對(duì)外漢語就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告(對(duì)外漢語就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告)
對(duì)外漢語就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告
對(duì)外漢語就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告
摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，隨之而來的就是世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語熱情的高漲，當(dāng)前很多高校紛紛設(shè)置對(duì)外漢語專業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對(duì)外漢語專業(yè)的過程中出現(xiàn)了很多問題，對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下就業(yè)問題的一個(gè)重要的方面。因此，對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題的調(diào)查顯得尤為必要。
一、開展關(guān)于對(duì)外漢語學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查概述
（一）當(dāng)前對(duì)外漢語專業(yè)的發(fā)展情況
對(duì)外漢語專業(yè)作為新興專業(yè)，正適應(yīng)了當(dāng)今世界“漢語熱”的潮流，并得到了蓬勃發(fā)展。對(duì)外漢語就業(yè)前景廣闊，而對(duì)外漢語教師的嚴(yán)重缺失，更使該職業(yè)令人稱羨，各高校紛紛開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)對(duì)外漢語教學(xué)人才。但在這股熱潮中，我們應(yīng)該冷靜思考，正確對(duì)待對(duì)外漢語的 “冷” “熱”從而能夠發(fā)現(xiàn)問題并研究解決就業(yè)途徑。對(duì)外漢語專業(yè)最早于1981年在北京語言文化大學(xué)開設(shè)。該專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)有潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。該專業(yè)主要開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、 現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論等課程。在短短 20 年的發(fā)展過程中，該專業(yè)已經(jīng)由當(dāng)初的幾所院校發(fā)展到今天的110多所。如北京語言大學(xué)、云南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等各大院?！，F(xiàn)在已有60多所高校 設(shè)立了與對(duì)外漢語有關(guān)的碩士點(diǎn)。本文對(duì)幾所高校的對(duì)外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，經(jīng)過調(diào)研了解到對(duì)于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識(shí)程度等。如今人們對(duì)對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)已經(jīng)有所關(guān)注，并且有一定的了解，由于受年齡、 學(xué)歷等各方面因素的影響，人們對(duì)它的認(rèn)知和看法不盡相同。
二、對(duì)外漢語學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果
（一）對(duì)外漢語學(xué)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀以及就業(yè)目標(biāo)
據(jù)教育部預(yù)測(cè)，到2014年對(duì)外漢語教學(xué)師資的缺口在720萬以上。國(guó)際漢語教師已經(jīng)成為出國(guó)就業(yè)、留學(xué)、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一黃金職業(yè)。對(duì)外漢語的專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，對(duì)外漢語是專門培養(yǎng)有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其他語言，日后能夠從事教學(xué)工作或者對(duì)外文化交流的實(shí)用人才的新興專業(yè)。在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發(fā)展前景。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有2500萬，有35個(gè)國(guó)家，87個(gè)城市開設(shè)了140個(gè)漢語水平考試點(diǎn)，已經(jīng)有33萬人參加了該考試。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐漸增多，而我國(guó)對(duì)外漢語教師只有2000名，教師數(shù)量明顯不足。所以對(duì)外漢語專業(yè)的同學(xué)有著很好的就業(yè)前景。在許多國(guó)家中文教師已經(jīng)成為收入頗高受人羨慕的職業(yè)之一。筆者對(duì)省內(nèi)外的對(duì)外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，筆者經(jīng)過調(diào)研了解到對(duì)于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識(shí)程度等，各地區(qū)的看法不一。據(jù)調(diào)查，湖北高中學(xué)校中有86% 的高三學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語有所了解，有23%的市民知道有對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)，他們了解對(duì)外漢語專業(yè)的渠道多種多樣，如上網(wǎng)、電視、報(bào)紙、他人建議等，其中以上網(wǎng)為主。一項(xiàng)
對(duì)近百所高校的調(diào)研結(jié)果顯示，對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的基本流向主要有五個(gè)方面，其中從事對(duì)外漢語教學(xué)工作的僅占10%左右，另外40%的學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀與專業(yè)相關(guān)的碩士博士學(xué)位，40%的學(xué)生在政府部門、新聞媒體等從事對(duì)外交流工作，或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業(yè)生則選擇出國(guó)。
（二）對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)
由于對(duì)外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上找到自己的位置，主要面向的領(lǐng)域有：
1、從事對(duì)外漢語教學(xué)工作。具體包括：國(guó)外大學(xué)自己貼招聘啟事，直接向國(guó)內(nèi)招聘還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目；國(guó)家漢辦招募志愿者。
2、三資企業(yè)。對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論和知識(shí)，受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、 中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。
3、國(guó)內(nèi)各種漢語培訓(xùn)班。如短期中文培訓(xùn)班，主要有商務(wù)漢語，旅游漢語，交際漢語，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等，一年以上的專門目的的`對(duì)外漢語教學(xué)。
4、國(guó)內(nèi)高等院校的對(duì)外漢語教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué)、碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。
5、 中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語文或英語
教學(xué)工作。雖然對(duì)外漢語專業(yè)招生生源很好，但本科畢業(yè)生的就業(yè)出口遇瓶頸制約。據(jù)有關(guān)資料，目前能直接從事對(duì)外漢語教學(xué)工作的本科畢業(yè)生僅有10%，對(duì)外漢語本科生就業(yè)基本不對(duì)口。在國(guó)內(nèi)外各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位等從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流等相關(guān)工作。不過，鑒于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)，所以現(xiàn)在的就業(yè)渠道很寬泛。從畢業(yè)的對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生走向來看，有赴國(guó)外留學(xué)的志愿者教師，有部分考研。從與他們了解到的就業(yè)趨向來看，大多數(shù)人傾向于教師職業(yè)，只是不同領(lǐng)域的教師。
三、我國(guó)對(duì)外漢語專業(yè)普遍存在的問題
我國(guó)對(duì)外漢語專業(yè)普遍存在一定的問題，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生依然同樣需要面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力。從社會(huì)形勢(shì)來看，對(duì)外漢語教學(xué)依然存在問題。
（一）對(duì)外漢語專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)校對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，的意義，一些學(xué)校的教學(xué)漢語作為外語缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，實(shí)際的支持。漢語作為外語本科的發(fā)展，從最早的“控制分配”，它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原來的控制范圍，甚至在發(fā)展規(guī)模是相當(dāng)原始的“國(guó)際貿(mào)易專業(yè)”無處不在。學(xué)校追求的綜合性專業(yè)，以吸引更多的新的熱門專業(yè)的學(xué)生，為了搶生源，并獲得更多的利潤(rùn)學(xué)校申請(qǐng)，毫無疑問，愛與中國(guó)對(duì)外注冊(cè)為本科生語言埋諸多隱患，尤其是從2005年開始，許多學(xué)校已成立了對(duì)外漢語專業(yè)，很多甚至不顧辦學(xué)條件和硬軟件設(shè)施。
（二）學(xué)校對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)工作不重視。有些學(xué)校，負(fù)責(zé)漢語作為外語教學(xué)與教師從事漢語作為外語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，不注重教學(xué)理論作為一門外語在中國(guó)的建設(shè)；三是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校教材隨意性，缺乏科學(xué)性，但也有被監(jiān)視。外國(guó)語言教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體的社會(huì)仍處于起步階段，系統(tǒng)的完整性帶來了一定的難度，以中文作為一門外語畢業(yè)生就業(yè)。中國(guó)的許多學(xué)校作為一門外語的專業(yè)培訓(xùn)課程是臨時(shí)的，不具備專業(yè)的學(xué)院的硬件和軟件設(shè)施。漢語作為外語專業(yè)發(fā)展至今，短短幾年的時(shí)間里，作為一門外語學(xué)科很難談完善學(xué)校的設(shè)置和發(fā)展中國(guó)仍有許多問題在專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)計(jì)劃?？傮w而言，中國(guó)的崛起作為外語專業(yè)的空間是比較大的，就業(yè)形勢(shì)總體上是好的，但仍存在就業(yè)瓶頸。
（三）對(duì)外漢語專業(yè)地位還不夠重視。在專業(yè)的高校中，論資排輩的現(xiàn)象普遍存在，這些合格的一般要考慮的因素是我們的專業(yè)，專業(yè)教師和學(xué)生規(guī)模，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位到專業(yè)學(xué)校，這類學(xué)校的實(shí)力可以享受的資源量，像中國(guó)這個(gè)新興的專業(yè)作為一門外語，推出許多學(xué)校大多憑借的沖動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)，不甘人后匆匆上馬，甚至喜歡為了讓專業(yè)設(shè)置更豐富，后面的將極大地影響人，從而導(dǎo)致容易被人忽視，在專業(yè)定位，專業(yè)的漢語作為外語學(xué)校的專業(yè)地位，并給出漢語作為外語專業(yè)的開發(fā)資源，并在學(xué)校的關(guān)注是不夠的。
（四）針對(duì)性對(duì)外漢語就業(yè)指導(dǎo)不夠
對(duì)于一個(gè)新的專業(yè)和職業(yè)，它并不像老專業(yè)經(jīng)過時(shí)間的沉淀并形成了較為完善的培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)制，尤其是在畢業(yè)生就業(yè)方面，學(xué)校在這方面有沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但不給予足夠的重視，導(dǎo)致具體操作出現(xiàn)錯(cuò)誤，而不是開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，而不是作為一門外語的畢業(yè)生聯(lián)系實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì)，為中國(guó)積極，導(dǎo)致中國(guó)作為一門外語的畢業(yè)生面臨的情況更糟糕。由于沒有足夠的重視，針對(duì)性對(duì)外漢語就業(yè)指導(dǎo)不夠，對(duì)外漢語專業(yè)和學(xué)生就業(yè)面臨著一些問題。
四、解決高校對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策
（一）政府積極給予政策支持，促進(jìn)對(duì)外漢語的發(fā)展
政府部門，特別是國(guó)家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室應(yīng)該積極采取措施，引導(dǎo)對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)面的拓展。加強(qiáng)與海外國(guó)家的交流，促進(jìn)漢語不斷走向世界，不斷發(fā)展，積極與海外各國(guó)加強(qiáng)聯(lián)系，推動(dòng)漢語學(xué)習(xí)和教學(xué)，使得海外學(xué)習(xí)漢語的國(guó)家和漢語學(xué)習(xí)者不斷增加，使得漢語課程已經(jīng)成為海外學(xué)生必學(xué)科目之一。在國(guó)內(nèi)，國(guó)家漢辦，應(yīng)該積極發(fā)揮其在協(xié)調(diào)各部委，把對(duì)外漢語推廣當(dāng)作國(guó)家的、民族的事業(yè)中的職能，大力加強(qiáng)對(duì)外漢語工作。同時(shí)，國(guó)家教育部和財(cái)政部應(yīng)該給予財(cái)力支持，國(guó)家漢辦每年都在各大高校招聘對(duì)外漢語專業(yè)方向的學(xué)生派到世界各地的孔子學(xué)院任教，以便促進(jìn)對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生有良好的就業(yè)大環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)民間力量參與對(duì)外漢語教學(xué)，并對(duì)從事對(duì)外漢語教學(xué)的民辦教育機(jī)構(gòu)給予政策支持、稅收優(yōu)惠和政府獎(jiǎng)勵(lì)，支持民辦教育機(jī)構(gòu)開展對(duì)外漢語教學(xué)師資培訓(xùn)和志愿者培訓(xùn)，以加大對(duì)外漢語教學(xué)師資培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)更多青年人加入對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)。
（二）積極籌建孔子學(xué)院，為對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供方向 孔子學(xué)院是我們?cè)诤Ｍ庠O(shè)立以教授漢語和傳播中國(guó)文化為宗旨的非營(yíng)利性公益機(jī)構(gòu)，隨著漢語熱的不斷升溫，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前已在88個(gè)國(guó) 家和地區(qū)建立了282所孔子學(xué)院和272個(gè)孔子課堂。此外，還有50多個(gè)國(guó)家的250多個(gè)機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，包括一些世界一流大學(xué)。除了在國(guó)外建立孔子學(xué)院以外，國(guó)家漢辦應(yīng)該積極建立網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，開設(shè)漢語課程，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給想學(xué)習(xí)漢語的外國(guó)人提供一個(gè)溝通學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。同時(shí)國(guó)家漢辦還應(yīng)與國(guó)際廣播電臺(tái)合作成立廣播孔子學(xué)院，建立廣播孔子課堂。通過各種孔子學(xué)院的成立，為對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)提供明確的方向和就業(yè)途徑。
（三）不斷豐富對(duì)外漢語教師的工作方式，為擇業(yè)提供多種渠道 對(duì)外漢語作為一個(gè)新興的專業(yè)有其靈活多樣的的教學(xué)方式供學(xué)生去選擇。比如去國(guó)外孔子學(xué)院去當(dāng)教師，去國(guó)外開設(shè)漢語課程的學(xué)校當(dāng)教師，去國(guó)外當(dāng)對(duì)外漢語志愿者，在國(guó)外進(jìn)行對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在國(guó)外漢語培訓(xùn)班任教，在國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語教師培訓(xùn)工作，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)工作，在國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，在國(guó)內(nèi)做對(duì)外漢語家教輔導(dǎo)兼職工作。比如在漢語世界網(wǎng)站上，可以通過常年招聘對(duì)外漢語教師、對(duì)外漢語志愿者、家庭接待留學(xué)生，且需求數(shù)量大，為對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生提供龐大的就業(yè)平臺(tái)。
五、對(duì)對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的建議和意見
雖然對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明，就業(yè)前景廣闊，但是就某些方面而言，還存在著一些問題。如學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景過于樂觀、本科生在國(guó)內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，根據(jù)這些問題，筆者提出下述建議：
（一）客觀地分析現(xiàn)實(shí)，冷靜思考
學(xué)生擇業(yè)時(shí)心態(tài)要平和穩(wěn)定，對(duì)于實(shí)際工作不要過于理想化，而應(yīng)腳踏實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不被輿論所左右。根據(jù)個(gè)人興趣與選擇，如果決定繼續(xù)在本專業(yè)發(fā)展，提早準(zhǔn)備，備戰(zhàn)考研，從學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)上提升自我，為未來的機(jī)會(huì)作準(zhǔn)備。多手準(zhǔn)備，不局限于本專業(yè)，從找工作到考公務(wù)員，這些機(jī)會(huì)逐一準(zhǔn)備，逐個(gè)嘗試，找到屬于自己的機(jī)遇。條件允許，挑戰(zhàn)自我，應(yīng)聘對(duì)外漢語志愿者，豐富閱歷，充實(shí)人生，活出自我與精彩。放棄怨天尤人、自怨自艾，按照以上三條，結(jié)合自已實(shí)際情況，做出合適選擇。
（二）創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬實(shí)習(xí)的平臺(tái)
學(xué)校要為學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生自身應(yīng)努力尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為自己的發(fā)展提供契機(jī)。最好是在大學(xué)期間就多到一些對(duì)外漢語培訓(xùn)部門、對(duì)外交流部門等相關(guān)部門去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中找出自己有待改善的地方，以便在日后的學(xué)習(xí)過程中得以糾正。
（三）學(xué)生苦練內(nèi)功，多渠道拓寬就業(yè)面
一方面，學(xué)生可以積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)具有中國(guó)特色的文化，如書法、武術(shù)、民族聲樂等，同時(shí)應(yīng)該努力掌握第二外語，如韓語、日語、法語、西班牙語等，提高自身綜合能力，并通過努力，獲得“對(duì)外漢語教師資格證”為從事對(duì)外漢語教學(xué)謀得一塊敲門磚，另一方面，積極準(zhǔn)備考研，提高考研成功率。另一方面，立足自己的條件和工作機(jī)會(huì)，熱愛對(duì)外漢語的同學(xué)選擇在國(guó)內(nèi)讀研繼續(xù)深造，給自己創(chuàng)造更高的起點(diǎn)和更好的條件，待研究生畢業(yè)再尋找相關(guān)的工作。同時(shí)，可以積極利用華語天下的對(duì)外漢語考研平臺(tái)，多分享與交流，做好積累。
對(duì)外漢語就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告
對(duì)外漢語就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告
引言
當(dāng)前，隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，隨之而來的就是世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語熱情的高漲，當(dāng)前很多高校紛紛設(shè)置對(duì)外漢語專業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對(duì)外漢語專業(yè)的過程中出現(xiàn)了很多問題，對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下就業(yè)問題的一個(gè)重要的方面。因此，對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題的調(diào)查顯得尤為必要。
一、開展關(guān)于對(duì)外漢語學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查概述
（一）當(dāng)前對(duì)外漢語專業(yè)的發(fā)展情況
對(duì)外漢語專業(yè)作為新興專業(yè)，正適應(yīng)了當(dāng)今世界“漢語熱”的潮流，并得到了蓬勃發(fā)展。對(duì)外漢語就業(yè)前景廣闊，而對(duì)外漢語教師的嚴(yán)重缺失，更使該職業(yè)令人稱羨，各高校紛紛開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)對(duì)外漢語教學(xué)人才。但在這股熱潮中，我們應(yīng)該冷靜思考，正確對(duì)待對(duì)外漢語的“冷”“熱”從而能夠發(fā)現(xiàn)問題并研究解決就業(yè)途徑。對(duì)外漢語專業(yè)最早于1981年在北京語言文化大學(xué)開設(shè)。該專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)有潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。該專業(yè)主要開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論等課程。在短短20年的發(fā)展過程中，該專業(yè)已經(jīng)由當(dāng)初的幾所院校發(fā)展到今天的110多所。如北京語言大學(xué)、云南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等各大院?！，F(xiàn)在已有60多所高校設(shè)立了與對(duì)外漢語有關(guān)的碩士點(diǎn)。本文對(duì)幾所高校的對(duì)外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，經(jīng)過調(diào)研了解到對(duì)于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識(shí)程度等。如今人們對(duì)對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)已經(jīng)有所關(guān)注，并且有一定的了解，由于受年齡、學(xué)歷等各方面因素的影響，人們對(duì)它的認(rèn)知和看法不盡相同。
二、對(duì)外漢語學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果
（一）對(duì)外漢語學(xué)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀以及就業(yè)目標(biāo)
據(jù)教育部預(yù)測(cè)，到2014年對(duì)外漢語教學(xué)師資的缺口在720萬以上。國(guó)際漢語教師已經(jīng)成為出國(guó)就業(yè)、留學(xué)、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一黃金職業(yè)。對(duì)外漢語的專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，對(duì)外漢語是專門培養(yǎng)有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其他語言，日后能夠從事教學(xué)工作或者對(duì)外文化交流的實(shí)用人才的新興專業(yè)．在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發(fā)展前景。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有2500萬，有35個(gè)國(guó)家，87個(gè)城市開設(shè)了140個(gè)漢語水平考試點(diǎn)，已經(jīng)有33萬人參加了該考試。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐漸增多，而我國(guó)對(duì)外漢語教師只有2000名，教師數(shù)量明顯不足。所以對(duì)外漢語專業(yè)的同學(xué)有著很好的就業(yè)前景。在許多國(guó)家中文教師已經(jīng)成為收入頗高受人羨慕的職業(yè)之一。筆者對(duì)省內(nèi)外的對(duì)外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，筆者經(jīng)過調(diào)研了解到對(duì)于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識(shí)程度等，各地區(qū)的看法不一。據(jù)調(diào)查，湖北高中學(xué)校中有86%的高三學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語有所了解，有23%的市民知道有對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)，他們了解對(duì)外漢語專業(yè)的渠道多種多樣，如上網(wǎng)、電視、報(bào)紙、他人建議等，其中以上網(wǎng)為主。一項(xiàng)對(duì)近百所高校的調(diào)研結(jié)果顯示，對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的基本流向主要有五個(gè)方面，其中從事對(duì)外漢語教學(xué)工作的僅占10%左右，另外40%的學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀與專業(yè)相關(guān)的碩士博士學(xué)位，40%的學(xué)生在政府部門、新聞媒體等從事對(duì)外交流工作，或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業(yè)生則選擇出國(guó)。
（二）對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)
由于對(duì)外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上找到自己的位置，主要面向的領(lǐng)域有：1.從事對(duì)外漢語教學(xué)工作。具體包括：國(guó)外大學(xué)自己貼招聘啟事，直接向國(guó)內(nèi)招聘還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目；國(guó)家漢辦招募志愿者。2.三資企業(yè)。對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論和知識(shí)，受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。3.國(guó)內(nèi)各種漢語培訓(xùn)班。如短期中文培訓(xùn)班，主要有商務(wù)漢語，旅游漢語，交際漢語，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等，一年以上的專門目的的對(duì)外漢語教學(xué)。4.國(guó)內(nèi)高等院校的對(duì)外漢語教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué)、碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。5.中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語文或英語教學(xué)工作。雖然對(duì)外漢語專業(yè)招生生源很好，但本科畢業(yè)生的就業(yè)出口遇瓶頸制約。據(jù)有關(guān)資料，目前能直接從事對(duì)外漢語教學(xué)工作的本科畢業(yè)生僅有10%，對(duì)外漢語本科生就業(yè)基本不對(duì)口。在國(guó)內(nèi)外各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位等從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流等相關(guān)工作。不過，鑒于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)，所以現(xiàn)在的就業(yè)渠道很寬泛。從畢業(yè)的對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生走向來看，有赴國(guó)外留學(xué)的志愿者教師，有部分考研。從與他們了解到的就業(yè)趨向來看，大多數(shù)人傾向于教師職業(yè)，只是不同領(lǐng)域的教師。
三、我國(guó)對(duì)外漢語專業(yè)普遍存在的問題
我國(guó)對(duì)外漢語專業(yè)普遍存在一定的問題，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生依然同樣需要面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力。從社會(huì)形勢(shì)來看，對(duì)外漢語教學(xué)依然存在問題。
（一）對(duì)外漢語專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)校對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，的意義，一些學(xué)校的教學(xué)漢語作為外語缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，實(shí)際的'支持。漢語作為外語本科的發(fā)展，從最早的“控制分配”，它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原來的控制范圍，甚至在發(fā)展規(guī)模是相當(dāng)原始的“國(guó)際貿(mào)易專業(yè)”無處不在。學(xué)校追求的綜合性專業(yè)，以吸引更多的新的熱門專業(yè)的學(xué)生，為了搶生源，并獲得更多的利潤(rùn)學(xué)校申請(qǐng)，毫無疑問，愛與中國(guó)對(duì)外注冊(cè)為本科生語言埋諸多隱患，尤其是從2005年開始，許多學(xué)校已成立了對(duì)外漢語專業(yè)，很多甚至不顧辦學(xué)條件和硬軟件設(shè)施。
（二）學(xué)校對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)工作不重視。有些學(xué)校，負(fù)責(zé)漢語作為外語教學(xué)與教師從事漢語作為外語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，不注重教學(xué)理論作為一門外語在中國(guó)的建設(shè);三是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校教材隨意性，缺乏科學(xué)性，但也有被監(jiān)視。外國(guó)語言教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體的社會(huì)仍處于起步階段，系統(tǒng)的完整性帶來了一定的難度，以中文作為一門外語畢業(yè)生就業(yè)。中國(guó)的許多學(xué)校作為一門外語的專業(yè)培訓(xùn)課程是臨時(shí)的，不具備專業(yè)的學(xué)院的硬件和軟件設(shè)施。漢語作為外語專業(yè)發(fā)展至今，短短幾年的時(shí)間里，作為一門外語學(xué)科很難談完善學(xué)校的設(shè)置和發(fā)展中國(guó)仍有許多問題在專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)計(jì)劃?？傮w而言，中國(guó)的崛起作為外語專業(yè)的空間是比較大的，就業(yè)形勢(shì)總體上是好的，但仍存在就業(yè)瓶頸。
（三）對(duì)外漢語專業(yè)地位還不夠重視。在專業(yè)的高校中，論資排輩的現(xiàn)象普遍存在，這些合格的一般要考慮的因素是我們的專業(yè)，專業(yè)教師和學(xué)生規(guī)模，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位到專業(yè)學(xué)校，這類學(xué)校的實(shí)力可以享受的資源量，像中國(guó)這個(gè)新興的專業(yè)作為一門外語，推出許多學(xué)校大多憑借的沖動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)，不甘人后匆匆上馬，甚至喜歡為了讓專業(yè)設(shè)置更豐富，后面的將極大地影響人，從而導(dǎo)致容易被人忽視，在專業(yè)定位，專業(yè)的漢語作為外語學(xué)校的專業(yè)地位，并給出漢語作為外語專業(yè)的開發(fā)資源，并在學(xué)校的關(guān)注是不夠的。
（四）針對(duì)性對(duì)外漢語就業(yè)指導(dǎo)不夠
對(duì)于一個(gè)新的專業(yè)和職業(yè)，它并不像老專業(yè)經(jīng)過時(shí)間的沉淀并形成了較為完善的培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)制，尤其是在畢業(yè)生就業(yè)方面，學(xué)校在這方面有沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但不給予足夠的重視，導(dǎo)致具體操作出現(xiàn)錯(cuò)誤，而不是開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，而不是作為一門外語的畢業(yè)生聯(lián)系實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì)，為中國(guó)積極，導(dǎo)致中國(guó)作為一門外語的畢業(yè)生面臨的情況更糟糕。由于沒有足夠的重視，針對(duì)性對(duì)外漢語就業(yè)指導(dǎo)不夠，對(duì)外漢語專業(yè)和學(xué)生就業(yè)面臨著一些問題。
四、解決高校對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策
（一）政府積極給予政策支持，促進(jìn)對(duì)外漢語的發(fā)展
政府部門，特別是國(guó)家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室應(yīng)該積極采取措施，引導(dǎo)對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)面的拓展。加強(qiáng)與海外國(guó)家的交流，促進(jìn)漢語不斷走向世界，不斷發(fā)展，積極與海外各國(guó)加強(qiáng)聯(lián)系，推動(dòng)漢語學(xué)習(xí)和教學(xué)，使得海外學(xué)習(xí)漢語的國(guó)家和漢語學(xué)習(xí)者不斷增加，使得漢語課程已經(jīng)成為海外學(xué)生必學(xué)科目之一。在國(guó)內(nèi)，國(guó)家漢辦，應(yīng)該積極發(fā)揮其在協(xié)調(diào)各部委，把對(duì)外漢語推廣當(dāng)作國(guó)家的、民族的事業(yè)中的職能，大力加強(qiáng)對(duì)外漢語工作。同時(shí)，國(guó)家教育部和財(cái)政部應(yīng)該給予財(cái)力支持，國(guó)家漢辦每年都在各大高校招聘對(duì)外漢語專業(yè)方向的學(xué)生派到世界各地的孔子學(xué)院任教，以便促進(jìn)對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生有良好的就業(yè)大環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)民間力量參與對(duì)外漢語教學(xué)，并對(duì)從事對(duì)外漢語教學(xué)的民辦教育機(jī)構(gòu)給予政策支持、稅收優(yōu)惠和政府獎(jiǎng)勵(lì)，支持民辦教育機(jī)構(gòu)開展對(duì)外漢語教學(xué)師資培訓(xùn)和志愿者培訓(xùn)，以加大對(duì)外漢語教學(xué)師資培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)更多青年人加入對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)。
（二）積極籌建孔子學(xué)院，為對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供方向
孔子學(xué)院是我們?cè)诤Ｍ庠O(shè)立以教授漢語和傳播中國(guó)文化為宗旨的非營(yíng)利性公益機(jī)構(gòu)，隨著漢語熱的不斷升溫，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前已在88個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了282所孔子學(xué)院和272個(gè)孔子課堂。此外，還有50多個(gè)國(guó)家的250多個(gè)機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，包括一些世界一流大學(xué)。除了在國(guó)外建立孔子學(xué)院以外，國(guó)家漢辦應(yīng)該積極建立網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，開設(shè)漢語課程，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給想學(xué)習(xí)漢語的外國(guó)人提供一個(gè)溝通學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。同時(shí)國(guó)家漢辦還應(yīng)與國(guó)際廣播電臺(tái)合作成立廣播孔子學(xué)院，建立廣播孔子課堂。通過各種孔子學(xué)院的成立，為對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)提供明確的方向和就業(yè)途徑。
（三）不斷豐富對(duì)外漢語教師的工作方式，為擇業(yè)提供多種渠道
對(duì)外漢語作為一個(gè)新興的專業(yè)有其靈活多樣的的教學(xué)方式供學(xué)生去選擇。比如去國(guó)外孔子學(xué)院去當(dāng)教師，去國(guó)外開設(shè)漢語課程的學(xué)校當(dāng)教師，去國(guó)外當(dāng)對(duì)外漢語志愿者，在國(guó)外進(jìn)行對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在國(guó)外漢語培訓(xùn)班任教，在國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語教師培訓(xùn)工作，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)工作，在國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，在國(guó)內(nèi)做對(duì)外漢語家教輔導(dǎo)兼職工作。比如在漢語世界網(wǎng)站上，可以通過常年招聘對(duì)外漢語教師、對(duì)外漢語志愿者、家庭接待留學(xué)生，且需求數(shù)量大，為對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生提供龐大的就業(yè)平臺(tái)。
五、對(duì)對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的建議和意見
雖然對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明，就業(yè)前景廣闊，但是就某些方面而言，還存在著一些問題。如學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景過于樂觀、本科生在國(guó)內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，根據(jù)這些問題，筆者提出下述建議：
（一）客觀地分析現(xiàn)實(shí)，冷靜思考
學(xué)生擇業(yè)時(shí)心態(tài)要平和穩(wěn)定，對(duì)于實(shí)際工作不要過于理想化，而應(yīng)腳踏實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不被輿論所左右。根據(jù)個(gè)人興趣與選擇，如果決定繼續(xù)在本專業(yè)發(fā)展，提早準(zhǔn)備，備戰(zhàn)考研，從學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)上提升自我，為未來的機(jī)會(huì)作準(zhǔn)備。多手準(zhǔn)備，不局限于本專業(yè)，從找工作到考公務(wù)員，這些機(jī)會(huì)逐一準(zhǔn)備，逐個(gè)嘗試，找到屬于自己的機(jī)遇。條件允許，挑戰(zhàn)自我，應(yīng)聘對(duì)外漢語志愿者，豐富閱歷，充實(shí)人生，活出自我與精彩。放棄怨天尤人、自怨自艾，按照以上三條，結(jié)合自已實(shí)際情況，做出合適選擇。
（二）創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬實(shí)習(xí)平臺(tái)
學(xué)校要為學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生自身應(yīng)努力尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為自己的發(fā)展提供契機(jī)。最好是在大學(xué)期間就多到一些對(duì)外漢語培訓(xùn)部門、對(duì)外交流部門等相關(guān)部門去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中找出自己有待改善的地方，以便在日后的學(xué)習(xí)過程中得以糾正。
（三）學(xué)生苦練內(nèi)功，多渠道拓寬就業(yè)面
一方面，學(xué)生可以積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)具有中國(guó)特色的文化，如書法、武術(shù)、民族聲樂等，同時(shí)應(yīng)該努力掌握第二外語，如韓語、日語、法語、西班牙語等，提高自身綜合能力，并通過努力，獲得“對(duì)外漢語教師資格證”為從事對(duì)外漢語教學(xué)謀得一塊敲門磚，另一方面，積極準(zhǔn)備考研，提高考研成功率。另一方面，立足自己的條件和工作機(jī)會(huì)，熱愛對(duì)外漢語的同學(xué)選擇在國(guó)內(nèi)讀研繼續(xù)深造，給自己創(chuàng)造更高的起點(diǎn)和更好的條件，待研究生畢業(yè)再尋找相關(guān)的工作。同時(shí)，可以積極利用華語天下的對(duì)外漢語考研平臺(tái)，多分享與交流，做好積累。
參考文獻(xiàn)
[1]俞敏洪.關(guān)于國(guó)家大力支持民間力量參與對(duì)外漢語教學(xué)的建議.政協(xié)提案，2011.
[2]張志洲：“中國(guó)機(jī)會(huì)”崛起：漢語熱的背后[J].語言文字周報(bào)，2011（2）.
[3]國(guó)務(wù)院：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，1993.
[4]國(guó)家漢辦：《孔子學(xué)院建設(shè)情況》,2010年7月.
[5]竟成.對(duì)外漢語論叢[J].上海：上海外語教育出版社,2009.
[6]趙金銘.對(duì)外漢語教學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書館,2011.
[7]劉頌浩.對(duì)外漢語教學(xué)與研究[M].北京：教育科學(xué)出版社,2011.
[8]楊鵬宇.我國(guó)高校對(duì)外漢語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與前景[J].語言文化,2007.
[9]赫敏.我國(guó)對(duì)外漢語專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃研究[J].世界漢語教學(xué),2011(5).