兒童劇排練(排練話劇需要注意什么?詳細(xì)點(diǎn)!!!)
1.排練話劇需要注意什么?詳細(xì)點(diǎn)!!!
演員：首先要吃透劇本，理解劇中人物個(gè)性，在自己身上找到共同點(diǎn)或在生活中找到類(lèi)似的人去模仿。然后就是在排練過(guò)程中自然的生活在規(guī)定情景里，一定要自信，自己設(shè)計(jì)些小的動(dòng)作或準(zhǔn)備些和人物性格有關(guān)系的道具。然后慢慢摸透角色。
導(dǎo)演：注意演員和物美燈光的配合，注意演員在太上的戲，把握人物的總線，不能讓演員隨便發(fā)揮，在演員的調(diào)度方面要著重注意，上海戲劇學(xué)院的一個(gè)老師說(shuō)過(guò)：演員在臺(tái)上絕對(duì)不能多走一步或少走一步，這些都是要導(dǎo)演把握的。燈光的變換和音樂(lè)的切入也要導(dǎo)演精心設(shè)計(jì)。作為導(dǎo)演來(lái)說(shuō)，一個(gè)話劇就是自己的心和血。
如果還有其他問(wèn)題，加我QQ問(wèn)：9644569
如果你是上海的大學(xué)話劇社，我能來(lái)幫你們輔導(dǎo)輔導(dǎo)哦，呵呵。我是專(zhuān)業(yè)話劇演員
2.排練舞臺(tái)短劇需要注意的問(wèn)題?
首先是要確定劇本的主題和長(zhǎng)度，根據(jù)字?jǐn)?shù)大概估計(jì)出需要的時(shí)間.然后由導(dǎo)演認(rèn)真研讀劇本，根據(jù)劇本本身和導(dǎo)演的理解確定各人物的性格，然后根據(jù)角色挑選演員，最好是形象氣質(zhì)符合角色本身，如果演員真實(shí)性格也和角色比較適合當(dāng)然最好，就可以減少導(dǎo)演和演員的工作難度.選好演員后要找演員一起分析人物，然后花一段時(shí)間粗排，主要就是對(duì)臺(tái)詞，熟悉情節(jié).確定演員最后可以準(zhǔn)確把握人物內(nèi)心的時(shí)候，就可以要求演員脫稿.脫稿之后開(kāi)始細(xì)排，就是注意肢體和細(xì)節(jié)，比如表情什么的.最后演出之前要確定需要的服裝、道具、燈光效果、音響配樂(lè)之類(lèi)的背景要求，這個(gè)由導(dǎo)演決定。
然后就可以演出了。一般從選定劇本到演出，一般的小短劇半個(gè)月左右就可以了。
3.排練舞臺(tái)短劇需要注意的問(wèn)題?
首先是要確定劇本的主題和長(zhǎng)度，根據(jù)字?jǐn)?shù)大概估計(jì)出需要的時(shí)間.然后由導(dǎo)演認(rèn)真研讀劇本，根據(jù)劇本本身和導(dǎo)演的理解確定各人物的性格，然后根據(jù)角色挑選演員，最好是形象氣質(zhì)符合角色本身，如果演員真實(shí)性格也和角色比較適合當(dāng)然最好，就可以減少導(dǎo)演和演員的工作難度.選好演員后要找演員一起分析人物，然后花一段時(shí)間粗排，主要就是對(duì)臺(tái)詞，熟悉情節(jié).確定演員最后可以準(zhǔn)確把握人物內(nèi)心的時(shí)候，就可以要求演員脫稿.脫稿之后開(kāi)始細(xì)排，就是注意肢體和細(xì)節(jié)，比如表情什么的.最后演出之前要確定需要的服裝、道具、燈光效果、音響配樂(lè)之類(lèi)的背景要求，這個(gè)由導(dǎo)演決定。
然后就可以演出了。一般從選定劇本到演出，一般的小短劇半個(gè)月左右就可以了。
4.排練音樂(lè)劇要注意哪些方面
教學(xué)理念] 國(guó)家音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：戲劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。
音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。
在教學(xué)上本著“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念，圍繞著《音樂(lè)劇》開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)、排演音樂(lè)劇，突出學(xué)生的主體性，使過(guò)去“被動(dòng)的學(xué)”成為現(xiàn)在“主動(dòng)的演”，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過(guò)觀看音樂(lè)劇和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解構(gòu)成音樂(lè)劇的主要元素、音樂(lè)劇的起源與發(fā)展及藝術(shù)特征； 2、通過(guò)排演音樂(lè)劇名著片段和創(chuàng)作小型音樂(lè)劇，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展其表演才能及創(chuàng)造才能。
[整體描述] 《走進(jìn)音樂(lè)劇》是一個(gè)單元內(nèi)容，本單元分四個(gè)課時(shí)完成，首先組織學(xué)生觀看音樂(lè)劇《貓》，從感性上了解構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素；然后提出有關(guān)音樂(lè)劇的問(wèn)題，讓學(xué)生分組課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂(lè)劇；接著讓學(xué)生分組創(chuàng)作表演音樂(lè)劇《悲慘世界》的片段。 學(xué)生在排練演出中獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神；把音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)再運(yùn)用到創(chuàng)作實(shí)踐中，使學(xué)生在創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。
[分段敘述] 上課時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生：“你們知道《雪狼湖》嗎？” 生答：“知道！是張學(xué)友主演的。” 生：“前陣子在廣州演過(guò)” 生：“是一部感人的愛(ài)情故事” 生：“那里面的歌曲很好聽(tīng)的” 生：“我想去看可是票價(jià)太貴了” （同學(xué)們七嘴八舌的議論開(kāi)了。）
師接著問(wèn)道：“那么知道它是屬于什么藝術(shù)形式嗎？” （學(xué)生們沒(méi)有人能回答上來(lái)） 師提示到：“歌?。课鑴?？” 馬上有不少同學(xué)搶答到：“音樂(lè)??！” 師說(shuō)：“對(duì)了！那么你們了解音樂(lè)劇嗎？什么是音樂(lè)劇呢？你們看過(guò)音樂(lè)劇嗎？” 同學(xué)們都搖頭說(shuō)沒(méi)有看過(guò)音樂(lè)劇，不了解音樂(lè)劇。 師繼續(xù)說(shuō)道：“我這里有一部非常著名的音樂(lè)劇《貓》，你們想看嗎？” 幾乎是全班同學(xué)一起回答說(shuō)“想！” （在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是想通過(guò)學(xué)生關(guān)心的《雪狼湖》拉近師生間的距離，抓住學(xué)生的心，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的興趣。）
在觀看過(guò)程中，同學(xué)們非常專(zhuān)注的觀看，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出一些贊嘆聲和笑聲，當(dāng)聽(tīng)到歌曲《回憶》時(shí)，全班同學(xué)不約而同的：“??？這首?。 薄吧侣哪鞘赘璋?！”“原來(lái)是《貓》里面的歌曲呀” （我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)故意安排的，我知道當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這首歌曲時(shí)必然會(huì)有反映，其目的就是為了讓學(xué)生知道其實(shí)他們平時(shí)喜歡唱的英文歌曲，大多數(shù)是世界名曲，音樂(lè)課欣賞的作品不是只有民族和古典的作品，也有他們喜聞樂(lè)唱的現(xiàn)代通俗作品。借此改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的偏見(jiàn)。）
觀看結(jié)束后，我說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)門(mén)自己總結(jié)一下什么是音樂(lè)?。俊? 生說(shuō)：“音樂(lè)劇是又歌又舞的藝術(shù)形式?！? 生：“音樂(lè)劇由音樂(lè)、舞蹈、戲劇組成” 生：“音樂(lè)劇的表演是又唱又跳，還有故事情節(jié)”…… 最后教師歸納“音樂(lè)劇是當(dāng)代西方國(guó)家通俗音樂(lè)戲劇的簡(jiǎn)稱(chēng)。
是集歌劇、舞劇與話劇表演為一體的新型舞臺(tái)戲劇形式。” 師又問(wèn)：“構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素是什么？” 學(xué)生們異口同聲的回答。
“音樂(lè)、戲劇、舞蹈” 師說(shuō)：“很好！那么三者間是怎樣的關(guān)系？” 生回答：“戲劇是基礎(chǔ)，音樂(lè)是靈魂，舞蹈是重要的表現(xiàn)形式” （學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)劇都能說(shuō)出構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素，并概括出三者間的關(guān)系。這里設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。）
師又進(jìn)一步提出：“音樂(lè)劇是如何發(fā)展起來(lái)的？音樂(lè)劇有哪些藝術(shù)特征？音樂(lè)劇和歌劇和傳統(tǒng)戲曲形式上有何異同？音樂(lè)劇有哪些經(jīng)典名著以及它們的藝術(shù)成就？音樂(lè)劇與歌劇的唱法有何不同？音樂(lè)劇與歌劇的樂(lè)隊(duì)有何不同？音樂(lè)劇主題的出現(xiàn)有哪幾種形式？ 我請(qǐng)學(xué)生們課后分組查找資料，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并把探究成果在課堂上展示，和大家共同分享。 （這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是學(xué)生在查找資料、尋找答案時(shí)，要對(duì)各種資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和篩選，這就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程。
在這過(guò)程中學(xué)生們掌握了知識(shí)，提高了自學(xué)的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，審美、鑒賞能力也得到提高。） 生：“這是我在網(wǎng)上查找到的資料，大家請(qǐng)看（投影展示）：20年代以前的音樂(lè)劇在英美有不同的歷史背景，在美國(guó)，它較多地受爵士樂(lè)、踢踏舞、喜劇性話劇和含有歌唱的喜劇的影響。
在英國(guó)，音樂(lè)劇更多地與輕歌劇和話劇，特別是莎士比亞、莫里哀、易卜生的戲劇背景相關(guān)，舞蹈方面則更貼近芭蕾舞?！? 生“這是我找到幾個(gè)音樂(lè)劇的音樂(lè)，請(qǐng)大家欣賞?！?/p>
（他給大家播放了《雪狼湖》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》，課后我問(wèn)他是從哪里找到的，他告訴我，《雪狼湖》是在網(wǎng)上下載的，《歌劇魅影》和《悲慘世界》是在購(gòu)書(shū)中心找的。） 生：“你們知道嗎？我們喜歡的電影《DO、LE、MI》是從音樂(lè)劇改編的，讓我們一起跟著音樂(lè)唱大。
5.排話劇 要注意些什么
排話劇 要注意 1. 還要注意調(diào)度~~ 還記得我學(xué)表演那會(huì)經(jīng)常疊臺(tái)~~ 算是初學(xué)者常犯的毛病 簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在舞臺(tái)上人物與人物之間不要重疊在一起 之間都要要有空間感 還有就是在舞臺(tái)上一般都只發(fā)生一個(gè)矛盾沖突 所有人都圍繞這一個(gè)矛盾點(diǎn)來(lái)演 2. 最后重要的一點(diǎn)?。?！ 初學(xué)者尤其在沒(méi)有一個(gè)好的表演老師的指導(dǎo)下 最最容易產(chǎn)生的問(wèn)題 假?。?！ 表演的虛假 大體說(shuō)下 一般就是表演沒(méi)有真情實(shí)感只走表面 語(yǔ)言裝腔做調(diào) 動(dòng)作嘩眾取寵 尤其是在演一些很貼近生活的本子時(shí) 表演太假真的能讓觀眾笑死你 若何區(qū)分表演是否假 最簡(jiǎn)單的一點(diǎn)就是把表演還原到生活中 想想生活中普遍有沒(méi)有這種事 有沒(méi)有這種人. 同時(shí)我們要想想自己是否真的投入了眼前所演的事 有沒(méi)有相信他！?。? 但是~~~ 生活是生活 藝術(shù)是在生活只之上的 不要因?yàn)榕卵莸募倬脱莸暮推匠Ｉ钪幸荒Ｒ粯?那樣就會(huì)使表演太過(guò)一般化 大忌 學(xué)習(xí)表演就好像抓一直麻雀握的太緊麻雀就要死 握的太松它就飛了~~~ 這個(gè)力道不是一是半晌可以學(xué)來(lái)的 要有一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程 3. 道具服裝的話很多是可以在日常生活的物品中找到 一些特別的服裝可以去專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)商店租借 一般藝術(shù)高校附近這樣的商店很多 4. 如果是在室內(nèi)劇場(chǎng)的話 燈光，音效也要注意~~ 這個(gè)做好了不僅能讓演員更投入還能使觀眾不覺(jué)得單調(diào)等等。
6.在幼兒園童話劇排演中怎樣開(kāi)展工作
熟悉我的同事常調(diào)侃我是“童話劇專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。
對(duì)于這個(gè)稱(chēng)號(hào)，我非常喜歡、也樂(lè)于接受。是的，我喜歡童話劇，樂(lè)衷于和孩子們一起扮演不同的角色，更享受排練和表演過(guò)程中的樂(lè)趣。
也許，你會(huì)問(wèn)：“童話劇排演很難吧？”我可以坦誠(chéng)地說(shuō)：“發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，一切困難都不是問(wèn)題！”而且通過(guò)2011學(xué)年的嘗試，我覺(jué)得如果能結(jié)合平時(shí)開(kāi)展的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)開(kāi)設(shè)表演區(qū)域，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展相關(guān)的童話劇排演，還能起到事半功倍的效果。 以下，我將通過(guò)大家最關(guān)注的三個(gè)“如何”（如何選材？如何排演？如何完善？）來(lái)談如何在學(xué)習(xí)性區(qū)域中排演童話劇。
Q：童話劇，如何選材？ ——童話劇的選材其實(shí)是非常廣泛的，凡是幼兒熟悉的故事、童話、繪本，以及幼兒周?chē)钪杏腥の?，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。但要如何迎合大班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，讓他們主動(dòng)樂(lè)于表演這個(gè)故事，那還要注意以下幾方面： ？ 故事內(nèi)容情節(jié)要豐富、角色多、角色性格明顯。
？ 故事要先轉(zhuǎn)換成劇本，語(yǔ)言瑯瑯上口要易于為幼兒掌握和表演。 ？ 劇本并不是一成不變的，可根據(jù)幼兒的需要及時(shí)調(diào)整。
事例：大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)故事《葉公好龍》吧，如果讓你來(lái)安排角色，你會(huì)定幾個(gè)？（2個(gè)——葉公、龍王；3個(gè)——葉公、龍王、書(shū)童……）事實(shí)上，孩子們對(duì)角色扮演的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大家的想象——9個(gè)（葉公、夫人、2個(gè)丫鬟、東南西北4海龍王、旁白），那么這個(gè)人數(shù)大逆轉(zhuǎn)是怎么發(fā)生的呢？我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下。 迎龍年活動(dòng)中，在孩子們的要求下，我們的區(qū)域活動(dòng)之一話劇角便貼上了《葉公好龍》的宣傳海報(bào)。
一開(kāi)始的角色分配也像大家剛剛猜想的一樣，只有葉公和龍王兩名男性角色，不過(guò)每天的圍觀者卻有十多名，可這種情形只維持了3天，班中女生“領(lǐng)袖級(jí)”人物唐唐就坐不住了，其實(shí)從她前兩天針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)中就已顯出她想?yún)⑴c的愿望。區(qū)域活動(dòng)講評(píng)環(huán)節(jié)中，她說(shuō)：“……演得不像，如果讓我來(lái)演葉公，一定會(huì)更好?！?/p>
不過(guò)當(dāng)時(shí)就有小朋友提反對(duì)票：“葉公是男的，你是女的，怎么演??？”唐唐當(dāng)時(shí)就吃癟了。她也尋求過(guò)我的幫助，但我并沒(méi)有直接介入。
不過(guò)在強(qiáng)烈意愿的驅(qū)使下她沒(méi)放棄，在不斷協(xié)商后，她征得了兩位主演的首肯，增加角色——扮演葉公的夫人，可后來(lái)在排練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己只能做個(gè)花瓶，一句臺(tái)詞也沒(méi)有，便又想出了扮孕婦和丫鬟聊天的新故事情節(jié)。班中很多小朋友看到唐唐成功加入“葉公好龍”劇組，紛紛要求加入。
之后便出現(xiàn)了服侍夫人和葉公的兩個(gè)丫鬟，四位龍王和一位旁白，原本簡(jiǎn)單的劇本在經(jīng)過(guò)他們的改編后也更富有童趣。 分析：從這個(gè)事例中可見(jiàn)，大班幼兒樂(lè)于參與話劇表演，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但當(dāng)角色過(guò)少的時(shí)可能會(huì)在一定程度上抑制幼兒參與的興趣。
當(dāng)天如果沒(méi)有唐唐的“出頭”，可能這個(gè)話劇后來(lái)也不會(huì)有這么多角色，也不會(huì)激發(fā)如此多的孩子積極主動(dòng)參與，更不可能創(chuàng)設(shè)出之后這么多新的情節(jié)。因此，我建議在選材時(shí)，盡量考慮一些角色較多的故事，滿(mǎn)足每位幼兒的需求。
還有可以請(qǐng)幼兒分批參演，畢竟表演角色總少于全班人數(shù)，如一組一周，既能讓同組孩子間相互熟悉、表演默契，又能讓孩子們互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且，在這一過(guò)程中孩子們的好點(diǎn)子也會(huì)不時(shí)出現(xiàn)，老師便要及時(shí)刪選和調(diào)整劇本，讓劇本真正變?yōu)楹⒆觽冃缕鎰?chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)的積累、熱情表達(dá)表現(xiàn)的真實(shí)記錄。
Q：童話劇，如何排演呢？ ——要讓劇本活生生地表現(xiàn)出來(lái)，必然離不開(kāi)前期的排演，這個(gè)過(guò)程就是大家，包括以前的我覺(jué)得最難的地方。不僅因?yàn)楹⒆觽兡挲g小、生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟能力不及成人，而且剛接班時(shí)，班中幼兒從未接觸過(guò)話劇表演，大多數(shù)的孩子也沒(méi)有觀摩過(guò)真人童話劇，表演經(jīng)驗(yàn)的缺乏常讓孩子們無(wú)所適從。
而身為指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足的老師又常常會(huì)陷入急功近利追求表演結(jié)果的情況，如此，孩子累，老師也累。 那如何攻克難關(guān)呢？通過(guò)幾臺(tái)戲的磨練和不斷反思，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)： ？ 擺正心態(tài)，慢慢來(lái) 事例：還記得為大班畢業(yè)典禮排練的第一個(gè)童話劇《兔子和狼》，當(dāng)時(shí)經(jīng)驗(yàn) 不足、時(shí)間又緊張，于是我草草地把劇本給孩子們說(shuō)了一下就讓他們帶著資料回家練習(xí)。
可第二天排練時(shí)，孩子們除了知道自己扮演什么角色之外，臺(tái)詞對(duì)不上，出場(chǎng)站位搞不清，更別提表演得生動(dòng)形象了。只記得當(dāng)時(shí)焦急的我為了盡快排好戲，只能讓孩子們一遍一遍地練，可他們依舊不進(jìn)入狀態(tài)。
過(guò)了幾天，情況一點(diǎn)沒(méi)好轉(zhuǎn)。于是，我想他們可能不知道怎么演吧，于是我一會(huì)兒扮這個(gè)，一會(huì)兒扮那個(gè)，孩子們看得津津有味，可輪到自己演的時(shí)候又是老樣子。
我是又流汗，嗓子又疼又啞，最傷心的是，當(dāng)我又一次對(duì)著孩子們說(shuō)：“不行，我們?cè)賮?lái)一遍！”時(shí)，一個(gè)孩子小聲地抱怨到：“煩死了！又要練！真沒(méi)勁！”我頓時(shí)不知該怎么辦。 隨后的幾天，我不斷抱怨吃力不討好的同時(shí)也在思索如何扭轉(zhuǎn)局面，因此排練的次數(shù)和時(shí)間相應(yīng)減少，但意外在此時(shí)出現(xiàn)。
我突然發(fā)現(xiàn)孩子們的表演站位和出場(chǎng)順序不再需要一一指點(diǎn)，表演雖稱(chēng)不上生動(dòng)流暢，但也能像模像樣地把角色該說(shuō)的話說(shuō)完，該完成的動(dòng)作完成。 分析：常言道：“欲速則不達(dá)。
