站在你的肩上作文開(kāi)頭(求肩膀作文的開(kāi)頭)
1.求肩膀作文的開(kāi)頭
1. 人人都有一副肩膀，或敦厚或結(jié)實(shí)，或孱弱或單薄。在人頭攢動(dòng)的擁擠街頭，投眼望去是一副副參差不齊的肩膀。多愁善感的詩(shī)人，遐思深遠(yuǎn)的哲人都曾對(duì)肩膀產(chǎn)生過(guò)無(wú)數(shù)的聯(lián)想，賦予過(guò)無(wú)盡的喻義。透過(guò)肩膀看到的萬(wàn)物之靈不再是軀殼，而是人的靈魂與偉大！
2. “學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”千百年來(lái)，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，
在她的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰(shuí)又能知道，
這其中包含著多少的汗水與淚水，無(wú)數(shù)次溫暖的手拍向你的肩膀。
3.
記憶中，父親的肩膀是寬厚而溫暖的，小時(shí)候的我最愛(ài)趴在父親寬厚的肩膀上，小小的雙手圈著父親的脖子，嚷著要父親背，然后把臉埋在父親溫暖的背部。
2.站在你的肩膀上,我長(zhǎng)高了作文600字
站在你的肩膀上，我就是巨人，無(wú)所畏懼，一往無(wú)前。
從邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)來(lái)到繁華都市，你開(kāi)啟了一扇神奇的窗戶，讓我們看到了世界。你用愛(ài)、溫柔與智慧的營(yíng)養(yǎng)哺育我們，讓我們從此擁有走向世界的力量。
當(dāng)我第一次站在你的面前，在首都高樓大廈的掩映下，你是如此的樸素而安靜。紅磚砌成的不足兩米寬的校門(mén)上，唯一醒目的是“中央民族大學(xué)附屬中學(xué)”幾個(gè)大字，我甚至有些疑惑，這個(gè)比我家鄉(xiāng)中學(xué)校門(mén)還要小，比我見(jiàn)過(guò)的很多學(xué)校都樸素、簡(jiǎn)陋的地方，難道就是我千里奔赴的夢(mèng)寐以求的學(xué)校么？可是，當(dāng)洋溢著熱情笑顏的師姐接過(guò)我手中的行李，當(dāng)她牽著我的手與那些如我一樣風(fēng)塵仆仆的學(xué)生、家長(zhǎng)擦身而過(guò)，穿過(guò)僅有四個(gè)籃球架的操場(chǎng)，來(lái)到同樣是紅磚青瓦的那一排宿舍，我終于確定，是了，就是她了。
這就是我將要求學(xué)的地方?？粗車切┖臀乙粯与y掩迷惑和失望的臉，我終于承認(rèn)，這個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校，真的有些讓人失望。
然而，接下來(lái)的三年，在你那并不華麗的外表下，你用你的寬容、堅(jiān)強(qiáng)、睿智和滄桑為我們這些從祖國(guó)邊疆奔赴而來(lái)的孩子，筑起了最堅(jiān)固而溫暖的家，給我們插上夢(mèng)想的翅膀，從此山高水遠(yuǎn)，我們恣意翱翔。開(kāi)學(xué)典禮上，初識(shí)你悠長(zhǎng)的歷史，斑駁的歲月痕跡，你滄桑的容顏下是堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。
為了你的使命，你始終堅(jiān)持屹立不倒。幾經(jīng)搬遷，你已疲憊，滿身傷痕。
你沒(méi)有漂亮的外表，你沒(méi)有雄厚的師資，你滿是傷痕的翅膀甚至護(hù)不住更多的人?？墒?，你從不曾放棄。
在這最困難的時(shí)刻，我們成為和你共同成長(zhǎng)的孩子。沒(méi)有樹(shù)，我們一起栽。
那些花壇里，當(dāng)初栽下的小樹(shù)如今是否已經(jīng)長(zhǎng)大？生活條件艱苦，我們一起克服：老師，你們給的棉衣棉褲、毛衣毛褲，一直溫暖著我們；周末給我們做的面片湯，那是此生嘗過(guò)最美味的食物；那新年一起包的餃子，如此香甜！歷經(jīng)滄桑后的你，老師是那么少卻又那么可貴，每一個(gè)老師都是嚴(yán)父慈母，更是良師益友。高一三班的學(xué)生都不會(huì)忘記我們那嚴(yán)厲卻如此慈祥的王淑賢老師。
依稀還記得早自習(xí)上的朗朗讀書(shū)聲，您給買的字帖，我們依然留著；您訂的《語(yǔ)文報(bào)》，那是我們最貼心的伙伴；您給我們的每一句誠(chéng)懇的批語(yǔ)和溫暖的鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)的印記。忘不了，你如何逐個(gè)糾正我們的發(fā)音。
我們?cè)г鼓袅颂嗟墓φn，可是您卻批改著我們30個(gè)人的作業(yè)，每一個(gè)字，每一句話，每一位同學(xué)，您從未落下。您讓我們學(xué)會(huì)自信和自立。
在很多年后的今天，當(dāng)我面對(duì)講臺(tái)下我的學(xué)生，我依然記得您的教誨，您的教育方式。我也讓他們從不敢開(kāi)口說(shuō)話到每個(gè)人都能站在講臺(tái)上侃侃而談，我也讓他們相信自己是最棒的，最后如我一般，昂首闊步走進(jìn)社會(huì)。
還有我們慈母般的班主任宋玉凈老師，她早上6點(diǎn)叫我們起床，晚上10點(diǎn)我們?nèi)胨蟛拍苄菹ⅰ€有那么那么多的好老師。附中，那時(shí)的你是孱弱的，因?yàn)槟阒粨碛心敲瓷俚睦蠋熀蛯W(xué)生，而你又如此的富有。
附中的同學(xué)更不會(huì)忘記，在師資如此匱乏的情況下，我們一路相扶相持，成為了最親密的兄弟和姐妹。我親愛(ài)的“老土”，還記得互相督促寫(xiě)作業(yè)罰打手背的事嗎？“非立是”，我們?cè)@樣叫過(guò)你，你知道嗎，我們聰明的學(xué)習(xí)委員？因?yàn)槟菚r(shí)候看來(lái)你是那么的聰明且大方，每天圍在你身邊問(wèn)問(wèn)題的我們，總相信有問(wèn)題找你一定沒(méi)錯(cuò)。
你的從容、淡定曾讓我們無(wú)限向往。“雙百”，我們的班長(zhǎng)大人。
我那些因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)而鬧的笑話你還記得嗎？。
3.“站在巨人的肩膀上”作文該怎么寫(xiě)
站在巨人的肩膀上
從上古時(shí)代，盤(pán)古開(kāi)天地，女?huà)z造人，后羿射日……中國(guó)人被
創(chuàng)世者賦予極高的想象力。幾千年后的今天，第一次奔月，第一次
載人火箭……有太多太多我無(wú)以計(jì)量的清楚的創(chuàng)造。作為新的一代
中國(guó)的未來(lái)，是否又失掉創(chuàng)造科技?jí)粝氲哪芰α四兀?/p>
亙古至今，歷史與時(shí)代的齒輪一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)里程碑一般
的人物，他們?yōu)檫@個(gè)世界作出了的貢獻(xiàn)，那是一股窮盡一生以推動(dòng)
齒輪的力量。而這樣的力量，作為原有的基礎(chǔ)，我們是否可以走出
前人的影子，攀登上更高的一個(gè)定位。
因?yàn)閬喞锸慷嗟碌慕^對(duì)言論，伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，他用鐵
證的事實(shí)證明了巨人也會(huì)有錯(cuò)誤；柏拉圖活在蘇格拉底的深刻之下
他失去了超越蘇格拉底的一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)……夢(mèng)想可以作為人生的一
個(gè)定位，但是如果沒(méi)有勇氣，沒(méi)有思考，只是一味的敬畏那些付之
努力而成功的人，倒不如說(shuō)你根本沒(méi)有夢(mèng)想，談什么未來(lái)科技中國(guó)
夢(mèng)？
現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，當(dāng)前人成為太陽(yáng)發(fā)成耀眼的光芒時(shí)，你驚
嘆于此，卻只是驚嘆于此，我想，你的人生失去了心跳，或許只能
依靠別的東西來(lái)維持。何為超越？任何一個(gè)人都會(huì)崇拜于什么吧，
但尤為重要的是，我們有沒(méi)有把這樣的對(duì)象作為超越的榜樣？越過(guò)
你對(duì)他/她敬畏的坎，站在巨人的肩膀上，在歷史的昌河上留下你
一個(gè)又一個(gè)深刻的足跡。敢于拼搏，愿意付出，不辭辛苦，才是成
就未來(lái)讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的必要，也是成就科技的必要。
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，前進(jìn)是歷史的必然，
超越讓時(shí)代擁有強(qiáng)勁而持久的心跳。沒(méi)有人可以預(yù)知未來(lái)，風(fēng)水輪
流轉(zhuǎn)而世事無(wú)常，誰(shuí)也不能保證或許下一秒哪位巨人的秘密就被揭
開(kāi)，歷史的衣袂被染了白霜，她的妝容更添風(fēng)采。對(duì)于前人，我們
可以持有深深的敬意，但絕不應(yīng)該抱著恒久的畏懼。
站在巨人的肩膀上，心懷意志之弓，手持超越這樣一支離弦之
箭，掙脫畏懼的枷鎖，中國(guó)夢(mèng)才有可能實(shí)現(xiàn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)
彩虹？祖國(guó)乃至世界，未來(lái)的科技之夢(mèng)，需要我們?nèi)ゴ蚱?，去嘗試
去實(shí)現(xiàn)。
回望亙古，踏實(shí)現(xiàn)在，展望未來(lái)，夢(mèng)想與科技會(huì)是推動(dòng)世界發(fā)
展的巨大動(dòng)力，它比在水中倒入石灰更具有沸騰的作用。站在巨人
的肩膀上，讓未來(lái)成就輝煌。
4.“站在父親的肩上”作文
站在父親的肩上
一個(gè)農(nóng)村孩子，站在又貧困又沒(méi)文化的父親的肩上，能得到什么？
一個(gè)農(nóng)村孩子，原來(lái)生活簡(jiǎn)樸，學(xué)習(xí)認(rèn)真。考中大學(xué)后，見(jiàn)到同學(xué)們大手大腳，自己也慷慨起來(lái)，買這買那，不久便出現(xiàn)了才“財(cái)政危機(jī)”于是他便寫(xiě)信給鄉(xiāng)下種地的父親寄信要錢(qián)。信中只有三個(gè)字——“爸：錢(qián)兒。
父親接信后十分著急，心怕兒子出了事。他放下鋤頭，也沒(méi)敢跟孩兒他娘說(shuō)就去借錢(qián)去了。終于奔波了一天，僅僅借到了500多元錢(qián)，便從村里來(lái)到縣里的郵局，給兒子寄了錢(qián)，心里卻十分惦記。
不久，兒子又來(lái)了信：爸~~~錢(qián)~錢(qián)不夠。兒。又是僅僅幾個(gè)字，父親心里更是擔(dān)心，這回他瞞著孩兒他媽騎著從鄰居家借來(lái)的自行車來(lái)到了縣里的醫(yī)院，為了自己的兒子選擇了賣血。醫(yī)生從他的血管中抽出了許多血，他拿著錢(qián)出了醫(yī)院。他暈暈的騎著自行車，似乎要暈倒了，可是為給兒子節(jié)省每一分錢(qián)，他沒(méi)有坐車去，卻仍騎著來(lái)時(shí)的自行車去了，烈日狠狠的照耀著他，他連續(xù)騎了8個(gè)多小時(shí)終于離兒子的學(xué)校不遠(yuǎn)了，可此時(shí)的他由于抽血過(guò)多而昏倒在路中央，正是這時(shí)一輛大貨車駛來(lái)了~~~就這樣躺在了血泊中?？墒撬荒芩?，因?yàn)榍懊婢褪莾鹤拥膶W(xué)校了，他努力的向前爬，血跡脫出了20多米長(zhǎng)，終于到了兒子的學(xué)校門(mén)前，他暈倒了~~~
此時(shí)周圍圍了很多人，他的兒子從外邊玩了一夜，回來(lái)了，他擠進(jìn)人群，他沒(méi)想到哇，竟然是他的父親！他痛哭著，而此時(shí)父親以奄奄一息了！兒子退后兩步，猛的磕了3個(gè)響頭~~~~
后來(lái)他成為了赫赫有名的人物后，每當(dāng)有人問(wèn)起他，此時(shí)對(duì)自己成就的感受時(shí)，他都會(huì)說(shuō)：這是我父親給我的！
5.初二作文600字 站在時(shí)間的肩膀上
我站在時(shí)間的肩膀上，回味過(guò)去，感受現(xiàn)在，眺望未來(lái)。
——題記過(guò)去有著許多的快樂(lè)與懷想。我總在那熟悉的地方憶起熟悉的人，時(shí)光流逝一切，物是人非，兒時(shí)的伙伴，有的已遠(yuǎn)隔天涯，有的雖在身邊，卻早已淡忘那時(shí)的情誼，以前會(huì)認(rèn)為的“永恒”，此時(shí)已被流年沖去了原來(lái)的模樣。
失去的不僅僅是友誼，還有兒時(shí)的純真，驀然回首，驟然發(fā)現(xiàn)，那些年的人，事，早已換了容顏。流年里，是誰(shuí)偷換了容顏？現(xiàn)在的自己，已經(jīng)蛻去了稚嫩，可以肆無(wú)忌憚的走在街上，不用害怕被童話里的大灰狼抓走，不用牽著大人的手小心翼翼地過(guò)馬路；可以無(wú)拘無(wú)束地醉在自己的小天地里，痛哭流涕地看偶像劇，嘶聲力歇地唱情歌；現(xiàn)在的自己，有了閃光的理想和追求，像小時(shí)候想象的一樣高大，獨(dú)立，感受著許多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
這是我以前多么希望的長(zhǎng)大?？墒乾F(xiàn)在的我，卻無(wú)比懷念自己曾經(jīng)稚氣未脫的模樣。
不管是過(guò)去，還是現(xiàn)在，都在想象著未來(lái)，從未停止，但不管如何向往，它總是在不知不覺(jué)中到來(lái)，讓你措手不及。很多時(shí)候，有些東西，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)始，就已經(jīng)結(jié)束。
未來(lái)，是一張潔白的宣紙，我可以讓它潔白如初，也可以讓它多姿多彩，更可以讓它一塌糊涂。生命，操之在我。
過(guò)去，只是用來(lái)回味的，盡管它十分美麗，但它無(wú)法重來(lái)。未來(lái)，只是用來(lái)眺望的，盡管它無(wú)限可能，但它變化無(wú)常。
唯有現(xiàn)在，是我們所能把握的，盡管它有些讓你不滿。【星火作文網(wǎng) 】站在時(shí)間的肩膀上，回憶過(guò)去，把握現(xiàn)在，展望未來(lái)，我已成長(zhǎng)。
6."站在巨人的肩膀上"為主題的作文該怎樣寫(xiě),寫(xiě)些什么好
站在巨人的肩膀上
浩渺蒼穹，有多少人名流千古被世人所贊譽(yù)傳誦，漫漫時(shí)光縱橫了多少偉人的成就后人的追憶。然而追溯過(guò)往，我們便可發(fā)現(xiàn)，每一次成功都并非偶然，站在知識(shí)的頂峰，借命運(yùn)之便，如若站在巨人的肩膀上，傲視天下。
雅各布，格林與威廉，格林兄弟在大學(xué)時(shí)便想整理流傳在民間的故事，為此，兄弟倆付出了極大的努力，他們共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不到這些傳說(shuō)和人類發(fā)展史的聯(lián)系，于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社把這些故事集結(jié)出版，這個(gè)故事集至今已經(jīng)出版兩萬(wàn)多次，印刷量要過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家議成五十多種語(yǔ)言。這個(gè)故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?。這便是《格林童話》的來(lái)源，我們先不談其他必備的成功要素，單就“知識(shí)運(yùn)用得當(dāng)”來(lái)說(shuō)，格林兄弟總結(jié)了各國(guó)民間故事并打算找出其與歷史的聯(lián)系，朋友發(fā)現(xiàn)格林兄弟的手稿并聯(lián)系出版社進(jìn)行出版使之流傳至今，這些都體現(xiàn)了，他們將其總結(jié)也必然是在前人的基礎(chǔ)上加以概括，所以他們成功了。
古往今來(lái)，這樣的事例不勝權(quán)舉，蔡倫改變已有的造紙術(shù)并使其在世界范圍內(nèi)傳播，朱熹完善了儒學(xué)并使其傳播更廣，伏爾泰借孔學(xué)之理豐富自己的學(xué)說(shuō)使其更有說(shuō)服力，歐洲文藝復(fù)興得益于古希臘的思想啟蒙。。。
他們的成功都不相同，但有一點(diǎn)關(guān)鍵促使他們?nèi)〉贸删?，那就是站在巨人的肩膀上。他們都是學(xué)識(shí)大家，都有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，恰命運(yùn)助其一臂之力，抓住機(jī)遇，促成發(fā)張，實(shí)現(xiàn)量到質(zhì)的飛躍性轉(zhuǎn)變。
站在巨人的肩膀上，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)并運(yùn)用到自己身上，努力做好量的積累，在命運(yùn)之門(mén)敞開(kāi)之時(shí)，勇敢的抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，相信我們必然會(huì)成功！
7.關(guān)于寫(xiě)《肩膀》老師 作文開(kāi)頭
在我的印象中，老師是溫柔而慈祥的，總在我們遇到困難挫折時(shí)用溫和的話語(yǔ)鼓勵(lì)我們。但那天體育課上的一幕，卻改變了原先固有的看法，讓我感慨：老師的臂膀也如父親的那樣有力，讓我們感受到愛(ài)的偉大。
我清楚地記得那節(jié)體育課，強(qiáng)烈的陽(yáng)光讓我們都昏昏欲睡。由于是第一節(jié)課，汪老師并沒(méi)有讓我們進(jìn)行劇烈的體育活動(dòng)。汪老師是一個(gè)可愛(ài)的大個(gè)子，充滿陽(yáng)光又富有活力，以至于我們常常都會(huì)把他當(dāng)成跟我們一樣的學(xué)生。而他也總是露出那招牌式的笑容，和我們打成一片。
經(jīng)過(guò)了三十分鐘的體能恢復(fù)后，汪老師讓我們自由活動(dòng)。我們喜不自禁，紛紛抱著籃球沖向了球場(chǎng)。而汪老師就在球場(chǎng)邊上看我們打球，還不時(shí)為我們進(jìn)了一個(gè)好球而贊嘆，用他那豐富的體育知識(shí)幫助我們判定是否犯規(guī)。有時(shí)，汪老師也會(huì)球性大發(fā)，和我們一起在球場(chǎng)揮灑汗水。我們也都真心歡迎。
和往常一樣，汪老師出現(xiàn)在了球場(chǎng)邊。正在這時(shí)，我防守一個(gè)同學(xué)的上籃時(shí)不小心扭傷了腳踝，刺骨的疼痛令我瞬間跌倒在地，豆大的汗珠浮現(xiàn)在額頭，臉也憋得通紅。場(chǎng)上的同學(xué)都愣住了，不知如何是好。汪老師這時(shí)一個(gè)箭步?jīng)_到了我面前，俯下身子用他有力的臂膀扶我到籃球架上，又急切地問(wèn)我感覺(jué)怎么樣，一臉著急擔(dān)憂。汪老師畢竟是體育專科畢業(yè)的，這時(shí)候也并沒(méi)有手忙腳亂，而是迅速采取急救措施。將我的鞋子脫下透風(fēng)，又把傷處固定好，以免受更大的創(chuàng)傷。一邊扶起我，一邊關(guān)切地說(shuō)：“XX，疼得厲害嗎？別怕，我扶你去沖下涼水，會(huì)舒服點(diǎn)。放心，一會(huì)兒就沒(méi)事了?！比缤娜绽锓鬟^(guò)一陣清風(fēng)，頓時(shí)讓我感覺(jué)暢快了許多，腳踝也似乎不那么痛了。說(shuō)著汪老師用他那有力的大手扶著我，示意我跟他去沖涼水。
我把肩膀搭在老師的臂膀上，心里暖呼呼的。老師多像我我父親啊，一樣的是哪讓人感到安全和有力的臂膀，一樣的是哪無(wú)私而偉大的愛(ài)！這愛(ài)的力量宛如一股細(xì)細(xì)流淌的清泉，就這樣沖去了我的疼痛和焦躁。老師的臂膀是那樣的充滿力量！
三天過(guò)去了，我的傷也早已沒(méi)什么大礙了，那時(shí)刺骨的疼痛如今早已遠(yuǎn)去多時(shí)，但那時(shí)感受到得老師臂膀的力量如今依然體會(huì)得到，那愛(ài)的漣漪仿佛還在我的心湖蕩漾。在此教師節(jié)來(lái)臨之際，我只想說(shuō)一聲：敬愛(ài)的汪老師，你的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)將永銘我心！
8.站在高處作文提綱 開(kāi)頭和結(jié)尾 中間寫(xiě)具體內(nèi)容 關(guān)于人生價(jià)值的記敘文
站在高處
有人為了見(jiàn)到遠(yuǎn)方的戀人而登高；有人為了讓遠(yuǎn)方的親人看到而登高；有人為了體驗(yàn)“山高我為峰”的感覺(jué)而登高；而我登高有何用意呢？
屈原為了追求至高理想，留下“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的極言，與此同時(shí)，杜甫有詩(shī)云：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，將“落葉”發(fā)展成為“落木”，是一般詩(shī)人無(wú)法想到的。當(dāng)我們遨游于書(shū)的海洋之中，我們會(huì)領(lǐng)略其登峰造極的心境。拾級(jí)頂峰，一覽眾山，踏過(guò)的每一步，將成為滄桑歷程；你不跬步，無(wú)以至千萬(wàn)里，也就不會(huì)鑄造人生之輝煌。
“乘彼危垣，以望復(fù)關(guān)”，登高而望，視非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。吾嘗顧影自憐，毫沒(méi)有一絲愉悅。站在高樓大廈間，眺望遠(yuǎn)方的豪情壯景，覽物于胸，一切都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。享受，乃人生高境也，誰(shuí)會(huì)讀懂這一切呢？只有我默默的心情時(shí)刻激蕩于大地山川之間了。
“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。站在高處悲傷落淚，可否值得？心懷高遠(yuǎn)胸志就可鑄成偉績(jī)，天地之間，莫過(guò)于高出重云，不曉其患憂。何之高患呢？不可蔑視萬(wàn)物之靈性。
“塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸”。我苦愁滿天，何患得小年就其通知，本不愿滿天發(fā)憂，只可憫于幼小太兇，孤悲一生，自小父母弄離，我就由爺爺奶奶看管，行年幾歲，有得個(gè)繼母，我隨后跟著父親，弟弟和我雖同父異母，卻互助為樂(lè)，從不打罵與我。唯有世間花開(kāi)得最美最香，看的嗅的不只是花艷與芳香，我看到的還有花的心靈，珍惜吐露芳香的時(shí)刻；小草微微招手，為我留下懷念友人的情感。曾不忘懷鏗鏘的孤松，盤(pán)桓于雪峰之巔，可謂高處不勝寒。
“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還”。毛澤東的豪情可讓我高聳云端，不墜青云之志，這就是心境的高處。我想為自己建筑一所高處不勝寒的心境，為心靈點(diǎn)亮一盞潔凈燈火，照亮世界，照亮大江南北，照亮神州大地。
登高為華夏，為神州，為九州，共創(chuàng)未來(lái)而登高，讓心靈永遠(yuǎn)澎湃于神州大地，為中華而揮下一筆。
