2標(biāo)準(zhǔn)化答案(標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化有哪些)
1.標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化有哪些基礎(chǔ)知識(shí)
標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)知識(shí)[掌握] 標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)知識(shí)：1、掌握標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化的基本概念 標(biāo)準(zhǔn) 是一種文件，而且是一種特殊的文件。
其特殊性主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）是經(jīng)過公認(rèn)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的文件；（2）是根據(jù)科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)成果制定的文件；（3）是在兼顧各有關(guān)方面利益的基礎(chǔ)上，經(jīng)過協(xié)商一致而制定的文件；（4）是可以重復(fù)和普遍應(yīng)用的文件；（5）是公眾可以得到的文件。 標(biāo)準(zhǔn)化定義為：為在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的或潛在的問題制定共同和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)。
標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)物。
2.2016年6月4日教師招聘考試（小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)）考試真題及答案
小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題（考試時(shí)間：2小時(shí)30分） 一、教育理論、心理學(xué)試題（18分） 1、選擇題（12分） ⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（ ）。
A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教師的根本任務(wù)是（ ） A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級(jí) ⑶對(duì)小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（ ）。 A.班干部 B.教師 C.學(xué)生自身 D.***** ⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（ ） A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要 C、求知與審美需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要 ⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（ ）的總和。
A.知識(shí)與能力 B.智力與能力 C.體力與智力 D.體力與能力 ⑹王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實(shí)分?jǐn)?shù)是無(wú)所謂的?！边@是（ ）。
A.合理化 B.反向作用 C.補(bǔ)償 D.壓抑 2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分） 名 字 主 要 教 育 思 想 他 （她） 的 教 育 名 言 二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)試題（18分） 1、填空題（12分） ⑴語(yǔ)文課程總目標(biāo)總共（ ）條，根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
⑵（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 ⑶《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，第一學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字；第二學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字；第三學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字。
2、簡(jiǎn)答題（6分） ⑴語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？ ⑵新課程中，小學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)包括什么？ 三、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（65分） 一語(yǔ)言積累（14分） 1、請(qǐng)將成語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過來(lái)（4分） 大言不殘（ ） 囹圄吞棗（ ） 為虎作張（ ） 高深莫側(cè)（ ） 鴉鵲無(wú)聲（ ） 原形必露（ ） 審時(shí)度事（ ） 換然一新（ ） 2、古詩(shī)文填空（10分） ① ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》） ② ，為有源頭活水來(lái)。
（朱熹《觀書有感》） ③ ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩(shī)》） ④寫出一句表達(dá)“友情”的古代詩(shī)句： ⑤寫出一句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩(shī)句： 二閱讀感悟（15分） 父 親 ①父親是3天前的一個(gè)下午到家的，當(dāng)時(shí)無(wú)人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。
樓上的張婆以為是盲流，喝斥他走開。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點(diǎn)?！?/p>
②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排一間屋里：父親進(jìn)屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去。”我對(duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。
父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。
③次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來(lái)的?！?/p>
中午我倆回來(lái)，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一下關(guān)了門。
父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)。 ④下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來(lái)不見父親。
父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋duīqì的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。
⑤父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙叮妥聊ブI了這些。” ⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。
她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃?！?⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。
我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回?lái)，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐?/p>
沒空回來(lái)，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說完了父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待，又揣了回去。 ⑧父親執(zhí)意要走。
怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。 ⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉gāngà。
我上前一步，彎下腰來(lái)，打開車門，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！?/p>
說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時(shí)百感交集。 ⑩ 活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。
父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。
但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來(lái)說，是一種孝道和良知，對(duì)我來(lái)說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！ 1、根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫漢。
3.什么是標(biāo)準(zhǔn)化試題
什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試？ 我國(guó)是考試的故鄉(xiāng)，既使從隋朝的科舉制算起，考試在我國(guó)也已經(jīng)有1300多年的歷史。
悠久的考試歷史，積累了豐富的考試經(jīng)驗(yàn)。 標(biāo)準(zhǔn)化考試是近代逐步發(fā)展起來(lái)的一種考試方法。
目前仍處在探索和試驗(yàn)階段。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將數(shù)學(xué)方法、概率統(tǒng)計(jì)方法用于考試研究，使考試成為一門科學(xué)教育測(cè)量學(xué)。
近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，教育測(cè)量在美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在教育測(cè)量學(xué)理論指導(dǎo)下，隨著計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化手段的廣泛使用，20世紀(jì)40年代初在美國(guó)出現(xiàn)了一種新的考試形式標(biāo)準(zhǔn)化考試。
標(biāo)準(zhǔn)化考試是一種按系統(tǒng)的科學(xué)程序組織、具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、并對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的考試。考試需要做到試題編制的標(biāo)準(zhǔn)化、考試實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化以及分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。
實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，是我國(guó)考試工作的一項(xiàng)重大改革，它將以嶄新的面貌載入我國(guó)的考試史冊(cè)。與傳統(tǒng)考試相比，標(biāo)準(zhǔn)化考試有以下特點(diǎn)。
⑴試題編制 1）標(biāo)準(zhǔn)化考試試題編制的組織形式是開放型的、分散型的、經(jīng)常性的。對(duì)每道試題都經(jīng)過測(cè)試、統(tǒng)計(jì)，科學(xué)地評(píng)價(jià)出試題的質(zhì)量，建立起題庫(kù)，以便根據(jù)不同的考試要求，隨時(shí)組成不同難度的試卷。
對(duì)同一種考試，保證每次考試試題質(zhì)量相對(duì)穩(wěn)定。這種編題形式相對(duì)于我們傳統(tǒng)的封閉型的、集中型的、突擊性的編題有便于組織、經(jīng)濟(jì)方便、試題科學(xué)穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)。
2）標(biāo)準(zhǔn)化考試試題量大，覆蓋面寬，能比較全面地考察考生對(duì)教材的掌握情況，同時(shí)也能較好地防止猜題、押題等弊端，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握教材的基本知識(shí)及基本理論上來(lái)，真正做到有利于大學(xué)選拔新生，有利于中學(xué)教學(xué)工作。 ⑵組織施測(cè) 1）標(biāo)準(zhǔn)化考試采用主觀試題同客觀試題相結(jié)合的形式。
標(biāo)準(zhǔn)化考試如全部采用選擇性試題同樣有它的局限性?？忌诖痤}時(shí)不能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力和文字表達(dá)能力，因此也就不能訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)展思維。
主觀性試題則恰恰可以彌補(bǔ)選擇性試題的弱點(diǎn)，所以我國(guó)目前采取的標(biāo)準(zhǔn)化考試是主、客觀試題相結(jié)合的形式。實(shí)踐證明，這兩種題型結(jié)合并用，可以相互補(bǔ)充，相得益彰。
我們現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)化考試，是把主觀題和客觀題分開，并且單獨(dú)印刷?？陀^選擇性試題為第Ⅰ卷，用統(tǒng)一規(guī)定的答題卡答題，主觀題為第Ⅱ卷，考生將答案直接答在試卷上。
2007年統(tǒng)考英語(yǔ)科繼續(xù)試行網(wǎng)上閱卷，主觀題第Ⅱ卷考生將答案直接答在英語(yǔ)答題卡Ⅱ上。 2）客觀選擇性試題的題目形式是由提出問題的題干和回答問題的選項(xiàng)構(gòu)成。
目前我國(guó)通常采用的選項(xiàng)為四項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)中規(guī)定只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的稱為單項(xiàng)選擇題，四個(gè)選項(xiàng)中規(guī)定有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的為多項(xiàng)選擇題?？忌趹?yīng)考時(shí)要特別注意審視題目規(guī)定，避免造成不應(yīng)有的失誤。
3）客觀選擇題試卷（第Ⅰ卷）答題卡又分兩種排列方式。題目的先后排列次序是不同的。
考生填涂時(shí)對(duì)準(zhǔn)題號(hào)。 ⑶評(píng)閱試卷 1）高考卷Ⅰ的答題卡使用光標(biāo)閱讀器評(píng)閱。
其特點(diǎn)：快速、準(zhǔn)確、節(jié)省人力。評(píng)卷方法：每張答題卡首先由一臺(tái)閱讀器評(píng)閱，再由另一臺(tái)閱讀器對(duì)其結(jié)果復(fù)核，只有當(dāng)兩臺(tái)閱讀器的結(jié)果一致時(shí)，才能得出考生該卷成績(jī)，遇有兩次結(jié)果不一致時(shí)，閱讀器會(huì)自動(dòng)停止運(yùn)轉(zhuǎn)，等待人工判斷結(jié)果；為了確保準(zhǔn)確，評(píng)卷期間還要對(duì)評(píng)卷結(jié)果進(jìn)行抽查，抽查的試卷不低于總數(shù)的千分之三。
近幾年每年高考共評(píng)閱卷Ⅰ試卷40萬(wàn)份左右，全市每年于6月底由考生公開查卷，共查閱試卷3000余科次，無(wú)一錯(cuò)誤。 2）主觀題評(píng)卷將仍沿用傳統(tǒng)的人工方法，我們將對(duì)人工評(píng)卷易出現(xiàn)的錯(cuò)誤采取有效措施嚴(yán)格控制。
統(tǒng)考英語(yǔ)科主觀題將實(shí)行網(wǎng)上閱卷，是有效控制評(píng)分誤差的措施之一。 ⑷分?jǐn)?shù)解釋 使用標(biāo)準(zhǔn)分是標(biāo)準(zhǔn)化考試的重要標(biāo)志。
它可以提高測(cè)量結(jié)果的可比性，使不同科目分?jǐn)?shù)相加更合理，為高等學(xué)校錄取新生提供更準(zhǔn)確的信息。 我們知道，考試是一種心理測(cè)量。
人的絕大多數(shù)心理現(xiàn)象是沒有絕對(duì)零點(diǎn)的。即使一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)考試得了零分，也不能說他的數(shù)學(xué)知識(shí)為零。
可見，考試分?jǐn)?shù)的零點(diǎn)是相對(duì)的，是教師根據(jù)需要通過調(diào)整試題難度確定的。這樣，不同的考試因?yàn)殡y度不同便有不同水平的零點(diǎn)。
這種因參照點(diǎn)不同使不同考試分?jǐn)?shù)無(wú)法比較的現(xiàn)象是顯而易見的。例如，1984年高考，數(shù)學(xué)試題較難，北京市理科考生數(shù)學(xué)成績(jī)及格率為5.8%，平均分為23.23分，考生的分?jǐn)?shù)普遍偏低，我們不能因此說1984年的考生數(shù)學(xué)知識(shí)普遍不如前幾年的考生。
把同一考試的不同科目的原始分?jǐn)?shù)直接相加，依據(jù)總分決定取舍，是目前我國(guó)多數(shù)省市考試采取的方法。實(shí)際上，不同的考試分?jǐn)?shù)，因?yàn)閰⒄拯c(diǎn)和單位不同，是不具可加性的。
仍以1984年高考數(shù)學(xué)為例，考生分?jǐn)?shù)普遍偏低。本來(lái)在高考中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科為加權(quán)科目，每科為120分，目的就是加重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重。
由于數(shù)學(xué)明顯難于其它科目，數(shù)學(xué)的參照點(diǎn)就和其他科目有了區(qū)別，這種不同參照點(diǎn)的分?jǐn)?shù)直接相加，其道理也就同美元與人民幣直接相加一樣，沒反映出數(shù)學(xué)的真正分值，不僅沒有達(dá)到加重?cái)?shù)學(xué)科在總成績(jī)中的比重的目的，反而使其比例變小，這是很。
4.
國(guó)家安監(jiān)總局副局長(zhǎng)孫華山指出，國(guó)家安監(jiān)總局陸續(xù)在煤礦、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等行業(yè)開展了安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建活動(dòng)，有效地提升了企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平。
但各行業(yè)的安全標(biāo)準(zhǔn)化工作要求不盡相同，有必要出臺(tái)一個(gè)規(guī)范，對(duì)各行業(yè)已開展的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作在形式要求、基本內(nèi)容、考評(píng)辦法等方面作出比較一致的規(guī)定。 同時(shí)，為調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)工作的共性特點(diǎn)，制定可操作性較強(qiáng)的安全生產(chǎn)工作規(guī)范也非常必要。
據(jù)介紹，《基本規(guī)范》采用了國(guó)際通用的策劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)、動(dòng)態(tài)循環(huán)的現(xiàn)代安全管理模式。通過企業(yè)自我檢查、自我糾正、自我完善這一動(dòng)態(tài)循環(huán)的管理模式，更好地促進(jìn)企業(yè)安全績(jī)效的持續(xù)改進(jìn)和安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制的建立。
《基本規(guī)范》總結(jié)歸納了煤礦、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等已經(jīng)頒布的行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)中的共性內(nèi)容，提出了企業(yè)安全生產(chǎn)管理的共性基本要求，既適應(yīng)各行業(yè)安全生產(chǎn)工作的開展，又避免了自成體系的局面。
