語(yǔ)音知識(shí)打基礎(chǔ)(英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí))
1.英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)
1。
英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)與口語(yǔ)訓(xùn)練 作者：劉小芬 編 出版社：廣東高等教育出版社 內(nèi)容簡(jiǎn)介本書共分8章。第1章到第4章從介紹英語(yǔ)字母開(kāi)始，然后講解國(guó)際音標(biāo)，48個(gè)英語(yǔ)音素的發(fā)音方法和各種語(yǔ)音知識(shí)。
每一章節(jié)除有詳細(xì)的理論知識(shí)外，還有大量的配套練習(xí)。 目的是要求學(xué)習(xí)者通過(guò)這4章的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能較好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音基本理論知識(shí)，懂得發(fā)音原理，能說(shuō)出發(fā)各個(gè)音素時(shí)發(fā)音器官的活動(dòng)情況，并能在語(yǔ)流中清楚、準(zhǔn)確地發(fā)出各個(gè)音素，能掌握多音節(jié)詞和不同音節(jié)組合的發(fā)音，能在連貫語(yǔ)言中使用連續(xù)、爆破、語(yǔ)句重音及節(jié)奏的規(guī)律，正確地把握詞與詞之間的過(guò)渡，使同一意群的詞連貫和？鞒┑亓悠鵠矗苷返厥褂糜鏌粲锏鶻欣識(shí)??？ 本 編輯推薦本書共分8章。
第1章到第4章從介紹英語(yǔ)字母開(kāi)始，然后講解國(guó)際音標(biāo)，48個(gè)英語(yǔ)音素的發(fā)音方法和各種語(yǔ)音知識(shí)。每一章節(jié)除有詳細(xì)的理論知識(shí)外，還有大量的配套練習(xí)。
目的是要求學(xué)習(xí)者通過(guò)這4章的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能較好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音基本理論知識(shí)，懂得發(fā)音原理，能說(shuō)出發(fā)各個(gè)音素時(shí)發(fā)音器官的活動(dòng)情況，并能在語(yǔ)流中清楚、準(zhǔn)確地發(fā)出各個(gè)音素，能掌握多音節(jié)詞和不同音節(jié)組合的發(fā)音，能在連貫語(yǔ)言中使用連續(xù)、爆破、語(yǔ)句重音及節(jié)奏的規(guī)律，正確地把握詞與詞之間的過(guò)渡，使同一意群的詞連貫。 2。
標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音（講課版）（含MP3） 【作者】： 王悅 主編 【出版社】：大連理工大學(xué)出版社 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本書是專為初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而編寫。讀者可以利用本書獲得英語(yǔ)語(yǔ)音的入門知識(shí)。
對(duì)于已經(jīng)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)同樣適用，可利用本書復(fù)習(xí)和整理已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)。 一切語(yǔ)言是有聲的，要學(xué)好一種語(yǔ)言，必須掌握正確的語(yǔ)音。
學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，對(duì)掌握英語(yǔ)詞匯、構(gòu)詞、語(yǔ)法、拼寫，以及準(zhǔn)確的記憶單詞、正確表達(dá)思想等關(guān)系甚大。另外，說(shuō)漢語(yǔ)的人由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在本族語(yǔ)的環(huán)境里，對(duì)漢語(yǔ)中不存在的英語(yǔ)音素以及某些相近的英語(yǔ)因素的差別不大敏感，往往由于發(fā)音不準(zhǔn)確而導(dǎo)致交流障礙。
因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音非常重要。 《標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音》旨在幫助讀者掌握必需的語(yǔ)音知識(shí)。
全書共分為九章，第一章是語(yǔ)音知識(shí)總體介紹。第二章介紹元音音素。
第三章介紹輔音音素。每章在講解發(fā)音要領(lǐng)之后設(shè)有三種不同的練習(xí)（即朗讀練習(xí)、辨音練習(xí)和趣味發(fā)音），旨在幫助讀者通過(guò)反復(fù)練習(xí)更準(zhǔn)確掌握發(fā)音要領(lǐng)。
在對(duì)每個(gè)音標(biāo)講解之后，設(shè)有“注意”一欄。欄中指出了受漢語(yǔ)影響國(guó)人容易犯的常見(jiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，相信讀者通過(guò)區(qū)別、比較，將對(duì)提高英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性大有幫助。
第四章介紹各種輔音群的類型和讀法。英語(yǔ)的發(fā)音和拼法很不一致。
在第五章中介紹了一些重要的基本讀音規(guī)則，幫助讀者了解語(yǔ)音和拼法的關(guān)系，有利于學(xué)習(xí)詞匯和記憶拼法，但是這些規(guī)則只是最一般的，還有很多例外現(xiàn)象，讀者在遇到生單詞時(shí)，還是在猜測(cè)讀音之后，利用字典確認(rèn)準(zhǔn)確讀音。 第六章介紹了英語(yǔ)的同化、省音、連讀、不完全爆破，以及強(qiáng)式、弱式等語(yǔ)音變化現(xiàn)象。
這是英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音區(qū)別的重要方面。 英語(yǔ)詞的重音、句子重讀和語(yǔ)調(diào)，對(duì)正確表達(dá)思想也起著十分重要的作用。
準(zhǔn)確掌握它們的基本類型和規(guī)律，將有助于正確地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。 第八章、第九章集中講解這方面的知識(shí)，同樣設(shè)有練習(xí)。
同時(shí)介紹了常見(jiàn)句型的語(yǔ)調(diào)，注重通過(guò)舉例和示范幫助讀者掌握語(yǔ)調(diào)，盡量避免使用復(fù)雜的介紹語(yǔ)調(diào)知識(shí)的術(shù)語(yǔ)。 要想學(xué)習(xí)好語(yǔ)音，一定要花時(shí)間多多模仿，只期望學(xué)習(xí)一些語(yǔ)音知識(shí)。
而不多加練習(xí)，是很難學(xué)會(huì)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的。 本書配MP3一張，有專業(yè)的語(yǔ)音老師講解語(yǔ)音知識(shí)，望讀者能配合圖書使用。
希望MP3上的講課內(nèi)容，就如一名家庭老師一樣，能給你的自學(xué)助一臂之力。
2.英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)不懂
好的1。
學(xué)外語(yǔ)的必備工具：1）。一個(gè)具備收聽(tīng)外語(yǔ)廣播電臺(tái)的收音機(jī)，2）。
一個(gè)復(fù)讀機(jī)或者錄音機(jī) ，3）。一本牛津高階字典，4）。
一本英漢字典，5）。有條件可以買電子詞典，比較方便。
2 。要打好基礎(chǔ)，在網(wǎng)上下載個(gè)視頻音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完音標(biāo)并能根據(jù)音標(biāo)拼讀詞后就開(kāi)始選教材了，推薦先買新概念英語(yǔ)第一冊(cè)回來(lái)讀熟 然后背誦 然后默寫。
晚上睡覺(jué)前回想，默背。一直堅(jiān)持。
新概念有四冊(cè)真正的堅(jiān)持到最后成就應(yīng)該是很強(qiáng)的了。（少人能做到堅(jiān)持到第四本，你能嗎？）4。
語(yǔ)法就每周學(xué)習(xí)一章就可以了，然后做相應(yīng)的練習(xí)。當(dāng)然語(yǔ)法可以和閱讀相結(jié)合，閱讀題中所有的句子拿出來(lái)分析，分析句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法現(xiàn)象，如果分析不上來(lái)的參照上面總結(jié)的語(yǔ)法提綱查找語(yǔ)法書，還是不會(huì)請(qǐng)教同學(xué)或老師。
（這一步是做閱讀的關(guān)鍵，現(xiàn)在好多人讀不懂文章不是因?yàn)閱卧~量不夠而是即使把認(rèn)識(shí)的單詞拼在一起也翻譯不上來(lái)，這就是因?yàn)椴粫?huì)分析句子）如果語(yǔ)法不變成語(yǔ)感的話，到用時(shí)一定無(wú)法無(wú)天。語(yǔ)法的突破一定要靠語(yǔ)感的形成，但語(yǔ)感的形成一定要靠大量的背誦和說(shuō)、閱讀的流量才能形成。
但早期對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶也很重要。 5。
廣泛閱讀中英文對(duì)照的讀物也對(duì)詞匯量的提高、語(yǔ)感的形成很有幫助。推薦 兩本簡(jiǎn)單雜志：《英語(yǔ)沙龍初級(jí)版》《瘋狂英語(yǔ)高中版》。
等到你覺(jué)得自己閱讀水平有了很大進(jìn)步，去訂閱難的雜志：《英語(yǔ)文摘》，《英語(yǔ)世界》 。 不斷的提高自己的閱讀能力6。
鼓勵(lì)背誦范文，對(duì)于提高寫作水平，我們認(rèn)為多做漢譯英練習(xí)很有幫助?？梢赃x用那些本身有英文原文的中文做翻譯練習(xí)。
7。 累了可以學(xué)唱英文歌曲，在放松自己的同時(shí)也能學(xué)到英語(yǔ)。
3?？措娪皩W(xué)英語(yǔ)是個(gè)不錯(cuò)的辦法，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，下載個(gè)風(fēng)行播放器就可以看到很多的原汁原味的英語(yǔ)了，但是還是要講究方法的方法是，看有中英文字幕的原版視頻（電影電視?。?，選取其中有生活場(chǎng)景的，先閉目聽(tīng)，培養(yǎng)感覺(jué)，再倒回看情形，第三步再看字幕；。
3.永年人如何更科學(xué)地學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音知識(shí)
永年人要想更科學(xué)地學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音知識(shí)，首先你要了解什么是相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)。
比如什么叫做漢語(yǔ)中的元音和輔音？元音、輔音的區(qū)別在哪里？聲、韻母和元、輔音之間存在著什么樣的聯(lián)系和區(qū)別？聲母、韻母的組合規(guī)律有哪些？語(yǔ)流音變的規(guī)律是什么？只有掌握了這些最基本的語(yǔ)音理論基礎(chǔ)，你才有可能學(xué)好普通話的語(yǔ)音知識(shí)?！捌胀ㄔ捠且员本┱Z(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)?！?/p>
語(yǔ)言的三要素是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。在全國(guó)七大方言區(qū)中，各種方言在語(yǔ)音方面存在的差異最大。
語(yǔ)音學(xué)習(xí)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)要領(lǐng)主要指以下幾個(gè)方面：首先需要設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，即頭腦中規(guī)劃一套清晰的知識(shí)脈絡(luò)。
第二需要具有非常專業(yè)的理論知識(shí)做指導(dǎo)。第三需要依靠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做參考。
第四需要培養(yǎng)勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)精神做后盾。第五需要樹(shù)立必信的信念與決心。
學(xué)習(xí)普通話是一門藝術(shù)。普通話不但是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而且是一種藝術(shù)享受，更是一種做人的人生修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)知識(shí)的確不是我們生活的全部?jī)?nèi)容，可是如果你連這一部分內(nèi)容都學(xué)習(xí)不好，我們還能指望你學(xué)習(xí)全部的內(nèi)容嗎？我們上初中的時(shí)候，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)中相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，所以對(duì)英語(yǔ)中的爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音以及邊音的理解，總是有著一種騰云駕霧的感覺(jué)?，F(xiàn)在想想之所以存在這種縹緲失重的學(xué)習(xí)感覺(jué)，主要是沒(méi)有漢語(yǔ)中的語(yǔ)音知識(shí)做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。
各種語(yǔ)言之間的相互學(xué)習(xí)是融會(huì)貫通、而不是互相割舍的關(guān)系。舌位圖更是學(xué)習(xí)發(fā)音的的世界地圖，國(guó)際音標(biāo)全球通用，涉及的面積廣泛、行使的功能強(qiáng)大，所以說(shuō)國(guó)際音標(biāo)是學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)的第一助手。
學(xué)習(xí)元、輔音最重要的一點(diǎn)就是一定要弄清楚二者之間的區(qū)別，元、輔音之間的區(qū)別一共有四點(diǎn)，其中第一點(diǎn)區(qū)別是重中之重。學(xué)習(xí)單元音時(shí)要仔細(xì)體會(huì)舌面元音和舌尖元音的不同之處，南方人應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)卷舌元音er。
學(xué)習(xí)復(fù)元音時(shí)要注意前響復(fù)元音、后響復(fù)元音和中響復(fù)元音的著力點(diǎn)出現(xiàn)在韻母的不同位置，即前、后和中部。學(xué)習(xí)輔音時(shí)要注意輔音的發(fā)音部位不同、發(fā)音方式不同、發(fā)音時(shí)送氣與不送氣、發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，即清與濁問(wèn)題，都會(huì)產(chǎn)生不同的輔音發(fā)音效果。
學(xué)習(xí)聲、韻母離不開(kāi)元、輔音做基礎(chǔ)，聲、韻母和元、輔音之間存在著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槁暷甘怯奢o音來(lái)充當(dāng)?shù)某煞?，韻母是由元音?lái)充當(dāng)?shù)某煞帧?/p>
聲母沒(méi)有輔音的概念大，聲母加上后鼻音ng就是22個(gè)輔音。輔音從發(fā)音部位的角度可以分為七類，尤其是舌尖中音d、t、n、l；舌尖前音z、c、s；舌尖后音zh、ch、sh、r。
這三組聲母發(fā)音時(shí)舌位的前、后位置距離不大，更需要仔細(xì)揣摩、反復(fù)試驗(yàn)。舌面音和舌尖音之間出錯(cuò)率最高的內(nèi)容是尖、團(tuán)音問(wèn)題。
即有些音節(jié)的聲母是舌面音j、q、x，而有些人習(xí)慣于使用舌尖前音z、c、s來(lái)代替，這樣就會(huì)出現(xiàn)像“ziao急”、“cing春”、“微siao”、“cian萬(wàn)”、“zian音”這些奇怪的音節(jié)，即“尖音現(xiàn)象”。五歲的兒子曾經(jīng)把“計(jì)算”說(shuō)成了“zi算”，一會(huì)兒又改成了“計(jì)xuan”，最后用普通話的方式成功地表達(dá)出了“計(jì)算”，這個(gè)例子充分地反映出了舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x在永年環(huán)境中的混用現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
在普通話里，沒(méi)有尖音，只有團(tuán)音。當(dāng)舌尖前音z、c、s與齊齒呼或撮口呼韻母相拼合時(shí)，所形成的音節(jié)叫做“尖音”。
舌面音j、q、x與齊齒呼或撮口呼韻母相拼合時(shí)，所形成的音節(jié)叫做“團(tuán)音”。零聲母音節(jié)是指沒(méi)有輔音聲母的音節(jié)，零聲母畫蛇添足的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，就是人們無(wú)意識(shí)地在零聲母音節(jié)前面人為地加上后鼻音或者前鼻音做聲母，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)獨(dú)具地方特色的方言語(yǔ)調(diào)，如：“皮ngao”、“海ngou”、“饑nge”、“ngai癥”等奇怪的詞語(yǔ)，還有一些農(nóng)村老太太竟然把“癌癥”說(shuō)成了“nai癥”。
還有個(gè)別人把“b+ai”拼成了“別bie”，把“m+i+an”拼成了“兔tu”，留下了一個(gè)個(gè)令人回味無(wú)窮的笑話。在永年縣，聲母混用現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，比如把“白紙”說(shuō)成了“白zi ”、把“拉沙”說(shuō)成了“拉sa”，即平、翹不分現(xiàn)象。
也存在著“n、l”不分的現(xiàn)象，比如有人把“絨毛”說(shuō)成了“l(fā)ong毛”。把“光榮” 說(shuō)成了“ 光long”。
把“進(jìn)入”說(shuō)成了“進(jìn)lu”。因?yàn)榛煊矛F(xiàn)象普遍，以至于有些領(lǐng)導(dǎo)把“錄取分?jǐn)?shù)線”說(shuō)成了“入取分?jǐn)?shù)線”。
把“入學(xué)通知書”說(shuō)成了“錄學(xué)通知書”。南方人喜歡把“奶奶”說(shuō)成“l(fā)ai lai”。
把“湖南”說(shuō)成“湖lai”。魏縣老師把“數(shù)字”說(shuō)成了“數(shù)zhi”或者“su字”，就是說(shuō)不好“數(shù)字shu zi”。
總而言之，在客觀方面沒(méi)有良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)做后衛(wèi)，在主觀方面沒(méi)有良好的語(yǔ)言習(xí)慣做前鋒，是一個(gè)人說(shuō)不好普通話的雙重原因。單韻母由單元音來(lái)充當(dāng)，復(fù)韻母由復(fù)元音來(lái)充當(dāng)。
鼻韻母又可以分為前鼻音韻尾n 和后鼻音韻尾ng 。如果混用前鼻音韻尾和后鼻音韻尾，就會(huì)出現(xiàn)“同學(xué)meng”這樣的方言語(yǔ)調(diào)，在邯鄲地區(qū)這種發(fā)音效果主要集中在武安市、磁縣和涉縣等西部山區(qū)。
永年縣境內(nèi)嚴(yán)得。
4.怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)
近年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一直是困擾著老師學(xué)生的一大難題。
語(yǔ)音教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都喪失了信心。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)背音標(biāo)，卻不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，從而也不會(huì)拼讀單詞或句子，單詞或句子的音形對(duì)不上號(hào)。
因此，針對(duì)這一情況，我們必須對(duì)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好這一部分，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想認(rèn)識(shí)上的創(chuàng)新1.要讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)音的重要性。
學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，一旦學(xué)會(huì)了音標(biāo)，不僅可以預(yù)習(xí)單詞或句子，而且在復(fù)習(xí)過(guò)程中也可以不需要?jiǎng)e人的幫助就能自行解決遺忘的知識(shí)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，背起單詞來(lái)也比較快，口語(yǔ)交際能力也增強(qiáng)了。
于是，我就通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明，讓他們覺(jué)得學(xué)好音標(biāo)，作用確實(shí)很大。例如：6A Unit 3 Itwasthere！這一單元中，有這樣一句：Itwasthereamomentago.我通過(guò)課件出示句子的音標(biāo)，然后我示范拼讀兩遍，重點(diǎn)指出moment、ago中的字母o發(fā)音相同，聽(tīng)了之后，學(xué)生們躍躍欲試。
此時(shí)，我就告訴學(xué)生一個(gè)淺顯的道理，音標(biāo)相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音字母，輔音音標(biāo)相當(dāng)于聲母，元音音標(biāo)相當(dāng)于韻母。這樣說(shuō)得比較通俗易懂些，學(xué)生自然也樂(lè)于去接受。
學(xué)生聽(tīng)了都說(shuō)：“哦，音標(biāo)原來(lái)是這么回事，我們一定要學(xué)好音標(biāo)，為學(xué)好英語(yǔ)而努力?！?.要打破傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的模式，學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)的教授知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
我們不能把學(xué)生看作是接受知識(shí)的容器，要讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的，而不是老師“教”會(huì)的。
正如古語(yǔ)所說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)音標(biāo)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。二、教學(xué)方法上的創(chuàng)新集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合。
如果將48個(gè)國(guó)際音標(biāo)單純集中教，教起來(lái)比較困難，而且枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較乏味，學(xué)習(xí)效果不明顯。我在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，將48個(gè)音標(biāo)根據(jù)發(fā)音規(guī)則分類，將發(fā)音有共同點(diǎn)的歸為一類，當(dāng)然，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，可以一堂課集中教幾個(gè)，也可以將音標(biāo)分散到不同的內(nèi)容中去教，比如在教學(xué)句子或?qū)υ挄r(shí)，碰巧有許多相同的音標(biāo)在里面，此時(shí)就可以滲透音標(biāo)教學(xué)。
這樣，學(xué)生既鞏固了舊知，又學(xué)到了新知。長(zhǎng)此以往，知識(shí)的積累就像滾雪球一樣，越滾越大，學(xué)生積累的音標(biāo)就會(huì)越來(lái)越多。
2.趣味教學(xué)，激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)音的樂(lè)趣。
（1）游戲教學(xué)。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式和方法，做游戲不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，還有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，促進(jìn)求知欲。
在語(yǔ)音教學(xué)中穿插一些趣味活潑的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的狀態(tài)下來(lái)加快認(rèn)讀音標(biāo)，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。在新授中，我經(jīng)常開(kāi)展“比一比，誰(shuí)讀得最好”的競(jìng)賽活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、看、模仿的好習(xí)慣。
鞏固音標(biāo)時(shí)，游戲更多，如：“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張為一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么？”；“What'smissing ？”的游戲，出示一組音標(biāo)卡片，讓學(xué)生讀過(guò)之后，從中任意抽掉一張，然后打開(kāi)其余的卡片，問(wèn)“What'smissing ？”。其實(shí)只要我們做有心人，就會(huì)創(chuàng)出許多新的游戲來(lái)。
學(xué)生們非常喜歡這些游戲，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，既滿足了他們的娛樂(lè)愿望，又能夠較好地學(xué)習(xí)音標(biāo)，讓音標(biāo)教學(xué)真正擺脫枯燥無(wú)味。（2）借助諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。
許多英語(yǔ)諺語(yǔ)采用壓韻、重復(fù)、對(duì)偶等修辭手法，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。教師在授課時(shí)，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲V語(yǔ)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，正如英國(guó)學(xué)者?？怂估f(shuō)的：呆板的教師不是好教師，好教師是以他的熱情活潑使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
英語(yǔ)諺語(yǔ)里面有重復(fù)的語(yǔ)音，具有教強(qiáng)的節(jié)奏，學(xué)生越讀越趣。教師可以根據(jù)實(shí)際需要，精心選擇諺語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)音標(biāo)發(fā)音產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的興趣，從而掌握有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)。
（3）借助兒歌、繞口令進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)兒歌、繞口令是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好方式，簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏輕快，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，也給學(xué)生提供了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如：教字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，我就畫一張圖并編一個(gè)繞口令：Here'sacat , wearingahat , sittingonamat ,andwatchingarat . 并將繞口令加上韻律，拍手教學(xué)朗讀，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)著搶著讀。除了繞口令，學(xué)生對(duì)兒歌、繞口令非常感興趣，有時(shí)也會(huì)想方設(shè)法自編一些兒歌來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音辨析，雖然有時(shí)夾著中文，語(yǔ)法不通，但是學(xué)生的情緒高漲，非常帶勁。
只要我們潛心探索，大膽地去創(chuàng)新，“頭痛”的語(yǔ)音教學(xué)就會(huì)變成樂(lè)趣。三、評(píng)價(jià)方式上的創(chuàng)新。
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，好的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音評(píng)價(jià)方式很特殊，采用了“查字典比賽”、“學(xué)生評(píng)價(jià)”等形式。
一個(gè)球隊(duì)有明星效應(yīng)，我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)也必須。
5.漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)
在漢語(yǔ)語(yǔ)音里：
1 音色不區(qū)別意義；
2音長(zhǎng)也不區(qū)別意義；（在英語(yǔ)里音長(zhǎng)區(qū)別意義，如，leave[li:v]和 live [liv]; beat[bi:t]和 bit [bit]
意思是不一樣的。
3 漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言。普通話有四個(gè)聲調(diào)，第一聲最高，第四聲最低（根據(jù)趙元任五度標(biāo)調(diào)法），所以聲高區(qū)別意義；
4音的強(qiáng)弱，使?jié)h語(yǔ)詞出現(xiàn)了輕聲，輕聲和不是輕聲，有時(shí)意思是不一樣的，比如，地道（dìdào）和地道（dìdao）；文字（wénzì）和蚊子（wénzi）。意思是不一樣的。
