語文積累初一下(初一下學(xué)期語文復(fù)習(xí)提綱)
1.初一下學(xué)期語文復(fù)習(xí)提綱
現(xiàn)在快考試的話就復(fù)習(xí)一下生字詞，文言文，古詩以及要記的名著閱讀
有幾個(gè)重點(diǎn)需要記住呀
在木蘭詩中
描寫木蘭征戰(zhàn)生活的是：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
描寫邊塞艱苦戰(zhàn)斗生活的是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
描寫戰(zhàn)斗激烈悲壯的是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
描寫戰(zhàn)功顯赫：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
描寫木蘭熱愛生活，美麗可愛的兒女情態(tài)的是：當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。
口技：
總領(lǐng)全文的句子是：京中有善口技者。
注意問題（1）側(cè)面描寫與正面描寫都為了襯托什么？
(2)文章中心應(yīng)是通過對口技表演者的描寫，來突出口技者的高超技藝。
狼：
過程：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
文章告訴我們對像狼這樣的敵人要勇于斗爭，敢于斗爭，善于斗爭。
注意問題：（1）文章中描寫狼貪婪的句子有？描寫狼狡猾的句子有？描寫屠戶大膽勇敢的句子有？
名著閱讀：
一定會(huì)出《童年》的
回答問題時(shí)要結(jié)合書中內(nèi)容，最好把《童年》這本書看一遍最保險(xiǎn)，背熟語文書后面242頁開始，書中人物的主要性格特征。
2.初一下冊語文基礎(chǔ)知識(shí)題只要題不要網(wǎng)站
一. 按要求默寫（15分） 1.幾處早鶯爭暖樹，（ ）。
（白居易《錢塘湖春行》） 2.明月別枝驚鵲，（ ）。（辛棄疾《西江月》） 3.王灣《次北固山下》既寫景又包含哲理的千古名句（ ） ，（ ）。
4.……人家屋頂上全籠著一層薄煙， ， 。（朱自清《春》） 5.《天凈沙·秋思》的主旨句（ ），（ ） 。
一、積累與應(yīng)用（23分） 1、選出下列加點(diǎn)詞語注音全對的一項(xiàng)（ ）（2分） A、籌辦（chóu） 衰落（shuāi） 學(xué)籍（jí） 提倡 （chāng） B、傲慢（ào） 衙門（yá） 沮喪 （jǔ） 膳宿（shàn） C、恫嚇（tòng） 馴服 （xùn） 把柄 （bǐng ） 欽佩（qīn） D、吶喊（nà） 彷徨 （huáng ） 攢積（zhuàn） 懶惰 （duò ） 2.選出成語書寫有誤的一項(xiàng)（ ）（2分） A.我行我素 爭妍斗艷 忍俊不禁 左顧右盼 B.絡(luò)繹不絕 束手無策 青黃不接 克勤克儉 C.輕舉妄動(dòng) 愛不失手 流戀忘返 家喻戶曉 D.高瞻遠(yuǎn)矚 姹紫嫣紅 別具匠心 別出心裁 3、下列加點(diǎn)字詞意思相同的一項(xiàng)是（ ） （2分） A。 大言數(shù)主之失 有大麥數(shù)斛 B。
知天長縣 亦知其名 C。立斬以徇 善以少擊眾 D。
由是搏擊豪強(qiáng) 子亦猶是也 4、下列說法正確的是（ ）（2分） A ?石榴?選自?郭沫若全集?。郭沫若，現(xiàn)代著名作家、詩人、學(xué)者，四川樂山人。
B ?白鵝?這篇文章主要寫了白鵝的傲慢之氣，“傲慢”在文中是一個(gè)褒義詞，表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。 C、“銘”和“說”都是一種文體。
“銘”一般用韻； “說”一般敘事、說理，兩者都很講究文采。 D、?天凈沙·秋思?和?西江月（明月別枝驚鵲）?的作者分別的馬致遠(yuǎn)和辛棄疾，他們都是我國宋代著名詞人。
5、修改病句。（2分） ⑴、是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。
⑵、這部小說完全地塑造了一個(gè)共產(chǎn)黨員的光輝形象。 6、默寫填空。
（6分） （1） ，甲光向日金鱗開。 （2）明月別枝驚鵲， 。
（3）有人說“近墨者黑”，但“近墨未必黑”，正如《愛蓮說》一文中所說的 “ ， ” （4）《迢迢牽牛星》形象地表現(xiàn)了有情人難成眷屬的痛苦的句子是： ， 。 （5）《渡荊門送別》一詩中描寫長江出山峽，渡荊門，天開地闊，逼真如畫的名句是 ， 。
（6）在《春望》一詩中，運(yùn)用對偶互文的一聯(lián)是 ， 基礎(chǔ)知識(shí)。 （共26分） 1.下列加粗字的注音全部正確的一組是（2分） （ ） A.牌坊（fāng） 珊瑚（hú） 碧窈（yǎo） 蟄伏（zhé） B.馴良（xùn） 惹惱（rě） 殷勤（yīng） 亙古（gèn） C.炫耀（xuàn） 抑郁（yì） 佇立（zù） 盔甲（kuī） D.粗獷（kuáng） 鎧甲（kǎi） 混沌（dùn） 分外（fēn）。
3.語文的基礎(chǔ)知識(shí)要怎么積累
一、在朗讀中積累豐富的材料。
我們經(jīng)常說“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到說話作文時(shí)便能按需調(diào)出，信手拈來。
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。
雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@些話給我們的啟發(fā)是很深的。
二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累語言。 語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀。
漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對語言的運(yùn)用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的運(yùn)用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強(qiáng)化語言的必由之路。
“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。 三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累。
我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的。
那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無法滿足學(xué)生對語言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。
這不僅僅 是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)立于教材之上，將對學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機(jī)，使學(xué)生所積累的知識(shí)層面更為豐富和深刻。
四、注重課外積累。 魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！?/p>
在語言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要 不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫。
指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會(huì)語言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。
4.初中語文知識(shí)積累
第一， 語文成績?nèi)Q于實(shí)力的積累，在短時(shí)間內(nèi)的增分率較低；第二， 語文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雜、泛、零、散，復(fù)習(xí)容易掛一漏萬；第三， 語文試題彈性大，試題開放性、靈活性程度高，不易把握，但語文高考的試題結(jié)構(gòu)基本上是穩(wěn)定的。這對語文復(fù)習(xí)既有有利的一面，也有不利的一面。
根據(jù)如上特點(diǎn)，我們可以得出如下結(jié)論：
第一，語文復(fù)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)積累。第二，由于語文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雜、泛、零、散，考生務(wù)必在目前階段增加知識(shí)（主要是字詞、成語、病句類型、文言實(shí)詞）的覆蓋面。我們的辦法，是多做“基礎(chǔ)小練習(xí)”，做到每節(jié)課都有基礎(chǔ)小練習(xí)。
第三，根據(jù)高考試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取兩個(gè)策略：一是抓住大頭，尤其抓住占60分的作文；二是抓住實(shí)效，著力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4個(gè)小題，第二卷的文言翻譯、名篇名句背誦、語言的實(shí)際運(yùn)用等部分。
