怎樣教語文(如何學(xué)習(xí)語文)
1.如何學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)
語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累。
積累的意義在于豐富知識(shí)儲(chǔ)備，使你的腦袋里有更多的材料，以便于在以后語言實(shí)踐中能信手拈來，運(yùn)用得心應(yīng)手。積累有兩種方法：集中識(shí)記和在閱讀中分散積累。
集中識(shí)記可以使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但是這樣的積累有時(shí)是生吞活剝的，和應(yīng)用到語言實(shí)踐還有一定的差距。在閱讀中積累的語文基礎(chǔ)知識(shí)是從語言實(shí)踐中獲得的，能更好地運(yùn)用到語言實(shí)踐中去，但知識(shí)的系統(tǒng)性差一些，積累的速度較慢。
可以看出，這兩種積累的方式各有利弊。因此我們要把兩種方式結(jié)合起來，克服其弊端，發(fā)揮各自優(yōu)勢。
這樣，學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)也不是難事了。 集中積累，較為枯燥，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，一定要有計(jì)劃性、目標(biāo)性，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成。
比如，我們?cè)谶@次集中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)中，就有一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有數(shù)量的要求，也有質(zhì)量的要求，還有每天、每節(jié)課應(yīng)完成的指標(biāo)要求。要求每天完成的事一定完成，也就是說，我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣——“當(dāng)日事當(dāng)日畢”，不等來日，先做好自己應(yīng)做的事，再做自己喜歡做的事。
學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)還需要另外一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)會(huì)持之以恒。貝多芬曾說過：涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜。
學(xué)問是苦根上長出的甜果，沒有持之以恒、勤學(xué)苦練是難以成正果的。學(xué)習(xí)語文尤其需要冬練三九、夏練三伏的持之以恒的學(xué)習(xí)精神和頑強(qiáng)的毅力。
因?yàn)榫驼Z言來講，它是一個(gè)日積月累循序漸進(jìn)的過程，任何人都不能奢望一夜之間語言能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，語言學(xué)習(xí)必須要有足夠的積累和經(jīng)過大量的實(shí)踐才會(huì)漸入佳境。 學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第三個(gè)好習(xí)慣是抓住課堂。
由于同學(xué)們處在青春期，在心理上既向往獨(dú)立又未能獨(dú)立，處在一個(gè)叛逆期，對(duì)權(quán)威敢于提了懷疑和挑戰(zhàn)。所以，可能覺得語文課，特別是語文基礎(chǔ)知識(shí)課比較淺顯，老師講的內(nèi)容也沒有什么聽頭，還慢吞吞的，不如自學(xué)。
須知，老師畢竟是過來人，也經(jīng)歷過你們這樣的年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且還是學(xué)習(xí)上的佼佼者，再加上后來讀大學(xué)經(jīng)過了專業(yè)訓(xùn)練，又有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助你少走很多彎路的。再者，由于老師講課，把一節(jié)課分成了幾個(gè)板塊，如練習(xí)、討論、講解……也可調(diào)節(jié)注意力，少一點(diǎn)枯燥。
學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第四個(gè)好習(xí)慣是要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。古人云：“吾日三省吾身”。
在學(xué)習(xí)中，我們難免產(chǎn)生惰性，克服惰性的最好方法就是時(shí)刻檢查自己，把自己行為和目標(biāo)對(duì)照比較。在這本資料中，我們?yōu)橥瑢W(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)劃與評(píng)價(jià)表，大家每天要把自己的學(xué)習(xí)情況記錄下來，進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要自覺接受老師的檢查和監(jiān)督。
學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第四個(gè)好習(xí)慣是要有一個(gè)錯(cuò)題集，把自己容易犯的錯(cuò)誤知識(shí)內(nèi)容記錄下來，并在以后經(jīng)常翻閱它，以達(dá)到逐步消滅錯(cuò)誤的目的。 我們?cè)诰帉懕举Y料時(shí)，注意了講練結(jié)合，注意了更多的趣味性、計(jì)劃性，落實(shí)了學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
我們把學(xué)習(xí)分成了下邊幾個(gè)環(huán)節(jié)： 課前練一練 讓大家對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)預(yù)習(xí)，同時(shí)也積累一些感性知識(shí)。 課堂學(xué)一學(xué) 這是我們安排的重點(diǎn)。
我們深知，只有一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂，才可能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。 課堂學(xué)一學(xué)中，我們安排了如下幾步： 1、知識(shí)精要 對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行條理清晰的概括，教給同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和技巧，適當(dāng)舉例。
在這一部分中，我們希望同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，把老師的講義記一記。我們沒有把老師的講義完全印出來，而是給你們留下空白，要你們動(dòng)起手來，把注意力集中在老師的講課上，努力記下老師的講義。
這是我們這本資料和別的資料不同的地方，雖然我們要把老師的講義印出來，并不是難事。但是印出來后，就會(huì)剝奪了你們動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，也讓你們失去了聽講的興趣。
須知讀書要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要這“五到”都做到了，才能學(xué)得更好。作筆記可以加深學(xué)習(xí)印象，并且可以集中注意力。
2、課堂讀一讀 由于我們所學(xué)的內(nèi)容是語文基礎(chǔ)知識(shí)，在能力層級(jí)上屬于較低的層次。我們的大量任務(wù)是要識(shí)記。
要識(shí)記，當(dāng)然要讀。要讀，還是在課堂上讀效果好。
既然這樣，那就放聲地讀吧，讀時(shí)也要用用心喲。 3、課堂練一練 僅僅讀當(dāng)然也不夠，還得動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，和老師同學(xué)來點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，比如競賽呀，互相抽問呀之類的，還可以交流一下學(xué)習(xí)方法，編一編順口溜之類的。
課后練一練 課后的練習(xí)有兩個(gè)作用：鞏固復(fù)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)。學(xué)了的知識(shí)當(dāng)然需要及時(shí)鞏固，才能不至于遺忘過多，記得更牢。
學(xué)習(xí)不僅是課堂上的事，還得在課后多加練習(xí)，俗話說：“師傅帶進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。要想在學(xué)業(yè)上比別人更勝一籌，靠的是什么？——勤奮。
因此，我們還為同學(xué)們準(zhǔn)備了下一個(gè)環(huán)節(jié)。 課外拓展 對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)（其實(shí)是有上進(jìn)心的同學(xué)——只要有上進(jìn)心，就是學(xué)有余力的），我們?yōu)槟銈儨?zhǔn)備還多的免費(fèi)午餐，你可以安排一下，什么時(shí)候吃，每次吃多少，以什么方式吃。
好好計(jì)劃一下。千萬不要嫌多，吃不了會(huì)兜著走。
在做之前想得太多是個(gè)壞毛病，想得太多了，做的時(shí)間就會(huì)少了，還會(huì)影響。
2.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)
這是個(gè)好問、好答但不好實(shí)施的問題。
我的觀點(diǎn)是：功夫在日常，功夫在“詩”外。 如果一說加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)，就成本大套地給學(xué)生講現(xiàn)代漢語，做語音、文字、詞匯、短語、語法、修辭的練習(xí)，把老師自己和學(xué)生弄暈，其結(jié)果必定是事倍功半。
打牢學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，最高境界是“潤物細(xì)無聲”。許多教師平時(shí)批改作文只注意結(jié)構(gòu)、立意，而不注意選字用詞造句，講課時(shí)也是段落大意、中心思想為主，到考試復(fù)習(xí)時(shí)才給學(xué)生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎(chǔ)知識(shí)，弄得學(xué)生“消化不良”甚至囫圇吞棗——這是作語文老師的罪過。
3.如何落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，知識(shí)系統(tǒng)的因子，任何學(xué)習(xí)能力的形成、知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)都是要以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基石，獲得知識(shí)與發(fā)展能力同等重要。以往的語文教學(xué)過分的、片面的追求基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生能力、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，受到眾多的批判。隨著新課程的施行，這種現(xiàn)象得到了較好的糾正，但是矯枉過正，在學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)卻被“弱化”、忽略，甚至有些教師把落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)看成是脫離新課程，這些認(rèn)識(shí)與行為嚴(yán)重違背了新課程的精神。
新課標(biāo)，并沒有否定基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只是在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵、落實(shí)的形式和要求做出相應(yīng)的要求。新課標(biāo)刪去了“繁、難、偏、舊”的知識(shí)點(diǎn)，不再要求學(xué)生死記硬背基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，教學(xué)中也不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法、修辭知識(shí)教學(xué)。但是這并沒有否定基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，相反是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)提出更高的要求。要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力、個(gè)人素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)化。比如：“了解基本的語法常識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果?！蓖ㄟ^基礎(chǔ)知識(shí)的積累，形成語文的思想方法和語感能力，達(dá)到比較開闊的語文視野。
新課程反對(duì)被動(dòng)式的、填鴨式的教學(xué)方式，提倡在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方式。這就要求教師在落實(shí)知識(shí)時(shí)候要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活情境或游戲活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究，通過操作實(shí)踐、模擬活動(dòng)等，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受、去體會(huì)，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，自主地建構(gòu)知識(shí)，形成語文思維模型。應(yīng)該說通過自己主動(dòng)參與所獲得的知識(shí)是牢固的，有的將終身難忘。
因此，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我們要注意充分認(rèn)識(shí)新課程有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，要通過學(xué)生探究合作、實(shí)踐體驗(yàn)等方式加以落實(shí)，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注意與能力的培養(yǎng)、情感價(jià)值觀的形成相結(jié)合。
4.如何提高語文基礎(chǔ)知識(shí)
我認(rèn)為語文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物?！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會(huì)嗎？ 學(xué)語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語文的。認(rèn)真聽講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。要培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)和書籍的渴望。學(xué)會(huì)對(duì)課文進(jìn)行速讀、細(xì)讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，并學(xué)會(huì)從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要學(xué)會(huì)有條有理地做筆記，堅(jiān)持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生活活潑地開展各種活動(dòng)，還要關(guān)注社會(huì)生活。
5.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)
注重雙基教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握語文知識(shí)。
語文教學(xué)無論如何改革，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍然是學(xué)生必須掌握的，所謂“萬變不離其宗”。于老師在課堂上對(duì)于這一點(diǎn)是相當(dāng)注重的。
1、雖是高年級(jí)閱讀教學(xué)，依然注重生字教學(xué)。 在板書課題時(shí)，于老師告訴學(xué)生寫“月”字時(shí)應(yīng)注意的問題；對(duì)于課文中出現(xiàn)的比較難寫的生字，他都逐一介紹了寫法，并告訴學(xué)生寫好字的方法：研究、觀察字形——描紅——臨摹，還拿出幾分鐘時(shí)間請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行了練習(xí)……我們總認(rèn)為生字教學(xué)是低年級(jí)的事情，到了高年級(jí)，對(duì)于這些細(xì)節(jié)很少去注意，聽了于老師的課后才感覺到生字教學(xué)在高年級(jí)的教學(xué)中也是并不多余的，是我們平時(shí)忽視了最基礎(chǔ)的知識(shí)，。
2、理解詞語方法靈活多樣，免除死記硬背之苦。學(xué)生在閱讀的過程常常出現(xiàn)生詞，大多教師采取解釋給學(xué)生的方法。
于老師并沒有這樣做，他注重的是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的技能。如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)出現(xiàn)了“幽靜”和“斷斷續(xù)續(xù)”兩個(gè)詞，他先讓學(xué)生讀課文，再告訴學(xué)生“月光、小路、一個(gè)人散步、傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，這就是幽靜”。
雖然沒有直接說出詞語的意思，但學(xué)生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的語言來說出一個(gè)詞的含義；最后一段“兄妹倆陶醉在美妙的音樂中，等他們蘇醒過來……”時(shí)，他讓學(xué)生自己解釋的意思，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確回答時(shí)，他并沒有直接告訴學(xué)生，而是讓他們通過“蘇醒”來體會(huì)“陶醉”的含義，并告訴學(xué)生很多詞都可以通過上下文來理解它的意思。學(xué)生掌握了這些方法，就是掌握了取之不盡、用之不竭的詞義。
3、充分體現(xiàn)朗讀技能的訓(xùn)練，讀中感悟。老師的課堂上非常注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
在教學(xué)課文中兄妹倆的對(duì)話時(shí)，他指導(dǎo)妹妹的話：“我只是隨便說說”時(shí)，反復(fù)讓學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生要讀出妹妹安慰哥哥、故作輕松的、還有些撒嬌的語氣，讀得她哥哥聽了不難過的語氣，從中體會(huì)妹妹懂事，不想讓哥哥因?yàn)榧彝サ呢毟F而難過；學(xué)習(xí)“妹妹激動(dòng)地說……“一段時(shí)，抓住“激動(dòng)”一詞，讓學(xué)生注意其中逗號(hào)的的含義，并指導(dǎo)“讀得激動(dòng)些”……學(xué)習(xí)課文中聯(lián)想一段時(shí)，他激發(fā)學(xué)生：“我們來讀課文中最精彩的一段，讀得精彩些，用心去讀”……這些適時(shí)的對(duì)課文朗讀的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生懂得了如何通過自己聲情并茂的朗讀來感悟課文中人物的思想感情。
6.怎樣提高自己語文的基礎(chǔ)知識(shí)
我高中剛畢業(yè)，語文考了131分。我覺得學(xué)習(xí)語文是一個(gè)逐漸積累的過程，語文這個(gè)科目不像數(shù)理化，僅憑借短時(shí)間的努力就可以把成績提上來。語文更像是慢跑，細(xì)水長流，慢慢積累就有成效。以下是我的一點(diǎn)心得，希望能夠給你的語文學(xué)習(xí)提供點(diǎn)幫助。
1.字詞方面，最重要的是多翻字典。不要嫌麻煩，求人不如求己。你可以每天早上在字典里找出一到兩個(gè)成語，認(rèn)真將他們記下。再到第二天復(fù)習(xí)前一天的成語，之后再記兩個(gè)，如此反復(fù)，積土成山，就有成效。最好準(zhǔn)備一個(gè)字詞本，將這些成語記下，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。還有就是對(duì)于平時(shí)閱讀過程中不認(rèn)識(shí)的字，絕對(duì)不能置之不理，要趕快查字典，將其記下。每次語文考試后，要整理試卷，也應(yīng)該將錯(cuò)誤字詞整理在字詞本上，以免下次再錯(cuò)。而字音，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的普通話，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，如區(qū)分平舌與卷舌前鼻音與后鼻音等，因?yàn)槠綍r(shí)的不經(jīng)意是有意想不到的效果的。你要注意多音字，這是常考點(diǎn)哦。
2.病句方面要的是需要掌握各種病句類型，不然很容易暈的。不過不要急，到高三老師都會(huì)系統(tǒng)講解的。你可以找一些相關(guān)的題目做做，找找感覺。
3.對(duì)于 古詩詞背誦方面需要的是理解背誦，死記硬背是沒有用的，那樣很容易忘記，再者要反復(fù)記憶以免遺忘。
4.文言文則需要有耐心，不能生躁，了解一些句型活用、虛詞【之、而、也、蓋等】。
不管怎樣語文的基礎(chǔ)知識(shí)需要的是反復(fù)積累以及適當(dāng)?shù)姆椒?，希望我的拙見能給你一些啟發(fā)。祝你的語文學(xué)習(xí)能有進(jìn)步，高考成功。
7.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)
1、雖是高年級(jí)閱讀教學(xué)，依然注重生字教學(xué)。 在板書課題時(shí)，于老師告訴學(xué)生寫“月”字時(shí)應(yīng)注意的問題；對(duì)于課文中出現(xiàn)的比較難寫的生字，他都逐一介紹了寫法，并告訴學(xué)生寫好字的方法：研究、觀察字形——描紅——臨摹，還拿出幾分鐘時(shí)間請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行了練習(xí)……我們總認(rèn)為生字教學(xué)是低年級(jí)的事情，到了高年級(jí)，對(duì)于這些細(xì)節(jié)很少去注意，聽了于老師的課后才感覺到生字教學(xué)在高年級(jí)的教學(xué)中也是并不多余的，是我們平時(shí)忽視了最基礎(chǔ)的知識(shí)，。
2、理解詞語方法靈活多樣，免除死記硬背之苦。學(xué)生在閱讀的過程常常出現(xiàn)生詞，大多教師采取解釋給學(xué)生的方法。于老師并沒有這樣做，他注重的是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的技能。如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)出現(xiàn)了“幽靜”和“斷斷續(xù)續(xù)”兩個(gè)詞，他先讓學(xué)生讀課文，再告訴學(xué)生“月光、小路、一個(gè)人散步、傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，這就是幽靜”。雖然沒有直接說出詞語的意思，但學(xué)生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的語言來說出一個(gè)詞的含義；最后一段“兄妹倆陶醉在美妙的音樂中，等他們蘇醒過來……”時(shí)，他讓學(xué)生自己解釋的意思，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確回答時(shí)，他并沒有直接告訴學(xué)生，而是讓他們通過“蘇醒”來體會(huì)“陶醉”的含義，并告訴學(xué)生很多詞都可以通過上下文來理解它的意思。學(xué)生掌握了這些方法，就是掌握了取之不盡、用之不竭的詞義。
3、充分體現(xiàn)朗讀技能的訓(xùn)練，讀中感悟。老師的課堂上非常注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在教學(xué)課文中兄妹倆的對(duì)話時(shí)，他指導(dǎo)妹妹的話：“我只是隨便說說”時(shí)，反復(fù)讓學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生要讀出妹妹安慰哥哥、故作輕松的、還有些撒嬌的語氣，讀得她哥哥聽了不難過的語氣，從中體會(huì)妹妹懂事，不想讓哥哥因?yàn)榧彝サ呢毟F而難過；學(xué)習(xí)“妹妹激動(dòng)地說……“一段時(shí)，抓住“激動(dòng)”一詞，讓學(xué)生注意其中逗號(hào)的的含義，并指導(dǎo)“讀得激動(dòng)些”……學(xué)習(xí)課文中聯(lián)想一段時(shí)，他激發(fā)學(xué)生：“我們來讀課文中最精彩的一段，讀得精彩些，用心去讀”……這些適時(shí)的對(duì)課文朗讀的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生懂得了如何通過自己聲情并茂的朗讀來感悟課文中人物的思想感情。
8.怎樣學(xué)好語文基礎(chǔ)
語文學(xué)習(xí)“七步法”，覺得也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。這“七步法”中的七步分別是：
1、讀一讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。
2、劃一劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、查一查：查什么呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對(duì)于似曾相識(shí)的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、問一問：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，使你融會(huì)貫通。
5、寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，為什么呢？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。
6、練一練：就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
7、想一想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。這是我在一個(gè)博客看到的，李小鵬新浪博客里面的，博主說的這些話確實(shí)讓我覺得數(shù)學(xué)其實(shí)不難，只要不放棄一定就能成功的！建議你也去他的博客看看，一定會(huì)讓你受益匪淺的！加油！同學(xué)！~
9.怎樣學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)呢
學(xué)好語文不是一兩句話就說得清的，我的語文在高中算是比較不錯(cuò)的，高考成績是125分。和你說說，可能不一定適合你，僅供參考，也算為知道做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。
首先，你必須對(duì)文字感興趣，興趣是最好的老師，其實(shí)是很正確的。平常有閱讀的習(xí)慣是很重要的，我記得當(dāng)時(shí)我就很喜歡讀東西，因?yàn)楦咧挟吘箾]有很多的時(shí)間，讀很長的小說是不大可能，可是像讀者、青年文摘等雜志是完全可以的。記得當(dāng)時(shí)老師要求寫日記，因?yàn)闆]有時(shí)間，也是不想吧，我基本上沒有寫，可這并不影響我的寫作水平，我特別擅長寫記敘文，也可以說是編故事，高考的時(shí)候，老師和同學(xué)都說盡量不要寫記敘文，甚至在高考的前一天，教室的音箱里還在放專家的忠告，其中就有不要寫記敘文，可是我覺得記敘文是我的長項(xiàng)，寫別的文體可能發(fā)揮不出來，于是我還是寫了記敘文。當(dāng)時(shí)我的高考作文以親情VS非典，得到了一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)。所以說，最了解你的其實(shí)就是你自己，不要盲從一些東西。關(guān)鍵是明白自己的優(yōu)劣在哪里。
關(guān)于古文的學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)是熟讀最好是能背誦。讀書百遍，其義自現(xiàn)。這不是騙人的。當(dāng)然必要的習(xí)題是不可少的，但不宜過多，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，以2-3套系統(tǒng)的題為宜。我當(dāng)時(shí)就做題不多。
最后，給你總結(jié)一下吧。興趣、閱讀、日常的積累、適量的習(xí)題，就一定能使你的語文得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
這些都是我的一些經(jīng)驗(yàn)，而且絕對(duì)都是真實(shí)的，不知是不是適合你，希望對(duì)你有所幫助。畢竟語文的學(xué)習(xí)不是一日之功，而且沒有固定的方法。希望你取得好成績！
