小學體育教學設(shè)計方案(小學1)
1.小學1
一年級體育說課稿 呼拉圈自編操 寶貝跳跳 紗絹操 一、課的設(shè)計： 體 育是學校教育工作的重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)學生正常的身體姿勢，根據(jù)小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增 強體質(zhì)，小學生對體育活動具有廣泛的興趣，愛玩、愛活動是小學生的天性，根據(jù)小學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動的特 點，本課用游戲來主導，以游戲來串通本課內(nèi)容，使教材游戲化，寓游戲于教學，既能保證學生智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用的能力，滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求，增強學生的下肢力量、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)的練習。
另外，在以游戲為主導的同時，還引進了音樂和舞蹈，提高了學生學習體育的興趣。在此基礎(chǔ) 上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試施行“快樂體育”的教學模式。
二、教學內(nèi)容： 呼拉圈自編操 寶貝跳跳 紗絹操 （取名為“寶貝跳跳”，主要是因為現(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝，當孩子聽到寶貝時，可能就會想到父母在叫自己一樣，因此在名字上先與一年級的小學生拉近了距離。另外“寶貝跳跳”也有一定的韻律節(jié)奏，當說起“寶貝跳跳”時，學生也會提起精神，來個跳跳寶貝。）
（關(guān)于這個名字，本次課時也主要是學習各種方式的跳躍，從而鍛煉學生的下肢力量和協(xié)調(diào)性。） 三、教學目的： 本課的練習很適宜低年級兒童的心理和生理特點，自編操、模仿操可鍛煉學生的上下肢協(xié)調(diào)性，同時對提高兒童的模仿能力，發(fā)展思維擴大知識范圍和促進智力的發(fā)展都有積極的作用。
各種方式的跳，對低年級兒童的下肢力量鍛煉和協(xié)調(diào)性練習有良好的幫助作用。 四、教學要求： 學會簡單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動作。
加強學生的上肢鍛煉，培養(yǎng)身體的正確姿勢和節(jié)奏感。 五、教學重點：各種模仿性動作準確性和靈活性好。
教學難點：跳的動作優(yōu)美大方，節(jié)奏感強。 六、教學任務(wù)： 1、使學生掌握兒童模仿操的動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
2、培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發(fā)育。 3、發(fā)展彈跳力和團結(jié)合作、集體配合的良好作風。
七、教學方法： 講授法，直觀教學法，集體練習法 八、教學原則： 符合小學生生理的原則，適應(yīng)心理的原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則 九、教學過程： 因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在游戲中學習，通過音樂進課堂，提高學生學習的興趣。下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。
1、準備部分：學生成四列橫隊站立，師生問好，課堂常規(guī)練習（主要以呼拉圈自編操進行上肢的常規(guī)練習，再通過模仿操，模仿兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，教師在前面領(lǐng)操）（7分鐘），然后進行集中注意力游戲的練習——“寶貝跳跳”。目的是從課的開始就使學生對這節(jié)課感到有趣，提高了注意力，有利于全課教學的任務(wù)能夠更好地完成。
（3分鐘）——雙手叉腰雙腿站立跳（形體操練習） 2、基本部分：在教學過程中我采取了直接的教學游戲和集體游戲的方法來進行學習。 在教學中，我先組織學生“單跳雙落”，在操場上擺放一些呼拉圈，成1、2、1、2放置，給學生講一個青蛙過河的故事，讓學生像青蛙一樣從圈中跳過去，1為單腳，2為雙腳，練習幾次。
問學生還有什么方法可能跳過去，指導“雙跳雙落”。并當場表揚做得好的學生，鼓勵那些還不是很熟練的學生。
（14分鐘） 根據(jù)學生練習跳的情況，問學生還有什么辦法能更快更好地跳過一條很寬的河。并指導學生把呼拉圈擺成一條線，用單腿交換跳的形式跳過這條寬寬的河，這個游戲就相當于“踏石過河”。
多練習幾次，就組織比賽。看哪一組做得最好，并給予表揚。
（10分鐘） 3、結(jié)束部分：學生跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞蹈（紗絹操）進行放松活動，學生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。（以放松手臂和下肢為主）并發(fā)放評價表（6分鐘） 本 課的授課順序主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物可愛的跳躍動作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游戲的難度，激發(fā)學生的積極 性，不斷地提高教學效果，這里也就達到了本課的教學重點和難點。
本課的游戲編排目的是發(fā)展學生上下肢的力量和身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生認真練習和堅持到底的 優(yōu)良作風。 十、場地器材：錄音機一臺 呼拉圈約50個 紗絹約50條 粉筆4支 小獎品若干 評價表約50份 十一、本課的平均心率：135—150次/分左右 運動密度：35—40%左右 強度：1.2—1.5。
2.小學體育教學設(shè)計怎么寫
一、體育游戲要有目的性 做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學，或是單純地為了發(fā)展學生的體力、科力，還是為了培養(yǎng)團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據(jù)不同的教學目標，有日的性去選擇適合于本課教學的游戲。例如：要發(fā)展學生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培養(yǎng)團結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力”、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設(shè)計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、體育游戲要有準備性 良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學生根據(jù)自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準備的游戲課，也會是一堂好的課。
三、體育游戲要有實用性 體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學體育教學，在操作中我們教師要根據(jù)不同的實際情況，隨時選擇與調(diào)整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質(zhì)等因索，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負荷、游戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據(jù)實際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學生喜歡卜游戲教學，才能讓游戲教學促進學生的全！自了發(fā)展。
四、體育游戲要有創(chuàng)新性 時代在發(fā)展，現(xiàn)在的學生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當然，游戲創(chuàng)新并不是說要仃一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如：在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿?？梢远尊B(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學生在愉快游戲教學中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣，更要善于利用周圍的一切事物。如：在體操棒卜裹卜一層金紙，這樣就能使它變成一根人見人愛的金箍棒，一堂好的武術(shù)課就呆現(xiàn)出來了。利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小游戲。由此可見，游戲創(chuàng)新并不是深不可測的，其實好的的創(chuàng)意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發(fā)現(xiàn)，就會在游戲的創(chuàng)新中有所突破。
五、體育游戲要有安全性 體育課改以來，我們一直強調(diào)的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預知的因索，但是我們一定要本著對學生負責的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學生有無疾病情況，教師只有做到事無具細，才可能避免安全事故的發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的辦法以，隨時巡i口i指導學生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗與教訓，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂卜出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應(yīng)該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡單處理，把學生的運動損傷減到最小。
總之，要想提高游戲教學的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的游戲教學深人孩子的心中。
3.小學體育課課堂教學設(shè)計的程序有哪些
課堂教學設(shè)計包括教學目標、教學重點和難點、教學策略、教學媒體及場地布置和器材準備等因素。
設(shè)計指導思想：體育課堂主要以教育教學為核心，牢固樹立健康第一的指導思想，以新理念用運到課堂為目標，系統(tǒng)地利用教學中的動態(tài)因素給學生充分發(fā)揮自主的活動機會，在教師的引導下讓學生主動參與。在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。
同時構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，給學生從被動學習到主動獲取知識搭建平臺，真正成為學習的主體。 一、教學目標 教學目標是指學生通過教學活動后要達到的學習結(jié)果。
教學過程是圍繞教學目標而進行的，教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。隨著素質(zhì)教育的深人，應(yīng)該說當前的課堂教學目標設(shè)定已向素質(zhì)教育的要求邁進了一大步，如僅以認知為課堂教學目標的狀況得到了很大的改觀，但離素質(zhì)教育的要求尚有差距。
素質(zhì)教育首先要有教學目標的素質(zhì)化。在五大學習目標中，既要考慮面，又要有所側(cè)重，并注意相互滲透。
其一：教學目標重心應(yīng)向非認知領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。當前，教學目標的設(shè)定大多仍是以認知為核心的，非認知目標仍是一種附屬和點輟。
表現(xiàn)在：一方面目標設(shè)定中非認知目標往往可有可無或空泛含糊；另一方面在教學過程中教學的定向、調(diào)節(jié)和評價大多以認知目標為依據(jù)，學有余力時才顧及非認知目標，或者有人聽課時才牽強附會地貼一些非認知領(lǐng)域的標簽。發(fā)展學生全面素質(zhì)是素質(zhì)教育的基本特征之一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。
誠然，作為基礎(chǔ)教學而言，認知無疑是十分重要的，它是創(chuàng)新的基石，沒有一定的知識具備，缺乏必要的基本技能，即使有著創(chuàng)新的火花也會熄滅。但在創(chuàng)新機制中，基礎(chǔ)知識主要提供的是材料支持，相對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等非認知因素來說，它是較為被動和次要的。
在知識經(jīng)濟時代，得到知識不難，人們常?？梢灾苯討?yīng)用前人創(chuàng)造的成果，直接站在巨人的肩膀上進行創(chuàng)造，難得的是好的創(chuàng)意。因此，把教學重心從認知向非認知（特別是創(chuàng)新精神和實踐能力）轉(zhuǎn)變，就成為一種必然。
體育教學要使學生改變要我學為我要學，要會學，樂學。培養(yǎng)運動興趣，樹立終身體育意思。
其二：教學目標的設(shè)定要面向全體學生。目前教師的教學目標設(shè)計大多忽視了全體學生的差異性。
不同的班級不同的學生其學習目標是相同的，這種按統(tǒng)一標準設(shè)走的目標，必然難以落實面向全體學生的要求。面向全體學生是素質(zhì)教育的另一基本特征，學生之間的差異是一種客觀的存在，也是一種資源。
要面向全體學生就必須充分認識到這種差異的存在，并針對這種差異因人定標，因材施教。要制定面向全班每個學生不同的教學目標是不現(xiàn)實的，但制定分層的教學目標則是可行的。
也就是說，體育教學目標要讓學生體驗成功的喜悅，使得學生在身心二方面都得到教育和提高。 二、教學重點和難點的確定 教學重點：是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。
教學難點：是難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。難，包括學生難學和教師難教，由于學生難學致使教師難教。
課堂教學過程是為了實現(xiàn)目標而展開的，確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現(xiàn)教學目標服務(wù)。因此目標的多樣性，也就決定了。
教學重點、難點的多樣性。但目前我們所見到的教學重點和難點設(shè)定中幾乎都是在認知領(lǐng)域，很少見到有非認知領(lǐng)域的重點和難點的。
當我們把教學目標從認知向非認知擴展的時候，也需要重點和難點的相應(yīng)擴展，當我們把教學重心從認知向非認知轉(zhuǎn)移的時候，也需要重點和難點的轉(zhuǎn)移。人們在目標擴展和轉(zhuǎn)移的同時，重點和難點的按兵不動也反映了人們觀念并沒有真正地轉(zhuǎn)變。
目標的多元化要求重點難點的多元化，非認知目標比認知目標的落實更重要更困難，更難見效，因此在許多時候我們的重點和難點應(yīng)該是非認知領(lǐng)域的。 三、教學策略教學策略的設(shè)計教學策略是實現(xiàn)教學目標的方式。
多年來，廣大教師在教學策略上進行了不少實踐和創(chuàng)新，不斷地從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體，這無疑體現(xiàn)了素質(zhì)教育以學生為主體，讓學生主動地生動活潑地學習的素質(zhì)教育特征的。但由于教師自我中心意識的頑固和沿襲傳統(tǒng)的惰性影響，或者是由于缺少切實可行的操作措施，在教學過程中，教師唱主角，學生當配角的狀態(tài)還未從根本上加以改變。
例如，自學輔導法不失為引導學生主動學習、學會學習的一種好的方法，但教師在教學過程設(shè)計時往往是幫助學生確定好學習目標，同時將教材的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個具體的問題，要求學生在書本上找到現(xiàn)成的答案。由于學生的學習目標、學習程序、學習計劃都是教師幫學生制定的，學生也就失去了自我定向的機會。
教師期待學生的學習過程按著教師指定的目標和思路進行；對學習過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，依據(jù)教師制定的學習目標、教師的評價指標和準則來。
4.如何設(shè)計小學體育課單元教學計劃
1.鉆研大綱、教材，確定教學目的在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學目的.教學目的一般應(yīng)包括知識方面、智能方面、思想教育方面.課時教學目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學過程是一個完整的系統(tǒng)，制定教學目的要根據(jù)教學大綱的要求、教材內(nèi)容、學生素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性.2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點在鉆研整個教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解.因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要.所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現(xiàn)象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據(jù)教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數(shù)學知識運用到物理中而造成困難的知識.3.組織教材，選擇教法根據(jù)教學原則和教材特點，結(jié)合學生的具體情況和學校設(shè)備條件來組織教材考慮教法，初步構(gòu)思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點，確定講解的層次和步驟.同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發(fā)學生的積極思維.4.設(shè)計數(shù)學程序及時間安排對于上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.5.設(shè)計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手，也可以從分析學生的認知規(guī)律入手。
5.設(shè)計體育教學方案有哪些中心環(huán)節(jié)
（一）確定課的類型
體育課有各種不同的類型，有理論課、實踐課、新授課、練習課、綜合課、復習課和測驗課等。不同類型的課有不同的功能，要采取不同的教學方法，有不同的教學過程，因此在設(shè)計體育教學過程時，首先必須確定體育課的類型。
（二）設(shè)計教學順序
（三）選擇教學模式
課的類型確定以后，在設(shè)計教學順序的同時，進一步根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目標選擇不同的教學模式，再具體設(shè)計整個體育教學過程的各個環(huán)節(jié)。
（四）設(shè)計教學活動
在教學順序設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要對每一項教學活動進行設(shè)計。包括導入設(shè)計、情境設(shè)計、提問設(shè)計、練習設(shè)計、講解設(shè)計、演示設(shè)計、強化反饋設(shè)計和結(jié)束設(shè)計等。
（五）選擇和設(shè)計教學媒體
為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，提高體育教學的效率，在體育教學設(shè)計過程中，必須注意教學媒體的選擇和設(shè)計。根據(jù)學習任務(wù)的要求、教學媒體的功能和教學條件等因素，選用適當?shù)慕虒W媒體。
（六）設(shè)計體育課堂教學環(huán)境
為了使體育教學取得良好的效果，還必須合理地設(shè)計課堂教學環(huán)境----場地器材的布置與使用、教學環(huán)境的衛(wèi)生等；選擇適當?shù)慕虒W形式，良好的師生關(guān)系、營造和諧的課堂氣氛等。
（七）設(shè)計方案的修改和調(diào)整
在日常的教學實踐中，教學設(shè)計方案需要不斷修正和完善。通常情況下，一個體育教師教同一年級的幾個班，前一個班級的教學，可以作為后一個班級教學前的試教。在第一個班級教學結(jié)束后，教師就必須對教學設(shè)計方案及時進行評價，并對它進行修改和調(diào)整。在所有班級教學結(jié)束后，對教學設(shè)計方案進行再一次的評價，并且再一次對它進行修改和調(diào)整，為今后進行同一內(nèi)容的教學作好準備。
6.如何設(shè)計小學體育課單元教學計劃
1.鉆研大綱、教材，確定教學目的
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學目的.教學目的一般應(yīng)包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學過程是一個完整的系統(tǒng)，制定教學目的要根據(jù)教學大綱的要求、教材內(nèi)容、學生素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性.
2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點
在鉆研整個教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解.因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要.所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現(xiàn)象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據(jù)教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數(shù)學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3.組織教材，選擇教法
根據(jù)教學原則和教材特點，結(jié)合學生的具體情況和學校設(shè)備條件來組織教材考慮教法，初步構(gòu)思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點，確定講解的層次和步驟.同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發(fā)學生的積極思維.
4.設(shè)計數(shù)學程序及時間安排
對于上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.
5.設(shè)計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手，也可以從分析學生的認知規(guī)律入手.
7.小學體育教案：《幾種準備活動》
為基本部分的活動打下堅實的基矗常用的武術(shù)操有少年拳第一套、第二套、組合練習等。
體育新課程@版權(quán)所有@ 。相關(guān)：◇ 淺談小學生科學鍛煉身體的 >>詳細◇ 課外活動將寫進中小學課表 >>詳細◇ 小學體育教學目標芻議 >>詳細◇ 體育教學應(yīng)該“教”與“玩 >>詳細 準備活動是體育教學的重要組成部分。
它是學生身體從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變過程，是^***克服各器官系統(tǒng)生理惰性的過程。因此，做好準備活動，對學生身心健康發(fā)展有非常重要的意義。
一、徒手體操。徒手體操是小學生喜歡的一種活動方式。
通過練習能加深呼吸、加快心臟的搏動和促進血液循環(huán)，從而克服各器官系統(tǒng)機能的生理惰性，為基本部分的活動打下堅實的基礎(chǔ)。 體育新課程@版權(quán)所有@ 二、武術(shù)操：武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)之一。
通過武術(shù)練習，能較好的發(fā)展學生的柔韌、靈敏、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，增強肌肉、韌帶的伸展性和彈性以及身體各關(guān)節(jié)的活動幅度的靈活性，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和心血管、呼吸等內(nèi)臟的機能。為基本部分的活動打下堅實的基礎(chǔ)。
常用的武術(shù)操有少年拳第一套、第二套、組合練習等。 體育新課程@版權(quán)所有@ 三、角色扮演。
善于摹仿，樂于表現(xiàn)自己的才能，是孩子們天性。利用這一特點，我讓學生在熱身活動時扮演不同的角色，贏得了孩子們的喜愛。
如“貓捉老鼠”這個游戲，我讓學生扮演貓和老鼠，表演中引導“鼠”逃竄時加上“躲、閃、竄、爬、滾”等動作；引導“貓”作猛撲、靜待戰(zhàn)機等捉鼠形象、再加上“喵”、“喵”的貓叫聲，“吱、”“吱”的鼠叫聲，游戲有聲、有色、有景、有情。這樣的表演學生神采飛揚，達到了趣練的目的。
體育新課程@版權(quán)所有@ 四、想象法。兒童有豐富的想象力，發(fā)展兒童創(chuàng)造、想象的最好時機。
如，讓學生模仿解放軍叔叔的騎馬動作，他們就會憑借自己對騎馬姿勢的了解，結(jié)合自己頭腦中解放軍戰(zhàn)士的英姿，想象、設(shè)計、創(chuàng)設(shè)出許多騎馬的姿勢：上馬、慢行、快跑、加鞭、疾馳、戰(zhàn)斗等動作，并連貫做出來，小騎兵的形象呼之欲出，不僅課堂氣氛熱烈，學習興趣高漲，而且發(fā)展了學生的思維力和創(chuàng)造力。 體育新課程@版權(quán)所有@ 五、游戲。
兒童喜歡游戲，是因為游戲本身有一定的情節(jié)、情趣和競爭特點。利用游戲的這些特點，對教材規(guī)則、方法加以變化，能使兒童學習興趣更加高漲，這樣不僅很快地改進和提高了動作質(zhì)量，而且達到了熱身的目的。
體育新課程@版權(quán)所有@ 六、舞蹈。讓學生跳一曲充滿兒童情趣的舞蹈，最能激發(fā)兒童興趣。
如讓學生伴著音樂跳一曲《小鴨子》舞，學生通過表演小鴨子戲嘻、游泳、捕食、飛舞等動作，身體各個部位都得到了很好的活動。 體育新課程@版權(quán)所有@ 七、邊唱（兒歌）邊做。
兒歌是小學生喜聞樂見的唱玩方式，形象生動且富有韻律。如游戲“小貓小狗小刺猬”，練習時學生圍成一個圓圈，一人在圈內(nèi)扮演小刺猬，閉上眼睛。
其他學生手拉手圍著該生做跑跳步，邊跑邊唱：“小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰，一、二、三，不許動?！碑敗皠印弊殖隹跁r，盡量向遠處跳一下，再不許動。
這時小刺猬開始摸人，然后猜是誰。這樣小學生邊唱邊練，課堂氣氛活躍，學生學習的積極性高漲。
體育新課程@版權(quán)所有@ 八、比賽。小學生好勝心強，喜歡對抗，因此采用比賽的方法，能調(diào)動學生的情感，提高其練習的興趣，為學習主教材作好準備。
如：拍球比多；接力比賽等。
既能滿足學生好勝心理，又提高了學生的身體素質(zhì)。 體育新課程@版權(quán)所有@ 九、音樂伴奏。
音樂的語言是微妙的，它以特有的旋律，把聽者帶到特有的意境，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往，邊聽邊練往往能取得意想不到的效果。練習隊列就放一曲《運動員進行曲》；練習“搶救傷病員”就配以戰(zhàn)場的槍炮聲、戰(zhàn)士的吶喊聲等等，這樣學生的情緒就易調(diào)動起來，練習就有趣有意。
十、慢跑。慢跑是一種簡便易行、最實用的活動的方法之一。
通過慢跑能使肌肉、肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，使內(nèi)臟器官迅速達到適宜的運動狀態(tài)。 體育新課程@版權(quán)所有@ 十一、變換環(huán)境。
小學生對新的環(huán)境，總是表現(xiàn)出強烈的興奮。同樣的內(nèi)容，在新環(huán)境下練習，學生就會表現(xiàn)出強烈的興趣，達到樂此不疲的教學效果。
體育新課程@版權(quán)所有@ 十二、持輕物練習：手持輕物練習各種動作，對學生活動的身體各關(guān)節(jié)，激發(fā)練習的興趣具有良好的效果。如玩彩球、玩彩棒，通過拋、接、滾、打、手傳、腳踢、追跑等形式，充分活動身體的各個部分。
體育新課程@版權(quán)所有@ 十三、踢毽：踢毽法是我國傳統(tǒng)的民族體育項目之一，深受學生的喜愛。踢毽有盤踢、腳外側(cè)踢、腳內(nèi)側(cè)踢、腳面踢等多種方法。
通過練習者下肢的各種姿勢的擺動，達到熱身的目的。 體育新課程@版權(quán)所有@ 十四、跳短繩：跳繩能有效地發(fā)展彈跳力及身體的協(xié)調(diào)能力。
跳短繩的方法有個人跳、帶人跳；單繞跳、雙繞跳等等。 十五、跳長繩：跳長繩能有效地提高學生的節(jié)奏感，提高彈跳能力，培養(yǎng)合作意識。
同時在活動中達到熱身的效果。跳長繩的方法有繞“8”字跳、多人跳等方法。
體育新課程@版權(quán)所有@ 十六、跳皮筋：。
8.如何進行體育課的課堂教學設(shè)計
課堂教學設(shè)計包括教學目標、教學重點和難點、教學策略、教學媒體及場地布置和器材準備等因素。
設(shè)計指導思想：體育課堂主要以教育教學為核心，牢固樹立健康第一的指導思想，以新理念用運到課堂為目標，系統(tǒng)地利用教學中的動態(tài)因素給學生充分發(fā)揮自主的活動機會，在教師的引導下讓學生主動參與。在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。
同時構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，給學生從被動學習到主動獲取知識搭建平臺，真正成為學習的主體。 一、教學目標 教學目標是指學生通過教學活動后要達到的學習結(jié)果。
教學過程是圍繞教學目標而進行的，教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。隨著素質(zhì)教育的深人，應(yīng)該說當前的課堂教學目標設(shè)定已向素質(zhì)教育的要求邁進了一大步，如僅以認知為課堂教學目標的狀況得到了很大的改觀，但離素質(zhì)教育的要求尚有差距。
素質(zhì)教育首先要有教學目標的素質(zhì)化。在五大學習目標中，既要考慮面，又要有所側(cè)重，并注意相互滲透。
其一：教學目標重心應(yīng)向非認知領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。當前，教學目標的設(shè)定大多仍是以認知為核心的，非認知目標仍是一種附屬和點輟。
表現(xiàn)在：一方面目標設(shè)定中非認知目標往往可有可無或空泛含糊；另一方面在教學過程中教學的定向、調(diào)節(jié)和評價大多以認知目標為依據(jù)，學有余力時才顧及非認知目標，或者有人聽課時才牽強附會地貼一些非認知領(lǐng)域的標簽。發(fā)展學生全面素質(zhì)是素質(zhì)教育的基本特征之一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。
誠然，作為基礎(chǔ)教學而言，認知無疑是十分重要的，它是創(chuàng)新的基石，沒有一定的知識具備，缺乏必要的基本技能，即使有著創(chuàng)新的火花也會熄滅。但在創(chuàng)新機制中，基礎(chǔ)知識主要提供的是材料支持，相對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等非認知因素來說，它是較為被動和次要的。
在知識經(jīng)濟時代，得到知識不難，人們常常可以直接應(yīng)用前人創(chuàng)造的成果，直接站在巨人的肩膀上進行創(chuàng)造，難得的是好的創(chuàng)意。因此，把教學重心從認知向非認知（特別是創(chuàng)新精神和實踐能力）轉(zhuǎn)變，就成為一種必然。
體育教學要使學生改變要我學為我要學，要會學，樂學。培養(yǎng)運動興趣，樹立終身體育意思。
其二：教學目標的設(shè)定要面向全體學生。目前教師的教學目標設(shè)計大多忽視了全體學生的差異性。
不同的班級不同的學生其學習目標是相同的，這種按統(tǒng)一標準設(shè)走的目標，必然難以落實面向全體學生的要求。面向全體學生是素質(zhì)教育的另一基本特征，學生之間的差異是一種客觀的存在，也是一種資源。
要面向全體學生就必須充分認識到這種差異的存在，并針對這種差異因人定標，因材施教。要制定面向全班每個學生不同的教學目標是不現(xiàn)實的，但制定分層的教學目標則是可行的。
也就是說，體育教學目標要讓學生體驗成功的喜悅，使得學生在身心二方面都得到教育和提高。 二、教學重點和難點的確定 教學重點：是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。
教學難點：是難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。難，包括學生難學和教師難教，由于學生難學致使教師難教。
課堂教學過程是為了實現(xiàn)目標而展開的，確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現(xiàn)教學目標服務(wù)。因此目標的多樣性，也就決定了。
教學重點、難點的多樣性。但目前我們所見到的教學重點和難點設(shè)定中幾乎都是在認知領(lǐng)域，很少見到有非認知領(lǐng)域的重點和難點的。
當我們把教學目標從認知向非認知擴展的時候，也需要重點和難點的相應(yīng)擴展，當我們把教學重心從認知向非認知轉(zhuǎn)移的時候，也需要重點和難點的轉(zhuǎn)移。人們在目標擴展和轉(zhuǎn)移的同時，重點和難點的按兵不動也反映了人們觀念并沒有真正地轉(zhuǎn)變。
目標的多元化要求重點難點的多元化，非認知目標比認知目標的落實更重要更困難，更難見效，因此在許多時候我們的重點和難點應(yīng)該是非認知領(lǐng)域的。 三、教學策略教學策略的設(shè)計教學策略是實現(xiàn)教學目標的方式。
多年來，廣大教師在教學策略上進行了不少實踐和創(chuàng)新，不斷地從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體，這無疑體現(xiàn)了素質(zhì)教育以學生為主體，讓學生主動地生動活潑地學習的素質(zhì)教育特征的。但由于教師自我中心意識的頑固和沿襲傳統(tǒng)的惰性影響，或者是由于缺少切實可行的操作措施，在教學過程中，教師唱主角，學生當配角的狀態(tài)還未從根本上加以改變。
例如，自學輔導法不失為引導學生主動學習、學會學習的一種好的方法，但教師在教學過程設(shè)計時往往是幫助學生確定好學習目標，同時將教材的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個具體的問題，要求學生在書本上找到現(xiàn)成的答案。由于學生的學習目標、學習程序、學習計劃都是教師幫學生制定的，學生也就失去了自我定向的機會。
教師期待學生的學習過程按著教師指定的目標和思路進行；對學習過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，依據(jù)教師制定的學習目標、教師的評價指標和準則來完成。又如，引導發(fā)現(xiàn)法以解決問題為中心，以。
9.設(shè)計一個體育教案
體育課說課稿《前滾翻》一、本課教材：1、技巧：前滾翻； 2、游戲：輕物投準二、教學創(chuàng)意： 本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，結(jié)合“三要”、“四自”的教學風格與特色，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。
抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。三、教材分析： 本課教材選自省編小學《體育與保健》第五冊第六課。
主教材前滾翻是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。
本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內(nèi)容。
本課主要是學習正確揮臂姿勢，屈肘向前，發(fā)展投擲能力。對學生進行投擲安全教育，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。
兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。
四、學情分析： 三年級學生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。
因此，教師在教學中應(yīng)運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。
五、教學目標： 1、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領(lǐng)。 2、技能目標：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。
使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的準確性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。 3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
六、教學過程： 1、課的開始與準備：本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設(shè)計如下：教學過程模仿動物走入場--→常規(guī)---→模仿動物游戲運動負荷 中 小 中運動時間 2' 1'30” 2'30”教學方法 電化教學法 、師生共習法教學原則 從實際出發(fā)原則、直觀性原則教學目標 引發(fā)動機、進入狀態(tài) 2、基本部分：本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點，要完成兩個教學任務(wù)。
因此，要求學生情緒飽滿，認真練習，講求效益，并注重勞逸結(jié)合。教學中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學。
主教材“前滾翻”是基礎(chǔ)教學，作為教材體系中“滾翻”類的重要內(nèi)容之一，其重點是“團身緊、滾動圓”。通過講解、示范、模仿、多媒體教學，鞏固方法，提高平衡、協(xié)調(diào)、靈敏性。
“輕物投準”在本課以游戲的形式出現(xiàn)，通過游戲法、實踐法、比賽法，掌握投擲輕物的方法?；静糠衷O(shè)計如下：教學過程前滾翻小白船輕物投淮運動量。
10.怎樣進行有效的小學體育教學設(shè)計
體育教學設(shè)計是根據(jù)體育學科的特點，從體育教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教學內(nèi)容、體育教師、學生、體育場地器材等環(huán)境以及要達成的教學目標等各方面的因素，詳細分析進行體育教學時可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計出解決這些問題的教學行動方案、具體教學策略，并在體育教學實施過程中評價其可行性、可靠性及實效性，同時，及時做出調(diào)整和修正，直到體育教學活動取得最優(yōu)化的教學效果為止。
那么，這種針對體育教學所進行的教學行為方案的規(guī)劃過程我們就稱之為——體育教學設(shè)計。
