中考議論文閱讀(中考議論文知識(shí)的考點(diǎn))
1.中考議論文知識(shí)的考點(diǎn)
中考議論文知識(shí)的考點(diǎn)：一、文體知識(shí)（一）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
1、論點(diǎn) 作者對(duì)所論述的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂和統(tǒng)帥。在文中即用來(lái)解決“需要證明什么”的問(wèn)題。
（1）對(duì)論點(diǎn)的要求： ①正確 ②鮮明 （2）論點(diǎn)的形式：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。 2、論據(jù) 用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫論據(jù)。
在文中即用來(lái)解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題。論據(jù)有兩種形式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) 事實(shí)論據(jù)包括人們公認(rèn)的事例、史料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。
兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那就是事實(shí)論據(jù)。3、論證 運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。
在文中即用來(lái)解決“怎樣證明”的問(wèn)題。 ⑴議論文中常見(jiàn)的論證方法有以下幾種：①舉例論證（事例論證）：用令人信服的典型事例來(lái)證明論點(diǎn)正確的方法。
② 道理論證（引用論證）：引用經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，其正確性已為人們所公認(rèn)的道理。包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等，使論證具有說(shuō)服力。
③比喻論證（比喻說(shuō)理）：用比喻形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。④對(duì)比論證（正反對(duì)比論證）：通過(guò)正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)進(jìn)行對(duì)比，確立正確的論點(diǎn)。
在文中突出 強(qiáng)調(diào)某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。 ⑤引用論證：引用名人名言等論證論點(diǎn)的方法。
閱讀時(shí)，這種方法的作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀。
⑵論證的方式：立論和駁論 ①立論：就一定的事件和問(wèn)題正面闡明自己的見(jiàn)解和主張。②駁論：批駁錯(cuò)誤和反動(dòng)的觀點(diǎn)，從反面確立自己的正確論點(diǎn)。
駁論的三種方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。 。
（二）議論文的結(jié)構(gòu)： 議論文最基本的結(jié)構(gòu)形式是：提出問(wèn)題（引論）-分析問(wèn)題（本論）-解決問(wèn)題（結(jié)論）。議論文的論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：總分關(guān)系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式等。
這兩個(gè)概念在平常教學(xué)和畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)要反復(fù)講清楚，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生區(qū)分。（三）議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，來(lái)表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張。
議論文的語(yǔ)言要求嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括。二、常見(jiàn)題型及答題技巧。
1、論證方法的識(shí)別：①事例（含概括事例） -------舉例論證 ②引名言，講道理 -------道理論證 ③運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn) -------比喻論證 ④把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比-------對(duì)比論證2、分析論證方法的作用：句式：使用**論證的方法+論證了**觀點(diǎn)+效果 ①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。
②、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。
⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）3、分析論據(jù)的類型和作用：①答題要點(diǎn)三個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。
（3）圍繞中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。②這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)系還是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。
名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。 4、文章提出中心論點(diǎn)的方式：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④、文章中間用某個(gè)承上啟下。
2.中考復(fù)習(xí)怎樣閱讀議論文.ppt
中考議論文閱讀————知識(shí)點(diǎn)梳理及答題方法簡(jiǎn)介 一、文體知識(shí)（一）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
1、論點(diǎn) 作者對(duì)所論述的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂和統(tǒng)帥。在文中即用來(lái)解決“需要證明什么”的問(wèn)題。
（1）對(duì)論點(diǎn)的要求： ①正確 ②鮮明 （2）論點(diǎn)的形式：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。 2、論據(jù) 用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫論據(jù)。
在文中即用來(lái)解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題。論據(jù)有兩種形式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) 事實(shí)論據(jù)包括人們公認(rèn)的事例、史料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。
兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那就是事實(shí)論據(jù)。3、論證 運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。
在文中即用來(lái)解決“怎樣證明”的問(wèn)題。 ⑴議論文中常見(jiàn)的論證方法有以下幾種：①舉例論證（事例論證）：用令人信服的典型事例來(lái)證明論點(diǎn)正確的方法。
② 道理論證（引用論證）：引用經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，其正確性已為人們所公認(rèn)的道理。包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等，使論證具有說(shuō)服力。
③比喻論證（比喻說(shuō)理）：用比喻形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。④對(duì)比論證（正反對(duì)比論證）：通過(guò)正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)進(jìn)行對(duì)比，確立正確的論點(diǎn)。
在文中突出 強(qiáng)調(diào)某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。 ⑤引用論證：引用名人名言等論證論點(diǎn)的方法。
閱讀時(shí)，這種方法的作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀。
⑵論證的方式：立論和駁論 ①立論：就一定的事件和問(wèn)題正面闡明自己的見(jiàn)解和主張。②駁論：批駁錯(cuò)誤和反動(dòng)的觀點(diǎn)，從反面確立自己的正確論點(diǎn)。
駁論的三種方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。 。
（二）議論文的結(jié)構(gòu)： 議論文最基本的結(jié)構(gòu)形式是：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結(jié)論）。議論文的論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：總分關(guān)系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式等。
這兩個(gè)概念在平常教學(xué)和畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)要反復(fù)講清楚，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生區(qū)分。（三）議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，來(lái)表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張。
議論文的語(yǔ)言要求嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括。二、常見(jiàn)題型及答題技巧。
1、論證方法的識(shí)別： ①事例（含概括事例） -------舉例論證 ②引名言，講道理 -------道理論證 ③運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn) -------比喻論證 ④把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比-------對(duì)比論證2、分析論證方法的作用：句式：使用**論證的方法+論證了**觀點(diǎn)+效果 ①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。 格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。
②、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。 格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。
⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）3、分析論據(jù)的類型和作用：①答題要點(diǎn)三個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。
（3）圍繞中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。②這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)系還是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下： 這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。
名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。 4、文章提出中心論點(diǎn)的方式： ①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾。
3.中考議論文閱讀如何有效備考
議論文在中考試題中占據(jù)著非常重要的位置。
初三年級(jí)面臨著時(shí)間短，任務(wù)重、復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣的現(xiàn)狀，如何增強(qiáng)的效果，提高復(fù)習(xí)的效率是我們每位初三教師所焦灼的問(wèn)題。我自己在議論文新授與復(fù)習(xí)方面的如何結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)高效進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，并且收到了良好的效果。
議論文作為現(xiàn)代文閱讀的一部分，在中考中占有不可忽視的地位。中考說(shuō)明中要求①能閱讀議論文。
②了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情表達(dá)方式在文章中的作用。③區(qū)分簡(jiǎn)單議論文中的觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。
④能寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)。分析近幾年考試題型。
議論文主要的題型有：①文章的中心論點(diǎn)是什么②**段從那些方面論證了中心論點(diǎn)（論據(jù)）③第*段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用。④分析**段的論證過(guò)程。
針對(duì)中考說(shuō)明的要求和歷年的考查題型，結(jié)合我們學(xué)生基礎(chǔ)差認(rèn)識(shí)能力受限的現(xiàn)實(shí)情況采取了循序漸進(jìn)，多方位突破的方式：（一）從新入手，形成對(duì)議論文的整體感知，掌握議論文的基本要素。初三學(xué)生第一次接觸議論文比較陌生，如何讓學(xué)生很快的熟悉了解這種問(wèn)題是第一要?jiǎng)?wù)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，以課本的經(jīng)典范文為準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一篇標(biāo)準(zhǔn)的議論文有那些部分構(gòu)成。把議論文的基礎(chǔ)知識(shí)與文本內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。
讓學(xué)生真實(shí)可感的了解議論文的三要素和議論文的結(jié)構(gòu)在具體可感的文本中是如何一一實(shí)現(xiàn)的。在這一過(guò)程中要注意盡量化繁為簡(jiǎn)，例如在講《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，和《事物的正確答案不止一個(gè)》是盡量把重點(diǎn)放論點(diǎn)、論據(jù)、和論證結(jié)構(gòu)與思路上。
讓學(xué)生感知規(guī)范的議論文是如何行文的。在新授的過(guò)程中要注意首先一定要以學(xué)生為主題這是高效課堂的保證，給學(xué)生真切感知的經(jīng)驗(yàn)是打好議論文學(xué)習(xí)的第一步。
其次所選的文章要經(jīng)典、規(guī)范，不宜過(guò)多。在這一過(guò)程中一定要遵循細(xì)致全面循序漸進(jìn)的原則讓學(xué)生對(duì)議論文形成整體認(rèn)知，留下深刻印象。
（二）拓展閱讀，強(qiáng)化練習(xí)。整體的感知議論文的行文過(guò)程只是第一步。
要想使學(xué)生真能分辨議論文的要素和結(jié)構(gòu)還需要強(qiáng)化練習(xí)。在練習(xí)時(shí)我選取的大量行文經(jīng)典規(guī)范的議論文并分項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)。
首先進(jìn)行尋找中心論點(diǎn)的訓(xùn)練大概選取了6篇文章，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步掌握了中心論點(diǎn)的特征，在文中經(jīng)常出現(xiàn)的位置，作者經(jīng)常用什么樣的方式提出論點(diǎn)。幫助學(xué)生識(shí)別并找出論點(diǎn)。
其次要求學(xué)生進(jìn)行梳理論據(jù)的訓(xùn)練。同樣給出5-6篇文章梳理每一篇文章圍繞論點(diǎn)用了那些論據(jù)，論據(jù)的找出有利于論證方法的學(xué)習(xí)和掌握。
最后選取重點(diǎn)段來(lái)分析這些段落的論證思路，交給學(xué)生闡釋論證思路的方法，運(yùn)用方法在題中進(jìn)行實(shí)踐。拓展閱讀的過(guò)程是一個(gè)量的積累，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。
在這一過(guò)程中讓學(xué)生真正進(jìn)入到對(duì)議論文文章結(jié)構(gòu)，行文方法的深入感知中，最終形成學(xué)生自己辨識(shí)，提取，文章結(jié)構(gòu)要素的能力。（三）整理歸納議論文的知識(shí)體系和做題方法。
做題方法是根據(jù)知識(shí)體系的特點(diǎn)解構(gòu)出來(lái)的。要把這兩者很好的結(jié)合起來(lái)：例如：論點(diǎn)的表達(dá)方式，在文中出現(xiàn)的位置和呈現(xiàn)的方式，找到尋找論點(diǎn)的方法。
要實(shí)現(xiàn)好這一過(guò)程，首先讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)體系。做題方法的真正獲得是基于多知識(shí)體系的理解。
（四）中考鏈接，真題演練。真知的獲得要靠實(shí)踐。
方法的掌握還得多加演練。中考題出題嚴(yán)密，具有典型性。
中考真題的練習(xí)即能提高能力又有利于學(xué)生熟悉中考的出題動(dòng)向，提高閱讀成績(jī)。在練習(xí)時(shí)針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)精心篩選題型，一節(jié)課盡量重點(diǎn)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，圍繞一種題型集中訓(xùn)練。
練習(xí)的最終目地是掌握。通過(guò)演練的掌握最終形成自己對(duì)題型、方法、知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握及運(yùn)用。
（五）議論文的學(xué)習(xí)最終還要轉(zhuǎn)化為議論文寫(xiě)作能力的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)議論文寫(xiě)作的實(shí)踐對(duì)議論文閱讀能力的提高也有重要作用。
試想一名學(xué)生如果能完成議論文的寫(xiě)作的話，那他對(duì)議論要素的駕馭能力不是更進(jìn)了一層嗎？再做閱讀題，對(duì)議論文的熟悉和感知把握能力會(huì)更強(qiáng)。在議論寫(xiě)作的訓(xùn)練上也采取循序漸進(jìn)的原則。
第一訓(xùn)練者要求達(dá)到能正確布置三要素，文章結(jié)構(gòu)完整說(shuō)理清楚。第二次要求使用一定的論證方法。
第三次能運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)這兩種結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作與閱讀是相輔相承的寫(xiě)作的實(shí)踐會(huì)加深學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的掌握。
要想學(xué)好一種文體寫(xiě)作是不可偏廢的一步。在初三的與論文教學(xué)中，要在很短的時(shí)間內(nèi)完成新授必須要做到精。
時(shí)間安排精，課文選擇精，知識(shí)點(diǎn)講解精。要精而集約。
復(fù)習(xí)的過(guò)程多方位突破。方法的突破，練習(xí)的突破，寫(xiě)作的突破。
多維度全方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新授是基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)掌握是目地，兩者有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)初三議論文的有效，高效的學(xué)習(xí)。
任何學(xué)習(xí)都必須以廣泛的閱讀和針對(duì)性的練習(xí)為基礎(chǔ)。而學(xué)生的認(rèn)知能力低和閱讀面狹窄是學(xué)習(xí)議論文的最大問(wèn)題。
所以許多同學(xué)任然在議論的學(xué)習(xí)方面任然面臨不小的問(wèn)題。運(yùn)用我們的方法能降低學(xué)生對(duì)議論文這種文體的恐懼。
把它變成有章可循，可操作可掌握的文體形式。議論文的教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)。
4.中考語(yǔ)文閱讀技巧
語(yǔ)文議論文閱讀 怎樣看運(yùn)用了**論證方法？ 首先要識(shí)別常用的論證方法： 舉例論證——列舉確鑿、充分、有代表性的實(shí)力證明論點(diǎn) 。
道理論證——用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式。 比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。
對(duì)比論證——拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。 【考點(diǎn)一】一、議論文的中心論點(diǎn)是什么？ 答此類題時(shí)請(qǐng)注意，技巧： ①一般文章的題目就是它的中心論點(diǎn)； ②找頭尾處或中間段。
二、開(kāi)頭連舉兩例有何作用？（這個(gè)應(yīng)該比較少見(jiàn)） 連舉兩例進(jìn)行對(duì)比，證明**中心論點(diǎn)，使論證更全面充分，更有說(shuō)服力 【考點(diǎn)二】**句運(yùn)用了什么論證方法？作用是？一般為4分 答題標(biāo)準(zhǔn)格式 ①本句運(yùn)用了舉例論證的方法，舉**事例證明**觀點(diǎn)，從而使論證出更具體，更有說(shuō)服力。 ②運(yùn)用比喻論證，將**比作**，從而把深?yuàn)W的道理論證得生動(dòng)形象，淺顯易懂。
③運(yùn)用對(duì)比論證，將**和**作比較，突出強(qiáng)調(diào)**觀點(diǎn)。 ④運(yùn)用道理論證，論證了**觀點(diǎn)，使論證更概括，更深入。
【考點(diǎn)三】作者提出的**觀點(diǎn)你贊同嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?注意》》》題中講的是兩個(gè)問(wèn)，如果你贊同（一般都寫(xiě)贊同），請(qǐng)用你自己的話概括出作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。
“請(qǐng)聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)”，這一個(gè)也要答，就是寫(xiě)你經(jīng)歷過(guò)的事例。 例如：（如果文中的中心論點(diǎn)是“只要堅(jiān)持了就會(huì)獲得成功”） 答：贊同，只有堅(jiān)持，才會(huì)成功，如果不堅(jiān)持，遇到一點(diǎn)小事就退縮的話，是永遠(yuǎn)也不會(huì)成功的。
就像我，（就拿我來(lái)說(shuō)吧），有一次去爬山，爬了很久都沒(méi)爬上去，可是我堅(jiān)持了，終于爬上了這座山。 【其他閱讀常見(jiàn)的題目 】 考點(diǎn)一】加點(diǎn)的字能否刪去（能否更換，有何作用等。）
答題格式： ①不能刪去。②解釋該詞在文中的意思。
③刪去則與原意不符，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 （------這三點(diǎn)你都答到了就能拿到滿分。）
常說(shuō)的幾個(gè)詞的意思： “約、左右”的意思是不確定?！按蟾拧北硎敬笾碌膬?nèi)容或情況。
“幾乎”的意思是將近于、接近于。 “一般”指通常情況，不包括特殊情況。
“僅、只”表示限于某個(gè)范圍或少數(shù)范圍。 考點(diǎn)二】關(guān)于涉及到文章標(biāo)題有何作用或含義的。
可回答（請(qǐng)自己根據(jù)某某文章題目選出適合的答案） ：①運(yùn)用**修辭。②點(diǎn)明主題，揭示文章中心。
③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。④起線索作用。
例如：凍頂百合 請(qǐng)看這篇文章，回答下面的題： 1、世界上真有“凍頂百合”嗎？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)它的含義?！埃?分） 2、聯(lián)系上下文，任選一句品味語(yǔ)言，注意加點(diǎn)詞句。
（5分）（加點(diǎn)的字我寫(xiě)出來(lái)了） ①在茶樓，如果哪位朋友要喝這茶，我就把臺(tái)灣女作家的話學(xué)給他聽(tīng)，他也就改換門(mén)庭了。 “改換門(mén)庭”②在菜市場(chǎng)，我再也沒(méi)有買過(guò)西北出的保鮮百合，那些白白凈凈的百合頭擠在一起，好像一些嬰兒高舉的拳頭，在呼喊著什么。
“好像一些嬰兒高舉的拳頭”】】一、一般賞析文章某一句可這樣答：有修辭的講修辭，答題模式：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象寫(xiě)出了事物的**特點(diǎn)。
運(yùn)用擬人，把**擬人化，寫(xiě)出**事物的**特點(diǎn)，使其富有生命力。
夸張，強(qiáng)調(diào)突出事物的**特點(diǎn)。
排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使句子氣勢(shì)磅礴。
二、品味某一詞語(yǔ)：（運(yùn)用**修辭，有就寫(xiě)），“**”是指**意思。表達(dá)作者**（寫(xiě)這篇文章的意圖） 3.、文中第十一段介紹百合的生長(zhǎng)環(huán)境，其作用是什么？（4分） 解析】】說(shuō)到作用，就要想到：承接上文，為下文作輔墊，承上啟下。
或想到表現(xiàn)手法：襯托，對(duì)比，鋪墊，象征，借物喻人，借景抒情，托物言志等。 議論文閱讀題； 《不自私的年輕人是中國(guó)的希望》 《學(xué)會(huì)微笑》 寫(xiě)景抒情散文閱讀題及答案 答案：1、沒(méi)有。
（1分）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（2分）引出下文，點(diǎn)明主題。（2分） 2、①“改換門(mén)庭”是指朋友們不再喝烏龍茶，朋友們都愿意為保護(hù)臺(tái)灣高尚的生活環(huán)境作出努力和貢獻(xiàn)。
②運(yùn)用比喻的修辭，（2分）用“嬰兒的拳頭”生動(dòng)寫(xiě)出了作者對(duì)人們培育百合的不滿，這種不滿像拳 頭 一樣沖擊著作者的心靈，（2分）表達(dá)作者對(duì)破壞環(huán)境的譴責(zé)。（1分） 3、插敘介紹百合生長(zhǎng)的環(huán)境，既是對(duì)文章博士不要吃百合行為的解釋，（2分）也是為下文寫(xiě)作者和朋友 為環(huán)保做出努力做鋪墊。
（2分）。
5.中考議論文的考點(diǎn) 最好是自己歸納的 答好了追分
議論文就是考論點(diǎn) 論證方法 論據(jù)。答案都能從文章中找到。
做議論文的閱讀題，一、找準(zhǔn)論點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如（儉以養(yǎng)德）。有的文章開(kāi)頭就提出論點(diǎn)，如《淡骨氣》一開(kāi)頭就提出了“我們中國(guó)人是有骨氣的”。有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末。有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》。也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中。這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。
除了以上分析論點(diǎn)在文章中的位置來(lái)找淪點(diǎn)外，還可以用以下方法：1.分析文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。2.分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。3。分析題目有助于找到論點(diǎn)。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。如《談骨氣》，是論題，不是論點(diǎn)。但它里邊包含著論點(diǎn)，以它為線索去分析，往往就能找到論點(diǎn)?！暗菤狻笔且粋€(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，中心詞是“談”，表明文章主要內(nèi)容的詞語(yǔ)是“骨氣”。顯然， “骨氣”是個(gè)比喻的說(shuō)法，用來(lái)比喻“氣節(jié)"，由此可以推測(cè)本文要論述的是“氣節(jié)"問(wèn)題，出論點(diǎn)即“我們中國(guó)人是有骨氣的”。
二、分析論據(jù)：1.分清是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)。2.找出此論據(jù)是用來(lái)證明什么觀點(diǎn)的。
三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。
四、分析文章的結(jié)構(gòu)：議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題（即引論--本淪--結(jié)論）。要理清文章的思路：看開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如<；儉以養(yǎng)德）中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。
六、閱讀議論文，同樣涉及到語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句意的理解等基礎(chǔ)知識(shí)，這就要在平時(shí)做一個(gè)有心人，隨時(shí)積累詞語(yǔ)，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟。考題上出現(xiàn)此類內(nèi)容，要從文章內(nèi)容上，尤其是從文章的中心上去理解。
七、要從整體上把握。答題要在通讀了全文之后再動(dòng)手，有時(shí)甚至需要讀兩遍，才能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會(huì)準(zhǔn)確。
6.中考語(yǔ)文閱讀的有關(guān)題型和講解
一、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。二、語(yǔ)句作用、含義分析題1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
2、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。
3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。
6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。7、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。
8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。
如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。三、問(wèn)答題型、常規(guī)答題術(shù)語(yǔ)及技巧（一）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：1、交代作品的時(shí)代背景。
2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（二）自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3、渲染氣氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。
（三）句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。 （四）用自己的話回答問(wèn)題：1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達(dá)的情況。
（五）文段中主人公的判斷：原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。（六）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：1、用第一人稱；2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
（七）根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：1、必須用第一人稱；2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。（八）根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)（九）文段中事例的概括： 1、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情； 2、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表示時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。（十一）提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。
注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。（十二）判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內(nèi)容）： 答題方式： 1、實(shí)物說(shuō)明文：。
7.初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)
知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫(xiě)景、狀物一類的文章，其中包括小說(shuō)和散文等文學(xué)作品；而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫(xiě)實(shí)性文章。
本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。對(duì)這類文章的閱讀，課標(biāo)要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”。
為此，近年來(lái)各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡(luò)和層次；感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用；把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會(huì)其深層含義及作用；提煉作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鑒賞”等知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。考查知識(shí)點(diǎn)概述：第一、了解記敘文的六"要素"，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有些記敘文還要注意對(duì)環(huán)境的分析。
分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。第二、分析掌握貫穿全文的線索。
記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
第三、弄清文章的記敘順序。常見(jiàn)記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門(mén)別類敘述內(nèi)容。
分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。第四、了解記敘的人稱。
包括：第一人稱；第二人稱；第三人稱。記敘文常見(jiàn)的人稱是第一人稱和第三人稱，少數(shù)如書(shū)信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫(xiě)的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫(xiě)的。
第六、分析描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)可分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
人物描寫(xiě)的主要方法有肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的主要方法有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。
閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫(xiě)方法，并理解不同方法對(duì)不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)對(duì)突出文章中心的作用，理解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫(xiě)作特色。
第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對(duì)把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生動(dòng)、有力的詞語(yǔ)，品味記敘文的語(yǔ)言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。常見(jiàn)考法 考查方式，在保留“選擇、填空、簡(jiǎn)答、辨析”等傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出“多角度、有創(chuàng)意”的特點(diǎn)。
主要有：想象補(bǔ)寫(xiě)題。即通過(guò)想象，或再現(xiàn)情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語(yǔ)言等方式來(lái)考查閱讀理解。
它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和再現(xiàn)融合的能力。理解評(píng)析題。
這類題目主要考查閱讀感受或評(píng)價(jià)的能力。它比傳統(tǒng)的閱讀理解題在能力層級(jí)上有所提升，不僅要求考生通過(guò)閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，作出自己的評(píng)價(jià)。
體驗(yàn)感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗(yàn)，即人們所說(shuō)的用“心”讀書(shū)，讀出“個(gè)性”。
這是閱讀的較高要求。一般說(shuō)來(lái)，只有在讀書(shū)的過(guò)程中將自己的生活、情感、想法等融進(jìn)文本，才能從文本中獲得自己所獨(dú)有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統(tǒng)“賞析”類試題的進(jìn)步，它是新課程理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現(xiàn)。
它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對(duì)象則由考生根據(jù)自己的喜好來(lái)決定。這樣有利于張揚(yáng)同學(xué)們的閱讀個(gè)性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情景設(shè)置題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運(yùn)用“換位”的方式來(lái)設(shè)問(wèn)。
它既是對(duì)考生選文理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，也是對(duì)考生生活素養(yǎng)的考查。比較閱讀題。
這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設(shè)置一兩個(gè)比較點(diǎn)，以考查考生對(duì)選文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)等能力。讀書(shū)方法題。
這類考題是為了檢驗(yàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)的落實(shí)情況而出現(xiàn)的一種題型，它主要考查考生“自能讀書(shū)”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設(shè)題，如根據(jù)相關(guān)要求作“讀書(shū)筆記”；可以從局部賞析設(shè)題，如要求對(duì)文中傳神的詞語(yǔ)、精彩的句子“作批注”；也可以就閱讀積累設(shè)題，如按照要求制作“讀書(shū)卡片”等。
