一二級學(xué)生的(小學(xué)數(shù)學(xué)有哪些)
1.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有哪些
小學(xué)一年級 九九乘法口訣表。
學(xué)會基礎(chǔ)加減乘。 小學(xué)二年級 完善乘法口訣表，學(xué)會除混合運算，基礎(chǔ)幾何圖形。
小學(xué)三年級 學(xué)會乘法交換律，幾何面積周長等，時間量及單位。路程計算，分配律，分?jǐn)?shù)小數(shù)。
小學(xué)四年級 線角自然數(shù)整數(shù)，素因數(shù)梯形對稱，分?jǐn)?shù)小數(shù)計算。 小學(xué)五年級 分?jǐn)?shù)小數(shù)乘除法，代數(shù)方程及平均，比較大小變換，圖形面積體積。
小學(xué)六年級 比例百分比概率，圓扇圓柱及圓錐。 必背定義、定理公式 三角形的面積=底*高÷2。
公式 S= a*h÷2 正方形的面積=邊長*邊長 公式 S= a*a 長方形的面積=長*寬 公式 S= a*b 平行四邊形的面積=底*高 公式 S= a*h 梯形的面積=（上底+下底）*高÷2 公式 S=(a+b)h÷2 內(nèi)角和：三角形的內(nèi)角和=180度。 長方體的體積=長*寬*高 公式：V=abh 長方體（或正方體）的體積=底面積*高 公式：V=abh 正方體的體積=棱長*棱長*棱長 公式：V=aaa 圓的周長=直徑*π 公式：L=πd=2πr 圓的面積=半徑*半徑*π 公式：S=πr2 圓柱的表（側(cè)）面積：圓柱的表（側(cè)）面積等于底面的周長乘高。
公式：S=ch=πdh=2πrh 圓柱的表面積：圓柱的表面積等于底面的周長乘高再加上兩頭的圓的面積。公式：S=ch+2s=ch+2πr2 圓柱的體積：圓柱的體積等于底面積乘高。
公式：V=Sh 圓錐的體積=1/3底面*積高。公式：V=1/3Sh 分?jǐn)?shù)的加、減法則：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，只把分子相加減，分母不變。
異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再加減。 分?jǐn)?shù)的乘法則：用分子的積做分子，用分母的積做分母。
分?jǐn)?shù)的除法則：除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。 讀懂理解會應(yīng)用以下定義定理性質(zhì)公式 一、算術(shù)方面 1、加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。
2、加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，和不變。 3、乘法交換律：兩數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。
4、乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或先把后兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，它們的積不變。 5、乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。
如：（2+4）*5=2*5+4*5 6、除法的性質(zhì)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 O除以任何不是O的數(shù)都得O。
簡便乘法：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不參加運算，有幾個零都落下，添在積的末尾。 7、么叫等式？等號左邊的數(shù)值與等號右邊的數(shù)值相等的式子叫做等式。
等式的基本性質(zhì)：等式兩邊同時乘以（或除以）一個相同的數(shù)，等式仍然成立。 8、什么叫方程式？答：含有未知數(shù)的等式叫方程式。
9、什么叫一元一次方程式？答：含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的次 數(shù)是一次的等式叫做一元一次方程式。 學(xué)會一元一次方程式的例法及計算。
即例出代有χ的算式并計算。 10、分?jǐn)?shù)：把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
11、分?jǐn)?shù)的加減法則：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再加減。
12、分?jǐn)?shù)大小的比較：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，分子大的大，分子小的小。異分母的分?jǐn)?shù)相比較，先通分然后再比較；若分子相同，分母大的反而小。
13、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 14、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作為分母。
15、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。 16、真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。
17、假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
18、帶分?jǐn)?shù)：把假分?jǐn)?shù)寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)的形式，叫做帶分?jǐn)?shù)。 19、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
20、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。 21、甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。
數(shù)量關(guān)系計算公式方面（南京家教網(wǎng)整理） 1、單價*數(shù)量=總價 2、單產(chǎn)量*數(shù)量=總產(chǎn)量 3、速度*時間=路程 4、工效*時間=工作總量 5、加數(shù)+加數(shù)=和 一個加數(shù)=和+另一個加數(shù) 被減數(shù)-減數(shù)=差 減數(shù)=被減數(shù)-差 被減數(shù)=減數(shù)+差 因數(shù)*因數(shù)=積 一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 被除數(shù)÷除數(shù)=商 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商*除數(shù)。
2.小學(xué)二年級語文學(xué)了哪些知識
二年級還處于低年級，作為低年級的學(xué)生，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)和輔導(dǎo)中，可以在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。1、注重漢語拼音知識的掌 漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。
如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真抓好識字這一關(guān) 低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法，自學(xué)生字的音、形、義。
學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會意，利用形聲字的特點，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個生字去組多個詞。
學(xué)生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平時的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
同時把寫字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補寫。
每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時間補做。4、抓好讀書訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。
有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強理解力和記憶力。農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的最大缺點就是愛“唱讀”。
對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。
其“唱”完的結(jié)果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子，甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識。如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢？我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。
每一課我都要求學(xué)生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次，開展讀后評論，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“當(dāng)局者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評價評議。一方面學(xué)生們在評議中加深了對課文的理解，進(jìn)一步體會了課文表達(dá)的情感；另一方面，學(xué)生們在評議中認(rèn)識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高朗讀能力。
由于低年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。5、提高學(xué)生看圖說寫能力 看圖說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級教學(xué)的重點和難點，看圖說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。
在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點：（1）教會學(xué)生觀察圖畫的方法。 在學(xué)生一句一句說出圖意后，怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。
如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。
（2）指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。 對寫得好的學(xué)生加以表揚，并拿他們的范文讀給大家聽，對差的學(xué)生多鼓勵。
（3）堅持多說多寫。 學(xué)生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。
我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不強迫學(xué)生。
3.一年級數(shù)學(xué)小竅門知識
破十法：加九減一，加八減二，加七減三，加六減四，加五見五數(shù)字拆分法9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=15一五6，二四6，三三6，四二6，五一6;6的組成沒遺漏。
一六7，二五7，三四7，四三7，五二7，六一7;7的組成記仔細(xì)。一七8，二六8，三五8，四四8，五三8，六二8，七一8;8的組成記全它。
一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9;9的組成全都有。一九10，二八10，三七10，四六10，五五10，六四10，七三10，八二10，九一10;10的組成共九句。
湊十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鴨，三加七，十只老母雞，四加六，十只金絲猴，五加五，十只大老虎。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)。退位減法退位減法要牢記，先從個位來減起；哪位不夠前位退，本位加十莫忘記；如果隔位退了1,0變十來最好記。
連續(xù)退位的減法看到0，向前走，看看哪一位上有。借走了往后走，0上有點看作9例如1：加法8+5 看到8就想到2，因此5可以分成2和3,8和2組成10,10+3=13，所以8+5=13。
例如2：減法15-9第一種：15可以分成10和5,10-9=1，再用1+5=6，所以15-9=6；第二種：9可以分成5和4,15-5=10,10-4=6，所以15-9=6。運用湊十法與破十法解答下列各題7+8= 6+9= 9+4= 11-4= 6+7= 7+4=12-9= 14-8= 2+9= 13-6= 14-5= 8+8=4+9= 5+7= 14-6= 15-7= 8+4= 14-7=5+8= 6+8= 7+4= 14-7= 12-8=13-9= 12-8= 3+9= 4+9= 12-9=5+6= 2+9= 12-9= 14-7= 13-8=2+9= 4+7= 6+4= 3+7= 13-7=( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=50+( )=4( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)加減法的方法一、加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2= 把4記在心里，往上數(shù)兩個數(shù)，5、6， 之后得出結(jié)果4+2=6二、減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3= 把6記在心里，往下數(shù)三個數(shù)，5、4、3， 之后得出結(jié)果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法，提升孩子的算術(shù)能力，注意不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習(xí)慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
20以內(nèi)加減法竅門20以內(nèi)不進(jìn)位加減法1、11-20的數(shù)可以和孩子玩猜數(shù)游戲。用3種方式描述數(shù)：① 個位是2，十位是1 。
② 1個十，5個一。③ 比11大，比13小。
用這些方式描述數(shù)，讓孩子猜，或者反過來孩子描述大人猜，直到熟練。2、用計數(shù)器撥數(shù)。
家長說數(shù)，孩子撥數(shù)。邊撥邊說數(shù)的組成。
如12是由1個十和2個一組成的。在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般的孩子在學(xué)前班時就學(xué)會了10以內(nèi)加減法，進(jìn)入小學(xué)后，20以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減法稍加練習(xí)也能熟練掌握。
但是，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法就不是那么輕松了，部分學(xué)生的計算速度大大下滑，計算的準(zhǔn)確率也降低了，兩極分化初露端倪。有的學(xué)生由于計算速度跟不上，開始拖拉作業(yè)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者。
那么，到底是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法以及退位減法的困難呢？小編認(rèn)為，這和我們運用的計算進(jìn)位加法和退位減法的算法有關(guān)。算法不外乎數(shù)數(shù)法和數(shù)字推理法，數(shù)數(shù)法就是通過數(shù)數(shù)來計算，包括借助實物數(shù)數(shù)和單純數(shù)數(shù)兩種。
數(shù)字推理法指的是包含湊十法、拆分法等的運用數(shù)字進(jìn)行推算的方法。然而，數(shù)字推理法對學(xué)生的思維要求高，需要的思維步驟也多，并不利于學(xué)生熟練掌握最終到達(dá)到脫口而出的地步。
以運用最為廣泛的湊十法為例，求9加6等于幾，學(xué)生在解決問題之前就需要這幾個思考過程：一、判定該題是不是進(jìn)位加法；二、如果是進(jìn)位加法，怎樣才能湊成10。這樣確定方法后才能進(jìn)行下面的運算：9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=10+5=15從上面的運算中可以看出，這是一個運用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算的一個過程，而且屬于不能直接運用題中數(shù)據(jù)，需要拆分才能進(jìn)行簡便運算的一類。
所以，看似簡單的湊十法，其思維是不簡單的，包含著一系列邏輯推理過程，它的認(rèn)知基礎(chǔ)與一年級學(xué)生所具有的知識結(jié)構(gòu)和思維能力之間存在一定的距離，一定程度上造成了學(xué)生計算的困難。那么，怎樣的方法才能更好地解決這一難題呢？20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
怎樣才能使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法呢？其實只要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)減法就行了，歸納下來口訣是：“加九減一，加八減二，加七減三，加六減四，加五減五。”怎樣用口訣，以“加九減一”為例，“加九減一”是指一個數(shù)與9相加，將這個數(shù)減去1作為它們和的個位。
例如：8+9=（ )就拿 8減去1結(jié)果7，用7來作和的個位，即8+9=17, 5+9=（ )就拿5減去1等于4，用4來作和的個位，即5+9=14。“加八減二，加七減三，加六減四，加五減五”的方法同上20以內(nèi)退位減法。
20以內(nèi)退位減法與20以內(nèi)進(jìn)位加法相反，就是把20以內(nèi)退位減法轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)加法?？谠E是：“減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五。”
如何用口訣，以“減九加一”為例，。
4.二年級的小朋友學(xué)會了什么知識
看看這篇文章，也許您能悟出一些門道。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣： 1.尊重孩子的興趣。 現(xiàn)在很多家長從小孩一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日，節(jié)假日都安排得滿滿的。
事實，孩子多學(xué)點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢？家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。
比如有的孩子不喜歡學(xué)琴，但家長一定要孩子學(xué)，使他一看到琴就產(chǎn)生厭倦的情緒。試問孩子又怎能學(xué)得好呢？其實，孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。
所以我們做父母的責(zé)任，并不在于強迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。
而家長就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。
家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。大家知道，聶耳之所以成為中國新音樂的奠基人，在音樂創(chuàng)作上取得很大的成就，這是與他童年就對音樂有興趣分不開的。
所以許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。 有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。 有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。
事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。 但像剛才提到的那個小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。
所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。比如，有的孩子喜歡做游戲，家長可以通過各種游戲提高孩子學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)興趣。
如玩撲克可以訓(xùn)練孩子的口算能力，比如，如果你出一個“3”，小孩就想辦法出一個與“3”湊成“10”的撲克。 孩子就這樣在玩的過程當(dāng)中提高了口算能力，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
也可以通過猜謎語等形式教孩子認(rèn)識、理解字詞。可以通過玩卡片的形式與孩子一起學(xué)習(xí)英語單詞。
再如，孩子喜歡聽故事，家長可以引導(dǎo)孩子把這個興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。我教過有個學(xué)生，他小時侯很喜歡聽故事，整天纏著奶奶給他講故事，他奶奶一邊給他講故事，一邊告訴他：“書里頭有很多很多故事，你如果學(xué)會了認(rèn)字，就可以自己看了。
”當(dāng)孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)識字的強烈愿望時，他奶奶又抓緊各種時機(jī)，利用多種方式教他認(rèn)識字，后來這個學(xué)生喜歡看書，每天放學(xué)回到家就進(jìn)書房看書。老師知道了之后，就利用他的興趣特點，讓他在班上給同學(xué)講故事，有時要求他講講自己看過的故事，有時要求他將課文的故事復(fù)述出來，講完故事后，我又要求他把自己看完故事后有什么感受，自己的體會以日記形式寫出來。
我記得，有一次教委宣傳部組織一次《熱愛我們共有的家園》征文比賽，我鼓勵他去參加，當(dāng)時學(xué)校就是唯一他以童話形式寫了一篇文章去參加比賽，還獲了獎。每個學(xué)期，我們學(xué)校都組織學(xué)生到郊外參觀、游玩，回來后，老師都要求學(xué)生把自己的所見所聞?wù)f給爸爸、媽媽聽或?qū)懴聛怼?/p>
節(jié)假日，家長都會帶自己的孩子去旅游，回來后，家長同樣可以要求孩子把自己的所見所聞?wù)f出來、寫出來，多給機(jī)會他們練習(xí)寫作，提高他們的寫作能力。從以上的例子講明家長應(yīng)該注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.要培養(yǎng)孩子的興趣，還要多讓孩子體驗到成功的喜悅。 因為成功是最足使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。
孩子一旦獲得成功， 就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。
大家都知道，十個手指有長短，每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。 當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標(biāo)。
隨著一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。
5.小學(xué)一年級要掌握哪些數(shù)學(xué)知識
一、認(rèn)識數(shù)
（一）有趣的“0”
“一年級0”可以表示沒有，“0”可以參加計算，“0”在數(shù)中起到占位作用，“0”可以表示起點，表示0度。
（二）基數(shù)與序數(shù)
表示物體的多少時，用的是基數(shù)；表示物體排列的次序時，用的是序數(shù)。
基數(shù)與序數(shù)不同，基數(shù)表示物體的多少，序數(shù)表示物體的排列次序。
二、數(shù)一數(shù)
（一）數(shù)簡單圖形
數(shù)零亂放置的物體或數(shù)某一類圖形的個數(shù)時，應(yīng)先將所有物體依次標(biāo)上序號，可以按照序號，順序觀察，數(shù)準(zhǔn)指定的圖形。注意對于同一個物體，從不同的角度去觀察，觀察的結(jié)果也會不同。因此在數(shù)簡單圖形時，要善于從不同的角度觀察問題、分析問題。
6.小學(xué)語文1
一年級【要求掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用】
二年級【要求認(rèn)識簡單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章，重點多音字的運用，還有字的認(rèn)識，難點區(qū)別多音字】
三年級【要求認(rèn)識多字，學(xué)習(xí)作文，難點聯(lián)系上下文，解決課后問題，重點回答問題】
四年級【要求學(xué)習(xí)作文，寫作文，難點把課文理解，重點作文，閱讀的掌握】
五年級【要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文 難點作文，重點閱讀與作文】
六年級【要求認(rèn)識很多字，區(qū)別很多讀音，字詞，寫好作文，難點閱讀，重點作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】
