教育的作者(教育包括哪些)
1.教育基礎(chǔ)知識包括哪些
《教育基礎(chǔ)知識》主要包括教育學(xué)基礎(chǔ)知識、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識和教育法規(guī)三個部分。
第一部分：教育學(xué)基礎(chǔ)知識?？荚噧?nèi)容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
第二部分：教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
2.給教師的100條建議的作者是誰
《給教師的建議》一書系20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版。
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，蘇霍姆林斯基的有很多鮮明的教育觀點。教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富。
共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！彼麑懥撕芏喑錆M了“人”的魅力的書：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關(guān)于人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。
其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來。它讓教師明白了一個道理，原來學(xué)生該這樣教。
書中提到一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時?。〈_實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研。那么怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。
潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是?。∥覀儜?yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。
100條建議目錄編輯1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生2、教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時3、教師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性4、把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維6、談?wù)剬Α昂筮M生”的工作7、知識——既是目的，也是手段8、關(guān)于獲取知識9、怎樣把學(xué)生從事實引導(dǎo)到抽象真理10、第一次學(xué)習(xí)新教材11、思考新教材是上課的一個階段12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動13、評分應(yīng)當(dāng)是有分量的14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘15、怎樣檢查練習(xí)本16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動的內(nèi)容17、教給學(xué)生觀察18、怎樣靠閱讀擴充知識19、閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進行智育的重要手段20、不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)21、興趣的秘密何在22、爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科23、怎樣把思想同自尊感融為一體24、淡談學(xué)生的智力生活25、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時間26、要教會兒童利用自由支配的時間27、讓每一個學(xué)生都有最喜歡做的事28、用勞動的愛好來教育學(xué)生29、怎樣使學(xué)生注意力集中30、談?wù)勚庇^性問題31、給準(zhǔn)備教一年級的教師的建議32、怎樣在學(xué)齡前期研究兒童的思維33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點建議34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力35、怎樣培養(yǎng)記憶力36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力37、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫39、教給兒童用左、右手都會工作40、動手和智慧41、智育的真諦42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議45、教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計劃46、關(guān)于寫教師日記的建議47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀(jì)律48、要思考，不要死記！49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里51、要使知識“活起來”52、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢？53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動因54、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣56、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”58、“思維課”——到自然界去“旅行”59、識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來60、必須教會少年閱讀61、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練62、讓學(xué)生生活在思考的世界里63、教師要把學(xué)生的腦力勞動放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動65、讓學(xué)生進行獨立的腦力勞動——研究性學(xué)習(xí)法66、勞動和智力發(fā)展67、通過勞動發(fā)展學(xué)生的個人才能和愛好68、—般發(fā)展與掌握基本知識69、教學(xué)中的隨意識記和不隨意識記70、要敢于鼓勵學(xué)生“超大綱”71、教學(xué)方法問題72、少年期學(xué)生思維活動的特點73、青年期學(xué)生思維活動的特點74、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧75、教師，要愛護兒童對你的信任76、怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童77、怎樣教會頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題78、一個“差生”的“思維的覺醒”79、教育和自我教育80、要保持“水源的清潔”81、全面發(fā)展教育思想的一些問題82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、“思考之室”——我們的閱覽室84、我們的“家長學(xué)?！?5。
3.最值得看的教育教學(xué)理論著作
個人覺得多讀些中外教育思想的著作比較好，寫的有精神，
比如：
一生的學(xué)習(xí)（克穆那希提）
洛克的 教育漫話
蘇霍姆林斯基 的 怎樣培養(yǎng)真正的人
給教師的建議 學(xué)生的精神世界
有不少書寫的很教條主義，把學(xué)生當(dāng)機械，當(dāng)工具，那里邊的人性是假定的，不是從實際出發(fā)。
還有的書是作者為了評職稱拼湊的書。
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不知道您是教初中還是。
覺得教育的意義在于教學(xué)生怎樣做人，將來做一個有道德有精神的人。而不是隨大溜混。
教師也有難處，人在體制內(nèi)身不由己。但是一個好老師除了教知識，更應(yīng)當(dāng)從心里關(guān)心學(xué)生成長和進步，解決他們成長道路中的問題，如果能在自己的幫助下多出一些。也是推動社會進步，呵呵。
主要現(xiàn)代價值觀向錢看，娛樂化很嚴(yán)重啊。不少學(xué)生一天關(guān)注的東西。。唉，確實不好辦啊
人心是復(fù)雜的，學(xué)生可能走的錯誤道路有太多種了。好的老師能讓學(xué)生感恩終生。
4.有關(guān)教育學(xué)的書籍
1、《教育研究方法導(dǎo)論》，1995年安徽教育出版社出版的圖書，作者裴娣娜。本書主要對教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計，教育研究結(jié)果的分析與評價，進行了全面系統(tǒng)的論述。
2、《當(dāng)代教育心理學(xué)》，作者陳琦，根據(jù)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)需要，在每章之前設(shè)立內(nèi)容提要；每章之中突出重點概念；每章之后羅列關(guān)鍵術(shù)語界定與思考問題等。
3、《教育學(xué)基礎(chǔ)》，2002年由教育科學(xué)出版社出版的圖書，由全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫。本書不僅可以作為高等師范院校學(xué)生的公共課教材，也可以作為各級各類教育學(xué)院、教師進修學(xué)校接受繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，以及接受研究生課程班、教育學(xué)函授班培訓(xùn)的學(xué)員的教材。
4、《外國教育史教程》分為古代教育史、近代教育史和現(xiàn)代教育史三編，共25章。其中古代六章，分別論述東方文明古國的教育（含教育的起源）、古希臘的教育等教育，客觀地展示外國古代教育實踐與教育思想發(fā)展的軌跡和古代世界教育的多元化。
5、《中國教育史》，2009年6月華東師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者是孫培青。本書主要講述了中國傳統(tǒng)教育發(fā)展史及對當(dāng)下教育的啟示等內(nèi)容。
5.教育理論基礎(chǔ)知識包含什么內(nèi)容
《教育基礎(chǔ)知識》主要包括教育學(xué)基礎(chǔ)知識、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識和教育法規(guī)三個部分。
第一部分：教育學(xué)基礎(chǔ)知識?？荚噧?nèi)容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
第二部分：教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
