青海省綜合考什么(2020青海綜合類事業(yè)單位考試考什么?)

1.2020青海綜合類事業(yè)單位考試考什么?

2020年青海事業(yè)單位招錄考試中關(guān)于考試內(nèi)容的描述如下，可供參考：

四、筆試考試時(shí)間及內(nèi)容

（一）報(bào)考考試聘用崗位的考生參加由省人力資源社會(huì)保障廳、省委組織部統(tǒng)一組織的筆試。筆試時(shí)間為2020年7月25日（星期六），具體考試時(shí)間和地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。筆試科目包括《綜合應(yīng)用能力》（分五類：綜合管理類?自然科學(xué)專技類?社會(huì)科學(xué)專技類?醫(yī)療衛(wèi)生類、少數(shù)民族語(yǔ)言類，滿分150分）和《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》（滿分150分），各占筆試成績(jī)的50%，其中工勤技能崗位的筆試科目包括《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》（滿分150分）和《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》（滿分150分），各占筆試成績(jī)的50%。考試聘用崗位的筆試和面試成績(jī)分別占總成績(jī)的60%和40%，其中教師崗位的筆試和面試成績(jī)各占50%。進(jìn)入面試人員根據(jù)筆試成績(jī)高低，按招聘崗位1︰3的比例確定。

筆試成績(jī)計(jì)算公式：

一般崗位的筆試成績(jī)=（《綜合應(yīng)用能力》與《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》成績(jī)之和÷《綜合應(yīng)用能力》與《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》試卷滿分之和）*100 + 政策加分

工勤崗位的筆試成績(jī)=（《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》與《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》成績(jī)之和÷《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》與《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》試卷滿分之和）*100 + 政策加分

按照規(guī)定，部分崗位須加試專業(yè)知識(shí)，加試專業(yè)知識(shí)由主管部門或用人單位負(fù)責(zé)命題，并單獨(dú)組織專業(yè)知識(shí)考試。報(bào)考該崗位的考生在統(tǒng)一筆試后，根據(jù)《綜合應(yīng)用能力》與《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》兩門筆試成績(jī)之和的高低，按照招聘崗位1︰5的比例進(jìn)入加試專業(yè)考試環(huán)節(jié)，加試專業(yè)知識(shí)考試結(jié)束后，再計(jì)算筆試成績(jī)?！毒C合應(yīng)用能力》（滿分150分）、《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》（滿分150分）、《專業(yè)知識(shí)》（滿分150分）成績(jī)各占筆試成績(jī)的40%、40%、20%。進(jìn)入面試人員根據(jù)筆試成績(jī)高低，按招聘崗位1︰3的比例確定。

筆試單科缺考、成績(jī)無(wú)效或成績(jī)?yōu)榱惴值目忌∠衅纲Y格。筆試成績(jī)、面試成績(jī)和考試總成績(jī)均保留兩位小數(shù)。

（二）設(shè)定筆試最低分?jǐn)?shù)線。考試聘用崗位中，招聘崗位數(shù)與進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)資格審查人數(shù)之比為1︰1（或不足1︰1）的，筆試成績(jī)須達(dá)到最低分?jǐn)?shù)線方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)線按同類崗位（同類是指所測(cè)試的《綜合應(yīng)用能力》類別或《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》科目一致，且招聘崗位數(shù)與進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)資格審查人數(shù)之比大于1︰1的崗位）進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)資格審查環(huán)節(jié)的最后一名考生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定。

（三）報(bào)考筆試科目為《綜合應(yīng)用能力（少數(shù)民族語(yǔ)言類）》崗位的，筆試時(shí)必須用少數(shù)民族語(yǔ)言答題；報(bào)考其它科目崗位的（包括資格條件中有“懂藏文或藏語(yǔ)口語(yǔ)”等要求的崗位），筆試時(shí)必須統(tǒng)一使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字答題。資格條件中有“懂藏文或藏語(yǔ)口語(yǔ)”等要求的崗位，面試時(shí)（或面試前）專門進(jìn)行“藏文或藏語(yǔ)口語(yǔ)”測(cè)試，測(cè)試不合格的不能聘用（或不能進(jìn)入面試）。

2.事業(yè)單位考試：綜合知識(shí)（基礎(chǔ)知識(shí)+基本理論+基本能力）具體考的是

《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》主要考察應(yīng)考人員對(duì)政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、人文、科技、生活常識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)等知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

題型方面主要有單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷題，有的省也有主觀題，包括公文改錯(cuò)、法律方面的應(yīng)用等。內(nèi)容主要是考哲學(xué)、法律、公文寫作等。

部分省份事業(yè)單位考試中除了上面所說(shuō)的這些綜合基礎(chǔ)知識(shí)里面也會(huì)包含包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷等部分。中國(guó)是考試制度的故鄉(xiāng)。

科舉考試創(chuàng)始于隋，完備于唐，廢止于清。在存續(xù)1300年的歷史進(jìn)程中，考試制度不斷豐富發(fā)展，瓜瓞綿綿，根深葉茂，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一件瑰寶。

從某種意義上說(shuō)，她對(duì)于民族的繁盛、文化科學(xué)的發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)的提高、國(guó)家的選賢任能都是功不可沒(méi)的。同時(shí)，也對(duì)推進(jìn)世界文明作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

正如英國(guó)學(xué)者說(shuō)的，“考試是中國(guó)發(fā)明的，它將和火藥與印刷術(shù)一樣，使歐洲國(guó)家發(fā)生另一次的大變化”（引自鄧嗣和著《中國(guó)考試制度史》附錄）。英國(guó)學(xué)者所說(shuō)的“另一次的大變化”，是指英國(guó)學(xué)習(xí)借鑒中國(guó)科舉經(jīng)驗(yàn)，頒發(fā)《關(guān)于錄用王國(guó)政府文官的樞密院令》，推行考試錄用制度，首創(chuàng)了現(xiàn)代文官制度即公務(wù)制度，并被歐洲以及世界各國(guó)所效仿。

公務(wù)員考試錄用是考試制度歷史的回歸和發(fā)展。無(wú)論是指導(dǎo)思想、考試內(nèi)涵和方式方法，都不可同日而語(yǔ)。

公務(wù)員的考試錄用，堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，開闊了選人用人的視野，給社會(huì)上有知識(shí)、有能力、愿成為公務(wù)員的人提供了在平等的基礎(chǔ)上憑真才實(shí)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，有利于優(yōu)秀人才的脫穎而出，從而為造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化的國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍創(chuàng)造了條件。堅(jiān)持選人用人的透明度，將選人用人置于社會(huì)、'群眾和輿論的監(jiān)督之下，促進(jìn)了政府機(jī)關(guān)的廉政建設(shè)，從機(jī)制和制度上防止進(jìn)人用人過(guò)程中的不正之風(fēng)。

堅(jiān)持鼓勵(lì)進(jìn)取、奮發(fā)向上的機(jī)制，引導(dǎo)青年認(rèn)真學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取，有助于促進(jìn)全社會(huì)形成一種重才、愛(ài)才、惜才、用才的良好風(fēng)氣。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不斷豐富和發(fā)展選人用人的方法，盡力克服科舉制度中存在的“朝有幸進(jìn)之臣，野有抑郁之士”的現(xiàn)象，力爭(zhēng)人盡其才，才盡其用，適才適用，促進(jìn)全社會(huì)人才資源的整體開發(fā)利用。