中等職業(yè)教育統(tǒng)計(統(tǒng)計)
1.統(tǒng)計基礎知識
統(tǒng)計總體和總體單位
(1)統(tǒng)計總體：根據(jù)一定的目的和要求，統(tǒng)計所需要研究的客觀事物的全體，稱為統(tǒng)計總體，簡稱總體。
統(tǒng)計總體形成的三個條件：
第一，客觀性；總體和總體單位必須是客觀存在的，可以觀察和計量的；
第二，同質(zhì)性；組成總體的所有個體必須是在某些性質(zhì)上是相同的；
第三.差異性；構(gòu)成總體的各單位除了同質(zhì)性一面還必須有差異性一面，否則就是需要統(tǒng)計研究了。
統(tǒng)計總體按總體單位是否有限分為兩種：有限總體和無限總體。一個統(tǒng)計總體所包括的單位數(shù)如果是有限的，稱為有限總體。如果是無限的，稱為無限總體。
(2)總體單位：組成總體的每一個事物，稱為總體單位，簡稱個體。
統(tǒng)計總體和總體單位是多種多樣的。且統(tǒng)計總體與總體單位不是固定不變的，總體與總體單體具有相對性，隨著研究任務的改變而改變。這與研究目的和要求有關(guān)。
例如：要了解某一地區(qū)國有工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況（研究目的），總體是該地區(qū)的全部國有工業(yè)企業(yè)，每一個國有工業(yè)企業(yè)是總體單位。要了解某一國有企業(yè)職工工資情況（研究目的范圍變?。?，總體是該企業(yè)所有職工，總體單位是每一位職工。比如，我們在網(wǎng)上看到，某地區(qū)電力系統(tǒng)職工的查表員工年薪達到12萬，我們可以研究一下該電力企業(yè)職工的工資情況，總體就是該電力企業(yè)的所有職工，總體單位就是每一位職工。
標志與指標
(1)標志：是說明總體單位特征的名稱。
標志按其 品質(zhì)標志：表明總體單位的屬性特征，不能用數(shù)量表示。主要用作分組的依據(jù)。
表現(xiàn)形式有 數(shù)量標志：表明總體單位的數(shù)量特征，可以用數(shù)量表示。可進行計算。
(2)指標：兩種理解和使用方法。
一種是認為統(tǒng)計指標是反映總體現(xiàn)象數(shù)量特征的概念。適用于統(tǒng)計理論與統(tǒng)計設計。
另一種認為統(tǒng)計指標是反映總體現(xiàn)象數(shù)量特征的概念和具體數(shù)值。適用于實際統(tǒng)計工作。
(3)指標與標志的區(qū)別：
①指標是說明總體特征的，而標志是說明單體單位特征的；
②標志有不能用數(shù)值表示的品質(zhì)標志和能用數(shù)值表示的數(shù)量標志兩種，而指標都必須是能用數(shù)值表示的；
(4)指標與標志的聯(lián)系：
①有許多統(tǒng)計指標的數(shù)值是直接從總體單位的數(shù)量標志值匯總而來的；
②指標與數(shù)量標志之間存在著轉(zhuǎn)化的關(guān)系。
統(tǒng)計總體：就是根據(jù)一定的目的和要求所確定的研究事物的全體，它是由客觀存在的、具有某種共同性質(zhì)的許多個別事物構(gòu)成的整體。
總體單位：是指構(gòu)成總體的個體單位，它是總體的基本單位。
單位標志：簡稱標志，是指總體總體中各單位所具有的屬性和特征。
標志：分為品質(zhì)標志和數(shù)量標志。
總體 和總體單位是互為存在條件的連接在一起的，沒有總體單位，總體也不存在，沒有總體，也就無法確i定總體單位。
2.考統(tǒng)計從業(yè)資格證,要學哪幾本書?報名費多少?這個證是全國有效嗎
按《統(tǒng)計從業(yè)資格認定辦法》，統(tǒng)計從業(yè)資格考試的時間為每年九月份的第三個星期日。
統(tǒng)計從業(yè)資格考試的科目為：統(tǒng)計基礎知識與統(tǒng)計實務；統(tǒng)計法基礎知識。
已具備教育行政部門認可的會計與統(tǒng)計核算、統(tǒng)計實務專業(yè)大專，統(tǒng)計學類、經(jīng)濟學類、工商管理類專業(yè)本科以上學歷（或?qū)W位）的人員，可免于參加統(tǒng)計基礎知識與統(tǒng)計實務科目的考試。
縣級人民政府統(tǒng)計機構(gòu)是本行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)計從業(yè)資格認定工作的承辦機關(guān)。所以報名可到所在縣的統(tǒng)計局。
統(tǒng)計從業(yè)資格證書在全國范圍內(nèi)有效。
3.會計中職生需要靠那些證書
會計中職生需要考取會計從業(yè)資格證和初級
會計師證。
會計從業(yè)資格證：
會計從業(yè)資格證書是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進入會計崗位的“準入證”，是從事會計工作的必經(jīng)之路。它是一種資格證書，是會計工作的“上崗證”，不分級，由于會計是一項政策性、專業(yè)性很強的技術(shù)工作，會計人員的專業(yè)知識水平和業(yè)務能力如何，直接影響會計工作的質(zhì)量，從事會計工作的人員必須具備必要的專業(yè)知識。因此，凡是從事會計工作的會計人員必須取得會計從業(yè)資格證書，才能從事會計工作。
初級會計師證：
會計師資格證其實就是平常我們所講的會計證，一般有三個等級，入門的叫會計從業(yè)資格證，初級的叫助理會計師資格證，再一級就是中級會計師資格證，需要通過幾輪的考試才能獲得。初級會計師，就是你有了會計從業(yè)資格證后的通過考試取得助理會計師資格證。
會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試合格者，頒發(fā)人事部統(tǒng)一印制，人事部、財政部用印的《會計專業(yè)技術(shù)資格證書》，該證書在全國范圍內(nèi)有效。用人單位可根據(jù)工作需要和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，從獲得會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員中擇優(yōu)聘任。
4.電大的統(tǒng)計基礎知道與統(tǒng)計實務上機考試都會考些什么試題
考核題型及分值分布： 一、單選題（共15小題；每題2分，共30分） 二、多選題（共10小題；每題3分，共30分） 三、判斷題（共10小題；每題2分，共20分） 四、綜合應用題（共20分） 附：《統(tǒng)計基礎知識與統(tǒng)計實務》題型示例 一、單項選擇題（選出一個正確答案，將其代表的字母填寫在題干后面的括號內(nèi)） 對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的（）。
A？全部網(wǎng)點B？每個網(wǎng)點C？所有從業(yè)人員D？每個從業(yè)人員 正確答案：D 二、多項選擇題（每題有2個以上正確答案，請將正確選項的代表字母填寫在題干后面的括號內(nèi)，多選、錯選、漏選、未選均不得分） 判斷一項資產(chǎn)是不是固定資產(chǎn)應依據(jù)（）（）（）（）（）。 A？它在生產(chǎn)過程中所起的作用B？自然形態(tài)C？使用年限D(zhuǎn)？單位價值E？實物形態(tài) 正確答案：ACD 三、判斷題（請將答案填寫在題干后面的括號內(nèi)，正確的劃“√”，錯誤的劃“*”） 從業(yè)人員是指從事一定社會經(jīng)濟活動并取得勞動報酬或經(jīng)營收入的人員。
（） 正確答案：√ 四、綜合應用題（每題有若干組答案選項，每組有1個或1個以上正確答案，請將正確選項的代表字母填寫在題干后面的括號內(nèi)，選對得分，選錯扣分） 某企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出資料如下表所示： 某企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出單位：萬元年份2001年2002年2003年2004年2005年2006年工業(yè)總產(chǎn)出200220231240252262 請回答： （1）該企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出數(shù)列屬于（ ）（ ）（ ）（ ）。 A.總量指標時間數(shù)列 B.數(shù)量指標時間數(shù)列 C.相對指標時間數(shù)列 D.平均指標時間數(shù)列 （2）該企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出的年平均增長量為（ ）（ ）（ ）（ ）萬元。
A.10.33 B.12.40 C.42.00 D.62.00 (3)該企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出的年平均增長速度為（ ）（ ）（ ）（ ）。 A. B. C. D. (4)該企業(yè)2001-2006年期間年平均工業(yè)總產(chǎn)出為（ ）（ ）（ ）（ ）萬元。
A.239.33 B.239.14 C.237.43 D.234.17 正確答案：（1）A(2)B(3)C(4)D。
5.中職生有什么優(yōu)勢
其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強，能對所學專業(yè)隨時應用于實踐。
中職生就業(yè)渠道多 目前，中職教育機構(gòu)為配合用工形勢市場化，而努力實現(xiàn)辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質(zhì)，以便為學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。 中職生升學創(chuàng)業(yè)選擇機會更多 廣東省中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設置的“3+專業(yè)證書”高考，進入高等職業(yè)技術(shù)學院學習，據(jù)統(tǒng)計，廣東省中職學校每年約有20%應屆畢業(yè)生參加各類升學考試，連續(xù)3年升學通過率達95%以上。
一技之長敲開就業(yè)門 對未能及時升學的初、高中畢業(yè)生而言，掌握一門緊俏的專業(yè)技能，“盡快實現(xiàn)就業(yè)”，是家長們的首要選擇。然而，僅憑初、高中學歷已不能適應用人單位的需要。
中職教育既是對學生所掌握的文化基礎知識進行篩選整合鞏固的過程，也是將其所學知識運用于技術(shù)實踐的過程，更是對其進行思想品德、社會交流、獨立生存和自我發(fā)展等能力方面進行塑造的過程。近幾年來，廣東職校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預定。
以前招聘單位常常打出“只限大專以上學歷”或“只限本科以上學歷”的招聘啟事，如今多為“中職畢業(yè)生優(yōu)先”等條件。
6.教師招聘中職院校的考試內(nèi)容是什么
首先教師招聘考試一般會分為三種科目：教育基礎知識、公共基礎知識、學科知識。
(1)教育基礎知識包括教育學、心理學、教育心理學、教材教法、職業(yè)道德等模塊；
(2)公共基礎知識包括法律法規(guī)、時事政治等多種類型的知識；
(3)學科知識一般是所報階段的學科的知識，比如你報考的音樂，學科知識考點就是音樂這一科目的知識。
在教師招聘考試中，山東省分為省統(tǒng)考和各地市、縣區(qū)的單獨考試，不管是省統(tǒng)考還是各地市、縣區(qū)單獨考試，大部分考試中教育基礎知識一般考查95道題左右，占據(jù)整套試卷的70%左右的分值。部分地市、縣區(qū)考試中，比如臨沂、泰安等，教育基礎知識占30%-40%左右。
綜合2019年山東教師招聘考試公告，考試內(nèi)容主要包含：教基+公基、教基+學科、公基+學科、公基+教基+學科、教基、學科等六類形式。
7.中職生的優(yōu)勢在哪里
中職畢業(yè)生受青睞
其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強，能對所學專業(yè)隨時應用于實踐。
中職生就業(yè)渠道多
目前，中職教育機構(gòu)為配合用工形勢市場化，而努力實現(xiàn)辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質(zhì)，以便為學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。
中職生升學創(chuàng)業(yè)選擇機會更多
中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設置的“3+X”高考，進入高等職業(yè)技術(shù)學院學習，據(jù)統(tǒng)計，中職學校每年約有20%應屆畢業(yè)生參加各類升學考試，連續(xù)多年升學通過率達95%以上。
一技之長敲開就業(yè)門
對未能及時升學的初、高中畢業(yè)生而言，掌握一門緊俏的專業(yè)技能，“盡快實現(xiàn)就業(yè)”，是家長們的首要選擇。然而，僅憑初、高中學歷已不能適應用人單位的需要。中職教育既是對學生所掌握的文化基礎知識進行篩選整合鞏固的過程，也是將其所學知識運用于技術(shù)實踐的過程，更是對其進行思想品德、社會交流、獨立生存和自我發(fā)展等能力方面進行塑造的過程。近幾年來，職校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預定。以前招聘單位常常打出“只限大專以上學歷”或“只限本科以上學歷”的招聘啟事，如今多為“中職畢業(yè)生優(yōu)先”等條件。
