小學(xué)3級(jí)掌握情況(小學(xué)生,基本技能,學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣狀況)

1.小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣狀況

小學(xué)生學(xué)習(xí)方法：輔導(dǎo)題目 怎樣提高學(xué)習(xí)效果主題分析 如何提高學(xué)習(xí)效果受多方面因素的影響，既包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等主觀因素，也包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)條件等客觀因素。

其中切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是不管做什么工作都要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，才能做得好，才能取得好的效果。

學(xué)習(xí)也如此，也要有計(jì)劃，也要講求方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著年級(jí)的升高，課程的門類不斷增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深，要求也越來越高，容易出現(xiàn)被動(dòng)、忙亂現(xiàn)象而影響學(xué)習(xí)效果。

為此，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，也是可行的。同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，在不同程度上掌握了某些行之有效的學(xué)習(xí)方法，通過輔導(dǎo)活動(dòng)，相互交流、共同提高也是十分有益的。

目的要求1.學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.收集幾份有代表性的小學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.編制一份學(xué)習(xí)方法習(xí)慣調(diào)查表和改進(jìn)表。3.做復(fù)印件或投影片。

操作過程[過程一] 學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃第一步，說明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的、意義和具體要求。第二步，引導(dǎo)小學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，列表如下：各科學(xué)習(xí)成績(jī)分析表姓 名 年級(jí) 班 年 月 日 課程平均成績(jī)優(yōu)良中差原因分析語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 總體水平總分：平均分： 第三步，分析結(jié)果，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四步，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。第五步，制定周學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體落實(shí)。

第 周學(xué)習(xí)計(jì)劃表姓 名 年級(jí) 班 年 月 日星期一二三四學(xué)習(xí)目的、任務(wù) 完成情況1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（ ） 分析： 最后，教師總結(jié)?？蛇x擇好的學(xué)習(xí)計(jì)劃組織交流，亦可舉行展覽，組織討論、評(píng)價(jià)，然后總結(jié)。

[過程二] 探討有效的學(xué)習(xí)方法第一步，簡(jiǎn)要說明學(xué)習(xí)方法的重要性，然后將下述三種不同的學(xué)習(xí)方法寫在黑板上，或用投影儀打在屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們分析A和B哪種學(xué)習(xí)方法更好、更有效，并填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞（ ） A. 反復(fù)讀 B.邊讀、邊聽2.上課聽講（ ） A.注意聽 B.注意聽，重點(diǎn)記3.課后作業(yè)（ ） A. 翻開書就做題 B.先復(fù)習(xí)后做題第二步，給10分鐘，要求學(xué)生以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)為例，寫出自己的學(xué)習(xí)方法。

第三步，分組交流，選出代表準(zhǔn)備發(fā)言。第四步，全班交流，共同評(píng)價(jià)。

最后，教師總結(jié)，要求小學(xué)生根據(jù)交流的結(jié)果，補(bǔ)充、完善和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。[過程三] 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一步，將學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查表印發(fā)給學(xué)生，人手一份。

第二步，指導(dǎo)小學(xué)生閱讀、填寫。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀表中的每一個(gè)問題，結(jié)合自己的具體情況，想想看，認(rèn)為符合自己的實(shí)際，就在題號(hào)后面的括號(hào)里打上“√”號(hào)，不符合的就打“*”號(hào)，并舉例演示。

然后問：懂了嗎？會(huì)不會(huì)做？好，懂了就從第一題開始做，不要漏題，做好了再檢查一遍，50個(gè)題是不是都做了，開始。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查表*1.上課時(shí)，必要的學(xué)習(xí)用品都帶齊了。

（ ） 2.經(jīng)常遲到。 （ ）*3.總是在前一天備齊學(xué)習(xí)用品。

（ ）*4.課堂上能積極提問或回答問題。 （ ） 5.上課時(shí)，在筆記本上亂寫亂畫。

（ ）*6.能愛護(hù)教科書和參考書。 （ ）*7.考試答卷寫得很認(rèn)真。

（ ）*8.總是在規(guī)定的時(shí)間和地方學(xué)習(xí)。 （ ） 9.學(xué)習(xí)時(shí)有小朋友來找我就跟他去玩。

（ ）*10.在書桌前坐下就開始學(xué)習(xí)。 （ ）*11.出聲地讀課文。

（ ）*12.放學(xué)回家后馬上寫作業(yè)。 （ ）*13.學(xué)校學(xué)過的功課回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

（ ）*14.發(fā)回的試卷每次都給家長(zhǎng)看。 （ ） 15.預(yù)習(xí)明天的課程。

（ ）*16.每天按規(guī)定好的時(shí)間學(xué)習(xí)。 （ ）*17.對(duì)自己不明白的問題有查字典或參考書的習(xí)慣。

（ ）*18.對(duì)自己學(xué)得不太好或不喜歡的功課也能努力學(xué)。 （ ） 19.因貪玩占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。

（ ） 20.有一邊學(xué)習(xí)，一邊看電視或聽收音機(jī)的習(xí)慣。 （ ） 21.玩和學(xué)習(xí)的時(shí)間劃分得很清楚。

（ ） 22.起床和睡覺的時(shí)間每天都不同。 （ ） 23.一邊學(xué)習(xí)，一邊吃東西。

（ ） 24.有時(shí)會(huì)講“我做了可怕的夢(mèng)”這樣的話。 （ ）*25.喜歡開玩笑引人發(fā)笑。

（ ） 26.受到批評(píng)后總是悶悶不樂。 （ ） 27.說過“學(xué)習(xí)無用”一類的話。

（ ） 28.學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常忘記。 （ ） 29.考試分?jǐn)?shù)不好，總放在心上。

（ ）*30.班主任在與不在教室時(shí)，表現(xiàn)一樣。 （ ）*31.愿意和老師一起玩。

（ ） 32.在背后說老師的壞話。 （ ）*33.受到哪位老師表?yè)P(yáng)，感到學(xué)習(xí)有樂趣，就喜歡聽他的的課。

（ ） 34.受到哪位老師批評(píng)，討厭讀書，就不愿聽他的課。 （ ）*35.喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)演出會(huì)、文化娛樂活動(dòng)等文體活動(dòng)。

（ ） 36.常常受到老師的警告。 （ ）*37.常常受到老師的表?yè)P(yáng)。

（ ）*38.每周制定自己的生活計(jì)劃。 （ ）*39.每學(xué)期開始，能明確提出新的努力目標(biāo)。

（ ）*40.能合理安排寒暑假生活，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。 （ ）*41.對(duì)自己擅長(zhǎng)的功課能更加努力去學(xué)。

（ ）*42.在學(xué)習(xí)上能與同學(xué)互教互學(xué)。 （ ）*43.在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（ ） 44.在背地里講同學(xué)的壞話。 （ ）*45.能充分利用圖書館。

2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí)

小學(xué)三年語(yǔ)文學(xué)生接觸的知識(shí)開始繁多，但是最根本還是離不開以下幾點(diǎn)：

1.生字，四字詞語(yǔ)。（書上每課都有會(huì)寫的字，這是必須掌握的內(nèi)容要反復(fù)聽寫，抄寫）

2.多音字，比較組詞，近義詞，反義詞要準(zhǔn)備個(gè)本子每課一做整理。

3.每課的課后題要熟練回答，要學(xué)會(huì)總結(jié)課文的中心思想，便于課內(nèi)閱讀的拿分。

4.語(yǔ)文百花園內(nèi)的所有知識(shí)必須常抄寫，練習(xí)。（這是每次考卷的出題根本。）

5.百花園內(nèi)要求寫的作文要在考試前寫過2遍，并養(yǎng)成多讀作文選，養(yǎng)成摘抄好句，記日記的習(xí)慣。

6.課內(nèi)古詩(shī)和要求背誦的段落，要反復(fù)默寫，直到無錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)正確。

7.多積累課內(nèi)的寫作修辭手法（比喻，擬人，排比等等），并做到熟練造句。

3.如何讓小學(xué)生牢牢掌握住基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于“小學(xué)教師要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)”這一問題，應(yīng)當(dāng)如何正確理解？這無疑也是關(guān)系到學(xué)生日后成長(zhǎng)的重要問題之一，因此，這也就成為小學(xué)教師所需要重點(diǎn)考慮，并予以有效解決的問題之一。下面，我們就一起來談?wù)勥@個(gè)問題，以期對(duì)這個(gè)問題獲得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

首先，需要我們弄清楚這樣一個(gè)概念：什么是基礎(chǔ)知識(shí)？或者說，難道學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)不是基礎(chǔ)知識(shí)嗎？對(duì)這個(gè)問題的回答，是需要我們進(jìn)行一番深入思考的。所謂基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單地說就是那些將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到很大作用的，更進(jìn)一步甚至是不可或缺的幫助的知識(shí)，再打個(gè)比方來說，這樣的知識(shí)就好像是建筑樓房時(shí)的地基一樣，離開了這樣的知識(shí)，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)異常艱難甚至根本不可能進(jìn)行。而且，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所掌握的知識(shí)中的確是存在著這樣一部分知識(shí)的。

其次，需要我們面對(duì)的問題是，要確定出什么樣的知識(shí)才是真正意義上的基礎(chǔ)知識(shí)。顯然，從上述觀點(diǎn)以及我們當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生所掌握的知識(shí)不全是基礎(chǔ)知識(shí)，同樣，也存在著還有一些基礎(chǔ)知識(shí)被我們忽略的現(xiàn)象。當(dāng)然，科學(xué)而又準(zhǔn)確地篩選出某一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是一項(xiàng)非常專業(yè)的工作，要求相關(guān)教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要付出大量的艱苦勞動(dòng)，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應(yīng)在實(shí)踐中不斷予以修改完善，這應(yīng)另當(dāng)別論。不過，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。

確定某一學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的基本原則，是在對(duì)該學(xué)科知識(shí)體系全面而深刻把握的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會(huì)該學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更進(jìn)一步再拓展到其他學(xué)科。“譬如你正準(zhǔn)備教一年級(jí)。那就請(qǐng)你看看四年級(jí)的教學(xué)大綱--首先看語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。”（P12）對(duì)于我們來說，要確定一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，就要了解整個(gè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)以及其他品德與生活 （社會(huì)）等學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，更進(jìn)一步還要了解初中相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解其他一些與上述學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)材料，有了這樣廣闊的知識(shí)背景做基礎(chǔ)，才可以來確定一年級(jí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)了。比如，一年級(jí)究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書寫，還需要深入理解并做到運(yùn)用自如。同時(shí)需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎(chǔ)知識(shí)層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學(xué)三年時(shí)間學(xué)生需要掌握的部分語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為：2500個(gè)詞、400個(gè)修辭性的成語(yǔ)和600個(gè)“童話用的”詞。

在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)確定之后，便是如何有效讓學(xué)生牢固地掌握的問題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術(shù)”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學(xué)生掌握那2500個(gè)詞，他要求學(xué)生每天記住3 個(gè)。具體做法是，教師將詞抄寫在黑板上，再由學(xué)生把詞抄寫在各自的詞匯本上；接下來，讓學(xué)生在回家的路上回憶詞的寫法；第二天早上再將這些詞默寫在練習(xí)本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，而是努力讓他們體驗(yàn)到其中的樂趣，為此，大師將這種學(xué)習(xí)詞的方式稱作是“游戲”。他說，“如果這種游戲從一年級(jí)就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對(duì)學(xué)生所做的任何事情感到過厭煩，那么就不會(huì)有任何一個(gè)兒童不對(duì)這項(xiàng)游戲著迷的?！保≒13~14）也必須承認(rèn)，這其中蘊(yùn)含著高度的教育學(xué)素養(yǎng)，也就是使隨意注意、隨意識(shí)記跟不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來，而相對(duì)于隨意注意、隨意識(shí)記來說，靠不隨意注意、不隨意識(shí)記獲取的知識(shí)更加持久和深刻。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)最終達(dá)到的效果，就是“學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)時(shí)，不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿他們的頭腦，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動(dòng)上去?！保≒14）數(shù)學(xué)學(xué)科如此，而語(yǔ)文學(xué)科又何嘗不是這樣呢？

學(xué)生在小學(xué)階段牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也就意味著為一座萬(wàn)丈高樓打下了堅(jiān)實(shí)的地基。待他們升入中、高年級(jí)時(shí)，老師們便可以按照他們的既定計(jì)劃來為這座高樓添磚加瓦，而不必?fù)?dān)心大樓因?yàn)榈鼗焕喂虝?huì)隨時(shí)倒塌的情況發(fā)生。

4.小學(xué)三年級(jí)下知識(shí)重點(diǎn)

人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2.我們可以用指南針來幫助我們辨別方向。3.驗(yàn)算有余數(shù)的除法時(shí)，先用商加上除數(shù)相乘再加上余數(shù)。

4.0除以任何不是0的數(shù)都得0.5.平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。6.1949年10月1日是中華人民共和國(guó)成立的日子。

7.2000年7月13日中國(guó)申奧成功。8.3月12日是植樹節(jié)。

6月5日是世界環(huán)境日。9.6月1日是兒童節(jié)。

9月10日是教師節(jié)。10.平年二月有28天，一年有365天。

閏年二月有29天，一年有366天。11.一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，每月有31天，4、6、9、11月是小月，每月有30天。

12.公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

13.地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間就定為一日。

一日是24時(shí)。14.物體的表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。

15.常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃。16.1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米17.1公頃=10000平方米 1平方分米=100公頃18.長(zhǎng)方形的面積公式=長(zhǎng)*寬 正方形的面積公式=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)19.把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是 米，還可以寫成0.1米。3分米是 米，還可以寫成0.3米。

20.把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 米，還可以寫成小數(shù)是0.01米。

3厘米是 米，還可以寫成0.03米。18厘米是 米，還可以寫成0.18米。

21.王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是1.30米。22.1元是10角。

7角是 元，還可以寫成0.7元。1元是100分， 7分是 分，還可以寫成0.07元。

5.三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：B平平安安三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：一、學(xué)生的變化學(xué)生學(xué)習(xí)就向長(zhǎng)跑一樣，剛開始大家都差不多，經(jīng)過一段時(shí)間后，各人的實(shí)力就逐漸顯露出來，逐漸開始拉開距離。

三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生一、二年級(jí)時(shí)，大家起點(diǎn)相同，根本就分不出高低，但從三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越密切，也就是我們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，這不僅要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有靈活運(yùn)用的能力。 二、學(xué)生差異的原因。

1.每個(gè)家庭智力背景有差異。這里說的智力背景并不單指與生俱來的遺傳智力，更多的是后天可以改變的一些東西。

我們都知道，孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，他很多的習(xí)慣都與家庭有密切的關(guān)系。家庭教育的特點(diǎn)是潛移默化的教育，家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。

家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是身教重于言教的原因。

2.孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。

可同時(shí)也有一部分學(xué)生上課的時(shí)候，默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉。正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。

我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問題。（。