漢語大全PPT(怎樣上好第一堂漢語課.ppt)
1.怎樣上好第一堂漢語課.ppt
俗話說，萬事開頭難。
作為志愿者教師，如何在第一堂課就激發(fā)學生學習漢語的興趣，消除對漢語課程的困惑甚至恐懼，給學生一個美好的第一印象，給自己一個開門紅呢？一、備學生，做到因材施教看年齡 要根據(jù)學生的年齡特點，選擇教材，設計活動，準備道具。懂職業(yè) 要根據(jù)學生的職業(yè)特點，了解他們的需求，做到供其所需。
摸程度 要摸清學生的真實水平。選擇適合的教材，設計巧妙的引入活動，使用恰當?shù)恼n堂用語。
記姓名 提前拿到學生的名單，把沒把握的名字讀準。最好第一堂課就能叫出學生的名字，從而贏得學生的親近。
做名片 提前把學生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業(yè)本上寫中文名字用。知興趣 要向當?shù)乩蠋熣埥虒W生們的興趣、愛好，了解他們喜歡談論的話題，喜歡的影視劇、舞蹈及歌曲，愛吃的飯菜等，以便設計活動做到投其所好。
曉習慣 要知曉他們的學習習慣和學習方法。二、備環(huán)境，做到因地制宜了解軟件和硬件環(huán)境是上好第一課的保障。
要充分了解所派駐國家對漢語或其他語言教學的要求，了解學校的規(guī)章制度，其中對于學生考勤記錄、課堂要求、學分標準和作業(yè)給分標準最為重要。提前一兩天去看看你要用的教室，將環(huán)境中有可能成為學員興趣點的知識編入到教案中。
看教室要做到以下三點：知位置 準確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費的時間?？床季?看看教室的布局是否適合做游戲，是否適合粘貼或懸掛圖片、地圖等。
站在講臺上試講幾句，感覺一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時要用多大的聲音才可以讓最后一排聽清楚，并決定在上課時是否需要用麥克風。在黑板或者白板上寫幾個大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清多大的字，以確定自己在正式上課時要寫多大的字。
查設備 先看有沒有最基本的教學設備：黑板或者白板、筆、板擦等。再看電化教學的視聽設備是否完好，檢查麥克風、幻燈機、投影儀或者臺式電腦等是否工作正常；看看電源的接線是幾相的插頭，是否與自己用的錄音機或者電腦的插頭匹配。
順便看看燈是否都亮，照明和通風怎樣，還有安全通道及疏散方式等。三、備教材，做到了然于胸做計劃 整體把握教材的難度和進度以此確定第一堂課的進度，最好在第一堂課把教學進度情況印發(fā)給學生。
寫教案 最好提前備出一周的課程，至少第一堂課的教學目的、教學重難點、教具、教學方法、教學步驟、活動設計都認真思考寫出。第一課內容不要貪圖太多太雜，要重點難點突出，最好在每個步驟下標注所需時間。
建議第一堂課的教案包括以下內容：教師自我介紹；學生自我介紹；中國概況介紹；漢語及漢語課程介紹；學習方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業(yè)要求、發(fā)言、活動參與、實踐等）；學分評價（出勤、作業(yè)、階段性檢測、筆試、口試各占的比例）；教會幾個簡單的問候語或課堂用語（如你好、謝謝、再見、上課、下課、跟我讀，等等）。聽示范 提前看完漢辦志愿者中心發(fā)放的資源包中的示范課程。
如果可能聯(lián)系到先期到的漢語教師，去聽他們的課程，了解當?shù)氐臐h語教學情況，體會課堂氛圍。做試講 有條件的教師可以請其他漢語教師幫你聽聽試講，或者自己模擬串講一遍，及時發(fā)現(xiàn)不足加以完善。
做錄像 有條件的教師還可以把他們人生第一次（至少你的第一節(jié)課上）說漢語、寫漢字的時刻留下來作個紀念，今后隨時跟蹤記錄每個學生的成長，在學期課程結束時，把每個學生的漢語成長經(jīng)歷刻錄成光盤送給他們，也為研究漢語教學積累資料。四、調心理， 做到樂教樂學在國外的第一節(jié)課難免讓人有些緊張。
了解派駐國的文化習俗，可以幫助把握教學體態(tài)語言。提前跟學生見面聊天，發(fā)自內心地跟你見到的每個人微笑，緊張自然消失。
如果遇到學生擾亂課堂的情況，盡量不要正面沖突，可以放到課后解決，或者巧妙地利用教學環(huán)節(jié)引導學生參與到你的教學活動中，這是你的最大目的。如果學生問到的知識我們沒有把握回答，可以坦誠地告訴學生，課下查閱后于下節(jié)課為他們專門講解。
相信志愿者教師認真做好以上工作，做到有備而講，一定能上出精彩的第一節(jié)課。當你陶醉在第一節(jié)課成功的喜悅中時，別忘了寫課后反思，這是完成每節(jié)課教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是很重要的一個環(huán)節(jié)，它會使你的教學日臻完善。
希望漢語教師志愿者在漢語及中國文化推廣的廣闊舞臺上奏響精彩的第一樂章！哥倫比亞新格達納達學校 張桂元本文轉載自。
2.學中文有哪些技巧,如何有效記憶漢字.ppt
(1)先認后寫 漢字的部件結構關系與形態(tài)特征關系比較明顯，易于認讀，但書寫對于留學生來說，困難較大。可以首先讓學生感知字形、理解字義、記住字音，降低書寫的要求。先認后寫，多認少些。
(2)描紅 使用描紅本或描紅紙練習書寫是小學生初學漢字常用的方法，也適用于留學生。除了描紅外，漢字書寫練習本最好選用有定位格的，目前常用的有米字格、井字格、九宮格、回形格等、其中井字格練習書寫的效果較佳。
(3)筆畫分解 把漢字正確分解出筆畫來，尤其是合成筆畫，如“橫撇彎鉤”、“橫折折折勾”之類的復雜筆畫，有助于寫漢字，也有助于檢索漢字。
(4)數(shù)筆畫 有些漢字中的筆畫看起來是兩筆實際上是連筆，有的筆畫看起來是一筆實際上卻是分寫，通過“那、孩、專、及、美、凸、撇”等字的筆畫可以檢驗學生是否掌握了漢字的書寫規(guī)則。
(5)筆順 選擇容易寫錯筆順的漢字進行操練，可以讓學生到黑板上寫，大家評論。例如“與、車、火、出、脊、登、考、皮、訊、管、凹、凸”等字都是容易寫錯筆順的。
(6)書空 不用紙筆，學生跟著對外漢語老師用右手食指在空中寫字，同時說出筆畫名稱來，如“術”字：“橫、豎、撇、捺、點。”這個方法可以規(guī)范筆畫名稱和筆順，缺點是比較浪費時間，遇到復雜合成筆畫時不易統(tǒng)一。
(7)識字卡片 市場上有各種識字卡片，也可以動手自己做。最好使用正面為漢字，背面為拼音、釋義的（也可以加組詞、圖畫）。識字卡片有多種使用方法，如看漢字猜讀音、字義、聯(lián)系組詞等，也可以看背面寫漢字。既可以自己一個人使用，也可以二人互考對方。
(8)部件組字 對外漢語教師提供一組部件如“口、十、又、土、女”等，要求學生組成十個以上的漢字。
(9)增減筆畫 教師給學生若干漢字，要求學生加一筆（或加兩筆、減一筆）分別構成新字。例如把下列漢字加一筆構成新字。例如把下列漢字加一筆構成另一個漢字“十、王、人、幾、休、古、火、牛”。
(10)偏旁構字 對外漢語教師給學生一個偏旁，如“扌”，或聲旁“令”，要求學生能盡可能多的漢字來。
(11)聽寫默寫 這是最常用的檢驗學生掌握漢字的方法之一，但不宜作為唯一或主要的方法，因為以拼音文字為母語文字的學習者，短期內難以通過聲音來聯(lián)系漢字字形。
(12)發(fā)現(xiàn)規(guī)律 通過選擇若干典型的形聲字，引導學生自己發(fā)現(xiàn)其表義表音的規(guī)律。
(13)形近字辨析 漢字中形近字很多，可以引導學生通過辨析形近字的筆畫、部件差異來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶漢字。如“請、情、清、晴”讓學生來指出差異，講解字義。
其實，對外漢語教學過程中還有比很多的方法和技巧，只要對外漢語老師善于總結、善于積累一定還有會有更多生動有趣又適合外國學生的教學方法。
3.什么是中文基礎知識
什么是中文基礎知識現(xiàn)代漢語基礎知識 一、教學課時：6課時。
二、教學重點：現(xiàn)代漢語基礎知識三、一般知識概況：現(xiàn)代漢語是由漢語而得名，是現(xiàn)代漢民族的共同用語。現(xiàn)代漢語的主要內容包括：語音、詞匯、語法三大部分。
語音----語言是聲音和意義的結合體，人類所要表達的思想感情通常要借助聲音體現(xiàn)出來，這種語言的聲音叫語音，通常被喻為物質的外殼。詞匯----詞匯又叫語匯，是一種語言或一個人所使用的詞和短語的總和。
它是全部使用中的詞語的總和，包括了所有的詞，通常被喻為建筑的材料。語法----使用同一種語言的人共同理解，共同接受，共同遵守的語言組合的法則，是詞的變法規(guī)則及聯(lián)詞成句的規(guī)則的綜合。
如果說語言是工具和武器，那么，語法則是檢驗說話或作文的尺度。四、漢字：漢字是記錄漢語的書寫符號，是世界上最古老的文字之一，有5000多年的歷史，是勞動人民在實踐中創(chuàng)造的。
1.漢字的性質----音、形、義的統(tǒng)一體，總屬表意系統(tǒng)。魯迅先生說：“識別一字，口誦耳聞其聲，目察其形，心通其意，三神俱用，一字之功乃全。”
這說明，真正識別一個漢字，必須從它的讀音、字形和意義三方面去掌握，缺少哪一個方面都是不完全的。目前，高考語文試卷第一大題的前三小題，考察的就是這三項內容。
因此，同學們在復習時，應加大這方面的力度，在認知新字的同時，注意補正自己積累的舊字，以備高考和今后的工作和學習之用。例：“賅”，音gāi，左形右聲，義：完備，全。
覆”，音fù，上形下聲，義有三項：①蓋住。②底朝上翻過來。
③同“復”。2.漢字的發(fā)展演變：漢字屬表意系統(tǒng)的文字，是用表意體系的符號表示漢語里的詞或語素的，一個漢字通常表示漢語里的一個詞或一個語素，這就形成了漢字是音形義的統(tǒng)一體的特點。
漢字是由筆畫構成的方塊形狀的字，所以又叫方塊字、非拼音文字。漢字經(jīng)過五千多年的發(fā)展變化，其演變過程是：殷商甲骨文----西周金文（又稱鐘鼎文）秦秋大篆----秦代小篆（又稱秦篆）漢代隸書----魏晉及今天的草書、楷書、行書。
金文（鐘鼎文），戰(zhàn)國之前，稱銅為金。《荊軻刺秦王》中提到樊將軍時，有“秦王購之金千斤，邑萬家”句，正確譯文應該是“秦王用一千斤銅和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭”。
隸書分兩種：①秦隸（古隸） ②漢隸草書分兩種：①章草（隸書草寫體） ②今草（晉以后的草書）楷書又叫正書、真書，產(chǎn)生于東漢末年。甲骨文到秦代小篆，統(tǒng)稱“古文字”。
漢代隸書到草書、楷書、行書，統(tǒng)稱“今文字”。通常，人們把“甲金篆隸草楷行”七種字體稱為“漢字七體”。
3.漢字的造字法----六書。漢代的許慎在《說文解字》一書中，把漢字的造字結構分為六種，簡稱六書。
六書中，象形、指事、會意、形聲是造字法，轉注和假借是用字法。①象形，許慎曰：“象形者，畫成其物，隨體語出，日月是也”，也就是用線條來描畫實物形狀特征的造字方法。
如“日”、“月”、“目”、“水”這幾個字，就是用線條畫的太陽、月亮、人的眼睛和水流。象形字是獨體字，無論筆畫多少，如“舞”、“魚”、“龍”都是囫圇一個字，不能再加分析。
這種字，許慎共歸納364字，占4%。試卷中常見的象形字：（1）人體類：人、女、夫、心、手、牙、毛、目、耳、舌、身、面、鬼、舞、大、尸、口、欠、臣、首。
（2）動物類：犬、牛、羊、蟲、肉、羽、貝、角、虎、兔、馬、鳥、魚、鹿、象、飛、鼠、燕、龍、龜（3）植物類：木、禾、米、竹、瓜、耒、韭、桑、齊（4）服飾、器物類：刀、匕、丁、力、兒、幾、巾、弓、戶、片、瓦、戈、立、冊、矛、矢、衣、舟、網(wǎng)、車、鼎（5）天文地理類：山、川、土、云、氣、井、火、丘、永、行②指事，許慎曰：“指事者，視而可識，察而見意，上下是也”，也就是用象征性符號或在此基礎上附加指事性筆畫的造字方法。這種字，許慎共歸納125字，占1.1%。
(1)象征性符號：上、下、合、乎、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（2）附加指事性筆畫：刃、寸、元、丹、曰、尺、甘、本、末、朱、血③會意，許慎曰：“會意者，比類合誼，以見指抦，武信是也”，就是用兩個或兩個以上的象形字或指事字組合起來，從它們之間的關系中體現(xiàn)新義的造字方法。會意字是合體字，分為兩類：一類是同體會意，即用兩個相同的字組成，如“從”、“雙”；一類是異體會意，即用兩個不同的字組成，如“休”、“囚”。
這種字，許慎共歸納1167字，占12%。試卷中常見的會意字：從、眾、雙、棘、晶、淼、比、出、森、林、磊、突、友、男、婦、牧、苗、武、采、明、谷、災、召、幼、美、甜、利、何、吹、尾、吠、決、劣、尖、坐、見、初、刪、矗④形聲，許慎曰：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也”，就是由表意符號和表音符號組合成字的造字方法。
如“秧”表意符號為“禾”，表音符號為“央”，組成一個新字，植物幼苗的意思。這種字，許慎歸納6797字，占82%。
形聲字有八種結構方式：（1）左形右聲：哼（從口，亨聲）河（從水，可聲）祥（從示，羊聲）肌（從肉，幾聲）（2）右形左聲：領（從頁，。
4.現(xiàn)代漢語知識要點
一、基本知識及重點難點的掌握 1、基本知識的把握。
《現(xiàn)代漢語》作為現(xiàn)代漢民族共同語的研究體系有自己的基本知識結構，因此，作為學習效果的檢測內容，對學習者來說這些基本知識點的掌握是必要的。每一章都有相關知識點，同學們可以結合《考試大綱》仔細揣摩、領會。
這里僅就"語音"一章作一例說。 首先，要分析語音現(xiàn)象，語音的物理、生理和社會這三大屬性是最基本的，而進一步學習和分析語音現(xiàn)象，音素及其分類也是必須掌握的；其次，要分析和把握現(xiàn)代漢語語音，其最自然的語音單位音節(jié)及其結構構成是重要的，接著要進一步了解聲母、韻母及聲調的特征和初成，并在此基礎上掌握音節(jié)的拼寫規(guī)則；最后，我們還要掌握語音在實際運用中產(chǎn)生的臨時變化現(xiàn)象即語流音變如輕聲、變調、兒化等。
2、難點、重點的掌握。由于本門課程的特殊性，要求考生在這一步學習中，不能有任何偏廢，必須逐個地攻克堡壘。
當然，我們還要能夠充分利用時間，準確地掌握相關難點和重點，從而增強應試效果。下面分章說明："語音"章在全面把握的基礎上，本章有這樣幾個重點，也是難點：①調值與調類的聯(lián)系和區(qū)別。
首先要了解兩者的聯(lián)系，其次要把握兩者之間的區(qū)別。②聲母的特征。
我們可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面去掌握，這是考試的一個重點。務必對每一個聲母的特征有準確的了解。
⑦韻母的分類與特征。其中單元音韻母的特征和復元音韻母的結構分類是難點，另外，四呼也是不可忽視的內容。
④音變中輕聲的性質、上聲的變調及兒化的拼法以及字母和音素（音位）的關系等。"詞匯"章重點理解和把握以下幾個方面。
⑦語素的性質、類型及其與音節(jié)、漢字的關系。②詞語的構造方式。
這里注意單純詞的形式、合成詞的類型。③語素義與詞義的關系，尤其是第二、第四兩種類型。
④多義詞的意義構成、反義詞的類型及同音詞與多義詞的關系。⑤同義詞的區(qū)別。
⑧基本詞匯的特征、外來詞的類型、術語義與普通義的區(qū)別、成語與慣用語的區(qū)別以及語素、字、詞的聯(lián)系和區(qū)別等。"語法"章本章在考核中占總量的三分之一強，對考生來說，是全書的難點和重點。
在本章內，除基本知識外，尤其要注意以下幾個方面的內容，這是考生必須掌握的。①詞類劃分的依據(jù)及其結果，每類詞的關鍵特征，以及在特征上有同異關系的詞類的區(qū)別如時間名詞與時間副詞、動詞與形容詞、形容詞與副詞、區(qū)別詞與形容詞、介詞與連詞、助詞與語氣詞（指"的"、"了"）等②句法結構部分內容較多、較難，務必弄通。
如句法結構的關系類型與功能類型、復雜句法結構的層次分析，定語與狀語的確定，賓語與補語的區(qū)別等。③句型劃分的標準及結果，主謂謂語句的類型，在常見句式中重點把握存現(xiàn)句、兼語句和把字句的特征，復句要求能用化線法對多重復句進行分析。
④語氣部分主要掌握疑問句。⑤句子變化共有三種形式，其中"倒裝"和"緊縮"是必須掌握的。
⑥多義和歧義的區(qū)別以及多義的三種類型是難點。多義是針對句法結構而言的靜態(tài)可能意義狀態(tài)，是正常的句法現(xiàn)象，而歧義是針對句子來說的動態(tài)現(xiàn)實理解結果，是應該避免的。
"修辭"章我們從這樣兩個角度把握課本內容。①一、二節(jié)為規(guī)范修辭，即以正確、簡潔、規(guī)范等為表達目的的修辭活動，因此，主要了解色彩詞語的使用以及詞語、句子的加工和調整等內容，在"句式的選用"中尤其注意長、短句的適用語境和效果分析。
②三、四節(jié)為超規(guī)范修辭，即以生動、形象等特殊表達效果為目的的修辭活動，因此，常用修辭格的定義、結構及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同異關系的辭相比較，如借代與借喻、比擬與比喻、頂真與回環(huán)、排比與反復、排比與對偶等。"文字"章本章內容較零散，由于古漢語課也要涉及，故考核的比重不大，約為百分之十，且限以常識性了解。
如漢字的形體演變過程（主要以古文字為主）、漢字的特點以及多音字和多音多義字的識別、漢字的構造方式（以前四種定義為主）。另外，漢字規(guī)范化（以漢字簡化方式為主）、標準化等內容也是重點。
最后，需強調的是，考核中往往有"改病句"題，課本中似乎沒有設專節(jié)講，但稍加留意會發(fā)現(xiàn)，在每一章內都有相關內容，有的在正文中，有的則在練習中，這就需要我們加以歸納。一般我們可以從三個方面去剖析造成病句的原因：首先是詞語上的，如詞語色彩誤用、生造詞等；其次是語法上的，如詞性誤用、詞語（成分）搭配和關聯(lián)詞使用不當、成分殘缺等問題；第三，修辭上的，如成分、句子的語序不當、語義歧解、表達不周密、前后不照應等問題。
二、考試須注意的問題 掌握了課本內容，如果能了解一些本課程考核及應答中的特點，無疑對提高成績是很重要的。下面，我們結合考核題型對此作簡單介紹。
1、填空題。這類題在內容上關系到每章的基本知識點，共有兩種形式：一種是要求考生完成一個完整的句子，所填內容是該句一個必不可少的方面。
一般來說，這種題目是識記類知識，如概念的定義、對象的屬性、分類等；另外一種要求運用基本理論對材。
5.如何上好一節(jié)語文課.ppt
1、自己提前預習課文。如自查工具書，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點，提出疑難，根據(jù)課前的“學習重點”提示和課后的“思考練習”進行思考。要養(yǎng)成好的習百慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。
2、自己主動去積累語文基礎知識，對每度篇課文中涉及的有關字詞句式、語法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。相信只要堅持不懈，就必有收獲。
3、應主動涉獵與課文相關的文章來拓寬閱讀量，擴展知識內容。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。
4、根據(jù)具體課文的教學目的，以及老師提出的要點，自己試著分析理解課文。領會文章的內寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構思，把握文章的主題思想，讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。
5、練習，特別是思考性較強的練習，是培養(yǎng)自學能力的好方法?？蛇\用比較異同或歸類整理的方式學容會自己寫作業(yè)，不斷提高整體認識和整體把握課文內容的能力。
6.現(xiàn)代漢語語法的復習重點是什么
一、知識題 1、語法這一術語有三種含義：語法規(guī)律、語法科學、語法教材。
2、語法結構的四級單位：詞素、詞、短語、句。 3、語法分析有兩種基本的方法：一是把大類切分成小類，如把詞分成名詞、動詞、形容詞等；一是把整體切分成部分，如把句子分成主語、謂語等。
4、語法單位與語法單位的關系，如主謂關系、述賓關系等；語法單位與客觀對象的關系，如施事、受事等。語法單位與說話人之間的關系，如陳述、疑問等。
5、詞類指的是詞在語言結構中表現(xiàn)出來的類別。對漢語的詞進行分類，須以詞的語法功能為依據(jù)。
6、詞的語法功能，是指詞的組合能力。表現(xiàn)為：1）能充當什么句法結構成分，不能充當什么句法結構成分。
2）能跟什么詞組合，不能跟什么詞組合，組合后發(fā)生什么樣關系。 7、詞的分類是逐級進行的。
首先根據(jù)詞能否作句法結構成分，可以把詞分為實詞和虛詞兩大類。能單獨充當句法結構成分的是實詞，不能單獨充當句法結構成分的是虛詞。
1）根據(jù)組合能力的不同，可以把實詞分為體詞、謂詞、加詞三類。①體詞包括名詞、數(shù)詞和量詞；②謂詞包括動詞和形容詞；③加詞包括區(qū)別詞和副詞。
另外還有代替以上各類實詞的代詞。2）虛詞在句法結構中起附著或連接作用。
包括介詞、連詞、助詞、語氣詞。3）此外，還有嘆詞和擬聲詞，都能獨立成句，但在句法結構中通常不能跟其他詞發(fā)生關系，是兩個特殊的詞類。
[共14個小詞類]. 8、從結構的內部關系分析，漢語短語的基本類型有五種：主謂短語、述賓短語、述補短語、偏正短語、聯(lián)合短語。還有連動短語、兼語短語和同位短語。
9、從句法的結構功能分類，一般可以分為體詞性句法結構、謂詞性句法結構和加詞性句法結構三類。1）體詞性句法結構：主要用作主語、賓語。
包括：a帶有定語的偏正短語、b由各種體詞組成的聯(lián)合短語、c同位短語、d“的”字短語。2）謂詞性句法結構主要用作謂語，功能與謂語相當。
包括：a述賓短語和述補短語，b連動短語和兼語短語c動詞、形容詞組成的聯(lián)合短語，d帶有狀語的偏正短語，e主謂短語一般也屬于謂詞性結構。3）加詞性句法結構經(jīng)常用作定語和狀語，一般不作主語、賓或謂語，它們的功能與加詞相當。
介詞短語是加詞性的，它的語法功能主要是作修飾成分，最常見的是用作狀語，有時也可作定語，如“從北方來”。 10、主語和謂語是主謂短語中的兩個直接成分，二者之間有陳述和被陳述的關系。
11、動作的發(fā)出者是施事，動作的承受者是受事。 12、賓語和補語分別是述賓短語、述補短語的直接成分，受前面動詞性成分支配、影響的是賓語，對前面謂詞性成分作補充說明的是補語。
13、在偏正短語中，起限制或描寫作用的成分叫修飾語，被修飾的是中心語。體詞性偏正短語中的修飾語叫做定語，謂詞性偏正短語中的修飾語叫狀語。
14、句子能表達一個相對完整的意思。每個句子都有一定的語調、表示不同的語氣，句子末了有一個較大的停頓，在書面上用句號、問號或嘆號表示語氣和停頓。
15、依據(jù)句子的結構通常把句子分成單句和復句。 16、句子的特殊成分有復說語和插說語兩種。
17、按照分句間的關系，復句可以分為聯(lián)合復句和偏正復句兩大類。 18、由兩個或兩個以上的分句平等地連接起來的復句，稱為聯(lián)合復句。
聯(lián)合復句可以分成并列、連貫、遞進、選擇幾種。 19、由具有主從關系的分句構成的復句，稱為偏正復句。
偏正復句可以分為因果、假設條件、轉折、讓步幾種。
7.漢語文字部分重點知識有哪些
1.筆順是考查的重點，尤其是筆順容易出錯的字。
如：萬、乃、每、丹、火、必、凹、凸、丑等。 2.六書也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的，如判斷一個字的造字法。
三、詞匯部分 1. 語素與詞根、詞綴的關系圖示。（見《現(xiàn)代漢語》218頁） 2. 語素、詞、短語的區(qū)別方法。
3. 單純詞和合成詞的概念和區(qū)分。 4. 同音詞和一詞多義。
5. 語義和語境的關系。 6. 基本詞匯與一般詞匯。
7. 熟語，包括成語、慣用語和歇后語。 8. 詞匯的發(fā)展變化。
新詞的產(chǎn)生、舊詞的消失和變化、詞義的演變。 9. 考試中必有同義詞辨析，要掌握辨析同義詞（尤其是虛詞）的方法。
可以參看《現(xiàn)代漢語八百詞》。
