教會(huì)學(xué)校的(教會(huì)學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛問知)

1.教會(huì)學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛問知

學(xué)校不要求學(xué)生一定成為教徒，因?yàn)樵诿绹诮绦叛鲎杂伞?/p>

但是，學(xué)校把宗教作為培養(yǎng)學(xué)生品德和操行的途徑，來豐富和強(qiáng)化學(xué)生的精神世界。所有的教會(huì)學(xué)校校園內(nèi)都設(shè)有教堂，教堂成為學(xué)校集會(huì)的重要場(chǎng)所。

學(xué)校的重大活動(dòng)如畢業(yè)典禮都是在教堂舉行，以示神圣和莊重。學(xué)校通常每天都會(huì)做禱告，一般大約10分鐘，然后，由校長和相關(guān)教職員工發(fā)布一些學(xué)校信息。

禱告的時(shí)間也不盡相同，有的學(xué)校在早晨上課之前，有的學(xué)校在中午吃午飯之前，也有的在晚上。教堂已經(jīng)成了學(xué)校集會(huì)的地方，是老師和同學(xué)互相熟悉的地方，是學(xué)校增加家庭氛圍的場(chǎng)所，當(dāng)然也是老師和同學(xué)凈化靈魂的神圣的地方。

2.美國高中選校的注意事項(xiàng)有哪些?

美國高中選校注意事項(xiàng)一：選擇地域 一般而言美國東岸的文化底蘊(yùn)較好，優(yōu)質(zhì)學(xué)校也較多。

地理位置也涉及到學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的差別，美國東岸和西岸的學(xué)校較貴，學(xué)生每年花銷需4萬多美元，而中部地區(qū)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)較低，每年大約在3萬余美元。在實(shí)際選擇過程中，家長容易忽視選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)。

實(shí)際上，美國城鄉(xiāng)差別不明顯，學(xué)校教育質(zhì)量不因?yàn)槌鞘泻娃r(nóng)村的地域區(qū)別而有明顯不同。 由于高中生的自制能力不強(qiáng)，如果選擇中國人扎堆的高中，可能會(huì)導(dǎo)致高中生美國留學(xué)交際圈狹小，不能鍛煉口語及交際能力。

所以，如何選擇美國高中，最重要的還是看美國高中的學(xué)生比例，根據(jù)孩子的性格及能力，選擇最適合自己的。 美國高中選校注意事項(xiàng)二：學(xué)生比例 學(xué)生比例主要指其種族比例。

美國是個(gè)移民國家，各種族各族群的學(xué)生均可在學(xué)校中找到。在一個(gè)班級(jí)中，中國學(xué)生的數(shù)量不宜超過總?cè)藬?shù)的15%。

超過這個(gè)比例對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流非常不利。如果達(dá)不到這個(gè)條件，最低限度可接受的比例是1:20。

美國高中選校注意事項(xiàng)三：重點(diǎn)考慮教會(huì)學(xué)校 這是由美國文化乃至西方文化的特點(diǎn)決定的。在西方文化中，90%以上的典故和傳統(tǒng)均來源于《圣經(jīng)》，如果學(xué)生不知道Saint Peter等人是何方人士，將來很難與西方主流社會(huì)溝通交流。

在中學(xué)階段留美者，不像大學(xué)階段那樣學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理應(yīng)從留學(xué)國家的文化之根學(xué)起，而教會(huì)學(xué)校無疑就是最好的中間橋梁。

3.教師在課堂上應(yīng)該注意些什么呢

課堂上如何評(píng)價(jià)學(xué)生 （轉(zhuǎn)載，覺得很好，共享）

正確評(píng)價(jià)學(xué)生，早已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再單單是一個(gè)等級(jí)，一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是要在體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

那么，教師在教學(xué)中如何正確實(shí)施評(píng)價(jià)，既能保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為，表揚(yáng)和批評(píng)仍是教學(xué)中的一對(duì)法寶，教師只要能靈活的運(yùn)用好他們，讓他們?cè)诮虒W(xué)相輔相成，交相輝映，就會(huì)達(dá)到雙嬴的效果。

（一）表揚(yáng)

烏申斯基曾說過：兒童所憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)任何什么事情做得好的那些教師。成長中的學(xué)生，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價(jià)值。如果受到的表揚(yáng)出自教師之口，更會(huì)讓他們提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。一句表揚(yáng)贊美的話可以改變一個(gè)人的一生，教師又何樂而不為呢么？那么，贊美時(shí)又該注意些什么呢？

1.表揚(yáng)贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實(shí)感

教育家陶行知說過："教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。"古人也云："感人心者莫先乎情。"由此可知，無論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。而有的教師在課堂表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，流于形式，敷衍了事，"好"、"不錯(cuò)"成了口頭禪。這樣冰冷生硬的表揚(yáng)，不僅缺乏個(gè)性，更談不上師生之間情感的交流，又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？

2.鼓勵(lì)要及時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)

教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的贊美、評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強(qiáng)化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機(jī)應(yīng)變的語言機(jī)智。

（二）批評(píng)

古語說："忠言逆耳利于行。"教師在教育學(xué)生時(shí)，往往少不了批評(píng)這種方式，并且也是常用的教育方法。批評(píng)的最終目的，是讓學(xué)生懂得道理，改正錯(cuò)誤，因此批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，巧妙使用委婉的批評(píng)語言，才會(huì)收到更好的教育效果，讓忠言不再逆耳。

1.運(yùn)用關(guān)切的語氣，讓學(xué)生感到溫暖

教師要有崇高的職業(yè)道德，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，師生之間存在著一種朋友式的關(guān)系，這樣你就會(huì)用心去說服、教育學(xué)生。批評(píng)學(xué)生要充滿愛心，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)生才會(huì)接近你，理解你，樂于接受你的批評(píng)。正所謂"親其師而信其道"，教師只有處處流露出對(duì)學(xué)生溫暖的關(guān)懷和無私的愛，充分信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，跟你說真話，接受你的批評(píng)指正。

2.運(yùn)用和緩的語調(diào)，讓學(xué)生感到震撼

現(xiàn)代教育處處提倡"以人為本"。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們也要遵循這一理念，面對(duì)不同的學(xué)生，我們要看到他們之間的個(gè)性差異，采用不同的教育方式，因勢(shì)利導(dǎo)。

3.運(yùn)用靈活的語詞，讓學(xué)生感到誠服

教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要擺事實(shí)，講道理，以理服人，注意分寸和尺度，說話要留有余地，必要時(shí)可先用表揚(yáng)代替批評(píng)的方式。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生更不例外。在批評(píng)前先表揚(yáng)他，讓學(xué)生明白，老師不但看到了他的缺點(diǎn)，也看到了他的成績。這樣，學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下，改正自己的缺點(diǎn)，收到良好的教育效果。

總之，無論是批評(píng)還是表揚(yáng)，都不應(yīng)該拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異。教師應(yīng)全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在一次次的驚喜中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，形成一個(gè)個(gè)的教學(xué)高潮。