四川省教師公共(四川省教師公招考試科目主要有哪些)
1.四川省教師公招考試科目主要有哪些
根據(jù)20年招考來看
四川省教師招聘考試地市不同，考試內(nèi)容也不同，但各地市均涉及到對(duì)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》的考查，因此《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》是廣大考生備考的重點(diǎn)
《教育公共基礎(chǔ)》，如成都、遂寧、攀枝花、資陽(yáng)、眉山、綿陽(yáng)、南充、自貢、內(nèi)江、樂山、巴中、廣元、達(dá)州等地教師公招考試。
《教育公共基礎(chǔ)》和《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》，如瀘州、德陽(yáng)、雅安教師公招考試。
《教育公共基礎(chǔ)》和《專業(yè)學(xué)科知識(shí)》，如廣安等地教師公招考試。
《心理素質(zhì)測(cè)評(píng)》、《教育公共基礎(chǔ)》和《專業(yè)學(xué)科知識(shí)》，如宜賓教師公招考試。
《教育公共基礎(chǔ)》和《專業(yè)學(xué)科知識(shí)》，部分考試加試《彝語(yǔ)文》，如阿壩教師公招考試。
《教育公共基礎(chǔ)》，部分地區(qū)考試加試《彝語(yǔ)文》，如涼山教師公招考試。
2.2016年四川教師公招考試《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》主要考哪些內(nèi)容
1.《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考試內(nèi)容：根據(jù)往年真題的分析可以得出，考試內(nèi)容包括：教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、教師職業(yè)道德。
其中，教育學(xué)基礎(chǔ)所占分值最高，其次是教育心理學(xué)。而教育法學(xué)一般只占試卷總分的百分之10至15，職業(yè)道德所占比例最少。
2.題型、題量及分值（以2015年4月教招考試為例）：判斷題40個(gè)，每個(gè)1分，共40分；單選題40個(gè)，每個(gè)1分，共40分；判斷簡(jiǎn)析題3大道。一共給出三句話或三段小材料，每句話或每段材料后面跟隨兩道題，即先判斷再簡(jiǎn)析。
問題分為兩個(gè)部分，一般第一問是判斷，第二問是不定項(xiàng)選擇。一共是6道題，3個(gè)判斷，每個(gè)1分，另外3個(gè)不定項(xiàng)選擇題，每個(gè)2分。
一共9分。案例分析題4大道，考察形式類似判斷簡(jiǎn)析，同樣是給出四段材料或小案例，每一段案例后面跟隨兩道題，每道題都是不定項(xiàng)選擇，每個(gè)2分，共8道題，共16分。
總計(jì)100分。
3.四川省中小學(xué)教師招聘教育公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱
四川省中小學(xué)教師招聘教育公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱：
【第一部分 教育學(xué)基礎(chǔ)】
一、教育與教育學(xué)
（一）教育的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規(guī)律
（二）教育發(fā)展的歷史階段、教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)
（三）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
二、教育的功能
（一）教育功能的含義、教育功能的類型、教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能、教育功能的限制
（二）影響教育功能發(fā)揮的因素
三、教育的目的
（一）教育目的的含義、教育目的的功能
（二）確立教育目的的依據(jù)、教育目的確立中的價(jià)值取向
（三）我國(guó)的教育目的及其理論基礎(chǔ)、我國(guó)全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容
四、教師與學(xué)生
（一）教師的定義、教師的角色、教師的基本素質(zhì)、教師的專業(yè)化發(fā)展及途徑
（二）學(xué)生的定義、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律
（三）教育過程中的教師與學(xué)生、教育過程中的師生關(guān)系
五、課程
（一）課程的含義、課程理論及課程理論流派、課程的類型、課程的組織、課程的管理
（二）我國(guó)課程改革的回顧、新課程改革的總體要求、新課程改革的具體目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及其地位、作用和特點(diǎn)
（三）新課程帶來的變革
六、課堂教學(xué)
（一）教學(xué)的含義、教學(xué)理論及教學(xué)理論流派
（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、基本程序、主要模式、內(nèi)容和方法
（三）教學(xué)策略的含義、常用的課堂教學(xué)策略
七、學(xué)校德育
（一）德育的含義、功能及地位
（二）德育過程的含義、德育過程與教學(xué)過程和思想品德形成的關(guān)系、德育過程的理論、德育過程的規(guī)律
（三）德育的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與課程
（四）德育的原則、途徑與方法
八、班級(jí)管理與班主任工作
（一）班級(jí)的含義與特點(diǎn)、班級(jí)的歷史發(fā)展、班級(jí)的結(jié)構(gòu)與功能、班級(jí)的發(fā)育過程
（二）班級(jí)管理的內(nèi)容、原則與方法
（三）班主任的角色、任務(wù)、職責(zé)與素質(zhì)
【第二部分 教育心理學(xué)】
一、心理發(fā)展與教育
二、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論
三、學(xué)習(xí)的遷移，記憶和遺忘
四、學(xué)習(xí)策略與不同類型的學(xué)習(xí)
五、影響學(xué)習(xí)的心理因素
六、個(gè)別差異與教育
七、學(xué)生心理健康教育
【第三部分 教育法學(xué)】
一、法與教育法
二、教育法律關(guān)系
三、教育法律規(guī)范
四、教育法制過程
五、教育法律責(zé)任
六、學(xué)生的權(quán)利及其維護(hù)
七、教師的權(quán)利及其維護(hù)
八、教育法律救濟(jì)
【第四部分 教師職業(yè)道德】
一、教師職業(yè)道德概述
二、中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范
三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成
第二、三、四部分詳細(xì)考試內(nèi)容請(qǐng)查看 /2014/kaoshizhengce_0628/55744.html
