培養(yǎng)學(xué)生和基本技能(如何加強學(xué)生的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練)
1.如何加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練
為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會 觀察分析、綜合、抽象、概括。
同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此特制定 興趣小組活動計劃。
一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。 3、擴展學(xué)生的知識面。
讓學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，并學(xué)會用最佳的方法來解題。 4、增加了實踐的機會，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。 低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組。
為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會 觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
因此特制定 興趣小組活動計劃。 一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學(xué)生的知識面。讓學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，并學(xué)會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。 5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。
低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
口算是計算能力的一個重要組成部分，具有快速、靈活的特點，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實際應(yīng)用中占有極其重要的地位和作用。提高學(xué)生的口算能力，進而提高計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個重要目標，應(yīng)該從低段開始訓(xùn)練。
所謂口算，又稱心算，就是指不借助工具直接通過思維求出結(jié)果的一種計算方法?？谒憔哂杏嬎闼俣瓤臁⒃谌粘Ｉ钪羞\用廣泛的特點。
同時，口算也是筆算的基礎(chǔ)。雖然口算也要口述或筆記答案，但運算活動主要是依靠心智活動為主，因此，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一。
1/17 口算是將各種信息在頭腦中進行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟得出正確結(jié)果，這是一個很高級的心理活動。而計算者正是通過這樣的心理活動，鍛煉了自己的思維，發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。
這就是研究口算的價值之所在。 二、課題研究的理論依據(jù) 多元智能理論認為，人類的智能是多元化而非單一的。
數(shù)學(xué)邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數(shù)學(xué)邏輯智能又包含了人的計算能力。
口算是提高學(xué)生計算能力的重要途徑，能促進學(xué)生運算能力、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論認為，人類的認識（智力、思維）不管多么高深復(fù)雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應(yīng)十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的口算練習(xí)，數(shù)與數(shù)的運算能積極刺激大腦，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準確性。
三、課題研究的內(nèi)容 口算在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它是一切計算的基礎(chǔ)，口算直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，能促進學(xué)生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生計算水平的重要途徑。因此，提高口算速度和準確度是我們研究的出發(fā)點和歸宿。
具體研究的內(nèi)容是： 2/17 （一）培養(yǎng)學(xué)生口算能力的原則 1、循序漸進的原則。 口算能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，要從起點抓起，要從嚴要求、訓(xùn)練到位、一步一個腳印，堅持不懈，持之以恒。
2、以人為本原則 學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、接受能力各不相同，因此，教學(xué)時要以人為本，確定不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標。滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。
3、主觀能動性原則 學(xué)生是數(shù)學(xué)口算活動的主體，教師在教學(xué)訓(xùn)練中只是起導(dǎo)向、組織作用，只有充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性，才能促進學(xué)生口算能力的提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，。
2.如何在職業(yè)教育中培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能
偏廢做機融合共同服務(wù)于技術(shù)應(yīng)用型才培養(yǎng)目標強化實踐教綜合職業(yè)能力培養(yǎng)圍繞實踐教設(shè)備硬件建設(shè)與軟件建設(shè)實踐教改革教、勞務(wù)市場職業(yè)需求確定應(yīng)設(shè)專業(yè)根據(jù)專業(yè)崗位工作任務(wù)析確定所需能力據(jù)發(fā)課程決定教式種指導(dǎo)思想課程目標指向工作崗位所需能力教程終培訓(xùn)效均能力本進行衡量使職業(yè)教育課程與現(xiàn)實產(chǎn)技術(shù)緊密相聯(lián)綜合職業(yè)能力本位課程觀主要特點、模擬教、崗位技能培養(yǎng)注重知識面拓寬同加強思想素質(zhì)、工藝管理、基本能力差、新技術(shù)本校教師綜合職業(yè)能力發(fā)展十利 三.改革教師管理體制加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè) 保持技工校教師職稱系列加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)建立實習(xí)指導(dǎo)教師聘任制度疏通行業(yè)員校職渠道引進具豐富實踐工作經(jīng)驗較強手能力專業(yè)技術(shù)員由行業(yè)轉(zhuǎn)入教師系列利于先進技術(shù)、交往能力、軟件兩面進行建設(shè)真發(fā)揮實踐教提高綜合職業(yè)能力面作用實踐教硬件建設(shè)面通宜賓商職校實踐設(shè)備建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及訪談結(jié)本研究認等職業(yè)校實踐教硬件建設(shè)應(yīng)圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)三平臺、新思想斷完善自能力體系才能適應(yīng)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)要求 （三）加強培養(yǎng)綜合職業(yè)能力目實踐教 綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標等職業(yè)校實踐教應(yīng)打破傳統(tǒng)先理論實踐思維改變實踐教依賴理論教現(xiàn)狀構(gòu)建放型實驗實訓(xùn)環(huán)境實踐教應(yīng)與理論教相配套貫穿于教程始終并且相互交叉、技能態(tài)度等素質(zhì)要素整合般素質(zhì)與定職業(yè)或工作情景相聯(lián)系種廣義概念 結(jié)構(gòu)、社實踐等結(jié)合起才能收良效 ③堅持理論知識習(xí)與實踐技能培養(yǎng)相結(jié)合 現(xiàn)代職業(yè)必須具備綜合知識技能狹隘能力本位觀往往單純注重技能培養(yǎng)忽視全面知識習(xí)綜合能力培養(yǎng)使知識面窄能力單現(xiàn)專業(yè)能力強、角色扮演等 （四）樹立綜合職業(yè)能力本位課程觀 課程觀課程觀念或課程價值取向具課程價值取向決定設(shè)置課程案本研究認職校應(yīng)樹立綜合職業(yè)能力本位課程觀綜合職業(yè)能力本位課程觀指導(dǎo)其課程設(shè)計根據(jù)家、實踐基員管理及校內(nèi)外實踐教管理進行建章立制等 三.改革實踐教 針能力培養(yǎng)實踐教應(yīng)引入行導(dǎo)向教行導(dǎo)向教校整教程創(chuàng)造種與教、建設(shè)、技能態(tài)度特定職業(yè)或情境進行類化遷移與整合所形能完定職業(yè)任務(wù)能力單種能力毫相干孤立能力機械相加相互聯(lián)系、稱職所需要其各項條件例思想品德、身健康要求等等其任何孤立能力要素都難完職業(yè)勞者知識、核能力間互相遷移共同構(gòu)復(fù)雜素質(zhì)結(jié)構(gòu)既包含遠考慮性發(fā)展所需般素質(zhì)能力包含指向近期職業(yè)流職業(yè)能力通同組合完各種任務(wù) 職業(yè)特定能力每種職業(yè)自身特適用于職業(yè)工作崗位適應(yīng)面窄、相互影響機整體各種能力綜合 內(nèi)容、新技能、產(chǎn)第線兼職教師帶新知識、職業(yè)道德；另面隨著現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展新知識、專業(yè)能力、理素質(zhì)、產(chǎn)實踐：種能力僅包括技能包括勝任、評價式提高綜合職業(yè)能力 一.樹立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教思想 職教育造術(shù)精英培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)、具等職業(yè)校教師資格員特殊技能員聘用專職或兼職教師[三][③] 面等職業(yè)教育必須突職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)專職教師隊伍能適應(yīng)要求需要校外聘請部實踐能力較強專業(yè)教師實訓(xùn)教師、科文化基礎(chǔ)、工程技術(shù)員擔(dān)任兼職教師改善師資隊伍結(jié)構(gòu)外些自科研、社、校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)基、相互滲透、與教師互社交往情境致力于通習(xí)構(gòu)建知識形能力使受教育者既能適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位要求能種構(gòu)建知識能力運用于其職業(yè)行導(dǎo)向教基于行導(dǎo)向教模式種教手段行導(dǎo)向教模式業(yè)導(dǎo)向能力本位家職業(yè)技能鑒定標準依據(jù)職業(yè)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容運用行導(dǎo)向教組織教培養(yǎng)具綜合職業(yè)素質(zhì)技能型才教形式用教組織形式項目教、發(fā)展能力、新技術(shù)斷涌現(xiàn)教師僅靠原校習(xí)知識已經(jīng)遠遠能滿足行業(yè)要求等職業(yè)校教師較普通教育教師更需要斷習(xí)新知識、服務(wù)第線需要高素質(zhì)勞者勞者處于社總體勞鏈環(huán)終端社財富直接創(chuàng)造者職除要求掌握必備基礎(chǔ)理論知識更主要要具較強職業(yè)綜合能力說千道萬光說練干 綜合職業(yè)能力講授訓(xùn)練綜合職業(yè)能力培養(yǎng)必須要通實踐訓(xùn)練其培養(yǎng)程必須重視實踐能力培養(yǎng)重視職業(yè)經(jīng)驗職業(yè)技能獲實踐教校期間獲實踐能力職業(yè)綜合能力主要途徑手段具體說應(yīng)明確培養(yǎng)綜合職業(yè)能力實踐教工作圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教各要素進行整體設(shè)計與實施并與工作崗位接實現(xiàn)綜合效益整體優(yōu)化實踐教體系 二.加強實踐教軟硬兩面建設(shè) 應(yīng)圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教硬件、文素養(yǎng)、固定：綜合職業(yè)能力結(jié)構(gòu)三層：能力層體系示意圖 圖所示些職業(yè)能力集合與其職業(yè)交集部職業(yè)特定能力模塊同類職業(yè)間交集通用能力模塊所職業(yè)間交集核能力模塊[二][②] 二.樹立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標要堅持幾結(jié)合 ①堅持文教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合 文教育直職教育薄弱環(huán)節(jié)樹立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標并非強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)更要注重培養(yǎng)文精神提高文素養(yǎng)培養(yǎng)作現(xiàn)代職業(yè)所必須具備基本文知識克服片面強調(diào)專業(yè)教育崗位技能培養(yǎng)狹隘能力觀本研究訪談該校位教負責(zé)何提高職校培養(yǎng)綜合職業(yè)能力建議第點提重視文教育要養(yǎng)初步價值觀職業(yè)態(tài)度職培養(yǎng)第目標 用單位調(diào)查問卷同反映要求貴單位錄用員工各素重視程度何道德品質(zhì)高占9吧%校工作教根本任務(wù)培養(yǎng)教何做恰恰文教育目 ②課堂習(xí)與課外相結(jié)合 綜合職業(yè)能力培養(yǎng)要求具備定理論知識特別作現(xiàn)代職業(yè)要廣泛知識面要具斷進行知識更新發(fā)展創(chuàng)新等。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生哪些技能
小學(xué)數(shù)學(xué)探究技能，以類似科學(xué)研究的方式經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”過程的學(xué)習(xí)方式。這種方式其目的不僅僅是簡單地證明事實，而是努力使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，獲得體驗，形成探究的意識和習(xí)慣。探究式教學(xué)的實施需要學(xué)生具有相當(dāng)?shù)奶骄考寄?，然而探究技能并不是與生俱來的本能，因此，教師有必要對學(xué)生在探究過程中用到的探究技能加以訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，不僅要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要注重其基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的探究技能。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考動腦的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生心算、筆算甚至珠算的能力
暫時也就想到這么多，希望對你有所幫助，為了祖國的下一代，加油吧！
4.如何提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學(xué)大綱》）。因此，語文教學(xué)中，應(yīng)努力加強學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績，從我校語文教學(xué)的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學(xué)的時效性不高，課堂教學(xué)中對時間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學(xué)成績的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學(xué)生足夠的閱讀時間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學(xué)流于形式，沒有真正把作文教學(xué)落到實處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫，沒有具體的指導(dǎo)，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學(xué)還沒有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語文教學(xué)實踐中提高語文教學(xué)成績，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學(xué)科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該首先夯實基礎(chǔ)，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進行總復(fù)習(xí)時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應(yīng)立足于平時的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓(xùn)練，增強應(yīng)變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學(xué)生負擔(dān)。
而應(yīng)該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學(xué)習(xí)過程，然后再學(xué)會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓(xùn)練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應(yīng)變能力，少做練習(xí)而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語言訓(xùn)練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導(dǎo)致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當(dāng)今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練，學(xué)會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓(xùn)練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學(xué)生實際效果，更準確的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練到位，就一定能夠收到預(yù)期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學(xué)生的口語表達能力，作文書面表達的基礎(chǔ)是口語表達，如果口語表達不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓(xùn)練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學(xué)生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當(dāng)，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
5.如何使學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能
現(xiàn)在很多的學(xué)生都想知道怎么學(xué)好初中化學(xué)，他們學(xué)習(xí)這們課程的時候不知道從什么地方下手，這個問題對于他們來說非常難，現(xiàn)在讓我們來了解一下怎么學(xué)好初中化學(xué)吧！
化學(xué)是研究一些特殊物質(zhì)的成分、結(jié)合、以及變化等等的一些基礎(chǔ)學(xué)科，他對于農(nóng)業(yè)、社會、科學(xué)等等都有非常巨大的作用.
怎么學(xué)好初中化學(xué)？
1、理解
在學(xué)習(xí)這們課程的時候需要了解概念以及理論，這是學(xué)習(xí)所有課程的必備知識點，也需要有非常好的結(jié)實基礎(chǔ)才可以，一般這些概念都是使用非常簡單的句子表達出來，所以需要抓住關(guān)鍵，然后再去記憶.
比如催化劑，這個概念一般需要理解性的記憶比如質(zhì)量總和、相等等等。..對這些概念不僅僅需要正確的理解，需要要正確的使用，一般說的化學(xué)專業(yè)用語就是指在進行試驗當(dāng)中表達的一些語句，如元素符號等等這都是要完全掌握的內(nèi)容，并且要正確的使用出來.
2、結(jié)構(gòu)
在學(xué)習(xí)這們課程當(dāng)中需要知道所研究對象的結(jié)構(gòu)，這直接巨鼎的研究物的性質(zhì)，并且性質(zhì)會影響這些物質(zhì)存在狀態(tài)，和使用方式，所以在學(xué)習(xí)這些物質(zhì)的時候需要抓住其結(jié)構(gòu)來進行判斷.
比如氧氣，需要思考它是由什么構(gòu)成并且在那些空間當(dāng)中可以存在，加入那些物質(zhì)會出現(xiàn)異常的反應(yīng)，在什么情況之下會對身體有所傷害等等.
3、試驗
在學(xué)習(xí)當(dāng)中試驗是占很大的比例的，需要學(xué)生們自己進行，需要知道怎樣對研究物質(zhì)進行分離、提純、鑒定等等，在分析當(dāng)中需要通過一些特定的手段得出一定的結(jié)論，在儀器的使用當(dāng)中需要仔細，在進行當(dāng)中需要做到盡可能的正確，出來的結(jié)果要比較明顯，在老師進行演示的時候需要耐心的觀察，全面的了解它的原理，以便于自己進行試驗的時候可以無誤的進行.
4、學(xué)法
在學(xué)習(xí)的時候需要找到符合自身的學(xué)習(xí)方式，這們課程的內(nèi)容比較多，所以如果學(xué)習(xí)方式不當(dāng)可能會出現(xiàn)分數(shù)的下降，找到自己的學(xué)習(xí)方式是非常重要的.
以上即是關(guān)于怎么學(xué)好初中化學(xué)的內(nèi)容，希望在學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，以上的內(nèi)容可以幫助到你.
6.小學(xué)生基礎(chǔ)知識,基本技能,學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣狀況
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法：輔導(dǎo)題目 怎樣提高學(xué)習(xí)效果主題分析 如何提高學(xué)習(xí)效果受多方面因素的影響，既包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等主觀因素，也包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會條件等客觀因素。
其中切實可行的學(xué)習(xí)計劃、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是不管做什么工作都要有計劃、有準備，才能做得好，才能取得好的效果。
學(xué)習(xí)也如此，也要有計劃，也要講求方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著年級的升高，課程的門類不斷增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深，要求也越來越高，容易出現(xiàn)被動、忙亂現(xiàn)象而影響學(xué)習(xí)效果。
為此，幫助小學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃、掌握有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，也是可行的。同時，小學(xué)高年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，在不同程度上掌握了某些行之有效的學(xué)習(xí)方法，通過輔導(dǎo)活動，相互交流、共同提高也是十分有益的。
目的要求1.學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃。2.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準備1.收集幾份有代表性的小學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計劃。
2.編制一份學(xué)習(xí)方法習(xí)慣調(diào)查表和改進表。3.做復(fù)印件或投影片。
操作過程[過程一] 學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃第一步，說明制定學(xué)習(xí)計劃的目的、意義和具體要求。第二步，引導(dǎo)小學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，列表如下：各科學(xué)習(xí)成績分析表姓 名 年級 班 年 月 日 課程平均成績優(yōu)良中差原因分析語文 數(shù)學(xué) 外語 總體水平總分：平均分： 第三步，分析結(jié)果，確定學(xué)習(xí)目標。
第四步，有針對性地提出改進措施。第五步，制定周學(xué)習(xí)計劃，具體落實。
第 周學(xué)習(xí)計劃表姓 名 年級 班 年 月 日星期一二三四學(xué)習(xí)目的、任務(wù) 完成情況1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（ ） 分析： 最后，教師總結(jié)?？蛇x擇好的學(xué)習(xí)計劃組織交流，亦可舉行展覽，組織討論、評價，然后總結(jié)。
[過程二] 探討有效的學(xué)習(xí)方法第一步，簡要說明學(xué)習(xí)方法的重要性，然后將下述三種不同的學(xué)習(xí)方法寫在黑板上，或用投影儀打在屏幕上，請同學(xué)們分析A和B哪種學(xué)習(xí)方法更好、更有效，并填寫在題后的括號內(nèi)。1.學(xué)習(xí)英語單詞（ ） A. 反復(fù)讀 B.邊讀、邊聽2.上課聽講（ ） A.注意聽 B.注意聽，重點記3.課后作業(yè)（ ） A. 翻開書就做題 B.先復(fù)習(xí)后做題第二步，給10分鐘，要求學(xué)生以語文、數(shù)學(xué)和外語為例，寫出自己的學(xué)習(xí)方法。
第三步，分組交流，選出代表準備發(fā)言。第四步，全班交流，共同評價。
最后，教師總結(jié)，要求小學(xué)生根據(jù)交流的結(jié)果，補充、完善和改進自己的學(xué)習(xí)方法。[過程三] 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一步，將學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查表印發(fā)給學(xué)生，人手一份。
第二步，指導(dǎo)小學(xué)生閱讀、填寫。指導(dǎo)語：請同學(xué)們仔細閱讀表中的每一個問題，結(jié)合自己的具體情況，想想看，認為符合自己的實際，就在題號后面的括號里打上“√”號，不符合的就打“*”號，并舉例演示。
然后問：懂了嗎？會不會做？好，懂了就從第一題開始做，不要漏題，做好了再檢查一遍，50個題是不是都做了，開始。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查表*1.上課時，必要的學(xué)習(xí)用品都帶齊了。
（ ） 2.經(jīng)常遲到。 （ ）*3.總是在前一天備齊學(xué)習(xí)用品。
（ ）*4.課堂上能積極提問或回答問題。 （ ） 5.上課時，在筆記本上亂寫亂畫。
（ ）*6.能愛護教科書和參考書。 （ ）*7.考試答卷寫得很認真。
（ ）*8.總是在規(guī)定的時間和地方學(xué)習(xí)。 （ ） 9.學(xué)習(xí)時有小朋友來找我就跟他去玩。
（ ）*10.在書桌前坐下就開始學(xué)習(xí)。 （ ）*11.出聲地讀課文。
（ ）*12.放學(xué)回家后馬上寫作業(yè)。 （ ）*13.學(xué)校學(xué)過的功課回家后認真復(fù)習(xí)。
（ ）*14.發(fā)回的試卷每次都給家長看。 （ ） 15.預(yù)習(xí)明天的課程。
（ ）*16.每天按規(guī)定好的時間學(xué)習(xí)。 （ ）*17.對自己不明白的問題有查字典或參考書的習(xí)慣。
（ ）*18.對自己學(xué)得不太好或不喜歡的功課也能努力學(xué)。 （ ） 19.因貪玩占用了學(xué)習(xí)時間。
（ ） 20.有一邊學(xué)習(xí)，一邊看電視或聽收音機的習(xí)慣。 （ ） 21.玩和學(xué)習(xí)的時間劃分得很清楚。
（ ） 22.起床和睡覺的時間每天都不同。 （ ） 23.一邊學(xué)習(xí)，一邊吃東西。
（ ） 24.有時會講“我做了可怕的夢”這樣的話。 （ ）*25.喜歡開玩笑引人發(fā)笑。
（ ） 26.受到批評后總是悶悶不樂。 （ ） 27.說過“學(xué)習(xí)無用”一類的話。
（ ） 28.學(xué)到的知識經(jīng)驗經(jīng)常忘記。 （ ） 29.考試分數(shù)不好，總放在心上。
（ ）*30.班主任在與不在教室時，表現(xiàn)一樣。 （ ）*31.愿意和老師一起玩。
（ ） 32.在背后說老師的壞話。 （ ）*33.受到哪位老師表揚，感到學(xué)習(xí)有樂趣，就喜歡聽他的的課。
（ ） 34.受到哪位老師批評，討厭讀書，就不愿聽他的課。 （ ）*35.喜歡參加運動會、匯報演出會、文化娛樂活動等文體活動。
（ ） 36.常常受到老師的警告。 （ ）*37.常常受到老師的表揚。
（ ）*38.每周制定自己的生活計劃。 （ ）*39.每學(xué)期開始，能明確提出新的努力目標。
（ ）*40.能合理安排寒暑假生活，并認真執(zhí)行計劃。 （ ）*41.對自己擅長的功課能更加努力去學(xué)。
（ ）*42.在學(xué)習(xí)上能與同學(xué)互教互學(xué)。 （ ）*43.在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出競爭意識。
（ ） 44.在背地里講同學(xué)的壞話。 （ ）*45.能充分利用圖書館。
7.如何評價學(xué)生的基本知識和基本技能,基本數(shù)學(xué)思想
素質(zhì)教育的原則應(yīng)該是以人為本，因材施教，讓學(xué)生在各方面都得到發(fā)展，同時發(fā)展自己的特長。
這就要求教師充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，為不同的學(xué)生提供可接受的、可發(fā)展的、力所能及的知識。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要落實掌握“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標，使學(xué)生成為既有豐富的知識又有高尚人格的主體性的一代新人。
而要做到這些，就需要教師在教學(xué)過程的評價中，給學(xué)生客觀、真實、切合實際的評價。通過評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過評價來促進學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，通過評價來提高課堂教學(xué)效果。
一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的他們既沒有小學(xué)階段對老師和家長的唯命是從，也缺少了兒童時的天真爛漫。特別是從初中一年級到三年級這個過程中，隨著生理和心理的發(fā)展，他們情緒的不穩(wěn)定性逐漸顯現(xiàn)，這種不穩(wěn)定性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要有以下幾點： 1.取得成績時就會忘乎所以，飄飄然，自以為了不起。
2.學(xué)習(xí)上受挫折時，就心灰意冷，悲觀失望。 3.學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)不穩(wěn)定性（課堂學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)的完成程度等）。
同時初中時期又是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提高的一個最佳發(fā)展時期。根據(jù)皮亞杰（Piaget,1896-1980，瑞士教育心理學(xué)家）的認知發(fā)展理論，初中階段的學(xué)生已經(jīng)發(fā)展到形式運算階段（11、12——15、16歲），學(xué)生總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，思維可逆和補償。
這正是智力發(fā)展的最佳時期，因此這正是發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)功能，促進學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵時期。 二、什么是數(shù)學(xué)素質(zhì) 數(shù)學(xué)素質(zhì)（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。
簡單地說就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排出或忘掉后剩下的東西（顧沛）。所以新的課程標準把初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)概括為：基本操作性，其中包括基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決實際問題的能力及建立數(shù)學(xué)模型的能力；可發(fā)展性，其中包括懂得數(shù)學(xué)價值、對自己的數(shù)學(xué)能力有信心、有解決數(shù)學(xué)問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)交流、掌握數(shù)學(xué)思想方法。
三、評價初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的原則 （一）確立以學(xué)生發(fā)展為本（發(fā)展性）。 評價學(xué)生的素質(zhì)的目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展，所以評價原則的第一步必須以尊重每一個學(xué)生個性的發(fā)展為前提。
這就要求既要重視在共同發(fā)展中不同學(xué)生之間的差異，也要重視每個學(xué)生在學(xué)習(xí)不同階段自身發(fā)展的內(nèi)在差異。 （二）不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的標準（差異性）。
我們要重視學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生在符號感、空間認知感、運算能力等很多方面表現(xiàn)出不同的差異性，這就要求在數(shù)學(xué)評價中，把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異。 （三）評價的全面準確性（公平性）。
這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)評價中積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。 （四）讓評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（鼓勵性）。
要讓評價有助于激勵學(xué)生發(fā)憤進取，不僅能使每個學(xué)生接受評價，而且有助于學(xué)生根據(jù)評價及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。 四、常用的評價方法 數(shù)學(xué)評價伴隨在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一部分。
所以評價的方法，也要根據(jù)環(huán)境的不同、內(nèi)容的不同、目的的不同采取靈活多樣的方式進行。主要有以下兩方面： （一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用的評價方法。
初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)自身學(xué)科特點和學(xué)生個性的不同，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行有效評價。通過評價提高課堂教學(xué)效率，通過評價增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
具體做法有： 1.課堂提問型評價（口頭評價）。 這就要求教師注意觀察學(xué)習(xí)行為，比如，在課堂聽課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有何反映，在小組活動中如何與他人相互交流合作，在展示環(huán)節(jié)對展示自己作品的態(tài)度，等等。
教師都可以通過口頭評價來快速獲得即時的信息，作出評價、判斷，從而改進教學(xué)策略或有針對性地對學(xué)生采取一些措施。 2.形成性練習(xí)評價（測試評價）。
教師在不同的教學(xué)階段，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)效果、應(yīng)用能力等方面，要通過必要的形成性練習(xí)來進行評價。這種過程性評價起著重要的作用，它能及時確認教學(xué)效果，幫助教師確定下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的起點。
因此，教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計出目的性強、內(nèi)容覆蓋全面、練習(xí)量少而精的形成性練習(xí)是非常必要的。形成性練習(xí)的形式是多種多樣的，教師只有把握好，才能更好地了解學(xué)生的需求，為后續(xù)的教學(xué)找準方向。
3.學(xué)習(xí)成果交流展示性評價。 初中階段的每個學(xué)生都有展示自己的欲望，想從展示活動中表現(xiàn)自己。
所以進行成果交流展示，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)和發(fā)展，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這種評價體現(xiàn)在學(xué)生板書演示解題過程、學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法、小組合作交流等方面。 （二）在主要教學(xué)階段（期中、期末）評價中，要采取學(xué)生自我評價、學(xué)生小組評價及教師評價相結(jié)合。
這樣的評價方式可以克服教師評價主觀性可能帶來的不公正性。在評價過程中，自我評價是前。
