市場問卷調(diào)查報告(樓盤的市場調(diào)查報告問卷)
市場問卷調(diào)查報告
介紹經(jīng)驗的調(diào)查報告跟工作通訊中那些以反映工作成績?yōu)橹鞯念愋陀行┙啤^(qū)別在于調(diào)查報告重在調(diào)查，特別注重對調(diào)查過程和調(diào)查所得數(shù)據(jù)的敘述和列舉。下面是小編收集的市場問卷調(diào)查報告，希望大家認(rèn)真閱讀！
【1】市場問卷調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
如果說巧妙的引課導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲,可以開啟思維的鑰匙的話,那么一個精彩的課堂小結(jié),則能起到畫龍點睛的功效。如何努力追求課堂小結(jié)的實效性，做到最大限度發(fā)揮它的作用，是我們教師應(yīng)該不斷探索的。設(shè)計這份調(diào)查問卷，目的是更清楚地了解同學(xué)們目前的實際情況，從而針對具體情況，在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，為課題研究奠定實施的基礎(chǔ)。
二、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查問卷內(nèi)容共9道題。7道題以選擇的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)目前的實際情況如實選擇，2道題是簡答的形式提問，讓學(xué)生各抒己見，根據(jù)自身感知與現(xiàn)狀填寫。
三、調(diào)查方法及對象
（一）調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)50份，收回有效問卷50份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。
（二）調(diào)查對象：延遠中學(xué)九年級（1—2）班學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過調(diào)查我了解到100%的學(xué)生認(rèn)為沒有課堂小結(jié)不能算一堂完整的課，課堂小結(jié)能鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。了解到90%的教師在課堂上進行課堂小結(jié)，70%的學(xué)生認(rèn)為課堂小結(jié)能將所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，60%的學(xué)生認(rèn)為課堂小結(jié)能升華學(xué)生的思維，能將學(xué)生腦中的知識與技能、過程與方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力。 75%的學(xué)生認(rèn)為教師小結(jié)時，不僅僅是內(nèi)容小結(jié)還包括目標(biāo)、重難點、數(shù)學(xué)思想及方法?？偨Y(jié)歸納出課堂小結(jié)的注意事項有以下幾點：課后小結(jié)要有趣味性和煽動性，課后小結(jié)要有及時性和科學(xué)性，課后小結(jié)要有簡潔性和概括性，課后小結(jié)要有針對性和實效性，課后小結(jié)要有延伸性和思考性。
五、思考與對策
1、新課授完后，臨近下課，學(xué)生思維散亂，難以集中，因此教師必須組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”。巧設(shè)疑問、推波助瀾、營造氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、我們一定要精選小結(jié)的內(nèi)容,去蕪存菁,去支蔓存主干，提綱挈領(lǐng)地展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到一目了然。
3、教師應(yīng)多給學(xué)生機會，培養(yǎng)他們在這方面的能力。比如在上新內(nèi)容較少而簡單的課時，在學(xué)生預(yù)習(xí)課本，解決習(xí)題，解決練習(xí)后，用大量的時間讓學(xué)生進行歸納概括。通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識達到了融會貫通的高度。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識積累的重要性。
4、對學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)的價值不只是記住幾個數(shù)學(xué)結(jié)論，解決幾個習(xí)題而已，而是讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以有不同策略的，這些解決問題的策略，滲透著數(shù)學(xué)的思想方法在里面。當(dāng)學(xué)生能用自己的語言表達對問題的理解，對常見的數(shù)學(xué)思想方法有一定認(rèn)識的時候，學(xué)生的思維才能真正得到升華。
經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生的現(xiàn)狀更加了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次微課題研究給了我更多的思路與方法，我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次微型課題的研究工作。
【2】市場問卷調(diào)查報告
一、問卷制作與調(diào)查對象
“中小學(xué)課堂有效教學(xué)調(diào)查問卷”由課題組制作。教師問卷共設(shè)12道選擇題，學(xué)生問卷共設(shè)10道選擇題。
2017年秋季學(xué)期，我們分別對中心校部分小學(xué)的教師和學(xué)生做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷41份（課題組成員所在學(xué)校的任課教師中基本每人發(fā)1份），共收回有效問卷32份；共發(fā)學(xué)生問卷135份，共收回有效問卷126份。
二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析
（一）教師層面
1、全校86％的教師學(xué)習(xí)過課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、上課時，65.01％的教師每節(jié)課或多數(shù)課時都向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)，其中初中有72.29％的教師出示教學(xué)目標(biāo)，有28.7％的教師偶爾出示教學(xué)目標(biāo)，只有6.3％的教師沒出過示教學(xué)目標(biāo)。
3、教師怎樣才算較好地完成了課堂教學(xué)任務(wù)？90.92％的教師都有這樣的共識：“指導(dǎo)方法，讓學(xué)生對應(yīng)學(xué)的內(nèi)容會學(xué)樂學(xué)”。但也有2.34％的教師回答“教完應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，不管學(xué)生有無反應(yīng)”，有4.98％的教師回答“多講多抄，學(xué)生完整記下應(yīng)學(xué)內(nèi)容”，有1.76％的教師回答“滿堂提問，學(xué)生集體答完應(yīng)學(xué)內(nèi)容”。
4、絕大多數(shù)教師講新課前都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并對學(xué)生指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。只有1.9％的教師不要求過預(yù)習(xí)，有6.44％的教師沒給學(xué)生指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。
5、在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都給時間學(xué)生看書自學(xué)，其中每節(jié)課給5分鐘以上的教師達到79.94％，但也有7.47％的教師從不給時間學(xué)生看書自學(xué)。
6、大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生開展討論，只有4.02％的教師沒讓學(xué)生開展過討論。
7、大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都注意讓學(xué)生動筆訓(xùn)練，其中每節(jié)課給5分鐘以上的教師達到80.09％，但也有3.07％的教師從不給時間讓學(xué)生筆練。
8、77.71％的教師喜歡學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑。
9、64.13％的教師經(jīng)常在課堂上表揚學(xué)生，但也有部分教師從未表揚過學(xué)生。
10、在參與調(diào)查的教師中，有79.36％的教師使用過多媒體設(shè)備上課。
11、有95.6％的教師經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)或使用遠教設(shè)備學(xué)習(xí)各地的先進教學(xué)經(jīng)驗。
12、每節(jié)課老師解講與學(xué)生自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練的時間怎樣安排較好？
回答前兩項（即“老師精講累計時間不超過三分之一，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計時間不少于三分之二”）以上的教師占42.47％；回答前三項（即“老師精講累計時間不超過二分之一，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計時間不少于二分之一”）以上的教師占84.65％。
（二）學(xué)生層面：
1、有65.57％的學(xué)生制訂有總體奮斗目標(biāo)或?qū)W科學(xué)習(xí)計劃，但也有16.62％的學(xué)生既沒有奮斗目標(biāo)也沒有學(xué)習(xí)計劃。
2、81.88％的學(xué)生對大部分學(xué)科的課堂教學(xué)滿意或比較滿意，只有2.71％的學(xué)生答“全部不滿意”。
3、85.96％的學(xué)生承認(rèn)教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。
4、72.34％的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題。
5、62.07％的學(xué)生在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問題。
6、在課堂開展合作學(xué)習(xí)討論中，15.3％的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，51.72％的學(xué)生偶爾發(fā)言。
7、當(dāng)問及“近一年來你在課堂上受過老師的表揚嗎”問題時，回答經(jīng)常受表揚的學(xué)生有5.4％，回答偶爾受表揚的有36.85％
，回答“受表揚過一兩次”的有25.38％，回答“從未受過表揚”的竟達32.38％，其中高中有38％的學(xué)生回答“從未受過表揚”。
8、有49.5％的學(xué)生表示敢于在課堂上表達自己獨特的見解，但有50.5％的學(xué)生表示不敢在課堂上表達自己獨特的見解。
9、在問及“你比較喜歡哪一種課堂教學(xué)方式？”時，73.85％的學(xué)生都選擇了“老師指點方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結(jié)合”這個答案。
10、當(dāng)問到“一節(jié)課，老師解講與學(xué)生自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練的時間怎樣安排較好？”問題時，回答前兩項（即“老師精講累計時間不超過三分之一，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計時間不少于三分之二”）以上的學(xué)生占36.98％，回答前三項（即“老師精講累計時間不超過二分之一，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計時間不少于二分之一”）以上的學(xué)生占72.3％。
三、探討與建議
根據(jù)本次調(diào)查了解到的課堂教學(xué)的情況，我們認(rèn)為，我校的課堂教學(xué)改革已邁出了可喜的一步，取得了一定的成績。近年來，我校引進了洋思中學(xué)等外地的先進經(jīng)驗，部分校長和骨干教師還到市內(nèi)外、省內(nèi)外名校參觀學(xué)習(xí)。廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極開展課堂教學(xué)研究，進一步解放了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，改進了教法，課堂教學(xué)效率有所提高。但是用一分為二的觀點看問題，我校課堂教學(xué)還存在著許多不足的地方。我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗，揚長棄短，改革創(chuàng)新，通過深入探索與實踐，進一步提高我校的課堂教學(xué)效率。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
根據(jù)本次調(diào)查的情況，多數(shù)教師的教學(xué)觀念是轉(zhuǎn)變了，但也由一些教師的教學(xué)觀念還比較陳舊，教學(xué)還是以教師為中心，以教代學(xué)，以講代練。根據(jù)問卷調(diào)查，有9.1％的教師還習(xí)慣于“滿堂灌”、“滿堂抄”、“滿堂問”，其中有2.34％的教師只顧“教完應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，不管學(xué)生有無反應(yīng)”，有4.98％的教師是“多講多抄，學(xué)生完整記下應(yīng)學(xué)內(nèi)容”。在聽課考察中，這種教師的比例與問卷調(diào)查的比例實際還要大得多。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但是，還有20.06％的教師每節(jié)課給學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的時間不足3分鐘；課堂教學(xué)中不組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的教師占27.98％；由于教師引導(dǎo)不好，有50.5％的學(xué)生不敢在課堂上表達自己的見解。這些問題，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的全面實施。
教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辯證統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。我們要明白這樣的道理：學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事，教師不能包辦代替。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是一個知識不斷積累與內(nèi)化的過程，“內(nèi)化”要靠學(xué)生自己，老師絕對不能代替，就像吃飯、消化、吸收，別人不能代替一樣。一個人的發(fā)展與成材，不是靠教師逼出來、教出來的，而主要是靠自己學(xué)出來的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的人格和個性差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（二）改進教學(xué)方法，扎實提高課堂效率。
有效課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)的師生雙邊活動，學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，獲得具體的進步或發(fā)展。課堂教學(xué)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。課堂教學(xué)是否有效、高效，不是看教師是否教得認(rèn)真，是否講完了課時教學(xué)的內(nèi)容，而是看學(xué)生是否真正學(xué)懂或者學(xué)得好不好，看學(xué)生是否體驗到學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有無具體進步和發(fā)展，是檢驗課堂教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，把不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更加聰明——這不僅是素質(zhì)教育的本質(zhì)之一，也是課堂有效教學(xué)的根本要求。學(xué)生智力素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力提高了，考試成績也會自然而然地提高。因此，我們一定要改進教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，扎扎實實地提高課堂教學(xué)效率。
我們認(rèn)為，以下幾個方面目前尤其要進一步加強：一是把方法教給學(xué)生。學(xué)生課堂自學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，或者引導(dǎo)學(xué)生回顧用過的學(xué)習(xí)方法。例如：怎樣看書，怎樣抓重點，怎樣用好例題，怎樣勾畫圈點，怎樣篩選信息，怎樣質(zhì)疑解難，怎樣梳理答案，怎么聯(lián)系實際，怎么遷移應(yīng)用等等，實驗課還要講清應(yīng)注意什么事項。但是平時聽課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有不少教師還沒注意指導(dǎo)學(xué)法。例如，本次對預(yù)習(xí)方面的調(diào)查，還有6.44％的教師沒給學(xué)生指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。
二是把課堂還給學(xué)生。當(dāng)代教育理論認(rèn)為，一節(jié)課應(yīng)該把2／3的時間交給學(xué)生，教師的講解累計不要超過1／3的時間。從外地的名校看，江蘇省洋思中學(xué)的教師每節(jié)課一般只講4－8分鐘，不超過1／5時間；山東省杜朗口中學(xué)的課堂時間安排是10＋35，即教師講課累計不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時間累計不少于35分鐘，教師講課時間還沒到1／5；河北省衡水中學(xué)的教師累計講課時間不超過1／3。然而，根據(jù)問卷調(diào)查，我縣教師認(rèn)為“老師精講累計時間不超過三分之一，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計時間不少于三分之二”的教師僅占42.47％。而認(rèn)為“老師精講累計時間不超過四分之三，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計時間不少于四分之一”的教師還占15.35％，學(xué)生整節(jié)課自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練的時間不到10分鐘，教學(xué)效果可想而知。也許全縣中小學(xué)一下子難以達到名校的教學(xué)水平，但是我們起碼可以從現(xiàn)在做起：老師講解累計時間不超過二分之一，學(xué)生自學(xué)、思考、討論、筆練的累計時間不少于二分之一。
三是多種教學(xué)方式相結(jié)合。外國心理學(xué)家研究表明：人們從聽覺方式獲得的知識能夠記憶15％，從視覺方式獲得的知識能夠記憶25％，而同時運用聽覺和視覺可接受知識的65％。如果把聽、看、想、做有機結(jié)合起來，學(xué)生可以接受的知識將達到90％左右。再通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)生就能夠全面掌握學(xué)過的知識。因此，課堂教學(xué)一定要堅持聽、說、讀、寫、思、算相結(jié)合。洋思中學(xué)等全國名校，每節(jié)課當(dāng)堂動筆訓(xùn)練的時間不少于15分鐘。但我縣調(diào)查問卷情況不容樂觀，每節(jié)課給10－15分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練的教師只有48.17％，給5－9分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練的教師有31.92％，當(dāng)堂訓(xùn)練時間不足5分鐘的教師有19.91％，其中有3.07％的教師從不給課內(nèi)時間讓學(xué)生動筆練習(xí)。大家想想，目前檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)生有無具體收獲、進步和發(fā)展，主要是通過作業(yè)、練習(xí)、測驗、期考、中考、高考的等動筆方式進行，這時學(xué)生必須是自己讀、自己想、自己動筆寫出來。如果我們的課堂老是“君子動口不動手”，那么我們學(xué)生的動手能力怎么能提高？我們的課堂教學(xué)效率怎么能提高？我們的課堂教學(xué)質(zhì)量怎么能有新的突破？
（三）注重表揚激勵，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
時間、結(jié)果和體驗是考量課堂有效教學(xué)的三個指標(biāo)。學(xué)習(xí)時間是前提：在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把時間用在學(xué)習(xí)上，千方百計提高單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，爭取在相對的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵：學(xué)習(xí)結(jié)果是指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進步和取得的成績，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生感覺得到有具體的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)體驗是靈魂：教師通過組織課堂教學(xué)，要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
“興趣是最好的老師”。通過表揚激勵，激發(fā)興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)的角度看，表揚激勵能夠喚起學(xué)生的好心情，好心情容易喚醒學(xué)生的上進心，上進心容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，內(nèi)動力的發(fā)揮能使學(xué)生不斷進步。當(dāng)調(diào)查到表揚學(xué)生問題時，雖然有64.13％的老師回答經(jīng)常在課堂上表揚學(xué)生，但是，當(dāng)調(diào)查學(xué)生“近一年來你在課堂上受過老師的表揚嗎？”問題時，在參加調(diào)查的1191名學(xué)生中，回答“經(jīng)常受表揚”的只有5.4％，回答“偶爾受表揚”的僅有36.85％，回答“受表揚過一兩次”的僅有25.38％，回答“從未受過表揚”的竟達到32.38％。難道教師表揚的只是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生嗎？32.38％的學(xué)生“近一年來”從未受過表揚，這應(yīng)引起我們教師的深思！
（四）堅持精心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
習(xí)慣一般是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為。例如，學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣主要有：計劃學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、糾正錯題習(xí)慣、總結(jié)反思習(xí)慣等。從調(diào)查情況看，有16.62％的學(xué)生既沒有奮斗目標(biāo)也沒有學(xué)習(xí)計劃；超過27.7％的學(xué)生還習(xí)慣于依賴聽教師講；有27.66％的學(xué)生不喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題；有50.5％的學(xué)生不敢在課堂上表達自己獨特的見解；在課后復(fù)習(xí)、糾正錯題等方面，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師要加強引導(dǎo)，按照中小學(xué)生行為規(guī)范的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會使他們終身受益。我們要學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，堅持精心引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為學(xué)校教師教育教學(xué)的常規(guī)工作來抓。
（五）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師群體素質(zhì)。
“打鐵先得本身硬”，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高課堂教學(xué)效率的保證。從本次調(diào)查的情況看，多數(shù)教師是重視學(xué)習(xí)研究的。但是，還有部分教師目前還沒有看過自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中難免缺乏盲目性；即使是縣城附近的中小學(xué)校，還有20.64％的教師從沒使用過多媒體教學(xué)，其中10.54％的教師還不會使用，鎮(zhèn)以下的中小學(xué)就更不用說了。還有部分教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，只求完成教學(xué)進度，不講提高教學(xué)效率，課堂教學(xué)還是以教代學(xué)，以講代練，習(xí)慣于“滿堂灌”、“滿堂抄”、“滿堂問”。還有部分教師只管教書，不管育人，平時很少表揚激勵學(xué)生，很少關(guān)心學(xué)生思想品德，很少關(guān)注學(xué)生的個體差異，很少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。課堂有效教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，因此，學(xué)校必須加強師資培訓(xùn)，加強教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確職責(zé)，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，樂于奉獻，奮力拼搏。同時要抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
樓盤的市場調(diào)查報告問卷
樓盤的市場調(diào)查報告問卷
您的年齡段：
a.20-25歲 b.26-30歲 c.31-35歲 d.36-40歲 e.41-45歲 f.46-50歲 g.51-55歲 h.56-60歲 i.61歲以上
您的職業(yè)是？
a.公務(wù)員 b.私營業(yè)主 c.企業(yè)管理人員 d.教師 e.機關(guān)事業(yè)單位干部 f.公司職員 g.其他，請?zhí)顚懀╛________）
您的家庭月總收入為：
a.10000元以下 b.10001-15000元 c.15001-20000元 d.20001-30000元 e.30000元以上
您在近一年內(nèi)是否有購買需求？ 是 否
您是否可以接受在本案區(qū)域購買？ 是 否
您認(rèn)為本案片區(qū)是否具有升值潛力？ 是 否
目前居住在那個區(qū)域？
a.亭林 b.朱涇 c.楓涇 d.廊下 e.呂巷 f.朱行 g.張堰 h.石化新城 i.上海其他區(qū)域，請?zhí)顚懀╛________）
您目前的居住狀況是：
a.自購商品房 b.租賃房 c.經(jīng)濟適用房 c.單位福利分房 d.自建房
您目前居住的房型為：
a.一房 b.兩房 c.三房 d.四房 e.復(fù)式 f.別墅 g.其他，請?zhí)顚懀╛________）
您目前的居住面積為：
a.60-90平米 b.91-100平米 c.101-110平米 d.111-130平米 e.131-140平米 f.141-180平米 g.180平米以上
您想再次購買多少價格的房子？（意向居住物業(yè)）
a.70-90萬/套 b.91-100萬/套 c.101-120萬/套 d.121-140萬/套 e.140萬以上/套
如果再次置業(yè)，您會選擇：
a.多層 b.小高層（7-12層）c.高層 d.聯(lián)排別墅 e.獨棟別墅 f.其他，請?zhí)顚懀╛________）
您會通過什么樣的.渠道了解購房信息：
a.戶外廣告牌/路牌 b.報紙 c.電視 d.電臺 e.網(wǎng)絡(luò) f.房交會
g.朋友/親人介紹 h.活動 i.雜志 j.其他，請?zhí)顚懀╛________）
您購房最關(guān)心的問題是？
a.價格 b.產(chǎn)品（戶型） c.景觀 d.周邊環(huán)境 e.交通 f.醫(yī)療 h.學(xué)校 i.商業(yè)配套
您對現(xiàn)在的居住環(huán)境是否滿意？ 是 否
滿意的打勾： a.房間面積寬敞 居住舒適 b.鄰里關(guān)系和睦 c.小區(qū)配套完善，生活方便
d.交通便利，上班較近 e.醫(yī)院、學(xué)校較近 f.其他，請?zhí)顚懀╛________）
不滿意的打勾： a.物管較差 b.周邊環(huán)境嘈雜，衛(wèi)生臟亂 c.房子戶型不合理
d.光線不明亮 e.居住面積小，生活不方便 f.房子太舊 g.生活設(shè)施配套部完善
h.距離上班地點遠 i.園林綠化少 j.沒有會所配套 k.車位不夠 l.其他，請?zhí)顚懀╛________）