如何進行教學(如何提高學生的)
1.如何提高學生的基礎(chǔ)知識
語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內(nèi)容， 作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內(nèi)容。
導致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。
1. 落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎(chǔ)工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應該首先夯實基礎(chǔ)，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經(jīng)常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2. 加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學科教學的這一最基本的任務(wù)落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果， 更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎(chǔ)是口語表達，如果口語表達不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條。
2.如何夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識教學
如何夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識教學？數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導，善于協(xié)調(diào)各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學生心理自由，激活思維，弘揚學生個性。
今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。主動探索科學的記憶方法 小學階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續(xù)發(fā)展這種記憶能力，另一方面要培養(yǎng)意義識記能力。
這是因為中學生的知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。
意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來和推導，并納入已經(jīng)學過的知識系統(tǒng)，有利于永久記憶，在運用時便于提取。從教師的角度，要從三個方面著手引導學生做好意義識記：首先，要理解所要識記的內(nèi)容，引導他們組織好知識點和信息，對于比較抽象的內(nèi)容盡量賦予人為意義，使之盡量變成與實際生活相聯(lián)系的具體事物。
其次，教給學生良好的方法。例如，如何分析材料，數(shù)和形的結(jié)合記憶，如何運用比較、分類、分段、歸納等方法。
第三，對于機械記憶能力也要適當加以訓練，因為意義識記和機械記憶是相輔相成的。如何夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識教學 注意培養(yǎng)學生的自學能力 小學階段的教學特點是細致、詳細，對于學生抽象思維能力的要求不高，因此他們的自學能力不是很好。
在初中階段，教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣。自學的第一步是預習。
預習是提高聽講效率的必需途徑。預習并不等于簡單地看書，而是按照教材對新概念、新公式的定義和例題等進行詳細研究，并試著獨立去做后面的練習題，并記錄自己遇到的困難和問題。
第二，通過多種途徑（如課外輔導材料、數(shù)學學習網(wǎng)站等）加深對定義和例題的理解。第三，在聽課時，重點抓住自己預習時所記錄的重點和難點，完成預習與講解的有效融合。
教師在預習中起的主要作用是要注意引導學生分析什么是預習的重點，并為學生編排相應的預習題。在復習階段同樣如此，引導學生進行探究學習，獨立完成作業(yè)，尋找多種解題途徑，開發(fā)創(chuàng)新思維。
2培養(yǎng)創(chuàng)新能力 必須擺脫傳統(tǒng)教學觀念與教學方式的束縛 時下的初中數(shù)學教學始終沒有擺脫應試教育的陰霾，還是在升學指揮棒的指引下，教師中心主義和權(quán)威主義還很流行，傳統(tǒng)的“教師負責制”教育弊端在今天的數(shù)學課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是利用學生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”的知識權(quán)威，以學生的主要任務(wù)是學習為借口，自覺或不自覺地大勢采用簡單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學生。
學生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正?！钡难蜎]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。
教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學習鉆研精神，告訴學生班門弄斧是一件好事。拓寬學生自由舒展的空間 學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呼喚“新版教育”，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數(shù)學課堂教學中的自由舒展。
因此，數(shù)學課堂教學必須為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。教師作為領(lǐng)導者，他僅僅是作為學習者團體的一個平等的成員，是“平等中的首席”。
教師要從外在于學生情景轉(zhuǎn)向與情景共存。在共同的教學情景中，教師的教和學生的學實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。
引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。
學生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是難免的，也是允許的，要一分為二的看待，多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，少一些打擊和嘲諷，好學生是夸出來的。每個人都渴望得到別人的賞識，學生更是如此。
3夯實數(shù)學基礎(chǔ) 提高課堂聽講效率 初中數(shù)學課的安排相對于小學數(shù)學來說，課程量和學習量都增加了。學生往往覺得精力不夠，顧此失彼，影響課堂45分鐘的聽講效率。
聽課必須要做到用心，要“心到、眼到、耳到、手到”。對于教師的講解要認真聽，自己預習中的重點和難點尤其要全神貫注。
例如，在講“一次函數(shù)”時，關(guān)鍵要掌握數(shù)形如何更好結(jié)合；在講“如何運用一元二次方程解應用題”時，關(guān)鍵要聽解題的指導思想和解題方法。對于重點和難點要勤于記筆記；還要開動腦筋，運用數(shù)學邏輯思維方法積極進行思考；課堂上遇到不懂的問題要敢于提問，好問，會問。
善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問是衡量學生學習。
3.如何抓好基礎(chǔ)年級教學
（一）在初中，學生普遍存著基礎(chǔ)量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固，在學習中遇到好多問題，學生幾乎是一片便茫然.（二）學生思維單一.，學生動手能力不夠，語言表達能力不強，他們認為象初中那樣邊玩邊學就能考出好成績來，因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學一年的思想準備，故怕吃苦，學習敷衍了事，得過且過，（三）學生初中時基本沒有形成良好的學習習慣，更沒有良好的思維習慣，學習的主動性、自覺性不強，抄作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生.針對我校學生的上述情況，教師只有對癥下藥，搞好各種銜接，幫助學生順利的過度以適應高中學習（一）規(guī)范學生的各種行為規(guī)范，各學科教師要提出具體的要求，幫助學生做好學習心理銜接，提高思想認識，讓學生重新認識自我，準確定位.1、認真學習學校制定的課堂常規(guī)，每學科都要提出在作業(yè)、提問、回答問題等方面提出具體的要求，抓學生良好學習習慣的形成（1）培養(yǎng)學生的準確表達，規(guī)范書寫的習慣.（2） 培養(yǎng)學生記課堂筆記、作業(yè)及專心聽課的習慣.（3） 培養(yǎng)學生善于分析，樂于思考的習慣.（4） 培養(yǎng)學生勤于獨立思考，有善于合作的習慣.2、.建立良好的師生關(guān)系.絕大多數(shù)學生進入高中對新環(huán)境、新課程有好奇心，對未來充滿信心，有很強的上進心.但他們有來自不同的地域，不同的初級中學，并且在初中階段又有各自的不足，教師采用多種辦法，用自己愛心、誠心、本著因人施教，多表揚 、多鼓勵、少批評指責的原則與學生建立良好的師生關(guān)系，進而就會形成愉快、融洽的課堂教學氣氛，肯定、平等、溫暖友愛的師生關(guān)系最有利于學生學習，如果師生關(guān)系不融洽，就會產(chǎn)生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動上拒絕老師的教學和教育，那么，再能干的老師，加上夠聰明的學生，也無濟于事.3、培養(yǎng)學生的興趣.興趣是最好的老師，學習的源動力來自于學生自身的興趣和責任.喜歡動腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，這時學生的潛力才是可觀的.作為教師，要結(jié)合學生的實際，借助多種教學手段，激發(fā)學生學習的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學生的學習能力，讓學生在學習的過程中，有愉快感和成功感.（二） .幫助學生做好知識銜接，理清知識脈絡(luò)，夯實雙基，提升能力.1.教師在備課時，必須做到以下幾點：（1）課堂教學要在備學生、備教材、備學案、備教法中適當根據(jù)學生實際調(diào)整教學內(nèi)容，先補漏缺，做好知識又已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過度.（2） 明確高一教學目標：既抓學生良好學習習慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；認真學習大綱、教材，要嚴格執(zhí)行大綱、教材的要求，課堂教學內(nèi)容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大小）、教學質(zhì)量（基礎(chǔ)、落實）之間的關(guān)系，抓住基礎(chǔ)、解決重點是抓好落實的最好保障.（4）制訂階段目標，要分清基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級的教學任務(wù)與目標；制訂行之有效的長遠目標，使之具有連續(xù)性、針對性和實效性.
(5)關(guān)注學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要把學法指導滲透到課堂教學（知識學習、教學活動）的整個過程中，要給學生多一點學習和思考的空間.（6）課堂教學應盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標.（三）做好教法與學法的銜接，找準落腳點，抓好落實，堅決杜絕只管教不管學的現(xiàn)象.高一學生和初三學生在智力類型，知識基礎(chǔ)，學習方法習慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學是很難學好高中課的，高中知識突出表現(xiàn)了內(nèi)容的難度問題，教師對他們應及時進行有效的指導和幫助，幫助他們樹立自信.1、應注意以下問題：（1）.教學定位太高，脫離實際，導致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來越差的現(xiàn)象（2）、課堂教學缺乏針對性、實效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來.杜絕滿堂灌現(xiàn)象（講多、聽多、練少）.（3）、對教材研究不夠，只重習題訓練和解題模式的傳授，不重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，導致學生只其然不知其所以然的現(xiàn)象2、.加強學習方法的指導.各學科的教學要在教學過程中滲透學法，潛移默化去影響學生，學生學會了才是最重要的，堅決杜絕只管教不管學的現(xiàn)象.師切忌操之過急，期望過高，在學習過程中，注意開展成功教育，培養(yǎng)學生的成就感，增強學習信心，克服學習數(shù)學的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學習習慣.因此課堂教學要發(fā)揚民主，師生共同探索、學習，要鼓勵學生質(zhì)疑、探究，要教會學生正確的學習方法.
4.怎樣快速提高基礎(chǔ)知識
對于中學生，我覺得應該落實課本比較好，翻開課本，每一頁的每一句話認真進行篩選。篩選時沒有必要非得想著老師當時是怎么說的，看著這句話，好好想想自己都能聯(lián)系到什么東西，如果聯(lián)系不到，先放一放繼續(xù)看下一個，如果一句話聯(lián)系的地方比較多，就算“篩選出來”，然后著重記住。一章看完后，如此反復幾遍，然后嘗試著幾章放在一起，也就是說要擴大知識點的鏈接范圍。如果想要效果好一些，最好嘴里邊念手里邊寫，把能調(diào)動的感官都調(diào)動起來。 這樣做完后，找些比較基礎(chǔ)的題來練一練，鞏固一下。最重要的就是要多練多記，利用課間和自習的時間，注重頻率，每一次的內(nèi)容可以略少一些，但是頻率必須有，這樣才能記得牢。
采納哦
5.怎樣學好基礎(chǔ)知識
為考大學做準備..
學習要安排一個簡單可行的計劃， 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動，全面發(fā)展.
在學習過程中，一定要：多聽（聽課），多記（記重要的范文，記重要的題型結(jié)構(gòu)，記概念，記公式），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復習，多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文，熟悉詞匯及用法.
其他時間中，一定要保證學習時間，保證各科的學習質(zhì)量，不能偏科.
每天要保證足夠的睡眠（8小時），保證學習效率.
安排適當?shù)淖杂蓵r間用于與家人和朋友的交往及其他活動.
通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩(wěn)固.對考試盡力， 考試時一定要心細，最后沖刺時，一定要平常心.考試結(jié)束后要認真總結(jié)，以便于以后更好的學習.
眼下：放下包袱，平時：努力學習.考前：認真?zhèn)鋺?zhàn)，考試時：不言放棄，考后：平常心.切記！
成功永遠來自于不懈的努力，成功永遠屬于勤奮的人.祝你成功. 注意：一定要控制上網(wǎng)時間.
