小學四級語文語文(人教版小學四年級上冊語文知識要點有那些)
1.人教版小學四年級上冊語文知識要點有那些
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版） 四年級語文上冊教學知識點 一、漢語拼音：（一）多音字1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍1課：號（3頁） 4課：模（15頁） 6課：空（25頁） 13課：角（64頁）14課：當（69頁） 15課：折（72頁） 16課：惡（74頁）18課：幾（88頁） 19課：乘（94頁） （二）易錯字1課：昂、貫、薄 3課：規(guī) 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴25課：嚷 30課：捷 二、漢字：1、會讀會寫生字表（二）中的200個生字。
2、會認生字表（一）中的200個生字。3、能正確規(guī)范地書寫漢字。
1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規(guī)、律、寂、隙 5課：疑6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛31課：頓、噸、盈、敏、捷 三、詞語：1、詞語盤點：讀讀寫寫（194個）、讀讀記記（177個） 第一單元：（17頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個） 第二單元：（28頁）隨遇而安 （35頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（24個） 第三單元：（58頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（22個） 第四單元：（77頁）讀讀寫寫（29個）、讀讀記記（21個）、（79頁）日積月累（16個） 第五單元：（95頁）讀讀寫寫（26個）、讀讀記記（24個） 第六單元：（116頁）讀讀寫寫（25個）、讀讀記記（14個） 第七單元：（138頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（23個）2、第一單元：（156頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）3、課后思考題：（72頁）體會關(guān)聯(lián)詞的作用 （84頁）體會帶點詞語意思 （145頁）體會帶點詞意思4、文中的泡泡：（28頁）隨遇而安 （143頁）“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”區(qū)別5、日積月累：（79頁）16個6、查語文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”字典并聯(lián)系上下文理解詞語的方法；語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)” 亂改成語濫用成語 四、句子部分：1、積累佳句：（1）課文中的形象、生動的語句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）;(P27)第三題；66頁：課后練習；72頁：課后練習“關(guān)聯(lián)詞”；105頁：課后練習；151頁：課后練習；第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。2、名言警句：（1）對聯(lián)：語文園地一“日積月累”“回文聯(lián)”（P19）;20頁：趣味語文“對聯(lián)”；語文園地五“日積月累”（P98）;98頁：日積月累“風景名勝”對聯(lián)；（2）花名歌謠：語文園地二“日積月累”（P38）;(3):102頁：選做題“人間真情”古詩詞；語文園地六“日積月累”（P119）田園風光古詩名句；關(guān)于成長的古代名句：語文園地七“日積月累”（P141）;(4)關(guān)于探索科學的名人名言：語文園地八“日積月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：聯(lián)系上下文體會句子的意思，抓住重點詞體會句子的意思，體會句子的含義，想象畫面理解句子。）
（1）聯(lián)系上下文體會句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）;70頁：小泡泡；（2）抓住重點詞體會句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）(3)想象畫面理解句子：3頁：泡泡；第9課第三題（P44）; 44頁：課后練習（抄寫句子） （4）體會句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。3、體會句子的表達方法：第18課第三題（P90）;90頁：課后練習描寫景物的不同方法；4、體會句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）5、體會句子的修辭方法：體會擬人句的作用：第7課第三題（P31）6、體會引號的作用：五、閱讀：1、理解課文內(nèi)容：（1）一邊讀書，一邊想象畫面：第1課第二題（P4）；語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”（P19）“讀文章想畫面”的方法 （2）由果追因地進行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。
(3)抓住聯(lián)系進行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31） (4)順著文章思路進行思考：第18課第二題（P90） (5)聯(lián)系生活實際進行思考：第29課“小泡泡”（P144） (6)有條理地復述：第31課第二題（P151）2、體會文章的思想感情：（1）朗讀和想象，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）;(2)聯(lián)系文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）;(3)展開聯(lián)想和想象體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）;(4)聯(lián)系上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108） (5)結(jié)合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145） (6)領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）;149頁：小泡泡“點睛之筆”3、閱讀方法：語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”查閱相關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解課文的方法；4、閱讀積累：背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩兩首》、第6課，《爬山虎的腳》、第20課《古詩兩首》 （2）選段背誦：第1課《觀潮》。
2.四年級語文的重點知識是什么
四年級語文的重點知識：標點符號用法表
1、反問和設(shè)問縮句例析
2、理解詞語的方法 3、辨析詞義的方法 4、詞語的歸類和排列疊 5、詞敬辭謙辭
6、“然”詞多多 7、含春的、寫春的成語 8、含秋的、寫秋的成語
9、含冬的、寫冬的成語 10、含山的、寫山的成語 11、含水的、寫水的成語
12、含風雨、寫風雨的成語 13、含日月星辰、寫日月星辰的成語
14、含云霞、寫云霞的成語 15、含霜露霧、寫霜露霧的成語 16、含花寫草的成語
17、含顏色、寫顏色的成語 18、數(shù)字成語 19、含動物名稱的成語 20、十二生肖成語
3.小學語文知識點大全
小學語文知識點總結(jié)
供材料作文
根據(jù)提供書面材料作文時，要注意三點：一、認真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發(fā)揮想象。
（一）縮寫 注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容，保留主干。
③概括復雜的內(nèi)容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
（二）擴寫 注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。
（三）改寫 改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動。
（四）續(xù)寫 注意：①續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
②要根據(jù)題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
④續(xù)寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。
（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
四、應(yīng)用文
（一）便條 格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。
③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。 ⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。
（二）通知 格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關(guān)于**的通知”，以引起讀者注意。
②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。
③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。
⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。
（三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內(nèi)容。
注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。
（四）寫讀后感或觀后感 方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關(guān)重點內(nèi)容或主要語句進行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學習、生活等方面的實際談感想；最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會，結(jié)束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。
（五）書信 一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：
1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“祝”或“此致”等，再另起一行頂格相應(yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。
（五）表揚稿表揚稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。
（六）建議書 格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。
4.小學4年級的語文復習資料
一、給詞語中斜體的字選擇正確的解釋1.夢寐以求②做夢①睡覺②做夢③睡醒④躺著2.愚不可及②比得上①到達②比得上③和④追上3.魚貫而出②連貫①穿過②連貫③事例④進入4.聚精會神①集中①集中②理解③會面④熟悉5.不速之客④邀請①快②迅速③速度④邀請6.不假思索③假如①不真實的②依靠③假如④假期7.手不釋卷③放下①解釋②消除③放下④釋放8.莫名其妙①說出②名字③名義④出名9.笑逐顏開①驅(qū)趕②挨著（次序）③追趕④隨著10.拔地而起①抽出②高出③挑選④奪取（二）語言運用樹林里的樹。
有的像，有的像，還有的像。走進這片樹林，你就像走進了。
三、閱讀理解短文一：國民黨主席拜謁（yè）中山陵（ling）據(jù)新華社電中國國民黨主席連戰(zhàn)率領(lǐng)中國國民黨大陸訪問團，27日上午拜謁了南京中山陵。這是兩岸分隔56年來中國國民黨主席首次親臨謁陵。
上午8時50分。連戰(zhàn)一行抵達中山陵博愛廣場。
早早來到這里等候的市民、游客熱烈鼓掌。一位中年男子振臂高呼：“炎黃子孫歡迎你”“我們都是中國人”。
連戰(zhàn)微笑著向兩側(cè)的歡迎人群不斷揮手。從廣場到祭（jì）堂共有392級臺階，連戰(zhàn)一行拾級而上。
穿過上刻孫中山手書“博愛”二字的牌坊，連戰(zhàn)一行踏上墓（mù）道，來到陵墓的正門。仰視著門楣（méi）上孫中山“天下為公”的墨跡，連戰(zhàn)若有所思。
穿過陵門，到了碑亭，連戰(zhàn)凝視著亭內(nèi)矗（chù）立的大石碑，神情嚴肅。從碑亭繼續(xù)拾級而上，連戰(zhàn)一行來到祭堂。
面對孫中山石刻坐像，連戰(zhàn)和訪問團全體成員肅然而立。1.找出能概括短文主要意思的一段話。
用“--------”劃下來。2.寫出連戰(zhàn)從博愛廣場到達祭堂前需要走過哪些建筑。
3.“一位中年男子振臂高呼：‘炎黃子孫歡迎你’‘我們都是中國人’。 ”從這位中年男子的言行中，可以理解到他_______________________________________________________的心情。
短文二：彩虹①雨停了，天上有一座美麗的橋。 ②爸爸，如果我提著你那把水壺走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了么？我把雨灑在山上的果園里，你就不用挑水去澆了，你高興嗎？③媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮么？我拿著月亮照你梳頭，你高興么？④哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在橋上，我坐著秋千蕩來蕩去，我的花裙子不是變成一朵彩云飄來飄去么？你看見了，高興么？1.第1自然段中的“橋”指的是。
2.第3自然段中的兩個“月亮”意思一樣么？如果不一樣，它們分別指的是什么？3.模仿2、3、4自然段，以“妹妹”開頭，寫一段話。短文三：一只小老鼠從一間房子里爬出來，看到高懸在空中、放射出①（）的太陽。
它禁不住說：“太陽公公，你真是太偉大了！”太陽說：“呆會兒烏云姐姐出來，你就看不見我了?！币粫?，烏云出來了，遮住了太陽。
小老鼠又對烏云說：“烏云姐姐，你真是太偉大了，連太陽都被你遮住了。 ”云卻說：“風姑娘一來，你就明白誰最偉大了?！?/p>
一陣狂風吹過，云消霧散，一片晴空。小老鼠情不自禁道：“風姑娘，你是世界上最偉大的了！”風姑娘有些悲傷地說：“你看前面那堵墻，我都吹不過呀！”小老鼠爬到墻邊，十分景仰地說：“墻大哥，你真是世界上最偉大的了。
”墻皺皺眉，十分悲傷地說：“你自己才是最偉大的呀，你看，我馬上就要倒了，就是②（）你的兄弟在我下面鉆了好多的洞??！”果真，墻搖搖欲墜，墻角上跑出了一只只的小老鼠。1.在括號里填上合適的詞語。
①光芒四射萬丈光芒②因為在于2.請你歸納出短文的主要意思。短文四：在美國南方的一個小鎮(zhèn)，（）連日的雨雪交加，使鎮(zhèn)長家花園外的一條小路泥濘不堪。
行走小路的人便改道穿花園而過，弄得花園里一片臟亂。 住在鎮(zhèn)長家里的一位少年十分痛惜，便冒雨看護自己的花園，讓行人仍從花園外的泥濘小路通過。
而鎮(zhèn)長呢，卻不聲不響地挑來石頭和爐渣，把那條泥濘的小路鋪好。于是行人不再穿過花園，而走那條鋪好的小路。
過后，鎮(zhèn)長對少年說：“其實幫助別人就是幫助自己！”1.選擇合適的詞語，填在第一自然段的括號里。 （由于盡管特別是）2.文中的哪句話概括了短文的主要內(nèi)容？再把你的理解或體會寫下來。
新課標四年級語文下多音字練習悶mènmēn（悶雷）（悶熱）號háohào（號叫）（號召）看kānkàn（看守）（看見）稱chènchēnɡ（稱心）（稱為）把bǎbō（一把）（刀把兒）干ɡānɡàn（干糧）（樹干）劃huáhuà（劃船）（計劃）樂yuèlè（音樂）（快樂）數(shù)shǔshù（數(shù)不清）（數(shù)學）縫fénɡfènɡ（縫補）（縫隙）似sìshì（似乎）（似的）佛fófú（大佛）（仿佛）應(yīng)yīnɡyìnɡ（應(yīng)該）（答應(yīng)）興xīnɡxìnɡ（興奮）（高興）模mómú（模糊）（模樣）重chónɡzhònɡ（重新）（重要）空kōnɡkònɡ（天空）（空地）鋪pūpù（鋪床）（當鋪）塞sāisàisè（塞車）（塞外）（堵塞）著zhezháozhuó（走著）（著地）（著想）折zhēzhéshé（折騰）（折斷）（折本）號háohào（號叫）（號召）朝cháozhāo（朝下）（朝陽）曲qūqǔ（曲折）（歌曲）片piānpiàn（小圓片）（片面）長chánɡzhǎnɡ（長度）（長大）和héhè（和平）（。
5.四年級孩子應(yīng)該學習哪些語文知識
1 、四年級語文學習目標及需要注意的事項 四年級是小學中過渡的一個特殊階段，在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位。
讓 學生在前六冊感性學習的基礎(chǔ)上，悟出一些學習語文的規(guī)律與方法，是四年級語文學習的主 要任務(wù)。目標一：有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。
四年級并非削弱字、詞、句的學習，更不是不要字、詞、句的學習，相反地，它是以一種更 開放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導學生學會自己學習。⒈以書后“寫字表”為參照，要求學生掌握其中的常用漢字。
我們可以讓學生對照書后“寫 字表”自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。⒉以學生實際水平為參照，適當增刪。
讓學生根據(jù)自己的實際識字量，自主選擇需要學習的 內(nèi)容，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。對于四年級學生來講，摘錄筆記是學習的工具，至少應(yīng)該做到兩步：一是學前記。
學習課文 前就應(yīng)該讓學生記摘錄筆記，記什么呢？①生字新詞。②重點詞句。
③精彩詞句。二是學后 改。
學完課文后，要騰出時間，讓學生增、刪、改。目標二：能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交 流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
⒈提問。到了四年級，除了愛問，還要善問。
我們必須引導學生通過閱讀實踐，比較系統(tǒng)地 掌握提問的方法。首先，要了解問題的類型：①是什么。
這類問題還包括不是什么，不屬于什么，等于什么?? ②怎么樣。這類問題還包括什么樣，怎樣，還可能怎樣?? ③為什么。
這類問題還包括為什么不?? 閱讀學習時，可以引導學生從理解內(nèi)容的角度進行提問，還可以從體會寫法的角度進行提問，而且要貫穿整冊教學。⒉概括。
學生概括、把握主要內(nèi)容的6 種水平：離文型。概括出來的內(nèi)容與原文不符，完全脫離本段內(nèi)容。
個別詞句型。只能機械地抄錄個別詞句，不能概括段落大意。
次要情節(jié)型。掌握了課文的部分情節(jié)，但不能分清主次，段落大意只反映了內(nèi)容的次要方面，2 、概括很不全面。
主要事件型。能舍棄細節(jié)，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。
全面概括型。能分清主次，把主要內(nèi)容正確而全面地概括出來，但用具體的語言來敘述，不 夠精煉。
抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內(nèi)容，語言精煉。
抽象概括型是概括主要內(nèi)容的最高水準，具體講有幾個指標：①分清主次抓重點；②全面概 括不遺漏；③語言精煉不啰嗦。如何培養(yǎng)學生的概括能力呢？⑴在初讀課文的時候，要讓學生說一說課文講了一件什么事，或者什么內(nèi)容。
包括課外閱讀，都要讓學生自覺地問自己：這篇文章寫什么內(nèi)容？⑵每篇課文、重點段落都要讓學生練習概括主要內(nèi)容。⑶對學生的概括進行恰當評價。
家長的具體指導是非常重要的。①在必要的情況下，朗讀并抄寫概括的段意、課文大意，體 會老師是如何概括的。
當然，不能讓學生背記教師或教師教學用書中的概括。②學習并練習 使用上一平臺的詞語。
在指導概括時，應(yīng)有意識地指導學生學習并練習使用這些詞語，使概 括更精煉。③當學生概括出主要內(nèi)容后，讓他們刪去次要內(nèi)容，不斷地刪，直到不能刪為止，這樣概括出來的內(nèi)容才是簡明扼要的。
⒊感受。如何引導學生感受思想內(nèi)容呢？階段目標中的三句話為我們提供了一些方法：⑴體 會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
我們在啟發(fā)學生談感受時，要引導學生回歸文本，從關(guān)鍵詞句出發(fā)細細品味。⑵在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學古文時要讓學生好好 讀一讀，可以唱讀，可以吟誦，甚至可以搖頭晃腦地讀，讓學生從整體上感受古文的韻味。到了四年級，要注意培養(yǎng)學生靜心讀書的習慣，在家里要留給學生靜心讀書的時間，讓他們 靜靜地默讀、思考、做筆記。
除了抓關(guān)鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外，教材還在這方面提供了兩種具體的方法，一個 是設(shè)身處地地感受，另一方法就是寫批注筆記。寫批注筆記要做好以下幾件事：①畫出重點 詞句；②記下不懂的問題；③簡單的歸納概括；④讀書的體會。
我們在每教完一個主題單元后，會讓學生對單元的主題有所感悟，可以引導學生從詞語的本 意、聯(lián)想意、引申意等角度進行感受。⒋積累。
讓學生自主選擇背誦的內(nèi)容，對于語句優(yōu)美、表達很有特色的課文或段落，鼓勵學 生背記下來。目標三：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運 用自己平時積累的語言材料，學會修改習作中有明顯錯誤的詞句。
3 、在引導學生篩選生活素材時可以在“最”字上作文章，讓學生“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣 的或印象最深、最受感動的內(nèi)容” ，只要學生愿意寫，有的寫，寫好作文就成功了一大半。對于四年級學生而言，最難的還在于把想說的意思說明白，文通句順地表達。
因此，我們要 在引導學生“通順地表達”這方面多下點功夫，給孩子。
6.人教版小學四年級上冊語文基礎(chǔ)訓練
四年級上冊詞語練習卷
一、比一比，組詞語
雕（ ） 折（ ） 侍（ ） 頸（ ） 伐（ ） 蔽（ ）
唯（ ） 拆（ ） 待（ ） 莖（ ） 代（ ） 敞（ ）
融（ ） 幻（ ） 賴（ ） 搜（ ） 裁（ ） 疑（ ）
隔（ ） 幼（ ） 懶（ ） 瘦（ ） 栽（ ） 凝（ ）
二、同音字組詞語
豪（ ） 厲（ ） 格（ ） 濕（ ） 異（ ） 逢（ ）
毫（ ） 歷（ ） 閣（ ） 溫（ ） 導（ ） 縫（ ）
三、加偏旁組字再組詞
屯（ ） 辟（ ） 尚（ ） 尊（ ） 告（ ）
噸（ ） 壁（ ） 躺（ ） 遵（ ） 酷（ ）
__( ) __( ) __( ) __( ) __( )
四、換偏旁組字再組詞
脾（ ） 振（ ） 燥（ ） 沸（ ） 堤（ ）
牌（ ） __ （ ） __（ ） __（ ） __（ ）
五、多音字組詞
號hào （ ) 模mú（ ） 幾jī（ ） 折zhé（ ）
háo ( ) mó（ ） jǐ（ ） shé（ ）
當dānɡ（ ） 角jiǎo （ ) 空kōnɡ（ ）
dànɡ（ ） jué（ ） kònɡ（ ）
惡 è（ ） 乘chénɡ（ ）
wù（ ） shènɡ（ ）
ě（ ）
六、擴詞
規(guī)（ ） （ ）（ ） 昏（ ）（ ） （ ）
猛（ ） （ ）（ ） 稿（ ） （ ） （ ）
傲（ ） （ ）（ ）
