語(yǔ)文公開(kāi)課作文開(kāi)頭
1.一堂語(yǔ)文課,好的作文開(kāi)頭與結(jié)尾
在各項(xiàng)科目中，我最喜歡的是語(yǔ)文。原先我對(duì)語(yǔ)文并沒(méi)有這么大的興趣，后來(lái)，由于一堂課，使我漸漸的被語(yǔ)文的魅力吸引了。
老師在還沒(méi)有打上課鈴就滿面春風(fēng)地走進(jìn)來(lái)，我在心里小聲地嘀咕：“真夠狠的，連下課都不放過(guò)我們?！闭l(shuí)知，老師一走進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“今天寫(xiě)作文，不過(guò)我們先游戲后作文?！蔽蚁耄骸坝钟惺裁葱禄恿??！崩蠋熥屆拷M選出一個(gè)手勁大的人來(lái)參賽。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”可是，師命難違，大家都照老師的話去做了，只有我一個(gè)人在座位上埋頭摳我的數(shù)學(xué)作業(yè)。不一會(huì)兒，各組的選手都選出來(lái)了，大家都一個(gè)個(gè)精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會(huì)兒，我才恍然大悟老師是讓我們來(lái)扳手勁。
首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來(lái)比賽，他們倆都是重量級(jí)人物，實(shí)力相當(dāng)，不知誰(shuí)能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拼搏。由于沒(méi)有準(zhǔn)備充分，申浩然的手一開(kāi)始就被黃薛康的手壓下去了，差一點(diǎn)就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊(duì)員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威?？匆?jiàn)大家這么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰(zhàn)。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨“死”掙扎。黃薛康見(jiàn)申浩然已經(jīng)撐不住了，便放松了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結(jié)果，愣了一下。申浩然做了一個(gè)勝利的姿勢(shì)，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學(xué)高興得載歌載舞，而一組的同學(xué)們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學(xué)還以為我們老師沒(méi)在這兒呢！老師見(jiàn)我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢！
“叮鈴鈴……”下課了，大家都抱怨這節(jié)課太短了，同時(shí)，一篇篇生動(dòng)有趣的作文在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中誕生了。
這真是一堂難忘的語(yǔ)文課。在那以后，每節(jié)語(yǔ)文課上課的鈴聲都變得悅耳動(dòng)聽(tīng)了。
2.作文《不同的語(yǔ)文課》好開(kāi)頭和結(jié)尾
開(kāi)始上課了，于老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著，我們也仔細(xì)的聽(tīng)著.
正講到有趣的地方，一只馬蜂從窗外非了進(jìn)來(lái)，我們剛開(kāi)始并沒(méi)有在意，可是馬蜂竟然飛到了同學(xué)的頭上，女同學(xué)躲在了男同學(xué)的身后尖叫著，我也不例外.馬蜂已經(jīng)引起了同學(xué)們的注意力，調(diào)皮的同學(xué)還站到了桌子上拿書(shū)去打，好端端的一節(jié)課竟然亂了套.我心想：真犯人！剛講到一半馬蜂就飛了進(jìn)來(lái).我有點(diǎn)垂頭喪氣了.這時(shí)，馬蜂好像看懂了我的心思，覺(jué)得我想的不對(duì)，就向我這邊飛來(lái)，我叫了起來(lái)，那些男生使勁的把馬蜂往窗外趕，可馬蜂好像粘住了我們班一樣，不出去了.在講臺(tái)上的于老師像熱鍋上的螞蟻急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn).這時(shí)陳澤銘左手拿了一本書(shū)，準(zhǔn)備去打馬蜂.等馬蜂飛到他的頭上時(shí)，他目不轉(zhuǎn)睛的看著馬蜂，“砰”的一下，陳澤銘打到了馬蜂的身上，馬蜂死了，他深深的吸了一口氣.那驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)一下子不見(jiàn)了，我心里的石頭落了下來(lái)，于老師也變的輕松多了，同學(xué)們也不再調(diào)皮了.
“鈴”的一聲鈴響嚇了同學(xué)們一跳.同學(xué)們議論紛紛的走出了教室.這真是一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課.
2與眾不同的語(yǔ)文課
在我的小學(xué)生涯中，幾乎每天都有語(yǔ)文課，可其中的一節(jié)語(yǔ)文課非常特別，使我永遠(yuǎn)難忘.
一節(jié)語(yǔ)文課上，我們上第五課《詹天佑》.上到第六節(jié)時(shí)，老師神秘兮兮的對(duì)我們說(shuō)：“拿出自己的草稿本來(lái).”我聽(tīng)了疑惑不解，心想：老師讓我們拿草稿本干嘛，難道要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)？不可能呀，課文還沒(méi)有學(xué)完呢.難道要畫(huà)畫(huà)，語(yǔ)文課變成美術(shù)課？沒(méi)有道理啊，先看看老師到底在搞什么名堂，如果真是畫(huà)畫(huà)的話，我相信自己應(yīng)該行.等我們都拿出了草稿本，老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文第六節(jié)的內(nèi)容，來(lái)畫(huà)一下詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路.”話音剛落，同學(xué)們便動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，我想：這還不容易，不就“人”字形線路嘛，我一定能畫(huà)好的.我拿起筆，一點(diǎn)一點(diǎn)的仔細(xì)地看著語(yǔ)文書(shū)，知道了大致內(nèi)容，便先在紙上寫(xiě)上東、南、西、北，接著畫(huà)起了人字形線路，我還沒(méi)花多少時(shí)間，就已經(jīng)畫(huà)好了.過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“你們都畫(huà)好了嗎？”我們異口同聲地回答：“畫(huà)好了！”接著，老師走下講臺(tái)，一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)開(kāi)始檢查起來(lái)，檢查完后，老師說(shuō)只有兩三個(gè)同學(xué)畫(huà)的是正確的.這句話讓同學(xué)們大吃一驚，同學(xué)們都說(shuō)：“這怎么可能呢？”這時(shí)，老師就站在黑板前，神秘兮兮地拿起粉筆刷.我更加百思不得其解了：老師究竟要干什么？難道要給我們變戲法？太有趣了！就在這時(shí)，老師一手拿著粉筆刷，一手拿著粉筆，用粉筆使勁地在粉筆刷上涂著，一直到粉筆刷上全是白茫茫的一片為止.接著，老師把粉筆刷直直地按在黑板的下方，然后再往上慢慢的移動(dòng)，大概移了5厘米左右，粉筆刷向東北慢慢移動(dòng)，大約移了10厘米左右，這時(shí)粉筆刷已經(jīng)倒過(guò)來(lái)了，原來(lái)的上頭在下方了，原來(lái)的下頭在上方了，最后粉筆刷向西北方向移去，有大約移了10厘米左右，老師就立馬拿起粉筆刷，這時(shí)一個(gè)清晰而明白的“人”字形線路展現(xiàn)在我們眼前，老師不費(fèi)口舌地把人字形線路畫(huà)好了，同學(xué)們都被老師的這一招而折服.都向老師投去佩服的目光.
這節(jié)語(yǔ)文課的這個(gè)環(huán)節(jié)可真有趣、有意義啊！
3.也是一堂語(yǔ)文課作文開(kāi)頭段,急
人生于自然，感悟于自然，創(chuàng)作于自然。
可以說(shuō)，人所有學(xué)來(lái)的一切都離不開(kāi)自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語(yǔ)文課。
那是一池靜立著的荷花。七八月的風(fēng)，輕輕地拂過(guò)水面，水波不驚，仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個(gè)和諧而又安詳?shù)膲?mèng)。天空不知怎地，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽(yáng)光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因?yàn)橐?jiàn)了那花兒而羞澀了吧。對(duì)岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢(mèng)中。時(shí)而行人路過(guò)，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著身邊的一切。
但是，你若見(jiàn)到那池荷花，絲毫不會(huì)驚異那強(qiáng)大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至?xí)岩赡鞘欠袷乔宄渴橇粝碌穆吨?。近處，蜻蜓繞著荷葉來(lái)回地飛著，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見(jiàn)了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬(wàn)里對(duì)荷花的期待，領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過(guò)于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒(méi)有完全綻放，卻給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過(guò)一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的霞云，被刻在了白玉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就如在潔白無(wú)暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場(chǎng)景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動(dòng)，透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動(dòng)不已的心情，品味了語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
這也是一堂語(yǔ)文課，一堂亙古不變的自然語(yǔ)文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫(xiě)作題材，給我創(chuàng)作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
4.我理想中的語(yǔ)文課作文 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔
我理想中的語(yǔ)文課
從小我就喜愛(ài)上了文學(xué)，我覺(jué)得文學(xué)是人類精神文明的象征，社會(huì)進(jìn)步的見(jiàn)證.是人與人之間互相了解，共同促進(jìn)，共同提高的精神食糧.每當(dāng)我打開(kāi)充滿書(shū)香韻味的世界名著的時(shí)候，總覺(jué)得有一股深深的吸引力，并常常忘了自我，陶醉在多姿多彩的文學(xué)世界里，猶如一條自由自在的小魚(yú)，遨游在對(duì)語(yǔ)文探索的汪洋大海之中.使我博古通今，獲益匪淺.
要學(xué)好語(yǔ)文，必須要有好的語(yǔ)文老師，有好的語(yǔ)文課堂，多年來(lái)，我認(rèn)為我向往的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是自由的、快樂(lè)的、充實(shí)的、美好的.
自由的，是說(shuō)我們?cè)谡n堂上身心自由，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有繩繩索索，沒(méi)有條條框框.有的是自由，有的是坦誠(chéng)，有的是爭(zhēng)論，有的是思想、感情的碰撞.
快樂(lè)的，是說(shuō)我們?cè)谡n堂上精神快樂(lè)，能時(shí)時(shí)為自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，處處得到老師和同學(xué)的贊美和欣賞.微笑是教室里燦爛的陽(yáng)光，笑臉是課堂上永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng).這里沒(méi)有緊張、擔(dān)心和害怕，沒(méi)有訓(xùn)斥、責(zé)罵和侮辱.
只有在這樣的課堂上，我們才能放開(kāi)嗓子來(lái)朗讀課文，才能放下包袱來(lái)抒發(fā)情感.書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛，情意濃濃，學(xué)生讀得進(jìn)去，才能感悟深刻，思維活躍，收獲頗多.這樣的課堂學(xué)生才會(huì)學(xué)得充實(shí)，感到美好.
當(dāng)然要達(dá)到這樣的境界絕非一日之功，他需要教師具有先進(jìn)的教育思想、深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的教育功底、成熟的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力，需要教師一輩子孜孜以求，方能達(dá)此境界，得此真功！
我以后也要當(dāng)老師，當(dāng)一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，來(lái)實(shí)現(xiàn)我向往的語(yǔ)文課.
5.作文公開(kāi)課結(jié)尾
關(guān)于公開(kāi)課的作文
這個(gè)星期四我們要上公開(kāi)課，據(jù) 說(shuō)那天很多老師都會(huì)來(lái)聽(tīng)課呢。
到那天將會(huì)有很多老師在后面聽(tīng)我們 上課看我們表演，我心里就緊張得不 得了。我想：要是我回答錯(cuò)了，那豈 不是很丟面子。
也讀得結(jié)巴的，那是我的天性膽小啊 。算了，到時(shí)不舉手得了，可是不舉 手，老師不給我們小組加分的，而且 這樣也會(huì)給班級(jí)帶來(lái)不好的影響。不 然，我舉手但不回答。但這怎么可能 ？算了算了，不去想了，到時(shí)再說(shuō)。
就這樣在我的內(nèi)心忐忑不安中星 期四很快到了。我發(fā)現(xiàn)我們班上的其 他同學(xué)和我不一樣，他們大家一個(gè)個(gè) 興高采烈、興致勃勃、春風(fēng)得意、精 神抖擻地走向一樓的階梯教室，真的 ，他們就是這一副樣子，我一點(diǎn)了也 不夸張。估計(jì)他們不像我一樣膽小， 一樣多思。這樣也好，老師他有火眼 金睛，他會(huì)知道我的膽小不會(huì)提問(wèn)我 的。我們大家到了階梯教室后迅速地 找到位置坐好。
我們的語(yǔ)文老師目光向四周掃視 了幾趟，估計(jì)看見(jiàn)聽(tīng)課的人還沒(méi)來(lái)齊 ，就伸出雙手朝下擺了擺，那意思是 讓大家先休息一下。我們馬上就趴在 桌子上休息起來(lái)。其實(shí)那時(shí)那里能休 息得了，我想大家和我一樣，緊張得 不得了，馬上就要上公開(kāi)課，怎么可 能有心情休息。果然，還沒(méi)休息幾分 鐘，一道嘎吱聲突然響了起來(lái)，大家 都把頭從桌子里抬起來(lái)，把好奇的視 線投向了門(mén)口，原來(lái)是聽(tīng)課的老師來(lái)
大家懶散的狀態(tài)一下子消失了， 班上的幾個(gè)活寶也知道這節(jié)公開(kāi)課的 重要性和嚴(yán)肅性，一下子就坐筆直筆 直的，這可是課堂上從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò) 的啊。
我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文是《把鐵路修到拉薩去》。這一點(diǎn)我們的老 師早就告訴過(guò)我們，叫我們要認(rèn)真地 預(yù)習(xí)，一定要將課文讀過(guò)五遍以上， 并且要在書(shū)上做好筆記。
每個(gè)同學(xué)至少要在書(shū)上提十個(gè)問(wèn)題 。可以說(shuō)，這樣一來(lái)，我們基本上將 書(shū)上的每個(gè)句子都“耙”過(guò)一遍了。
在要做的就是 我們盡自己全力來(lái)配合老師，不給班 級(jí)丟臉。
“請(qǐng)同學(xué)們看我寫(xiě)課題。
我要提問(wèn)題的哦。
了我的思考。我朝黑板看去，只見(jiàn)老 師那蒼勁有力的“把鐵路修到拉薩去” 幾個(gè)字出現(xiàn)在我們眼前。我們平時(shí)就 說(shuō)我們的老師字寫(xiě)得漂亮，今天他寫(xiě) 得更認(rèn)真，也就更漂亮了。我長(zhǎng)大也 要寫(xiě)這樣的字，我的思緒又飄出了我 的腦殼?！熬_玲，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
”我又回到了現(xiàn)實(shí)，不行，我不能 天馬行空了。只見(jiàn)綺玲侃侃而談，思 路很清晰，回答得也很完整，她平時(shí) 和我一樣也是不大舉手的，看來(lái)她也 是有準(zhǔn)備的哦。
不行，我也想回答問(wèn)題，但是因 為我平時(shí)沒(méi)怎么舉手，怕老師聽(tīng)不到 ，所以將手舉起來(lái)又放下了。
“若鑫，你來(lái)回答……”又是一個(gè)響 亮地流暢地回答，老師滿意地點(diǎn)了又 點(diǎn)頭，看來(lái)老師非常高興，同學(xué)們配 合得很好啊。看來(lái)，我們的預(yù)習(xí)也很 有效果。老師講得更投入了，我記筆 記也更認(rèn)真了。
密密麻麻的小字，那是我的筆記。
也不知過(guò)了多久，在一道若有若無(wú) 的音樂(lè)聲中，我們結(jié)束了這次的公開(kāi)課 。在回頭對(duì)他們說(shuō)謝謝的時(shí)候，我聽(tīng)到 了一陣?yán)坐Q般的掌聲。我們向老師證 明了只要努力就一定能做到最好的。
這節(jié)公開(kāi)課后，語(yǔ)文老師對(duì)我們 的表現(xiàn)極其滿意，獎(jiǎng)勵(lì)了我們?nèi)バ≠u 部買一次零食。要知道，在平時(shí)我們 的老大——張老師可是不允許的。
然，我更高興那些老師給了我們一個(gè) 那么好的評(píng)價(jià)。
6.語(yǔ)文公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白
同學(xué)們：大家好！ 今天有幸來(lái)到這個(gè)美麗的學(xué)校，與你們這些可愛(ài)的學(xué)生交流，我感到十分高興。
教學(xué)相長(zhǎng)，教書(shū)的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 下面，先讓我自我介紹吧。
我姓李，李白的“李”；名叫乙隆，甲乙的“乙”，生意興隆的“隆”。 我的普通話說(shuō)得不是很好吧。
我偶爾會(huì)被一些學(xué)校請(qǐng)去做關(guān)于文學(xué)方面的演講，如果在座學(xué)生都是汕頭人，我就用我們潮汕話講。我用潮汕話演講，自我感覺(jué)會(huì)比較好；用普通話講，就得打折扣了。
我還跟他們打趣，我故意用潮汕話問(wèn)，聽(tīng)不懂潮汕話的請(qǐng)舉手，就像問(wèn)沒(méi)有來(lái)的人請(qǐng)舉手一樣，當(dāng)然沒(méi)有人舉手了。接著我就說(shuō)，既然大家都聽(tīng)得懂潮汕話，我就講潮汕話吧。
有學(xué)生說(shuō)，老師，請(qǐng)用普通話。我說(shuō)，我不是普通人，不講普通話。
這當(dāng)然是開(kāi)玩笑了。同學(xué)們，我說(shuō)“我不是普通人，不講普通話”，這句話有毛病嗎？要回答問(wèn)題的請(qǐng)舉手。
這句話的毛病就在，兩個(gè)“普通”，是兩個(gè)不同的概念，前一個(gè)是形容詞，是平凡的意思；后一個(gè)和“話”連起來(lái)是一個(gè)專用名詞，是以北方話為基礎(chǔ)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。你看，語(yǔ)文無(wú)處不在，一句玩笑話，也包含著許多語(yǔ)文知識(shí)。
除了普通話說(shuō)得不夠好之外，作為一個(gè)老師，我還有一個(gè)不足，就是字也寫(xiě)得不夠漂亮。同學(xué)們，把普通話說(shuō)好，把字寫(xiě)好，這是表層的素質(zhì)，就像你的衣著外貌，不是最重要，但往往很重要。
你將來(lái)走上社會(huì)去應(yīng)聘求職的時(shí)候，你的內(nèi)才好多人一下子看不出來(lái)，有些人往往會(huì)因?yàn)槟愕钠胀ㄔ捴v得不好而把你拒之門(mén)外，不給你展示才華的機(jī)會(huì)。按現(xiàn)在招考老師的條件，我們的大作家魯迅，就會(huì)在第一關(guān)被淘汰掉。
所以話說(shuō)回來(lái)，如果以后你不是去應(yīng)聘的，而是招聘的，你不妨寬容一點(diǎn)，給對(duì)方一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)，就像你們這個(gè)學(xué)校，給我站在這里的機(jī)會(huì)。 丑話說(shuō)在前面了，接下來(lái)，該自我表?yè)P(yáng)一下了。
作為一個(gè)老師，我有什么優(yōu)勢(shì)呢？ 第一，我高中只讀了一學(xué)期就輟學(xué)了，如果現(xiàn)在能算是個(gè)人才的話，那也許可以說(shuō)，我是自學(xué)成才的。我有較強(qiáng)的自學(xué)能力。
看書(shū)學(xué)習(xí)，是我的興趣。興趣是最好的老師，我深以為然。
我一直認(rèn)為，一個(gè)人的好多知識(shí)都來(lái)自自學(xué)，來(lái)自對(duì)書(shū)報(bào)刊的興趣。作為老師，我一直注重對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
第二，我看過(guò)很多書(shū)，知識(shí)比較豐富。我寫(xiě)過(guò)好多文章，什么體裁都寫(xiě)過(guò)，雖然還成不了著名大作家，但也確實(shí)積累了一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)吧。
這些，都有利于我教好語(yǔ)文這個(gè)科目。我還很喜歡歷史，也可以教歷史。
第三、這一點(diǎn)可能是好多人忽略而我卻一直很重視的，就是我具有濃厚的人文情懷。我一直推崇這樣的定義：所謂語(yǔ)文，就是語(yǔ)言和人文。
什么是語(yǔ)言？要回答問(wèn)題的請(qǐng)舉手。 語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是我們嘴巴上說(shuō)的或者用筆寫(xiě)出來(lái)的、用鍵盤(pán)打出來(lái)的、印在紙上的那些話，就是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。
那么，什么是人文呢？可能有好多學(xué)者給了它好多不同的定義。在我這里，所謂人文，就是，愛(ài)，就一個(gè)字。
語(yǔ)文教育，在我這里，也是“愛(ài)的教育”。愛(ài)一個(gè)美女，愛(ài)一個(gè)帥哥，愛(ài)自己的父母親友，很簡(jiǎn)單；愛(ài)一個(gè)有權(quán)有勢(shì)的成功人士，也不難。
我說(shuō)的人文情懷，是博愛(ài)，愛(ài)人類，對(duì)社會(huì)底層那些艱難謀生的人們充滿關(guān)愛(ài)之情，愛(ài)哺育人類的大自然，愛(ài)人類的朋友其他動(dòng)物。 下面，請(qǐng)讓我用自己的一篇被編進(jìn)不少中學(xué)生課外讀物的與愛(ài)有關(guān)的文章，作為這節(jié)課的教材吧。
這篇文章所寫(xiě)的時(shí)代在1976年之前。那時(shí)候農(nóng)村很窮，農(nóng)民被制度鎖定在土地上，而土地又不多。
大家在生產(chǎn)隊(duì)集體勞動(dòng)，效率非常低。1980年代改革開(kāi)放之后，農(nóng)民們才可以進(jìn)城打工賺錢(qián)。
但由于中國(guó)農(nóng)村剩余勞力太多，農(nóng)民工的工資很低。農(nóng)民，現(xiàn)在依然是一個(gè)窮困的階層。
以前，他們通過(guò)交公糧支援城市的建設(shè)；現(xiàn)在，他們以自己的吃苦耐勞，支撐著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，托起城市的繁榮。
7.難忘的語(yǔ)文公開(kāi)課作文結(jié)尾用詩(shī)來(lái)描繪
一次語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課
在一次語(yǔ)文公開(kāi)課上，同學(xué)們雖然不活潑，但是同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。
開(kāi)始上課了，老師提出了一個(gè)問(wèn)題。
“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”??！只有這么點(diǎn)只手舉了起來(lái)。“就你來(lái)回答吧！''老師說(shuō)?！皢?wèn)外公、外婆、爺爺、奶奶唄！''“很好！但是最好不要讓爸爸和媽媽發(fā)覺(jué)，要是被爸爸和媽媽發(fā)覺(jué)，就不好了。知道爸爸和媽媽的生日后，在爸爸和媽媽生日那天，給爸爸和媽媽一個(gè)驚喜?！薄耙部梢圆榘职謰寢尩纳矸葑C??！”一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)?！斑@樣雖然可以，但很容易被父母發(fā)覺(jué)，最好就不用這方法?！崩蠋熣f(shuō)。
現(xiàn)在教室鴉雀無(wú)聲了。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)僖蚕氩怀霾拍茉鯓又栏改傅纳盏姆椒恕?/p>
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，雖然這次公開(kāi)課上同學(xué)們不活潑，但是同學(xué)們知道了長(zhǎng)大后要回報(bào)父母對(duì)我們的愛(ài)。我現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大回報(bào)爸爸和媽媽對(duì)我的愛(ài)。
我知道爸爸和媽媽對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法形容的，但我知道，父母對(duì)我們的愛(ài)是很深很深的。
2. 今天，我們一來(lái)到學(xué)校就興奮得不得了，因?yàn)樽蛱炖蠋熣f(shuō)一些領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課，所以今天我們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課而興奮，但興奮中又帶著緊張。
下午第二節(jié)課是音樂(lè)課。上課了，同學(xué)們坐得筆直，生怕沒(méi)坐好被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了，大家好緊張啊！我偷偷往后面看了一眼，后面坐著一位老爺爺，帶著一個(gè)眼鏡，拿著大公文包。太幸運(yùn)了只有一位領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，我緊張的心情放松了一半。今天是位新老師來(lái)上課，這位新老師很特別，她用音樂(lè)來(lái)表示問(wèn)好，起立，坐下，這讓我們感到很吃驚！新老師教我們唱《假如幸福的話拍拍手》這首歌。這位新老師真是與眾不同?。∷屛覀円贿呁嬗螒?，一邊學(xué)唱歌，老師請(qǐng)了4位同學(xué)上去做游戲，第一位同學(xué)做擺手動(dòng)作，第二位同學(xué)做搖頭動(dòng)作，第三位同學(xué)做拍腿動(dòng)作，第四位同學(xué)做再見(jiàn)動(dòng)作，這些動(dòng)作都要加進(jìn)歌里，合著音樂(lè)一起唱一起做，真是有趣極了！同學(xué)們被這又好玩又新鮮的游戲迷住了，老師問(wèn)誰(shuí)想再上來(lái)做游戲，全班幾乎都舉手了。課堂上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)深深地打動(dòng)了我，我想聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)也肯定被這悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)迷住了。這堂音樂(lè)課真是好玩呀！可是音樂(lè)課的時(shí)間真是太短了，如果長(zhǎng)一點(diǎn)，說(shuō)不定更好玩，更有趣！
這堂與眾不同的音樂(lè)課讓我久久難忘！
這篇作文全文圍繞“難忘”二字來(lái)寫(xiě)，一氣呵成，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物非常細(xì)致，此外，自己的感受寫(xiě)得很真實(shí)，讀后給人留下真實(shí)、形象、生動(dòng)的感覺(jué)。
