英語的指什么區(qū)別(英語)
1.英語基礎(chǔ)知識
英語學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語和漢語太大不同，讓很多人看著一個個字母太有距離感，總覺得自己一輩子也學(xué)不好，說不順。其實生活中鬼佬用的句型只有2到3個而已。掌握了規(guī)律?？梢圆蛔儜?yīng)萬變。
句型主要是：
be doing (have been doing )
have done
美國人每句話都是這2個句型，可以表達(dá)各種情況各個時間的事情。只要你掌握它們的用法。萬事OK
--關(guān)于背單詞：
1.按音標(biāo)來記，即可以記住單詞，也還可以記住發(fā)音
2.背單詞不但要講究大量重復(fù)，更重要的是講究科學(xué)的方法和其應(yīng)用性與趣味性的結(jié)合
3.可以用著名的艾賓浩斯記憶曲線法或是1、2、7法
就是利用周末兩天的時間背上1000個詞，然后用下周的前五天每天復(fù)習(xí)，在第二個星期的周末先復(fù)習(xí)一遍再背第二個1000詞，然后利用第三周前五天每天晚上的時間來復(fù)習(xí)第一周背過的1000詞，白天則復(fù)習(xí)第二周背過的1000詞，依此類推 每天睡覺前趟在床上復(fù)習(xí)一遍學(xué)過的內(nèi)容是非常有效的。 結(jié)合著大量的閱讀去記憶單詞和其用法。不要總是重復(fù)你所背過的都已經(jīng)掌握的單詞，那樣一點意義也沒有。 最后就是學(xué)會去猜不認(rèn)識的單詞，這樣當(dāng)你記下它的意思后，你記得往往要比其他的更牢。
--怎么學(xué)好英語
首先，有的人覺得自己學(xué)了N多年也沒有長進(jìn)，很打擊，我告訴你英語水平的增長不是像上臺階一個，一層一層的上。而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現(xiàn)在如果你還在泥潭里不要著急。因為你花在英語學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒有浪費，，大腦這個精密的儀器忠實的記錄了你看到聽到的每一點點。它們會在將來某一天突然爆發(fā)。你會突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個大臺階！ 想學(xué)好英語的辦法其實很簡單，4個字多聽多說。要注意順序，是先聽后說。如果你都沒聽過正確的英語是不可能說出來的。就像嬰兒學(xué)說話一樣。 想學(xué)好英語必須做到一點，如果做不到你永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語。那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！原聲電影，電視劇很容易找到，一開始你會覺得太快太不清楚聽不懂，別著急，就讓它們響著。你不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書上網(wǎng)，就讓英語在響著。很短時間后的一天你會突然發(fā)現(xiàn)，本來根本沒注意，卻聽懂了，是那么自然。然后你會發(fā)現(xiàn)，無意中一張嘴英語就冒出來了！
2.英語的基本知識
單詞??！ 任何時候··不管你怎么沖刺都是單詞最重要！ 下面是基本語法知識和考點 一 代數(shù) 名詞 數(shù)詞 1 在使用兩個以上的人稱代詞時 順序是：第二人稱 第三人稱 第一人稱 2 everyone后面不可以跟of短語 every one 就可以 3 以‘名詞/動名詞+介詞（短語）/形容詞/副詞/動詞不定式’構(gòu)成的復(fù)合名詞，它的復(fù)數(shù)形式是將作為主要部分的名詞或動名詞變?yōu)閺?fù)數(shù) 直接來源于短語或以可數(shù)名詞結(jié)尾的復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式是將最后一個構(gòu)詞部分變?yōu)閺?fù)數(shù) 以‘man 或者woman+名詞’構(gòu)成的復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式是將兩個組成部分全變成復(fù)數(shù) 以不可數(shù)名詞結(jié)尾的復(fù)合名詞無復(fù)數(shù)形式 如：homework 4 物質(zhì)名詞一般不可數(shù)，但用于表示‘各種不同品種’時 幾乎都可做可數(shù)名詞 如：different teas 當(dāng)抽象名詞前后有修飾語表示‘某一種’或‘某一方面’的抽象概念時 其前可加a/an 6 名詞所有格要點：必須用's的場合 1)'s屬格用于表示時間，度量衡，價值的名詞之后 2）作為一個整體的詞組在最后一個詞加's 3）人或物為兩人共有，在第二個名詞后加's 4）當(dāng)所有格后面的名詞是人們熟悉的建筑物 如商店，住家，教堂，醫(yī)院等，此名詞常省略 5）復(fù)合名詞在最后一個詞后加's 6）當(dāng)被修飾的名詞后有同位語時，必須用's 7 當(dāng)用來表示類別或?qū)傩詴r，要用's children's shoes 兒童鞋 ， 必須用of的場合 1）名詞后跟有后置修飾語或同位語時 2）以定冠詞加分詞或形容詞表示一類人時 如果dozen/score/hundred/thousand/million前有基數(shù)詞以表示確切數(shù)目時，都不能用復(fù)數(shù)形式 如果用來表示很多有不確切的數(shù)目時，須用復(fù)數(shù)，而且后面加of 8 表示順序的兩種方式： 1）'名詞+基數(shù)詞'，不用冠詞，如Chapter four 2) 'the+序數(shù)詞+名詞‘ 如the Fourth Chapter 9 倍數(shù)增減的表示法 1） 倍數(shù)+形容詞/副詞比較級+than 2） 倍數(shù)+as+形容詞/副詞+as 3） 倍數(shù)+名詞 4） 動詞+百分比或倍數(shù) 5） 動詞+to+數(shù)詞 6) double/triple/quadruple+名詞 7） 動詞+by+數(shù)詞/百分比/倍數(shù) 10 分?jǐn)?shù)分子為基數(shù)詞，分母為序數(shù)詞 分母除了在分子為一的其他情況下為復(fù)數(shù) 11 百分比后接名詞時加of 二 形容詞 副詞 1）前置修飾語的排列順序 可以至于冠詞前的形容詞（all both such） -----冠詞，指示形容詞，所有格形容詞，不定形容詞（a an the this your his any some）-----------基數(shù)詞（one ） 序數(shù)詞（first）------------ 表示性質(zhì)，狀態(tài)，質(zhì)量的形容詞（good useful）--------------表示大小，長短，形狀的形容詞----------------表示年齡，新舊，溫度的形容詞------------表示顏色的形容詞---------------------表示國籍，產(chǎn)地，區(qū)域的形容詞-----------表示材料，用做形容詞的名詞----------動名詞，分詞 2）后置修飾語 由前綴a-構(gòu)成的形容詞 3）形容詞修飾由some-,any-,every-,no-,-body,-one,-thing等組成的復(fù)合不定代詞時，必須后置 4)enough作形容詞修飾名詞時既可放前又可放后，但當(dāng)它作副詞修飾形容詞或副詞時，必須后置 5）有些形容詞本身就有‘比。
.年長’，'比。
. 優(yōu)等的意思 這些形容詞后面用介詞to 而不用than 6)much too 作為副詞短語修飾形容詞或副詞，不修飾名詞 7)more 不能用來修飾比較級 8）與名詞連用的more of a 。
/as much of a。/more of a。
.意為更像。. 9)as much of a。
意為稱得上，less of a 意為算不上 10)none other than（不是別人，正是）=no other than 11)any/sone/every與other連用時，其后若用可數(shù)名詞，一般為單數(shù) 三 情態(tài)動詞 1)can 用于否定句cannot(help)but表示不能不，只能（but后跟不帶to的動詞不定式） 2)must 表示禁止，一定不要時的否定式為mustn't 當(dāng)它表示有把握的推斷時 意為一定 準(zhǔn)是時 它的否定形式為can't 3)need doing=need to be done 這個句型表示被動意味 4)need not have done sth 表示本來沒有必要做某事 （經(jīng)?？迹? 四 虛擬語氣 從句 主句 1）與過去事實相反 had+過去分詞 should（第一人稱）would（其它人稱）+have+過去分詞 與現(xiàn)在事實相反 一般過去式（動詞be用were） would/should/could/might+動詞原型 與將來事實相反 過去式或should/were+動原 would/should/could/might+動詞原型 2)It is (high/about/the)time。
謂語動詞用過去式 指現(xiàn)在或?qū)淼那闆r 表示早該做某事而現(xiàn)在已經(jīng)有點晚了 3)It is the first(second/third)time后的that從句中，謂語動詞要用完成體來表示一種經(jīng)驗 4)as if/though 的虛擬要點 1）對當(dāng)時事實的假設(shè)，從句謂語用過去式，be動詞一律用were 2）對過去事實的假設(shè)，從句謂語用過去完成式 3）對未來事實的假設(shè)，從句謂語用would+動詞原型。
3.小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識
先是物主代詞列表啦，不過相信你也有！
第一人稱單數(shù)
my mine 我的
第二人稱單數(shù)
your yours 你的
第三人稱單數(shù)
his his 他的
her hers 她的
its its 它的
第一人稱復(fù)數(shù)
our ours 我們的
第二人稱復(fù)數(shù)
your yours 你們的
第三人稱復(fù)數(shù)
their theirs 他們的、她們的、它們的
主格：想在主語（動作發(fā)出者）里放的，用主格形式
賓格：想在賓格（動作承受者）里放的，用賓格形式
形容詞性：放在名詞前面。如：
我的書 my book
他的草 his grass
這樣的都用形容詞性，翻譯成 “xx的”
名次：當(dāng)名詞用，翻譯成“xx的”，實際上是“xx的什么東西”
給個例子：
He① has many books. He gave me② some of his books. His③ books are cheaper than mine④.
①主格形式②賓格形式③形容詞性④名詞性
①主格形式。他是動作發(fā)出者！
②賓格形式。我是動作承受著！
③形容詞性?！八摹睍?/p>
④名詞性。 我的（書）這里mine=my books
注：形容詞性后要加名詞 名詞性物主代詞后不用
恩~~這些呢都是系動詞，后面接的都是基本上都是表語，表示“是”的意思，但真正的區(qū)別是很簡單的
首先來說一下am，一般的話，當(dāng)主語為I 時用的都是am.
eg:i am a ugly boy.
其次是is：當(dāng)用物作主語時，基本上用的都是is.當(dāng)主語為人但為第三人稱時呢，也是要用is的。（其實就是我們說的她他它哈?。?/p>
eg:it is a mad dog. she is not his wife.
最后呢就是are了，當(dāng)主語為“你”是也就是you的話要用的，然后當(dāng)主語為復(fù)數(shù)名詞（比如說：they）時，就要用了。
最后想跟你說的是，在真正的口語中可能因為一些語氣阿，情感啊，你人的修辭阿！是可以換用的，當(dāng)然如果是考試的話，就要乖乖的拉！
祝你學(xué)習(xí)英語愉快！
哦！忘了跟你說了，可以多看看如：生活大爆炸阿！吸血鬼日記阿！緋聞女孩！這些的美劇。當(dāng)你的口語好了（別忘了多讀讀簡單英語文章），這些東西不用腦子都區(qū)分得出來了
4.英語基礎(chǔ)知識,告訴我
1.元音字母在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音。
2.常用的日常交際用語。 3.人稱代詞，物主代詞、指示代詞及基數(shù)詞。
4.動詞be(am,is,,are)的用法及人稱代詞，名詞的數(shù)的一致性。5.一些表示方位、地點介詞的用法。
6.名詞所有格。My father's watch the pic of Billy billy's pictures7，冠詞a,an,the的基本用法。
8.以What、Where、Who、Whose、Which、How等引導(dǎo)的疑問句和一般疑問句以及它們的回答。9.能靈活運用人稱代詞的主格和賓格。
10.掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，以及與其搭配使用的相關(guān)修飾詞 。11.There be句型以及與have(has)的運用及區(qū)別。
12.動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的運用。13.祈使句的肯定、否定形式。
14.常用的句型及交際用語。15.人稱代詞主格和賓格的使用。
16.可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的運用。17.常用的句型。
18.現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的使用。【句型、詞組精講】 Words and Expressions1. Excuse, me. / I'm sorry. 這兩個句子是會話時常用客套語。
1)Excuse me. 表示“勞駕”，“請問”，“請原諒”，“對不起”，“打擾一下”等意思，多用于句首，主要用于在請求別人幫忙時用。如：Excuse me, is this watch yours? Excuse me. How can I get to the station?2)I'm sorry. 或Sorry. 一般用于聽到別人的不幸或做了對不起別人的事情表示遺憾或向其道歉，或不能夠給對方提供信息或幫助時的場合。
如： I'm sorry I'm late. I'm sorry to hear your mother is ill. Sorry, I can't go with you. Sorry, I won't do that again. 2. it's / its 1)it's是it is的縮寫形式，意思是“那是”。 2) its是it的物主代詞，具有形容詞的性質(zhì)，作定語，意思是“它的”。
如：This is a bird. Its name is Polly. 這是一只鳥，它的名字叫波莉。It's a cat. Can you spell its name？ 那是一只貓，你能拼出它的名字嗎？3. listen/ hear 1)listen意為“聽”，強(qiáng)調(diào)聽的動作，當(dāng)后接聽的對象時要加to。
如：Listen! Who is talking？ 聽！誰在講話？We're listening to the teacher. 我們正在聽老師講課。2)hear意為“聽到”，強(qiáng)調(diào)聽的結(jié)果。
如：I'm listening to the teacher, but I can't hear him. 我正在聽老師講課，但我聽不見他講的話。4. not…at all/ Not at all 1) not…at all意為“根本不……，一點也不……”，not放在助動詞之后。
如：He doesn't study hard at all. 他學(xué)習(xí)一點也不認(rèn)真。2) Not at all. 意為“不用謝”、“沒關(guān)系”，回答對方的感謝、道歉時用語。
如：“Thank you very much.” “Not at all.” “非常感謝。”“不用謝?！?/p>
5. speak/ say / tell/ talk 這四個詞都有“說”之意。1)speak強(qiáng)調(diào)說話的能力和方式，后常接說的某種語言。
如：Do you speak English？ 你講英語？2)say強(qiáng)調(diào)說的內(nèi)容。如：What is he saying？ 他在說什么3)tell意為“告訴”，后常接雙賓語或復(fù)合賓語。
如：Let me tell you a story. 讓我給你們講個故事吧。 The teacher often tells us to study hard. 老師經(jīng)常叫我們努力學(xué)習(xí)。
4)talk為不及物動詞，構(gòu)成短語talk with, talk to, talk about等。如：What are they talking about？ 他們正在談?wù)撌裁矗?6. old/ age old（指年齡），表示“……歲的”意思，常和how 一起構(gòu)成疑問句。
如：How old are you？ 你多大？ age是“年齡”的意思，通常和what一起構(gòu)成特殊疑問句。如：What age is he？ 或What's his age？ 他多大了？ Old people aged peo。
5.英語基礎(chǔ)入門名詞怎么區(qū)分可數(shù)名詞
一、-ED分詞作表語 過去分詞作表語一般用來表示感受、狀態(tài)（系詞+分詞）。
如： We were very interested in the novel she gave us yesterday. 我們對她昨天給我們的小說非常感興趣 She was suite frightened by the sudden noise outside the door. 她被門外突然的吵鬧聲嚇住了 可以用作表語的常見過去分詞有： amazed, amused, astonished, broken, closed, completed, confused, disappointed, discouraged, dressed, drunk, excited, experienced, fadded, frightened, hurt, interested, n, learned, lost, married, pleased, puzzled, sualified, isfied, surprised, tired, unprepared, unkown, upset, worried等 二、作定語的-ED分詞 -ED分詞可以作前置定語也可以作后置定語，作后置定語時相當(dāng)于一個定語從句 1.-ed分詞可以作前置定語，此時，分詞與名詞之間有兩種語義關(guān)系：一種是分詞表示主動意義；一種是分詞表示被動意義。如： He is a retired worker. 他是一個退休工人 Ts is a newly-developed device. 這是一個新開發(fā)的工具 .-ed分詞作后置定語時，其功能相當(dāng)于一個定語從句。
如： She likes to drink cold boiled water. 他喜歡喝涼白開 They were inspecting the houses damaged by the storm. 他們正在視察被暴風(fēng)雨毀壞的房屋 1) Commercial banks make most of their income from interest on loans and investments in stocks and bonds. [A] earn [B] earned [C] to earn [D] was earned 解析：B為正確答案。空檔前是一完整的句子，在沒有連詞的情況下，不能填充A和D；根據(jù)題意，“利息”是“通過…（被）掙來的”，有被動之意，所以選B三、用作狀語的-ED分詞 這樣的-ED分詞通常來自及物動詞。
哦 順便一提，我現(xiàn)在學(xué)的ABC天卞歐美外教口語的導(dǎo)師和我提到 就是想學(xué)會英語是不難的~必然要擁有一個符合的學(xué)習(xí)空間及練習(xí)口語對象 外教水平很重要，歐美人士比東南亞好很多，口語標(biāo)準(zhǔn)才可以 持續(xù)天天口語交流 1 on 1家教式輔導(dǎo)才可以有非常.好.的進(jìn)步效率~課程結(jié)束后需要復(fù)習(xí)聽取課堂音頻 把所學(xué)知識融會貫通 然后要是真的無口語交談的人的情況，最好能去聽力室或滬江獲得課余教材研習(xí)，多說多問迅速的口語會進(jìn)步許多，學(xué)習(xí)效益是絕對突飛猛進(jìn)的！-ED分詞用作狀語時，跟-ING分詞作狀語時一樣，修飾主句的謂語動詞，意義上相當(dāng)于狀語從句，表示時間，條件，原因，伴隨狀況等。-ED分詞結(jié)構(gòu)作狀語，前邊往往可以加when,wle,if,as if,though。
這時，我們可以把-ED分詞結(jié)構(gòu)理解為一個省略句，即省去了“主語和be的變化形式”。一般說來，這種結(jié)構(gòu)的邏輯主語必須與主句的主語一致 -ed分詞作狀語跟-ing作狀語一樣，修飾主句的謂語動詞，意義上相當(dāng)于狀語從句，表示時間、原因、條件、伴隨狀況等 1.表示時間 Seen from a distance, the mountain looked like a lion. 從遠(yuǎn)處看，這座山脈象一頭獅子 .表示原因 Criticized unfairly, she left the office without ing a word. 由于受到不公平的批評，她默默地離開了辦公室 .表示條件 Watered once a day, the flower will grow very well. 如果每天澆一次水，這花會長得很好 .表示伴隨狀況 He stood there, fascinated by the singing. 他站在那兒，被歌聲所吸引 在句子深層結(jié)構(gòu)中，-ed分詞短語的邏輯主語就是句子的主語。
如果-ed分詞短語的邏輯主語與句子的主語不一致，-ed分詞短語的邏輯主語則需要用一個獨立結(jié)構(gòu)或者用一個由withwithout等引導(dǎo)的介詞短語表達(dá)出來。如： The suestion settled, they left for home. 問題解決了，他們就回家了 With everytng taken into consideration, we all tnk ts is a good suggestion. 統(tǒng)觀全局，我們認(rèn)為這是一個好的提議 1. 表示時間 ） Inaugurated a second time on March , 101, focused on domestic rather than oreign policies. [A] William McKinley's new term looked forward to and [B] the new term looked forward to William McKinley and [C] looking forward to a new term was William McKinley [D] William McKinley looked forward to a new term 解析：D為正確答案。
這句話前半句的-ED分詞相當(dāng)于一個時間狀語從句“When he was inaugurated a second time …”，主句的主語應(yīng)當(dāng)是人，所以A和D為可能選項，但A中的look forward to后應(yīng)跟名詞，那么只有D為正確選項 . 表示條件 ） under a microscope, a fresh snowflake has a delicate sixpointed shape. [A] Seen [B] Sees [C] Seeing [D] To see 解析：A為正確答案。本句的意思是“在顯微鏡下看，雪花……”，顯然這里的看是“被觀察”之義。
B、C、D都表示主動，A為正確選項 ） to steel, chromium（鉻） increases the metal's hardness. [A] Added [B] In addition [C] Adding [D] Adds 解析：A為正確答案。（同上） ） enough food and water, they could have beaten the enemy. [A] Being given [B] Given [C] Give [D] To give 解析：B為正確答案。
（同上） . 表示原因 ） Encouraged by s mother, . [A] art was studied in Florence by John Singer Sargent [B] Florence was where John Singer Sargent studied art [C] the study of art in Florence by John Singer Sargent [D] John Singer Sargent studied art in Fl。
6.基礎(chǔ)英語指的是什么
商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。
商務(wù)英語課程不只是簡單地對學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。 “商務(wù)英語”的概念從提出到今天，起始時間已經(jīng)不短了，但在國際化大趨勢下，英語學(xué)習(xí)市場風(fēng)起云涌的今天，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又把商務(wù)英語作為了 商務(wù)英語其主要的培訓(xùn)項目。
究竟什么是商務(wù)英語？它又適合什么人讀呢？我們僅僅從我們的角度來進(jìn)行一些闡述，供大家參考。 從目前英語培訓(xùn)的目的來看，既有考試培訓(xùn)，又有能力培訓(xùn)，商務(wù)英語界乎兩者之間。
在中國的市場更加深入地融入到國際經(jīng)濟(jì)社會之中時，國內(nèi)人才市場由于大批外資公司的登陸，對商務(wù)英語的人才的需求也愈來愈大。不過我們再次要說明商務(wù)英語并不是萬能的，也不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業(yè)性的英語能力——“職業(yè)英語”，比如ETS的TOEIC和TOPE，也有人把TOEIC統(tǒng)稱為商務(wù)英語，其實二者是有區(qū)別的，他們的含義與作用都不同。
對于職業(yè)英語而言，學(xué)員參加某一項測試并得到一定的分?jǐn)?shù)來證明其對英語語言的應(yīng)用能力。學(xué)生需要和得到的是一個分?jǐn)?shù)，證明其有能力承擔(dān)相關(guān)的工作。
而事實上，比如托福，得到高分的考生并不證明其擁有了相對應(yīng)的能力。而商務(wù)英語，作為一種特定的教程，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質(zhì)的提高。
B E C會幫助學(xué)員學(xué)會如何利用英語語言達(dá)到更高的職業(yè)目標(biāo)。例如西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等，實際的在工作中給學(xué)員以幫助。
我們不得不承認(rèn)商務(wù)英語只是職業(yè)英語的一種。職業(yè)英語可以說是具有很強(qiáng)專業(yè)性的行業(yè)英語，比如旅游英語、法律英語、醫(yī)用英語。
但他們共同點在于都有英語的基本語言基礎(chǔ)。商務(wù)英語的特點主要在于其教學(xué)的專業(yè)化、口語化和較強(qiáng)的針對性。
歸根到底，實用性是商務(wù)英語最大的特點。這是其他英語培訓(xùn)課程中沒有的。
相應(yīng)的，對于開設(shè)相應(yīng)課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著相當(dāng)高的要求。 “商務(wù)”、“英語”、若即若離 關(guān)于 商務(wù)英語學(xué)習(xí)en211商務(wù)英語，不少人會有疑問，究竟是“商務(wù)中的英語”還是“商務(wù)加英語”，“商務(wù)”與“英語”兩者內(nèi)部到底是什么關(guān)系？確實糾纏不清！我們的漢語老師曾少波就說過：“從構(gòu)詞上看，‘商務(wù)英語’有點兒怪怪的——為什么這樣說呢？道理很簡單，難道你也認(rèn)可了‘商務(wù)漢語’？” 相信大家學(xué)習(xí)語言的目的不會是為了研究吧？大部分人都是為了用這個語言工具去跟別人交流。
商務(wù)英語的培訓(xùn)也一樣，其核心在于溝通的培訓(xùn)。當(dāng)今的商務(wù)活動強(qiáng)調(diào)人實際的商務(wù)溝通能力，能否用最準(zhǔn)確、清晰的商務(wù)語言來與老板和客戶進(jìn)行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。
當(dāng)然，達(dá)到溝通的理想狀態(tài)和以“商務(wù)”為核心的這樣一個語言培訓(xùn)過程，商務(wù)英語的教師應(yīng)該有扎實的英語功底和豐富的商業(yè)背景。 只有具備語言、商業(yè)知識、商務(wù)技能的老師，在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語方面的知識，更能輔之以大量的商務(wù)知識和商務(wù)技能的講解，知識面涉及管理、貿(mào)易、法律、財會等顯示商務(wù)活動，優(yōu)秀的商務(wù)英語教師是“商務(wù)”的核心。
商務(wù) 寧波商務(wù)英語培訓(xùn)英語應(yīng)當(dāng)是在深厚的英語基礎(chǔ)上，再強(qiáng)調(diào)商務(wù)。 戴爾把中國人的英語學(xué)習(xí)分為“背誦階段”和“習(xí)慣階段”，目前絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者處在背誦階段，還沒有達(dá)到習(xí)慣階段，無法實現(xiàn)“習(xí)慣性而非背誦性地運用英語進(jìn)行交流”。
這里所說的“習(xí)慣”，并不是說，你掌握了多少的詞匯量，而是你能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習(xí)慣”以后，就可以通過商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，就可以用專業(yè)的商務(wù)語言進(jìn)行商務(wù)工作了。
商務(wù)英語的教學(xué)還是以語言為主。因為來這里學(xué)習(xí)的學(xué)員？本身就具有商務(wù)背景。
教授給學(xué)員是如何在商務(wù)領(lǐng)域中運用英語是教學(xué)目的，教給學(xué)員在商務(wù)活動中必備的英語詞匯、在合同、談判、信函等商務(wù)環(huán)節(jié)的英語運用技巧等。 “商務(wù)英語”是商務(wù)和英語的結(jié)合，在“英語”和“商務(wù)”兩個內(nèi)容上權(quán)重是這樣的。
英語占大約40%。在這里，英語的語言水平是基本的要求。
也就是說，我們首先解決的是學(xué)員的語言水平問題。幫助學(xué)員切實地提高英語水平。
商務(wù)英語的課程在提高學(xué)員水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行商務(wù)方面的培訓(xùn)。其中包括今后工作中即將遇到的不同場景，如何和外國人合作、外國人工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等。
編輯本段商務(wù)英語適合人群 據(jù)了解，現(xiàn)階段的商務(wù)英語班開設(shè)的數(shù)量多數(shù)大于學(xué)習(xí)商務(wù)英語的人，面對眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，上什么樣的商務(wù)英語班讓不少學(xué)員難以抉擇，專家建議學(xué)員最好根據(jù)各家的特色再結(jié)合自身的需要“對癥下藥”。 大致可以分為兩類人，一是身處商務(wù)工作環(huán)境，二是希望將來在商務(wù)工作環(huán)境中工作。
具體說來，一個商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者在開始學(xué)習(xí)時就應(yīng)具備很好的英語能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學(xué)的東西。商務(wù)英語作為職業(yè)英語的一種。
與其他職業(yè)英語，比如旅游英語、法。
7.英語基礎(chǔ)知識
如何快速學(xué)好英語及方法1： 想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。
而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！?/p>
這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。
你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。
然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學(xué)好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。 二、“手到”。
學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。
常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語知識也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。 五、“口到”。
學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機(jī)會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學(xué)進(jìn)行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學(xué)英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二： 一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無定法，但學(xué)有良法。
我認(rèn)為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的。
