小孩上小學(xué)前必須學(xué)會的(上小學(xué)前孩子都應(yīng)掌握哪些知識)
1.上小學(xué)前孩子都應(yīng)掌握哪些知識
1、首先是要坐得住。
能夠以一定的坐姿或是按要求坐40分鐘。正常情況下小學(xué)一、二年級，課程進行一半時，會有3--5分鐘休息時間。有一些兒童無法保持一定坐姿的堅持40分鐘，10分鐘都很困難，小動作非常的多。分散了孩子的注意力，影響聽課效果。
2、第二就是要會聽指令，按指令進行操作。
能夠正確的理解老師的指令，配合老師，按要求工作。有些孩子是不太理解老師的要求，跟不上，有的，是明白老師提的要求，但是不愿意配合完成，還是按照自己的意愿去進行操作，這樣的孩子屬于缺乏自控性的。
3、具有接收和辨別聽覺信息的能力。
老師在講課時，講述性的和提問性的語言，有一些孩子完會能聽得全，聽得懂，可以分析，按指令處理，表現(xiàn)出來。能力不足的孩子，聽得不全，或是按自己認為的理解老師話，想當(dāng)然，還自認為是對的。一直就沒有良好的聽覺習(xí)慣。
4、書寫能力
寫字方法沒掌握，加工速度慢，看一下寫一下，慢，錯。手控制不好筆，穩(wěn)定性和力度都不夠。
5、手、眼、腦協(xié)調(diào)性
很多學(xué)習(xí)都需要這個能力，這個能力不足，會使孩子的整理性、朗讀、抄寫、計算都出現(xiàn)問題。
屬于情緒、個性方面：
1、積極、主動性
現(xiàn)在也許是有些孩子被父母提前被動的灌輸了很多知識，報了很多課外班，家長自認為是沒有強迫，也都是興趣，如繪畫，音樂、舞蹈、手工、等等，個人認為給孩子報一樣就足夠了，不要設(shè)想把孩子培養(yǎng)成全才，初衷是好的，結(jié)果不一定好，導(dǎo)致孩子對于認知事物很疲乏，被動。
由于上述原因，很多孩子，在學(xué)習(xí)上缺乏積極、主動性，而且很嚴(yán)重，老師要求他做，他就做，做的對不對，有沒有好方法，根本不去想，也絕不去認真的看第二遍，很機械，不是主動思考。
2、自尊心過強，承受挫折的能力太差
現(xiàn)在多數(shù)家長教育子女的方式是鼓勵加贊美，這是可取的，但一定要把握好度，切合實際。很多兒童出現(xiàn)，失敗一次，再不做第二次；遇到新問題，不肯去嘗試，怕失敗體驗；稍微對其錯誤進行指正，就不能接受；做同一件事，夸講了別的小朋友，他也不能接受；不肯完成指定任務(wù)，給自己找理由，或是轉(zhuǎn)移問題。
3、易驕易躁
容易與小朋友發(fā)生沖突，不能按照自己的意愿做事時，大發(fā)脾氣。任務(wù)進行順利，屬于正常情況，就沾沾自喜，得意忘形，下一步做的就很亂。
2.孩子上小學(xué)前應(yīng)該學(xué)多少知識
因此，建議家長不要在意孩子掌握知識的多少，而是關(guān)注孩子入學(xué)后能成為其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西，諸如，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等。以下幾方面家長可以嘗試著做。
1、讓孩子說出自己所做事情的名稱和內(nèi)容，能夠看圖說話和復(fù)述所經(jīng)歷的事情。您還可以通過命名游戲、談話、講述、唱歌、猜謎、詞語接龍等活動引導(dǎo)孩子運用口語大膽、流暢地表達自己的想法。
2、每天晚上安排一定的時間與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書（您可以從一頁一幅的、語句簡單的故事書開始），和孩子一起大聲朗讀。并仔細地傾聽孩子對故事的描述，問一些和故事有關(guān)的問題。您就會知道孩子到底對故事理解了多少，從而了解孩子的閱讀能力。
3、與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文字的環(huán)境。您可以和孩子一起為玩具、家里的物品貼上文字標(biāo)簽，在孩子的房間中有隨手可取的帶字書籍和書寫工具，和孩子一起認讀周圍生活中遇到的有趣的漢字。注意，不是為了追求認字的數(shù)量多少。而是培養(yǎng)對漢字的興趣與敏感。
3.孩子上小學(xué)前需要學(xué)些什么
孩子上小學(xué)前需要作好五個方面的準(zhǔn)備： 第一步：心理準(zhǔn)備 成長很自豪。
從幼兒園步入小學(xué)，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折，對孩子和家長來說，都是一次考驗。 在心理方面，家長要讓孩子覺得“做一名小學(xué)生是很自豪的事”。
與孩子聊天時，家長要有意識地聊一聊小學(xué)生及小學(xué)校的事情，告訴孩子上學(xué)的種種好處，比如可以認識很多新朋友，學(xué)到更多的知識等等。好孩子是鼓勵出來的，要多鼓勵、贊賞孩子，并由衷地祝賀孩子長大了。
比如，家長可以說：“今天玩具收拾得真干凈，真像一名小學(xué)生！”讓孩子從家長的口吻中，感受到成長的自豪，從而產(chǎn)生羨慕小學(xué)生、向往小學(xué)生活的情感。入學(xué)前，家長可以帶著孩子參觀一下小學(xué)，這樣，入學(xué)后孩子的陌生感就不會太強烈。
家長要特別注意，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力，比如：“你再不聽話，讓小學(xué)老師來管你！”這樣的話語，會造成孩子對上學(xué)的恐懼感，產(chǎn)生不該有的心理壓力。 第二步：體能準(zhǔn)備 坐夠三刻鐘。
樂樂開學(xué)就要上一年級了，為了適應(yīng)小學(xué)生活，媽媽在暑假前帶樂樂旁聽了一節(jié)一年級的語文課。但是，媽媽發(fā)現(xiàn)，先不說能不能聽懂，樂樂根本無法堅持坐夠45分鐘。
20分鐘后，樂樂明顯累了，想出去走走甚至躺一會。 小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園大不相同，無論是上課時間，還是學(xué)習(xí)強度，都會延長、增強。
很多孩子上幼兒園時，一生病就不用去了。但如果上了小學(xué)還總是生病的話，就要耽誤功課了。
因此上小學(xué)前，家長要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息，減少疾病影響他們的身心健康。應(yīng)該帶領(lǐng)孩子積極鍛煉身體，增強體質(zhì)。
做到能堅持聽講45分鐘而不感到疲勞。另外，入學(xué)前應(yīng)該帶孩子到醫(yī)院做一次身體檢查，保證孩子健康入學(xué)。
第三步：能力準(zhǔn)備 集中注意力。 小學(xué)一年級老師最頭疼的事，莫過于新入學(xué)的孩子注意力不集中。
幼兒階段的注意力，主要是靠環(huán)境中新奇、有趣的事物吸引。而小學(xué)生在上課時，需要有意識地控制自己，把注意力指向老師。
針對這一變化，從幼兒園大班起，老師和家長應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意力水平。如果幼兒注意力容易分散，在座位上坐不住，隨時都要走動，他們上小學(xué)就會十分困難。
其實，注意力的培養(yǎng)，從孩子上幼兒園就要開始了。家長和老師要有意識地安排適當(dāng)?shù)撵o坐做事訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會專注。
比如，讓孩子靜靜地玩積木，玩的時候，家長不要以任何形式干擾孩子，直到他自己轉(zhuǎn)移注意力，丟掉積木。很多時候，家長或老師會無意識地打斷正在投入玩耍的孩子，分散他們的注意力。
時間一長，孩子注意力就難以集中了。 第四步：習(xí)慣準(zhǔn)備 在家吃早餐。
幼兒園沒有嚴(yán)格的上下課時間規(guī)定，比較自由，中午孩子還可以午睡。而上小學(xué)就要嚴(yán)格遵守小學(xué)的時間安排。
因此，家長要提前1年，了解小學(xué)的作息安排，并以此時間為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整孩子的作息時間。逐步讓孩子適應(yīng)早睡、早起的生活，讓他們養(yǎng)成按時起床、吃早飯、洗漱等生活習(xí)慣。
同時，要知道整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。會動手整理好自己的書包、書桌及鉛筆盒等。
同時，在飲食習(xí)慣上，孩子需要從在幼兒園吃早餐過渡到在家吃早餐，因此家長需要為此付出更多努力。時間要固定，讓孩子養(yǎng)成定時早餐的習(xí)慣。
第五步：物質(zhì)準(zhǔn)備 文具別太多。 物質(zhì)準(zhǔn)備是指為孩子購買必要的學(xué)習(xí)用具和生活用品。
像書包、文具盒、尺子、鉛筆、橡皮、彩筆等。家長在準(zhǔn)備時，不用過于追求樣式和數(shù)量，夠用就行。
如鉛筆，可準(zhǔn)備3支HB型即可。家長要向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和使用方法，特別是橡皮的用法，告訴孩子不能過于依賴橡皮，應(yīng)該想好了再寫。
另外，還要讓孩子懂得愛惜所有學(xué)習(xí)用品。同時，服裝鞋帽等生活用品，應(yīng)一切以舒適、簡單、實用為主。
4.寶寶上小學(xué)前,需要學(xué)知識嗎
幼小銜接指進入小學(xué)前，家長、幼兒、幼兒園為入學(xué)做的準(zhǔn)備。
知識準(zhǔn)備只是其中之一，還有心理、能力、行為習(xí)慣、環(huán)境銜接等多方面內(nèi)容。家長應(yīng)該從多方面幫寶寶做好準(zhǔn)備。
一提到準(zhǔn)備，多數(shù)家長只注重知識教育，容易忽略能力、習(xí)慣和心理的培養(yǎng)：或者能意識到能力、習(xí)慣培養(yǎng)的重要，但缺乏方法.忽略心理教導(dǎo)。過早、過多學(xué)習(xí)知識，會違背幼兒的生長發(fā)育特點，阻礙身心健康。
提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，會導(dǎo)致對課本知識失去興趣，出現(xiàn)不專心聽講、對提問不感興趣等現(xiàn)象；容易養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考的習(xí)慣。即便有的孩子因為之前學(xué)過一些知識，在一年級略顯優(yōu)勢，但隨著年紀(jì)增長優(yōu)勢會消失，反而之后會讓其體會到從高峰滑向低谷的失落，甚至挫傷自尊。
5.孩子上小學(xué)前應(yīng)具備哪些能力
專注力、記憶力、邏輯思維、語言表達、時間管理、團隊協(xié)作這六大能力一向都是各大名校篩選生源時最重要的考核指標(biāo)，更是孩子能否快速適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏的關(guān)鍵。
專注力
專注力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們所說的專注力是指有意注意，有意注意是有目的、需要一定意志努力的注意。孩子在小學(xué)階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、厭學(xué)等問題，90%以上都和專注力問題有關(guān)，如果不加以重視，孩子還可能出現(xiàn)多動癥、學(xué)習(xí)障礙等問題。所以，專注力對于一個孩子的意義不言而喻，沒有專注力，就不可能有學(xué)習(xí)力。
記憶力
如果說專注力能讓一個人安安靜靜坐到河邊，那么記憶力就是那張漁網(wǎng)，記憶力越好，漁網(wǎng)就越大越密。孩子記憶能力的高低決定了單位時間的捕魚量。所以，記憶力好的孩子，他在同樣的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)效率就比別人高很多，學(xué)習(xí)起來更輕松，他還有多余的時間學(xué)習(xí)更多課外的東西。
邏輯思維
如果說記憶力這張漁網(wǎng)已經(jīng)為孩子捕獲了足夠多的魚（知識、材料），那么邏輯思維就是對這些魚進行加工的能力，刀工（如何快速掌握重點）、對魚的處理（如何選擇所需要的材料）、調(diào)味（如何對知識進行整合加工，讓它成為一個新的東西）、火候的掌控（思考的深度），這些環(huán)節(jié)都能直接決定最后上桌的魚好不好吃。
語言表達
語言表達就好比是給煮好的魚進行包裝和推廣的能力，如果一個孩子只會死讀書、應(yīng)試能力一流，就如同一個廚師只擅長做菜，卻不懂得宣傳自己，那么哪怕他做的菜再好吃，最終也無人賞識，因為大家根本沒有機會了解他。所以，語言表達能力對于一個孩子來說，不僅是求學(xué)階段的基本能力，更是未來知識變現(xiàn)的關(guān)鍵能力，如今在教育界有句話叫做“得語文者得天下”，可見語言表達的重要性。
時間管理
時間管理是孩子開啟自我管理的金鑰匙，一個懂得遵守時間、管理時間的孩子，一定能成為一個有自律能力的人，這樣的孩子自信、有主見，學(xué)習(xí)有動力。如果你的孩子從小能管理好自己，長大了就有能力管理別人，做團隊的領(lǐng)導(dǎo)人物。
團隊協(xié)作
孩子從幼兒園進入小學(xué)，在心理上是一個很大的考驗，學(xué)習(xí)突然成了必須完成的任務(wù)、課堂形式有了非常大的變化，老師不再事無巨細，同時又要面對很多陌生的新同學(xué)。如果一個孩子能夠快速融入這個新集體，懂得與老師、同學(xué)和諧相處，他就少了很多不必要的心理負擔(dān)。
