江蘇心理本科(江蘇心理自學考試科目)
1.江蘇心理自學考試科目
1 03709 mks主義基本原理概論 4
2 03708 中國近現代史綱要 2
3 00015 英語（二）◆ 14
4 05621 心理的生物學基礎 6
5 05622 臨床心理學（含實踐） 6+2
6 05624 心理治療（一）（含實踐）◆ 6+2
7 05626 變態(tài)心理學（一）◆ 4
8 05627 職業(yè)輔導 3
9 05628 團體咨詢◆ 4
10 00163 管理心理學 5
11 00266 社會心理學（一）◆ 5
12 29656 兒童教育概論 6
13 29657 公共關系心理學 4
2.江蘇有自考《應用心理學》的本科專業(yè)嗎
1.自考本科有心理學專業(yè)
2.主要考試科目有：
一：基礎理論課程
生理心理學
認知心理學
心理實驗設計
心理學史
二：應用心理學課程
臨床心理學
變態(tài)心理學
心理治療
三：社會心理學課程
人力資源管理
人事測量
市場調查
消費與廣告心理學
工程心理學
環(huán)境心理學
自考心理學本科的考試時間：
一般都在考前一個月左右報名，具體可登錄本省的官方自考網站查詢。時間是在每年的4月份和10月份的第三個星期的星期六和星期天。
3.江蘇自考心理健康教育本科《認知心理學》考試大綱
28665 認知心理學 南京師范大學編 一、課程性質與設置目的與要求 （一）課程性質和特點 《認知心理學》是江蘇省高等教育自學考試心理健康教育專業(yè)（獨立本科段）不考英語者的換考課程，是探索人類認知過程和認知特點的一門學科。
認知心理學自20世紀50年代中期以來，隨著科學技術的發(fā)展，逐步形成了信息加工理論和聯結主義理論兩大學術流派，并成為發(fā)展最快的心理學分支學科之一。 （二）本課程的基本要求 《認知心理學》共分為12章。
設置本課程的目的是：通過本課程的學習，使學生能夠了解認知心理學的研究內容、研究方法、主要理論、主要實驗以及重要成果。同時，通過本課程的學習，能夠鍛煉學生思考問題的能力，幫助學生更好的理解心理現象并應用心理學理論和方法去解決實際問題。
（三）本課程與相關課程的聯系 認知心理學課程具有較強的專業(yè)性，也具有一定的綜合性。課程涉及當代心理學的基本理論和前沿課題。
與生理心理學、認知神經科學、計算機科學、心理語言學等學科相互交叉。學習相關領域的知識，有助于更好地掌握認知心理學的相關理論和技術。
二、課程內容與考核目標（考核知識點、考核要求） 第一章 緒論 （一）課程內容 本章主要介紹認知心理學的概念、發(fā)展歷史、學術觀點和學科基礎，特別對于人類認知心理的系統(tǒng)特征和計算機模擬模型進行了比較深入的描述。 （二）考核知識點 1.認知心理學的定義 2.認知心理學的研究起源 3.信息加工系統(tǒng) 4. 人的信息加工系統(tǒng) （三）考核要求 1.、識記：認知心理學；認知心理學的涵義、研究范圍、發(fā)展歷史；信息加工理論、信息裝置、信息編碼、通道容量。
2、領會：對人認知活動的三種理解；人類認知系統(tǒng)及其特征；符號操作系統(tǒng)的功能；符號操作系統(tǒng)范式；聯結主義范式；通用問題解決程序；記憶程序；聯想記憶；適應性控制；聯結主義理論模型；信息加工系統(tǒng)。 第二章 認知心理研究方法 （一）課程內容 本章主要針對心理學和認知心理學的基本方法和實驗技術進行了全面的介紹，特別是新近的認知研究技術也有所涉及。
（二）考核知識點 1、抽象分析方法 2、計算機模擬方法 3、流程圖式研究 4、信息加工流程模式 5、口語報告法 6、反應時測量法 7、內隱聯想測驗方法 （三）考核要求 1、識記：口語報告法、內隱聯想測驗方法、反應時測量法 2、領會：抽象分析方法；計算機模擬方法； 流程圖式研究； 信息加工流程模式。 第三章 感知覺 （一）課程內容 本章將認知的起源和信息敬愛共作為討論問題的中心，將經典的測驗方法和現代的感知信息加工研究技術融合，特別是運用信息加工原理介紹認知心理學的模式識別理論，奠定了認知心理學的理論基礎。
（二）考核知識點 1、感覺信息加工 2、感覺測量 3、知覺信息加工 4、知覺信息加工過程 5、模式識別 6、模式識別理論 （三）考核要求 1、識記：模板說、數據驅動加工、概念驅動加工、感覺信息加工、原型說；特征分析說、整體加工、局部加工、系列加工、并行加工、多次定向選擇和抽取特征、結構優(yōu)勢效應。 2、領會：信號檢測理論；知覺信息加工過程；模式識別過程；模式識別理論。
第四章 注意 （一）課程內容 本章側重于研究信息加工的注意理論和研究方法，特別是基于信息加工過程的注意理論、注意的認知資源理論以及注意理論的應用問題。 （二）考核知識點 1、注意的含義 2、注意的特征 3、注意的認知理論 4、注意的認知資源理論 5、注意的應用 （三）考核要求 1、識記：注意、過濾器模型、衰簡器模型、認知資源的有效性。
2、領會： 注意的含義；注意的特征；注意的認知理論；注意的認知資源理論。 3、注意的應用。
第五章 瞬時記憶 （一）課程內容 本章從記憶的信息加工階段理論出發(fā)，介紹了記憶的涵義、記憶的階段、瞬時記憶的涵義，特別是關于視覺信息登記理論。 （二）考核知識點 1. 記憶的含義和階段 2. 瞬時記憶及其特征 3、視覺信息記憶 4、視象記憶 5、視覺信息記憶登記過程 6、聲象記憶及其研究 （三）考核要求 1、識記：記憶、瞬時記憶、視覺信息登記、聲象記憶。
2、領會：記憶的含義和階段；瞬時記憶及其特征；視覺信息記憶；視象記憶；視覺信息記憶登記過程；聲象記憶及其研究。 第六章 短時記憶 （一）課程內容 本章主要介紹記憶系統(tǒng)的編碼、存儲和提取的過程和理論，將人的心理活動的過去、現在和未來聯結成整體。
（二）考核知識點 1、記憶的結構 2、記憶的信息加工模型 3、短時記憶 4、短時記憶的信息編碼 5、短時記憶信息的儲存 6、復述 7、工作記憶 8、短時記憶的信息提取 （三）考核要求 1、識記：短時記憶、復述、聽覺代碼、視覺代碼、短視記憶容量、平行掃描、完全系列掃描、工作記憶。 2、領會：記憶的結構；記憶的信息加工模型；短時記憶的信息編碼；短時記憶信息的儲存；短時記憶的信息提??；記憶的雙存儲器模型。
第七章 長時記憶 （一）課程內容 本章著重介紹長時記憶的信息加工理論，包括長時記憶的涵義、信息編碼方式長時記憶的儲存以及長時。
4.江蘇自考心理健康教育本科《認知心理學》考試大綱
自學考試《認知心理學》各章復習重點來源：北京自考熱線 第一章 緒論第一節(jié) 認知心理學簡史1、希臘哲學家柏拉圖則把人的記憶比喻成鳥舍。
（最早）P42、格式塔心理學派強調人有將他們所看到的東西組織起來的傾向。“整體大于部分之和”，是格式塔心理學著名的論調。
P73、大部分早期的有關問題解決的研究是格式塔心理學家完成的。P7第二節(jié) 當前的認知心理學1、生態(tài)學效度：研究所獲得的結果也應該能夠適用于現實世界中自然發(fā)生的行為。
P112、認知神經科學著重考察大腦的結構和功能如何解釋認知過程。P13-P15(1)腦損傷病人的研究（2）正電子發(fā)射斷層攝影術（PET）(3)磁共振成像（MRI） 功能性磁共振成像（fMRI）(4)事件相關電位（ERP）(5)單細胞記錄技術：單細胞記錄是一種不能安全地用于人類研究的技術。
第二章 知覺第一節(jié) 模式識別1、與模板匹配理論所要求的精確匹配不同，按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確，二者之間可以有一些小的不一致。P252、區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別特征是不變的，不管一個字母是手寫體、印刷體還是打字體。
P263、區(qū)別性特征模型得到了一些實驗證據的支持。P29(1)Gibson(1969)的研究證明，當一些字母共用很多關鍵特征時，人們判斷這些字母是否相要花更長的時間。
（2）Garner(1979)的研究進一步證實，判斷的速度快慢依賴于共用的區(qū)別性特征的數目。（3）David Hubel和Torsten Wiesel把微電極插入麻醉動物皮層的一系列神經元中。
每個神經元都只對特定方向的光柵反應特別強烈。4、視知覺近期工作，確定了大腦皮層中加工相同刺激不同方面的分離的神經通路。
P30① what通路從枕葉中的初級視皮層向顳葉下行，主要負責加工視覺刺激的顏色、形狀、和特性。② where通路則從枕葉向頂葉上行，主要負責位置和運動信息的加工。
這樣，為了識別外界環(huán)境中的物體和所發(fā)生的事件，特征信息至少要輸送到兩個不同的系統(tǒng)。5、Biederman將這些簡單的三維形狀稱作幾何離子。
象字母一樣，幾何離子能夠結合成一些有意義的東西。P316、自下而上加工：從刺激本身的特征出發(fā)，引導我們知覺客體。
自下而上加工也叫數據驅動或刺激驅動加工，它強調了刺激本身在識別中的重要性。P337、自上而下加工：我們頭腦中已有的知識、經驗或者期待引導我們對客體的知覺。
自上而下加工或概念驅動加工，這種加工強調概念和高水平過程對模式識別的影響。P338、詞優(yōu)效應是指：同出現在非詞（即一串無關的字母，如orwk）中相比，當一個字母（如k）出現在詞（如work）中時，我們對它的識別更快、更準確。
許多研究證明了自上而下加工在字母識別中的重要作用。P349、Schacter和他的同事（1991）證明：與物體有關的過去經驗，的確能夠幫助人們識別物體。
對于可能圖形來說，同先前沒有出現過的新圖形相比，被試對先前出現過的圖形，判斷得更快。然而，對于不可能圖形來說，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異。
P36★Navon(1977)整體優(yōu)先效應實驗： P28（圖略）一、實驗目的：知覺客體的時候，是整體特征先知覺，還是局部特征先知覺。二、實驗程序： 如圖： （a）和 （b）中的刺激都構成了字母H 。
不同的是，在（a）中，局部特征小H同整體特征一致，而在 （b）中，局部特征小S同整體特征并不一致。Navon要求被試或者在整體水平上，或者在局部水平上，對刺激進行識別。
三、實驗結果：1. 當要求被試在整體水平上對刺激進行識別時，不管整體的大H是由局部的小H構成，還是由局部的小S構成，被試反應得一樣快。2. 當要求被試在局部水平上對刺激進行識別時，如果整體特征同局部特征一致，那么，被試的反應要快。
3. 同識別構成大H的小H相比，被試對構成大H的小S的識別要慢。四、討論與結論：上述實驗結果表明，當要求識別整體時，局部特征的性質，即局部特征是否與整體特征相匹配，并不影響整體的知覺。
然而，當要求識別局部時，整體特征的性質，即整體特征是否與局部特征相匹配，影響局部的知覺。這些結果提示知覺過程中存在整體優(yōu)先。
第二節(jié) 面孔加工（了解）面孔失認大致可以分成兩個亞類：P461. 一類病人在面孔知覺方面存在缺陷，他們身上所表現出來的障礙，稱作知覺的或感知的面孔失認。2. 另一類病人知覺能力相對完整，缺陷主要表現在對先前存在的有關熟人外貌的記憶上，他們身上所表現出來的障礙，則稱作記憶的或聯想的面孔失認。
第三章 注意（一）第一節(jié) 注意概述一、Stroop效應：是一種廣泛使用的視覺任務。指，當詞的印刷顏色與詞的意義相沖突（如以綠色印刷的“red”），而任務是命名印刷顏色時，被試的反應要慢。
P551. 同年青人相比，老年人有較大的Stroop干擾效應。老年人在晚上的Stroop干擾效應要比早晨大。
2. 同年齡匹配的健康的老年人相比，阿爾海默類型癡呆個體，表現出更大的Stroop干擾效應。Stroop干擾量已經被用作估計抑制系統(tǒng)效能的一種指標。
P56二、自動加工：主要用在容易的、涉及高度熟悉項目的任務中。自動加工是平行的，人可以同時處理兩個或更多個項目。
在選擇性注意任務中，當任務容易。
