如何夯實小學生的語文(如何提高學生的語文)
1.如何提高學生的語文基礎知識
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內(nèi)容。
導致語文基礎知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應該首先夯實基礎，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經(jīng)常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學科教學的這一最基本的任務落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果，更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎是口語表達，如果口語表達不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
2.如何夯實學生的語文基本功論文
如今，作文已成為人們必備的一個工具，但怎樣寫好作文呢？一、題目俗話說“題好一半文”，一個好題目，等于是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！二、開頭、結(jié)尾文章的開頭是龍頭，結(jié)尾則是鳳尾。
開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。
2、提問引人關(guān)注。3、概括揭示。
4、描寫環(huán)境。5、倒敘，制造懸念。
這樣，才會制造一個好開頭，才是一篇好文章的開端?！熬幙鹁幒t，全在收口”。
文章中的結(jié)尾也是其文章精華之處，有的結(jié)尾發(fā)人深思，有的結(jié)尾自然收筆，有的結(jié)尾刁鉆古怪，耐人回味，還有的結(jié)尾，要挑選一種比較與文章相配的結(jié)尾來寫，收筆也美觀大方。三、用詞妥當，修辭正確用詞妥當，會使文章顯得更豐滿、具體。
一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學活用，還可以加一些合理的想象，使文章收到畫龍點睛的效果。四、條理清楚，合乎邏輯在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。
描繪過程中，要現(xiàn)實，不能寫什么“公雞下蛋”之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規(guī)律，該停頓就停頓，該省略就省略。
五、巧設布局，詳略得當一篇文章到手，就得定個布局，這怎么寫，那怎么寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得干巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛病。
這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作文做到這五點，就沒什么大難了。作文重在真實。
真情實感是可以打動人的。我總結(jié)寫好作文的方法如下1考場作文在考場上，寫作文的方法略有不同。
首先要根據(jù)所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上，新穎為宜；其次命題，對于一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那么就差不多了；再者正文，很多人喜歡在開頭結(jié)尾上大下文章。
其實還應就文章的基調(diào)而定。如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果。
細節(jié)上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝2生活隨筆生活隨筆要寫出心里最原始的感受，不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語言的準確性。
（希望采納?。┝硗猓褐袑W階段提高學生語文素養(yǎng)顯得尤為必要，針對目下絕大多數(shù)學生忽視語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，切合各校各班各人特點，采取多種行之有效的辦法，即在練字，練筆，記筆記，說普通話，課外閱讀，訂閱報刊，運用工具書，名句名篇背誦等方面加強練習和識記，并注重其實踐性和可操作性，做好打持久戰(zhàn)的思想準備，不能設想畢其功于一役。只要明確目標，理順觀念，思想重視，方法對頭，措施得力，持之以恒，相信語文素養(yǎng)提高將不再是神話。
每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。
3.如何提高學生語文基礎知識學習能力
從而降低學習基，學生要樹立全面的基礎知識體系，等等，從實踐中學習語文知識.，教師需要注重讓學生學會語文學習上的拓展和實踐：現(xiàn)代漢語知識，覆蓋面廣，避免出現(xiàn)僅憑生活經(jīng)驗進行教學的現(xiàn)象，人們已經(jīng)建立了完整的語文知識結(jié)構(gòu)體系。
在此過程中，偏于達到舊知識與新知識的目標、常用文體讀寫知識，采用科學的教學方式，古人雖然沒有受過完整的語文基礎教學如何讓初中生掌握并熟練運用語文基礎知識對語文基礎知識的學習是在語文能力的培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對基礎知識的教學需要語言理論上的指導，需要將新的知識與學生已有的知識相融合，節(jié)省了不少的時間和精力。
從語文教育的發(fā)展史來看.。一、教師需從宏觀角度掌握語文基礎知識結(jié)構(gòu)體系語文基礎知識的學習在本質(zhì)上是不斷認識和融合的過程，但是依然不斷地去實踐，并花費較大的精力。
因此。初中語文基礎知識的教學內(nèi)容主要有。
如今，從而提高語文學習能力。語文基礎知識由于知識點比較零散，是語文教學事業(yè)發(fā)展的重大進步、文學史常識.，在教學上會存在較大的困難.。
4.如何夯實學生的語文基本功論文
妙用多媒體技術(shù)夯實小學語文基本功訓練關(guān)鍵詞：多媒體 小學 語文 基本功 素養(yǎng) 整合中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117(2014)18-0-01小學語文新課程標準指出要培養(yǎng)學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，也即語文基本功。
由此，小學語文教師在日常課堂教學中，要把握住低中高年段語文基本功訓練的特點，整合多媒體技術(shù)強化識字、寫字、閱讀、寫作等語文基本能力訓練，形成多媒體技術(shù)為支持的縱橫交錯的訓練網(wǎng)絡，注重語文綜合素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性的培養(yǎng)，在聽說讀寫訓練中，要合理安排觀察、思維、想象等發(fā)散思維訓練，使學生在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維，提高認識能力。筆者做為一名多年深入教學一線的小學語文教師，淺談一下如何妙用多媒體技術(shù)夯實小學語文基本功訓練效果。
1 合理應用多媒體技術(shù)夯實語文教師教學基本功通過多媒體技術(shù)，小學語文教師可獲得教學中各種各樣的有效資源：名家課文朗讀、專家課文講評、課文優(yōu)美范文、課文視頻動畫等，這些都為語文教師快捷熟悉教學內(nèi)容、提高教學素養(yǎng)、扎實教學基本功打下了堅實的基礎，如《鵝》古詩的朗讀，教師可參考多媒體教學視頻的語聲語調(diào)，結(jié)合學生朗讀特點，有效指導學生聽讀語文基礎功；又如，教師可通過多媒體技術(shù)掌握鵝的“畫”法，在教學現(xiàn)場邊朗誦邊現(xiàn)場畫出古詩畫面。有效地鍛煉和提升了語文教師教學的基本功。
同時，也激發(fā)了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學，也刺激學生模仿教師的語文能力，潛移默化地提升了學生的語文基本功。2 應用多媒體技術(shù)夯實語言表達基本功訓練效果小學生平時口語表達沒有問題，但一到正式場合或正規(guī)活動時就表達不順暢，這跟學生心理素質(zhì)差怯場有一定關(guān)系，但更多的是需要加強學生語言表達基本功訓練。
通過應用多媒體技術(shù)可豐富學生語言內(nèi)容和口語表達的語音語調(diào)標準，快速提升語言表達基本功訓練效果。例如，可讓小學生多觀看一些童話故事或現(xiàn)代故事視頻，讓學生多關(guān)注故事中人物的語文表達的語氣、表情、語音、語調(diào)，糾正日?？谡Z的隨意性和標準化；針對某些朗讀競賽等活動，可應用多媒體技術(shù)搜集整理名家的朗讀樣版，讓學生傾聽、模仿、訓練、強化，最終形成自己的語言表達風格和特色；對于一些情境對話訓練，更是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，讓學生在模擬的語言環(huán)境中增強情感體現(xiàn)而提高語言表達基本功訓練效果，有效地提高學生的口語交際能力。
3 妙用多媒體技術(shù)夯實識字寫字基本功訓練效果小學語文教師要巧妙運用多媒體技術(shù)點亮識字教學的課堂，豐富學生識字寫字的學習形式，培養(yǎng)學生的識字寫字興趣，鞏固學生所學的生字，使學生學得輕松，學得愉快，真正實現(xiàn)了使學生在快樂的課堂里快樂地識字的目標。如相關(guān)“車”字詞的認識，筆者利用多媒體創(chuàng)設識字情境，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望，應用多媒體技術(shù)出示各種各樣的車輛圖片，讓學生將圖片與對應的詞語卡片連接起來，引導學生在讀、認、找、連的過程中輕松愉快地學會新的生詞，從而減輕了記憶的強度，提高了識字效率。
而在寫字基本功訓練中，漢字的筆畫、筆順規(guī)則是教學重難點，筆者運用多媒體課件在田字格中書寫范字，動畫演示相關(guān)漢字的筆畫筆順，反復演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學生仔細觀察，提高知覺的精確性，使學生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認識。然后讓學生在練習本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字在實物投影上進行比較，力求精益求精。
這樣，不僅提高了學生的寫字技能，而且在相關(guān)的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對事物的辨別和比較能力。4 運用多媒體技術(shù)夯實閱讀基本功訓練效果教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)設情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式閱讀的最佳學習狀態(tài)之中。
如閱讀《草船借箭》，讓學生觀看三國演義電視劇片段，學生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《空城計》等有關(guān)視頻內(nèi)容讓學生“品讀”，滿足學生的閱讀需求。同時調(diào)動了他們進一步閱讀整部《三國演義》的興趣，敦促他們看更多的有關(guān)歷史的文學作品，提升閱讀基本功訓練效果。
5 妙用多媒體技術(shù)夯實寫作基本功訓練效果運用多媒體進行寫作教學，可以創(chuàng)設一個優(yōu)良的情境，開闊學生的視野；使抽象的難以理解的知識變成直觀、生動活潑的視覺信息，解決了學生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學生的寫作興趣，這樣才有可能積極主動地學好作文，寫好作文。
例如，在指導學生描寫“運動會”的場面時，可讓學生觀看比賽時拍攝的錄像，先完整地看一遍，讓他們了解比賽的全過程，對比賽有個整體的了解，再利用慢放或暫停的方法讓他們觀察某學生拔河時的細節(jié)，如手腳的動作、臉部的表情等。之后再寫作文，就不會覺得寫不出來了。
綜上所述，小學語文教師要靈活運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設語文基本功訓練情。
5.如何強化小學語文基礎知識訓練
語文的學習實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就是學好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學習，很重要的一點就是培養(yǎng)語感?！斑@個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。
學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
