小學(xué)包括什么(小學(xué)數(shù)學(xué)的有哪些?小學(xué)數(shù)學(xué)的基本技能指什么?)
1.小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識有哪些?小學(xué)數(shù)學(xué)的基本技能指什么?
自然數(shù)
用來表示物體個數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。
整數(shù)
自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不都是自然數(shù)。
小數(shù)
小數(shù)是特殊形式的分數(shù)。但是不能說小數(shù)就是分數(shù)。
混小數(shù)（帶小數(shù)）
小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù)，也叫帶小數(shù)。
純小數(shù)
小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù)，叫做純小數(shù)。
循環(huán)小數(shù)
小數(shù)部分一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。
純循環(huán)小數(shù)
循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù)，叫做純循環(huán)小數(shù)。例如： ， ?；煅h(huán)小數(shù)
與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別：不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù)，叫混循環(huán)小數(shù)。例如， ， 。
有限小數(shù)
小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個數(shù)字的小數(shù)（不全為零）叫做有限小數(shù)。
無限小數(shù)
小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個數(shù)字（不包含全為零）的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如，圓周率π也是無限小數(shù)。
分數(shù)
表示把一個“單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。（分成0份在此不討論）
真分數(shù)
分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)。
假分數(shù)
分子比分母大，或者分子等于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。（分母、分子為零在此不討論）
帶分數(shù)
一個整數(shù)（零除外）和一個真分數(shù)組合在一起的數(shù)，叫做帶分數(shù)。帶分數(shù)也是假分數(shù)的另一種表示形式，相互之間可以互化。
關(guān)于 （n表示自然數(shù)）是否是分數(shù)
是分數(shù)，但不能用分數(shù)的意義去解釋它，它既不屬于真分數(shù)，也不屬于假分數(shù)，而是一個特殊分數(shù)，叫零分數(shù)。
數(shù)與數(shù)字的區(qū)別
數(shù)字（也就是數(shù)碼）：是用來記數(shù)的符號，通常用國際通用的阿拉伯數(shù)字 0~9這十個數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字，大寫數(shù)字，羅馬數(shù)字等等。
數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。
0的意義
0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數(shù)。
0是一個數(shù)。
0是一個偶數(shù)。
0是任何自然數(shù)（0除外）的倍數(shù)。
0有占位的作用。
0不能作除數(shù)。
0是中性數(shù)。
十進制
十進制計數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點是相鄰兩個單位之間的進率都是十。10個較低的單位等于1個相鄰的較高單位。常說“滿十進一”，這種以“十”為基數(shù)的進位制，叫做十進制。
加法
把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法，其中兩個數(shù)都叫“加數(shù)”，結(jié)果叫“和”。
減法
已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。減法是加法的逆運算。其中“和”叫“被減數(shù)”，已知的加數(shù)叫“減數(shù)”，求出的另一個加數(shù)叫“差”。
乘法
求n個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。其中相同的這個數(shù)及n個這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”，結(jié)果叫“積”。
除法
已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。除法是乘法的逆運算。其中“積”叫做“被除數(shù)”，已知的一個因數(shù)叫做“除數(shù)”，求出來的另一個因數(shù)叫做“商”。
加、減法的運算定律
加法交換律：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變，叫做加法交換律。
加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前二個數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者，先把后二個數(shù)相加，再加上第一個數(shù)，其和不變。這叫做加法結(jié)合律。
在減法中，被減數(shù)、減數(shù)同時加上或者減去一個數(shù)，差不變。
在減法中，被減數(shù)增加多少或者減少多少，減數(shù)不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數(shù)增加多少或者減少多少，被減數(shù)不變，差隨著減少或者增加多少。
在減法中，被減數(shù)減去若干個減數(shù)，可以把這些減數(shù)先加，差不變。
乘、除法運算定律
乘法的交換律：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法的交換律。
乘法的結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者，先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
2.小學(xué)基礎(chǔ)知識積累包括哪些方面?
小學(xué)基礎(chǔ)知識積累包括哪些方面小學(xué)語文基礎(chǔ)知識一、兩種語言類型：口語、書面語。
二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。四、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句六、六種病句類型：1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當；4 前后矛盾；5 語序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞）七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān)十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘十二、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句）十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般-個別 2 現(xiàn)象-本質(zhì) 3 原因-結(jié)果 4 概括-具體 5 部分-整體 6 主要-次要二十二、說明語言：平實、生動二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表二十五、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證二十六、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)二十七、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境三十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調(diào)或著重指出 5 特殊含義三十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉(zhuǎn)換 5 表意思遞進 三十五、省略號的六種用法：1 表內(nèi)容省略 2 表語言斷續(xù) 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行三十六、其他：（一） 某句話在句子中的作用：* 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文* 文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文，總結(jié)上文* 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境* 比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性* 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等答題格式：強調(diào)了+對象+特性* 設(shè)問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考* 反問：強調(diào)，加強語氣等* 對比：強調(diào)了……突出了……* 反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣（三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？* 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了……* 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……* 副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？* 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）段意的歸納* 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：時間+地點+人+事* 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）* 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點（六）復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語：* 并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是……* 承接：便；就；于是* 遞進：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等* 選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……* 轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；不過等* 因果：因為……。
3.小學(xué)階段必須掌握的知識點有哪些
語文一般可以歸納為九個方面 （1）拼音。
要督促孩子把小學(xué)漢語拼音中23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)、4種聲調(diào)和拼音規(guī)則，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，檢查一下孩子能否準確熟練拼讀音節(jié)、會按順序背誦字母表，默寫小寫字母，認識大寫字母、會用音序查字法查字典。一般情況是，孩子們都有不同程度的遺忘。
復(fù)習(xí)很有必要，花費時間并不太多，大約一個晚上的時間就夠。（2）漢字。
在小學(xué)階段大概學(xué)習(xí)了2500個左右常用漢字，孩子都應(yīng)當做到能讀準字音，認清字形，了解字義，并掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首與間架結(jié)構(gòu)；能正確辨析多音字、同音字、形近字，會據(jù)詞定音；會用“音序”、“部首”、“筆畫”三種方法熟練查字典；能根據(jù)字典據(jù)詞選字義；熟練地用鉛筆、鋼筆正確寫字，并有糾正錯別字的能力。檢查的方法是，把小學(xué)十二冊語文書后面的“生字表”聽寫一遍，然后讓孩子填上拼音，對照課書找不出寫錯的，把它摘下來重考，直至全部掌握。
同時，對其中的多音字、形近字，采取填拼音、組詞語的辦法強化記憶。（3）詞語。
小學(xué)階段對詞語的要求是：正確讀寫學(xué)過的常用詞語，能聯(lián)系上下文理解正確詞義，做到大部分會用；在一定語言環(huán)境中，能辨析近義詞，會找反義詞；對學(xué)過的常用詞語，能按一定的規(guī)則進行搭配，按要求進行邏輯歸類；會正確使用學(xué)過的成語；了解流傳在人民群眾中的常用諺語和歇后語；有效積累一定數(shù)量的詞語。詞語的掌握是個日積月累的過程，復(fù)習(xí)的難度比前兩部分大。
孩子們復(fù)習(xí)時間有限，最好能用“化整為零”、“積少成多”的辦法，并把“近義詞”、“反義詞”、“容易用錯的詞”作為重點，做出計劃，每天定量復(fù)習(xí)。同時，讓孩子抓緊時間積累一些成詞、諺語、歇后語，只是要求可以靈活一些，雖然“多多益善”，但也要“量力而行”。
（4）句子。按教學(xué)大綱的要求，孩子們應(yīng)當能夠做到：會正確使用常用詞語和關(guān)聯(lián)詞語造句；掌握幾種常見句式的變換（“把”字句，“被”字句，陳述句改疑問句或反問句，變化敘述句的人稱）；能區(qū)別句子的“主干”和“枝葉”，會擴句和縮句；能修改常見的病句；能結(jié)合上下文理解含義比較深刻的句子。
幫助孩子復(fù)習(xí)句子，范圍不太好把握。可以充分利用孩子做過的練習(xí)冊和卷紙，讓孩子把上邊做錯的地方重做一遍。
（當然，這種做法也適用于復(fù)習(xí)其他部分的內(nèi)容。孩子做過的練習(xí)冊和卷紙是很寶貴的復(fù)習(xí)資料，特別是經(jīng)過老師批改過的，更為寶貴。
千萬不能一學(xué)完就給扔了。） （5）語法。
小學(xué)階段這部分內(nèi)容要求不高，只要求學(xué)生能初步認識詞性，掌握名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等六類實詞，和副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類虛詞；掌握常用基本詞組，正確進行搭配和造句。（6）修辭。
小學(xué)階段對這部分內(nèi)容的要求是：認識比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問六種常用的修辭方法，并能做到正確判斷；將比喻、擬人、夸張等修辭方法用于作文之中。（這兩部分內(nèi)容，只要孩子能跟住老師領(lǐng)著進行的復(fù)習(xí)就行。
如果老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)后，孩子仍有沒掌握好的地方，家長再做些重點輔導(dǎo)。） （7）古詩、古文。
小學(xué)階段課文中有的古詩約50首、古文10篇。按教學(xué)大綱的要求，對這些古詩、古文，孩子們應(yīng)當做到會背誦、會默寫、會翻譯、會注解，知道作者的名字和生活年代，掌握中心思想和寫作特點。
（8）積累。從三年級起，教材中每單元后面就有了這方面的專門論述，并對孩子有了在課外閱讀中也要注意“文學(xué)積累”的要求。
（孩子們對這兩部分的掌握情況，差異要較前幾部分更大一些，已初步顯示出了語文功底上的不同。古詩、古文的復(fù)習(xí)，如果把范圍限制在課內(nèi)，很好抓。
如果想擴大，已屬于知識、能力“積累”與“訓(xùn)練”，要從孩子的實際出發(fā)，可多可少。） （9）閱讀和作文。
都是能力訓(xùn)練，要求很難用幾句話說清楚，常常會讓家長感到漫無邊界，很不好抓。其實范圍還是有辦法掌握的，可以用孩子練習(xí)冊、試卷上的題目作參考，讓孩子做些練習(xí)。
但家長一定要一篇一篇認真給孩子做指導(dǎo)。如果自己指導(dǎo)不了，就得請學(xué)校老師或另請家教了。
孩子的語文學(xué)習(xí)，真見功夫之處就是閱讀和作文，特別是作文，功夫不到是不可能寫好的。為此，最好能讓孩子每天寫有標題日記，以積累素材、鍛煉思維。
如果確實時間不允許，至少也要每周寫一至兩篇周記。而且，要按“寫人”、“記事”、“寫景”、“狀物”不同類型，分別選擇常見題目，讓孩子各寫出幾篇成型文章，并從中悟出一些體會。
數(shù)學(xué)可以歸納為六個部分 （1）基礎(chǔ)理論。包括：整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、數(shù)位、計數(shù)單位等概念；整數(shù)、小數(shù)的讀、寫方法；小數(shù)的分類和性質(zhì)；數(shù)的改寫、“四舍五入”、省略尾數(shù)；數(shù)的“整除”與“除盡”的區(qū)別，數(shù)的整除特征和常用性質(zhì)；約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等基本概念；質(zhì)數(shù)的定理，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷；分數(shù)、百分數(shù)的意義，分數(shù)的種類，分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化；分數(shù)的基本性質(zhì)，倒數(shù)及其性質(zhì)；約分、通分，分數(shù)大小的比較；量、計量和計量單位的意義，測量距離的方法；貨幣、長度、面積。
4.小學(xué)基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識 一、兩種語言類型：口語、書面語。
二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱 三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 四、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句 六、六種病句類型：1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當；4 前后矛盾；5 語序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞） 七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān) 十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 十二、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句） 十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫 十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺 十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景 十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想 二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情） 二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般—個別 2 現(xiàn)象—本質(zhì) 3 原因—結(jié)果 4 概括—具體 5 部分—整體 6 主要—次要 二十二、說明語言：平實、生動 二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文 二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表 二十五、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 二十六、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù) 二十七、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。 二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論） 三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式） 三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 三十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調(diào)或著重指出 5 特殊含義 三十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉(zhuǎn)換 5 表意思遞進 三十五、省略號的六種用法：1 表內(nèi)容省略 2 表語言斷續(xù) 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行 三十六、其他： （一） 某句話在句子中的作用： * 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文 * 文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文，總結(jié)上文 * 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境 * 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了 對象 特性 * 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 答題格式：強調(diào)了 對象 特性 * 設(shè)問：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對 對象 特性的注意和思考 * 反問：強調(diào)，加強語氣等 * 對比：強調(diào)了……突出了…… * 反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣 （三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ * 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… * 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… * 副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （四）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ * 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （五）段意的歸納 * 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：時間 地點 人 事 * 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么 格式：說明（介紹） 說明對象 說明內(nèi)容（特點） * 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了） 論點 （六）復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語： * 并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是…… * 承接：便；就；于是 * 遞進：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等 * 選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不…… * 轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；不過等 * 因果：因為。
