寫作基礎(chǔ)：正確認識詞匯量
“烤鴨”們，對于雅思寫作需要掌握的詞匯量很是頭疼?？傉J為有許多單詞要背，背也背不完，背了也時常忘記或者是不懂得運用。結(jié)果，詞匯量就變成眾“烤鴨”準備雅思考試中的一個“大雞肋”。沒有掌握足夠的詞匯量顯然是不行的，但花心思花時間在背誦單詞后，遺忘的也很迅速;有時也會因為對新單詞的熟悉度不夠，在考試中不懂得如何去使用這些新詞匯。結(jié)果背了一堆單詞卻不能達到預(yù)期的效果，感覺吃力不討好。
的確，雅思寫作評分標(biāo)準中有一條是Vocabularyrange，針對寫作中運用到的詞匯量進行打分。但其實也不是真的像想象中的那么“坑爹”。
首先我們要對“Vocabularyrange”進行正確的認識。有些學(xué)生認為詞匯量就是長詞、難詞，這是一個誤區(qū)?！霸~匯量”中“量”的意思是指詞匯掌握的范圍廣度，而不是單詞本身的長短或者是難度，而且難易度這是一個相對概念。舉個例子來說，當(dāng)表達“急速上升”時，“soar”和“increase”都有增長、上升的意思，但不能說前者單詞很短，所以不好、不去用它。很明顯的，前者更能夠精練的表達出“急劇上升”的意思，而后者需要加上副詞修飾程度才可以更準確的表達出上升的趨勢(increasedramatically);再說說“難詞”，對于“難詞”的解讀，很多人都解釋為其他考生不常用的單詞。其他考生不會，甚至是不懂得用的這些詞，就是難詞。
其實，不同教育背景下，學(xué)生掌握的詞匯還是會有所不同，雖然大致內(nèi)容是一致的。也就是這一小部分不同的詞匯，也許針對某一地區(qū)的學(xué)生是生詞，但對另一地區(qū)的學(xué)生卻是常用詞。比如，考生背了單詞“rational”，覺得其他考生都不知道或者不會用，用起來考官一定會覺得是難詞。但是，假設(shè)下，如果考官從小到大“rational”就是一個常用慣用詞，當(dāng)考官看到這個詞的時候就跟普通的詞沒兩樣。再者，反過來說，掌握了“難詞”也不能說明詞匯量就大。所以，不要把背“長詞、難詞”作為掌握詞匯量的目標(biāo)。以下是一些對詞匯量提高的學(xué)習(xí)方法：
第一，基本詞匯的掌握。
雅思寫作建立在一定的詞匯和語法基礎(chǔ)上。哪些詞匯才是基本詞匯，詞匯量大概是多少?簡單來說，就是高中的詞匯再加上大學(xué)四級的詞匯，4000-5000詞左右。也是基本交流當(dāng)中會用到的詞匯，這些詞至少能讓學(xué)生基本表達出意思。順帶一提，單詞要多拼拼多寫寫，寫作的時候才不會出現(xiàn)單詞拼寫不完全或者是拼寫錯誤。不要到考試中才發(fā)現(xiàn)，平時看單詞的時候看的懂，但是寫的時候才發(fā)現(xiàn)對詞匯的記憶非常模糊，單詞拼寫不完整，這樣Vocabularyaccuracy還是會被扣分。
第二，詞性之間的變換。
雅思官方提供的雅思范文中，有提到這樣一條考官建議：“Ifyoufindyourselfrepeatingaword,trychangingtheformofitfromaverbtoanoun。”其實，這就說明了詞性變換的重要性。我們的“烤鴨”普遍認為同一個詞就算是不同詞性，還是同一個“字”，其實不然。比如說“fluctuate”，“fluctuation”和“fluctuating”，我們的考生就會認為是同一個詞，都表示波動、起伏。但是在考官眼里，這是三個詞。它們雖然表達同樣的意思，但是分別是用了動詞、名詞、形容詞，是不同的詞!所以，這是一個擴充詞匯量的突破口，在我們原有詞匯的基礎(chǔ)上，進行詞性的變換。
簡要說說詞性之間的變換的三個好處：首先是有規(guī)律，易于詞匯的變形。通常名詞結(jié)尾都是些-tion、-ation，-ness，-ment;形容詞以-able，-ent，-ary，-ese，-ical，-less，-ist結(jié)尾;副詞常以-ly為后綴。比如一般我們講到年齡，第一個反應(yīng)就是用age，但是它的名詞還有個ageing。改變詞性后句子可以寫成Richcountries’pollutionsareageingfast。其次是容易掌握，且記憶深刻。原本就掌握了其中一個詞性，所以印象深刻，只需稍微加強下詞性變換的形式累積背誦，往往單詞記憶不僅牢固而且長久，不用費時費腦。最后是，換詞性還能迫使考生換句型、改變句子結(jié)構(gòu)。從而還能在Sentencesvarietyandcomplexity加分。以簡單表達“曲線上升”為例，名詞increase，動詞increased(用過去式)，形容詞increasing，那么句子依次可以寫成”Anincreasecanbefound”，“Thelineincreased”，“Thereisanincreasingtrendfortheline”。是不是覺得詞性之間的變換不僅能做到提高詞匯量，還能做到句式的多樣性，一舉兩得。
第三，反義詞的應(yīng)用。
也就是說，要逆向思維，反著去表達意思。比如說明明要表達“A國的生活水平比B國來的低”，也可以說成是“B國的生活水平比A國的高”。其實，平時學(xué)的反義詞不少，如Significant與insignificant、rise與fall等等，這些可以靠平時的積累，用反義詞去表達另一方面的意思。
第四，同義詞的替換。
還是剛剛上面提到的那條考官建議“Ifyoufindyourselfrepeatingaword,trychangingtheformofitfromaverbtoanoun。”只是我這次強調(diào)的是前面的部分。寫作用詞要多替換。灌水才不會被考官判罰灌水?？脊俚慕ㄗh是“Diversityisabasicrequirement”換句話說，考官其實不希望同樣的意思，一直用同一個詞重復(fù)表達，所以我們也要做到同義詞替換，諸如Opposeto=objectto=against，Claim=state=assert=argue。引用一段奧巴馬在競選時說的話：“IfthereisanyoneouttherewhostilldoubtsthatAmericaisaplacewhereallthingsarepossible,whostillwondersifthedreamofourfoundersisaliveinourtime,whostillquestions”，同樣的意思，用了doubt、wonder、question進行表達。
有一點值得強調(diào)的是，寫作是一項需要經(jīng)由練習(xí)才能不斷熟悉不斷提高的英語技能，因此練習(xí)是很重要的。如若只是單方面的提高了詞匯量，但是寫作邏輯、語法、結(jié)構(gòu)等都還是會影響著寫作的分數(shù)。寫作水平的提高，一定要把寫作技巧和練習(xí)結(jié)合起來。技巧的運用可以通過課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和掌握，但寫作水平的提高是長期努力的結(jié)果，非一朝一夕所能達到。在雅思寫作訓(xùn)練中，考生應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。
