作文校園里的歌聲(《校園里的歌聲》作文)

1.《校園里的歌聲》作文

《校園里的歌聲》作文

校園里的聲音是全世界最美的聲音，他們使我為之努力，為之驕傲。

早晨，來(lái)到校園里，首先聽到的就是同學(xué)們朗朗的讀書聲。這種聲音，使我感覺(jué)到我好像身處在書的海洋之中。仔細(xì)的傾聽這種聲音，就像許多的人在歌唱一首十分好聽的歌曲一樣，讓你回味無(wú)窮，聽了一遍還想聽一遍，就連平常很調(diào)皮的同學(xué)聽到這種聲音后，為以前沒(méi)有認(rèn)真讀書而感到后悔。你看，他們現(xiàn)在認(rèn)真讀書的樣子，多么可愛呀！校園里的讀書聲連在一起就像說(shuō)了一句話：“努力學(xué)習(xí)。”

聽完了讀書聲后。就是下課時(shí)候同學(xué)們的笑聲了。下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱刈谝黄鹬v笑話，思考一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)他們聽到了一個(gè)好笑的笑話或者想出了問(wèn)題的答案的時(shí)候都會(huì)不由自主的笑了起來(lái)。你看他們笑得多么燦爛呀！當(dāng)你聽到這聲音時(shí)，你會(huì)為他們的高興而感到自己高興。正所謂：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！辈痪褪钦f(shuō)的這嗎？

上音樂(lè)課時(shí)，同學(xué)們又會(huì)在一起唱歌。老師剛教完一首歌曲，同學(xué)們便一起唱了起來(lái)，他們之中有的唱得非常的好，有的卻唱得有點(diǎn)跑調(diào)了。我覺(jué)得這是我聽到的最美的歌聲。仔細(xì)傾聽，你會(huì)覺(jué)得他們像是在開音樂(lè)會(huì)，老師在上面指揮，同學(xué)們?cè)谙旅娉?，還不時(shí)會(huì)有幾位“觀眾”在外面停留一會(huì)兒。

讀書聲、笑聲、歌聲構(gòu)成校園里的最美麗的聲音，讓我們一起仔細(xì)傾聽吧！傾聽后讓我們感動(dòng)，讓我們充實(shí)。我們會(huì)在傾聽中快樂(lè)的成長(zhǎng)！

2.校園里的歌聲 作文

校園里的歌聲（供作文參考）

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”每當(dāng)我聽見這美妙的歌聲，都十分激動(dòng)，情不自禁地回到那如醉如癡、魂?duì)繅?mèng)繞的童年……

這優(yōu)美的旋律，伴隨我走過(guò)了青春的歲月。多少年來(lái)，一直沉淀在我的心底。今年春節(jié)晚會(huì)上，我又聽到歌唱家唱響這熟悉的旋律，心底的美好倏然被打開，啊，那么親切、那么純真！

從此，我便經(jīng)常在路上，在家中，邊聽邊唱，自?shī)首詷?lè)。每當(dāng)唱起它，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出藍(lán)天白云、綠樹紅墻、美麗白塔、碧波漣漣的情景。每當(dāng)唱起它，仿佛自己又回到那無(wú)憂無(wú)慮的年代，完成了當(dāng)天的作業(yè)，與小伙伴們盡情玩耍。

膾炙人口的“讓我們蕩起雙槳”，早已是我心中的歌，原歌詞是不宜改動(dòng)的?，F(xiàn)在為了表達(dá)另一首心中的歌，一首屬于自己校園的歌，不得不變換其中的幾個(gè)詞兒：

讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，水面倒映著青春的笑臉，四周環(huán)繞著燦爛的朝陽(yáng)。小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來(lái)溫馨的風(fēng)……

3.《校園里的歌聲》作文

《校園里的歌聲》作文校園里的聲音是全世界最美的聲音，他們使我為之努力，為之驕傲。

早晨，來(lái)到校園里，首先聽到的就是同學(xué)們朗朗的讀書聲。這種聲音，使我感覺(jué)到我好像身處在書的海洋之中。

仔細(xì)的傾聽這種聲音，就像許多的人在歌唱一首十分好聽的歌曲一樣，讓你回味無(wú)窮，聽了一遍還想聽一遍，就連平常很調(diào)皮的同學(xué)聽到這種聲音后，為以前沒(méi)有認(rèn)真讀書而感到后悔。你看，他們現(xiàn)在認(rèn)真讀書的樣子，多么可愛呀！校園里的讀書聲連在一起就像說(shuō)了一句話：“努力學(xué)習(xí)。”

聽完了讀書聲后。就是下課時(shí)候同學(xué)們的笑聲了。

下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱刈谝黄鹬v笑話，思考一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)他們聽到了一個(gè)好笑的笑話或者想出了問(wèn)題的答案的時(shí)候都會(huì)不由自主的笑了起來(lái)。

你看他們笑得多么燦爛呀！當(dāng)你聽到這聲音時(shí)，你會(huì)為他們的高興而感到自己高興。正所謂：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?/p>

不就是說(shuō)的這嗎？上音樂(lè)課時(shí)，同學(xué)們又會(huì)在一起唱歌。老師剛教完一首歌曲，同學(xué)們便一起唱了起來(lái)，他們之中有的唱得非常的好，有的卻唱得有點(diǎn)跑調(diào)了。

我覺(jué)得這是我聽到的最美的歌聲。仔細(xì)傾聽，你會(huì)覺(jué)得他們像是在開音樂(lè)會(huì)，老師在上面指揮，同學(xué)們?cè)谙旅娉?，還不時(shí)會(huì)有幾位“觀眾”在外面停留一會(huì)兒。

讀書聲、笑聲、歌聲構(gòu)成校園里的最美麗的聲音，讓我們一起仔細(xì)傾聽吧！傾聽后讓我們感動(dòng)，讓我們充實(shí)。我們會(huì)在傾聽中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4.校園里的歌聲 作文

校園里的歌聲（供作文參考）“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”每當(dāng)我聽見這美妙的歌聲，都十分激動(dòng)，情不自禁地回到那如醉如癡、魂?duì)繅?mèng)繞的童年……這優(yōu)美的旋律，伴隨我走過(guò)了青春的歲月。

多少年來(lái)，一直沉淀在我的心底。今年春節(jié)晚會(huì)上，我又聽到歌唱家唱響這熟悉的旋律，心底的美好倏然被打開，啊，那么親切、那么純真！從此，我便經(jīng)常在路上，在家中，邊聽邊唱，自?shī)首詷?lè)。

每當(dāng)唱起它，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出藍(lán)天白云、綠樹紅墻、美麗白塔、碧波漣漣的情景。每當(dāng)唱起它，仿佛自己又回到那無(wú)憂無(wú)慮的年代，完成了當(dāng)天的作業(yè)，與小伙伴們盡情玩耍。

膾炙人口的“讓我們蕩起雙槳”，早已是我心中的歌，原歌詞是不宜改動(dòng)的?，F(xiàn)在為了表達(dá)另一首心中的歌，一首屬于自己校園的歌，不得不變換其中的幾個(gè)詞兒：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，水面倒映著青春的笑臉，四周環(huán)繞著燦爛的朝陽(yáng)。

小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來(lái)溫馨的風(fēng)……。

5.求作文 校園里的歌聲 600字,要有一首歌作為線索

時(shí)光如白駒過(guò)隙，匆匆告別了小學(xué)。一起的如歌歲月，卻像電影一樣，永遠(yuǎn)刻在了我記憶的碟片上?！}記

記得那時(shí)我們剛上四年級(jí)，就迷上了周杰倫的《范特西》，大家不約而同的為他的歌聲所傾倒、驚訝：原來(lái)歌還可以這么唱！以后所有的音樂(lè)課，我們拋開老師的世界名曲，把耳機(jī)悄悄地放進(jìn)耳朵里。那段時(shí)間，我們被迷得顛三倒四，滿腦子都是他的歌。

我們?cè)谶@種迷戀中過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮快快樂(lè)樂(lè)，但是也有樂(lè)極生悲的時(shí)候。那是一節(jié)音樂(lè)課，莫扎特的鋼琴曲在叮叮咚咚的響著，而我耳朵里照例塞著耳機(jī)。突然老師把我點(diǎn)了起來(lái)，我緊張得不知所措，迷茫的看著老師。幸虧同桌“出手相救”，用手推了我一下說(shuō)：“你最喜歡的歌手?！蔽益?zhèn)定了下來(lái)大喊：“周杰倫”。全班哄然大笑，原來(lái)老師問(wèn)的是哪個(gè)鋼琴家彈的曲子。

盡管如此，我們對(duì)周杰倫的歌仍然迷戀有加。我們?cè)谛@里，甬路兩旁的一棵棵楊樹上，刻下了《范特西》，那是我們的心靈在那里留下的軌跡。

歲月如歌，在周杰倫一張張專輯的變換下，我們聽著他的歌，吼著他的旋律，一路走來(lái)，眨眼就到了六年級(jí)。

六年級(jí)時(shí)，周杰倫已經(jīng)非常出名了。我們也更加迷戀他，在學(xué)校的歌詠比賽中，我們拉幫結(jié)伙的去唱他的歌。唱著他的歌，我們的心靈仿佛在一起流淌。我們的心跟著音樂(lè)的節(jié)奏同步跳動(dòng)，那種親切，那種依戀，那種自然，至今回想起來(lái)，還讓人如飲甘醇，心頭感到透明的清爽。真是一個(gè)如歌的歲月?。?

歲月流逝，我們對(duì)周杰倫的迷戀在已經(jīng)被流逝的時(shí)間代替，而我們也各奔東西，但我對(duì)小學(xué)同學(xué)的感情卻沒(méi)有被代替?；貞浿黄鹂滔碌幕貞洠覀児餐摹胺短匚鳌?。那么，你們呢？是否記得那刻著《范特西》的一排排整齊的楊樹？是否記得我們心連心的溫暖？

歲月如歌，那如小夜鶯般的歌聲，永不停歇……

6.求以“校園歌聲”為主要寫作內(nèi)容的作文

校園歌聲響起的時(shí)候，'我心中便閃現(xiàn)一張張稚嫩的小臉，它們迎著太陽(yáng)閃爍。

我看見一張張小嘴里發(fā)出美妙的節(jié)奏，起伏跌宕和諧有序。 每天都有歌聲從明澈的教室里穿過(guò)門窗，像一群鳥兒展翅飛去。

好多激動(dòng)人心的時(shí)刻，一隊(duì)隊(duì)學(xué)生以樹的挺拔和花朵的鮮亮，圍繞國(guó)旗，站立；他們的目光中，溢滿早晨的陽(yáng)光，而后齊唱，一首雄壯得叫人心潮澎湃的歌曲蕩漾在校園的東西南北中。 有時(shí)，歌聲從校園的林間小徑里傳出，那是學(xué)校的樂(lè)隊(duì)，一群視音樂(lè)為生命視歌聲如陽(yáng)光的人，他們或站或坐，在校園這個(gè)大熔爐中為一些美妙的音調(diào)鍍上金色的光，·讓它們永遠(yuǎn)飛翔在沒(méi)有邊際的心靈深處。

漫步校園，，隨便往哪兒一站，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，在手風(fēng)琴簡(jiǎn)單樸素的伴奏之下，美妙而純凈的歌聲從學(xué)生們心底飛出，猶如飛流直下的瀑布，猶如山澗的清泉，讓人享受久違的藝術(shù)佳境。 煩悶的時(shí)候，想想校園，想想校園里的花和花叢間蕩出的歌聲，你的魂靈，你的目光，會(huì)純潔得晶瑩剔透。

校園歌聲響起的時(shí)候，我心中便閃現(xiàn)一張張稚嫩的小臉，它們迎著太陽(yáng)閃爍。我看見一張張小嘴里發(fā)出美妙的節(jié)奏，起伏跌宕和諧。

7.求以“校園歌聲”為主要寫作內(nèi)容的作文

校園歌聲響起的時(shí)候，'我心中便閃現(xiàn)一張張稚嫩的小臉，它們迎著太陽(yáng)閃爍。

我看見一張張小嘴里發(fā)出美妙的節(jié)奏，起伏跌宕和諧有序。 每天都有歌聲從明澈的教室里穿過(guò)門窗，像一群鳥兒展翅飛去。

好多激動(dòng)人心的時(shí)刻，一隊(duì)隊(duì)學(xué)生以樹的挺拔和花朵的鮮亮，圍繞國(guó)旗，站立；他們的目光中，溢滿早晨的陽(yáng)光，而后齊唱，一首雄壯得叫人心潮澎湃的歌曲蕩漾在校園的東西南北中。 有時(shí)，歌聲從校園的林間小徑里傳出，那是學(xué)校的樂(lè)隊(duì)，一群視音樂(lè)為生命視歌聲如陽(yáng)光的人，他們或站或坐，在校園這個(gè)大熔爐中為一些美妙的音調(diào)鍍上金色的光，·讓它們永遠(yuǎn)飛翔在沒(méi)有邊際的心靈深處。

漫步校園，，隨便往哪兒一站，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，在手風(fēng)琴簡(jiǎn)單樸素的伴奏之下，美妙而純凈的歌聲從學(xué)生們心底飛出，猶如飛流直下的瀑布，猶如山澗的清泉，讓人享受久違的藝術(shù)佳境。 煩悶的時(shí)候，想想校園，想想校園里的花和花叢間蕩出的歌聲，你的魂靈，你的目光，會(huì)純潔得晶瑩剔透。

校園歌聲響起的時(shí)候，我心中便閃現(xiàn)一張張稚嫩的小臉，它們迎著太陽(yáng)閃爍。我看見一張張小嘴里發(fā)出美妙的節(jié)奏，起伏跌宕和諧。

8.初三校園歌聲作文700

無(wú)數(shù)次，一個(gè)人在校園的小徑中靜靜地穿行，聽小徑深處一支支曲子裊裊婷婷地傳出。走在校園里，是春風(fēng)習(xí)習(xí)，柳絲飄飄；是目光盈盈，是歌聲清亮；于是我便踏著年輕的節(jié)奏，盡情地暢想，盡情地漫游，盡情地享受校園賜予我的綿綿的獨(dú)思……

師專畢業(yè)的我，經(jīng)過(guò)三年的磨煉和錘打，已長(zhǎng)成一個(gè)魁梧的“大孩子”。當(dāng)我背著心愛的吉他，操著一口流利的普通話，帶著一身上師范時(shí)練字沾上的粉筆塵埃，踏入這所鄉(xiāng)村中學(xué)時(shí)，是在一個(gè)綿綿的雨天。一間間破舊的教室，一株株參差不齊的楊樹，在雨中佇立著。

我心頭掠過(guò)一絲說(shuō)不出來(lái)的感受，這就是我夢(mèng)寐以求的工作單位？這就是我準(zhǔn)備把一生的心血全部拋灑的“熱土”？

我一個(gè)人在校園里小徑上彷徨地走著。我的心踟躕著，我在為自己尋找著一種東西：是喧鬧？是寂靜？是剛剛過(guò)去的師范校園的熱烈和青春？我卻無(wú)法真實(shí)準(zhǔn)確地回答我自己……

“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”一陣風(fēng)把這首非常熟悉的歌送入我的耳內(nèi)。就在一剎那間，仿佛覺(jué)得又回到了我的“吉他”時(shí)代――一個(gè)人靜靜地在校園的花園旁，右手輕輕彈撥著李春波的《一封家書》，那飽滿的熱情，那輕盈中略帶感傷與思念的旋律，還有那真真切切的歌詞，都曾使我的心飛翔過(guò)，使我理想的小船輕輕地蕩過(guò)心之海洋。

我駐足，用心諦聽著那一聲聲清脆的童音。那音調(diào)并不十分準(zhǔn)確，那音質(zhì)也并不多么純正，然而在久未接觸歌聲的我聽來(lái)，卻不得不用上整個(gè)身心去感受，去摸索歌聲中每一絲屬于純真的東西。

歌聲在校園里穿行。眼前又仿佛出現(xiàn)了《外婆的澎湖灣》：那赤著腳的孩童牽著姥姥的手撒嬌地走著；那頭牧歸的老牛在夕陽(yáng)下，跟著善良活潑的小主人沉穩(wěn)地歸去；還有那首《我想唱歌又不敢唱》的動(dòng)聽旋律，我眼前又浮現(xiàn)中考前夕在老師嚴(yán)厲的“監(jiān)視”之下，稚嫩的喉中冒出的斷斷續(xù)續(xù)的“暢想”。

就這樣，無(wú)數(shù)次一個(gè)人在校園的小徑中穿行，聽一支支歌曲從教室內(nèi)，從一張張小嘴中傳入我年輕的耳鼓。我于是相信，這一首首曲子不正伴著我從孩童走向青年，又從青年走向理想的巔峰嗎？

我感受到了雙肩擔(dān)負(fù)的沉重。不然，我怎么會(huì)聽到歌聲一次又一次地在我耳旁回蕩？那一雙雙渴盼知識(shí)的目光為什么一次次向著我虔誠(chéng)地張望？