

2，從身體上，剛?cè)雸@的孩子從熟悉的家庭里到一個(gè)陌生的環(huán)境生活，會(huì)因吃不好睡不好而生病。咱們做家長(zhǎng)的能做到的就是每天早上孩子去幼兒園之前在家讓他喝杯水，以防在幼兒園他口渴了不會(huì)或不敢向老師要而導(dǎo)致身體缺水，晚上接回來(lái)后晚飯最好做的比較合孩子的口味，孩子如果在幼兒園沒(méi)吃好，他就會(huì)吃些的，多給孩子些蔬菜和水果。還有晚上要盡量早點(diǎn)陪孩子入睡，以補(bǔ)孩子白天睡不好缺的覺(jué)。

3 周末孩子在家時(shí)飲食上要給孩子做些魚(yú)吃，以供孩子身體成長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)轸~(yú)有刺幼兒園一般都不做魚(yú)給孩子的。

3.幼兒園小班幼兒入園家長(zhǎng)需要注意什么

由于幼兒自身的條件和所年生活環(huán)境的不同，幼兒新入園時(shí)的表現(xiàn)也各不相同。有的幼兒一開(kāi)始高高興興地上幼兒園，對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開(kāi)始想家，開(kāi)始哭鬧；有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，輕聲地自言自語(yǔ)"我要回家，我要媽媽"；還有的孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上和種種不適，如頭痛、肚子痛、尿頻等現(xiàn)象，一回家則上述癥狀馬上消失。孩子這些不適應(yīng)幼兒 園生活的表現(xiàn)，如不及時(shí)地加以糾正，會(huì)嚴(yán)重影響孩子在幼兒園的正常學(xué)習(xí)和生活，不利于孩子身心的健康發(fā)展。為了盡快幫助孩子適應(yīng)的環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)分析造成孩子入園不適應(yīng)新的環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)分析造成孩子入園不適應(yīng)的原因，及早幫助孩子做好入園準(zhǔn)備。

行為科學(xué)認(rèn)為，適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體以各種心理活動(dòng)的方式對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便使自己能夠順應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。幼兒年齡小，身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無(wú)所適從。在這種情況下，幼兒不愿上幼兒園，想回家也是一種自然的心理現(xiàn)象。

幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開(kāi)家庭和親人，孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生焦慮。有的孩子甚至?xí)驗(yàn)閾?dān)心父母是否不喜歡自己了，是不是不來(lái)接自己了而不安心在幼兒園生活。有的孩子由于在家庭中處于中心位置，處處受到成人的保護(hù)，缺乏獨(dú)立交往能力，對(duì)陌生的環(huán)境和人產(chǎn)生恐懼，因而來(lái)到群體生活的幼兒園這一新的環(huán)境就不能很好地適應(yīng)。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，吃飯要喂，走路要抱，這使他們對(duì)幼兒園的生活產(chǎn)生畏懼心理，到吃午飯、睡午覺(jué)的時(shí)候就會(huì)想家、想媽媽，孩子那本來(lái)就不夠穩(wěn)定的情緒又會(huì)波動(dòng)起來(lái)。

除了孩子這些本身的原因，還有一些客觀因素也會(huì)影響幼兒園入園時(shí)的表現(xiàn)。陌生的環(huán)境是造成幼兒不適應(yīng)幼兒園生活的最重要的因素。一個(gè)剛剛進(jìn)入新環(huán)境的人都有一個(gè)漸漸適應(yīng)的過(guò)程。幼兒園是個(gè)集體的生活環(huán)境，集體對(duì)個(gè)人而言意味著某種約束，孩子不可能像家里那么自由。一個(gè)剛剛3歲的孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的有約束的新環(huán)境，會(huì)在生理和心理上產(chǎn)生一定的壓力，對(duì)幼兒園產(chǎn)生逃避的心理。而家庭教育中家長(zhǎng)的一些誤導(dǎo)，如有的家長(zhǎng)在孩子不聽(tīng)話時(shí)，拿幼兒園和老師來(lái)嚇唬孩子，用"不聽(tīng)話就送你去幼兒園"、"叫老師把你關(guān)起來(lái)，不接你回家"之類的話來(lái)教訓(xùn)孩子，使孩子在上幼兒園之前就對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為幼兒園并不是一個(gè)快樂(lè)的地方，這也是孩子人園后不適應(yīng)的又一個(gè)重要原因。

孩子入園的適應(yīng)，說(shuō)到底是個(gè)家園銜接的問(wèn)題，家園過(guò)渡自然了，幼兒入園困難就容易克服，幼兒也就能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的生活。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面幫助幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新生活。

4.我家兒子明天上小班第一天入園要注意什么

1、初入園時(shí)孩子心理準(zhǔn)備 對(duì)于一個(gè)從未離開(kāi)過(guò)家庭的幼兒來(lái)講，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境和人群中長(zhǎng)時(shí)間地生活，很自然地會(huì)產(chǎn)生不安全感及各種不適應(yīng)的反應(yīng)。

家長(zhǎng)應(yīng)于幼兒入園前一段時(shí)間給予幼兒情緒上的輔導(dǎo)，告訴他（她）幼兒園及所在班級(jí)的名稱，并結(jié)合幼兒的興趣將幼兒園的有趣之處描述給孩子。 2、初入園時(shí)的家長(zhǎng)配合 幼兒年齡較小，正是分離焦慮表現(xiàn)較明顯的時(shí)期，所以幼兒來(lái)園難免有哭鬧現(xiàn)象。

但孩子這時(shí)的注意力也容易轉(zhuǎn)移，在教師組織活動(dòng)的情況下，孩子的哭鬧現(xiàn)象會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但孩子思維的另一個(gè)特點(diǎn)是直覺(jué)形象性，看到家長(zhǎng)（不僅是自己的家長(zhǎng)）又會(huì)想家、想爸爸媽媽。所以為避免增加刺激孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)送完孩子后即可離去，相信教師會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。

如果媽媽舍不得寶寶哭，一哭，媽媽就妥協(xié)讓步，很可能使寶寶形成習(xí)慣，久而久之，哭就成了要挾媽媽的手段，孩子的分離焦慮不但不能很好的解決，反而有可能加重。所以孩子入園后馬上離開(kāi)請(qǐng)不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。

對(duì)于初入園的孩子，媽媽要注意多問(wèn)一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過(guò)哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。最好不要問(wèn)孩子是不是受委屈了，是不是想媽媽了。

本來(lái)孩子就覺(jué)得離開(kāi)父母受了很大的委屈，再一強(qiáng)化，很可能使寶寶傷心備至，進(jìn)而更對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。 如果孩子不愿意說(shuō)幼兒園里的事情，也不要勉強(qiáng)他，相信過(guò)一段時(shí)間，他高興的時(shí)候你不讓他說(shuō)他也會(huì)說(shuō)的。

5.孩子剛上幼兒園注意事項(xiàng)有哪些

秋季是孩子們開(kāi)學(xué)的季節(jié)，不少孩子就要開(kāi)始嶄新的幼兒園生活了。那么

入園得哭鬧一兩周

貝貝剛上幼兒園那幾天，每天早晨，只要一到幼兒園門口，就條件反射地開(kāi)始大哭。媽媽看到貝貝滿是眼淚的小臉，也跟著流眼淚。

其實(shí)，對(duì)于剛剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，哭是非常正常的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不用太擔(dān)心。孩子的哭鬧最集中的時(shí)間，是早晨進(jìn)園時(shí)。很多孩子都會(huì)像貝貝一樣大聲哭鬧。這時(shí)，家長(zhǎng)要做的只有一件事：放下孩子，和他說(shuō)再見(jiàn)，然后快速離開(kāi)。如果家長(zhǎng)跟著哭，或遲遲不走，只能延長(zhǎng)孩子哭鬧的時(shí)間。家長(zhǎng)要相信幼兒教師，他們會(huì)采取多種辦法迅速轉(zhuǎn)移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。

一般情況下，孩子在入園的兩周之內(nèi)，哭鬧都是很正常的。隨著對(duì)新環(huán)境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會(huì)慢慢喜歡上幼兒園，一個(gè)月之后，哭鬧的情況會(huì)明顯改善。

摟著布娃娃一起睡

剛上幼兒園的小朋友，最困難的事情之一，就是睡午覺(jué)。對(duì)于那些提前讓孩子養(yǎng)成中午12點(diǎn)午睡習(xí)慣的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這件事情可能顯得容易一些。如果沒(méi)有養(yǎng)成這一習(xí)慣，可以采取一些辦法，比如，對(duì)于哭鬧的孩子，老師可以一對(duì)一抱起來(lái)哄哄入睡；有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。

有些家長(zhǎng)接孩子時(shí)，一聽(tīng)老師說(shuō)今天沒(méi)有睡午覺(jué)，回家就想讓他馬上補(bǔ)一覺(jué)。其實(shí)這樣做并不科學(xué)。如果下午五六點(diǎn)鐘睡了一覺(jué)，晚上肯定會(huì)很晚才睡，這樣不利于養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。如果中午沒(méi)有睡，家長(zhǎng)可以讓孩子晚上提前一小時(shí)睡。同時(shí)要提醒家長(zhǎng)注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點(diǎn)睡午覺(jué)，否則下周上幼兒園時(shí)，午睡又會(huì)成為問(wèn)題。

回家后不能給零食

注意，這時(shí)盡量多讓孩子喝些魚(yú)湯、骨頭湯，或者喝點(diǎn)粥。千萬(wàn)不要給他們吃兩樣?xùn)|西：一是零食，一旦養(yǎng)成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習(xí)慣，就很難糾正了；二是大魚(yú)大肉，晚上吃得過(guò)分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。通常情況下，是到幼兒園吃早飯的，但剛?cè)雸@的小朋友早上情緒波動(dòng)大，可能會(huì)影響吃早飯。因此，在最初的兩周內(nèi)，家長(zhǎng)可以在家做些簡(jiǎn)單的早餐，讓孩子先吃一點(diǎn)再去幼兒園。

6.對(duì)于剛上幼兒園的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)

●根據(jù)每個(gè)幼兒的不同需要，我們會(huì)用關(guān)愛(ài)的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語(yǔ)言、親切的擁抱來(lái)與幼兒進(jìn)行交流，幫助他們消除不安，使他們逐步對(duì)老師形成依戀。

●在園中我們會(huì)以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日活動(dòng)，使孩子在園中的活動(dòng)充實(shí)而有趣，緩解孩子們的焦慮情緒。

●我們會(huì)利用來(lái)、離園環(huán)節(jié)，做好穩(wěn)定幼兒情緒的工作。如來(lái)園時(shí)，我們會(huì)用幼兒感興趣的話題（幼兒喜愛(ài)的玩具、關(guān)心的動(dòng)物等）來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力，以淡化分離焦慮；在離園時(shí)，我們用言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒，并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（小星星、小貼畫等）來(lái)強(qiáng)化幼兒高高興興來(lái)幼兒園的積極行為。

要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，縮短適應(yīng)期，首先家長(zhǎng)的情緒、情感很重要，要消除自己消極的心態(tài)；其次，每天堅(jiān)持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，了解孩子在園情況；再有，在與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要注意自己的語(yǔ)言導(dǎo)向，不要總問(wèn)一些消極性的如 “有小朋友打你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問(wèn)題，這會(huì)讓孩子不愛(ài)上幼兒園。家長(zhǎng)應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)幼兒，如：“今天你得了一個(gè)小五星，真棒！明天我們還去幼兒園，得一個(gè)大五星好嗎？”、“老師說(shuō)你真乖，可喜歡你了?！薄敖裉旌驼l(shuí)做好朋友了？”……用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流，多鼓勵(lì)孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會(huì)讓孩子感受到上幼兒園的快樂(lè)。