日語類論文開題報告(日語論文開題報告)
日語類論文開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。下文是一篇日語專業(yè)的開題報告。
論文題目：******的影響
一、選題的背景和意義：
大自然是無情的，自然災害是每個國家都無法避免的。日本是個多地震的國家，
但是日本每次都能在震后迅速恢復，并且站起來。就拿剛剛發(fā)生的日本大地震來說，日本那么小的一個國家，本來應該是經(jīng)不起那樣嚴重的地震的，就算是恢復也應該需要很長時間的。
但是，日本卻以頑強的生命力生存下來了。其中有很多值得我們?nèi)W習的地方。如果，我們能夠?qū)⑷毡镜倪@種精神以及防災的方法學習到，那么我們國家在防災減災這一塊也會有很大的進步。我們不只要學習日本的這種對抗自然災害的方法也要學習日本人在自然災害面前那種臨危不懼，依舊保持原有秩序的精神。
既然自然災害是無法避免的，那么，我們就要努力在自然災害之后迅速崛起。因此，學習那些有效的防災減災的措施是相當有必要的。
二、課題研究的主要內(nèi)容：
日本是如何對受災人員進行救援的，又是如何安排受災人員的受災人員所必須
的物資又是如何第一時間運到安全地帶的地震中人們做了哪些事情，如何有序的進行撤離以把傷害降到最低的災后，日本采取了哪些措施進行災后重建。以及哪些措施進行預防。對失去了家園的人們是如何進行安置的我們可以從日本大地震中學到哪些東西。包括日本國民的面對地震臨危不亂的精神，在地震面前依舊井然有序的素質(zhì)，以及日本在災后所采取的種種措施。反觀我們本身防災系統(tǒng)存在哪些不足之處，只有學習了別的國家的長處，我們自身才能得到發(fā)展。
三、主要研究(設(shè)計)方法論述：
本文將采用文獻本文將采用文獻研究、理論邏輯分析、實證分析三種方法。、理論邏輯分析、實證分析三種方法。
1.文獻研究：先對己有的關(guān)于日本大地震的一些資料進行學習和閱讀。歸納整理日本大地震中政府以及救災人員和人民群眾做了哪些事情。
2.理論邏輯分析：日本所做的這些事情使得日本在災后迅速恢復，我們需要借鑒他們的一些做法，從而健全我們自身的防災減災體系。
3實證分析：
分析日本防災減災所處的背景。
分析日本防災減災的特點及可以借鑒之處。
提出我國該如何借鑒日本的這些方法，以及學習日本人的精神。
四、設(shè)計(論文)進度安排：
時間(迄止日期) 工作內(nèi)容
2012年10月10~28日確定畢業(yè)設(shè)計學生名單;確定指導教師及其所負責指導的學生名單
2012年11月10~20日指導教師制定畢業(yè)設(shè)計指導計劃，明確與學生的聯(lián)系和指導方式
2012年12月1~18日結(jié)合頂崗實習崗位，搜集相關(guān)論文資料，確定畢業(yè)論文選題，并提交審核
2012年12月19~30日校內(nèi)指導教師下達畢業(yè)設(shè)計任務書，指導學生填寫開題報告
2013年1月5~15日學生完成開題報告
2013年1月16~3月10日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，提交初稿;學生畢業(yè)論文進行中期檢查
2013年3月11~30日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，評閱、修改二稿;
2013年4月1~30日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，評閱、修改三稿;
2013年5月1~16日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，評閱、修改、定稿;學生提交畢業(yè)論文報告以及成果材料;
2013年5月25~6月9日答辯準備，9日論文答辯
2013年6月12日前成績評定
2013年6月20日前形成本屆畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)、畢業(yè)設(shè)計所有資料(含子文檔)歸檔保存。
五、指導教師意見：
日本是個地震多發(fā)的國家，在防災減災方面有豐富的經(jīng)驗，日本人在大震災面前所表現(xiàn)出的互助精神和有序的行為讓我們感動，本論文深入挖掘應對震災的措施，為我們提供參考。查閱資料豐富，研究方法恰當，結(jié)構(gòu)安排合理，同意開題。
目次
【要旨】
【キーワード】
はじめに7
1.日本人の防災
1.1日本人の防災バック
1.2日本政府と國民の防災
2.地震中日本人の対応方法
2.1日本國民の対応方法
2.2日本政府の対応方法
3.地震後日本政府がすること
4.日本地震から勉強すべきところ
4.1日本の建物
4.2日本人はルールを守る
4.3日本のメディア
5.結(jié)論
終わりに
參考文獻
謝辭
日語論文開題報告
日語論文開題報告
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術(shù)價值的文章.它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè),是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱。下面是小編為大家整理的日語論文開題報告范文，歡迎參考~
篇一：日語論文開題報告
所選題目名稱：
外來語の激増の原因とその影響について
外來語激增的原因及其影響分析
課題研究現(xiàn)狀：
外來語是西方國家先進的文化和科學技術(shù)成果不斷流入日本的證明。而使用外來語是我們學習和使用日語過程中的一種普遍現(xiàn)象。隨著社會的進步和人類文明的發(fā)展，外來語作為一種社會語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，促使了日語本身的發(fā)展和日本社會文化的進步。同時隨著外來語在日語中的泛濫，也出現(xiàn)了不少問題，引起了日語學習和研究者及日本社會的廣泛關(guān)注。
關(guān)于日語外來語，《大辭泉》(小學館)將其定義為：ほかの言語から借用して、自國語と同様に使用するようになった語。借用語。日本では、広義には,漢語を含まれるが、狹義には主として歐米諸國から入ってきた語を言う?，F(xiàn)在では一般に片仮名で表記される。1956年日本國立語言研究所就日語中和語，漢語，外來語，混合語幾類構(gòu)成日語的詞匯，對大眾化的90種雜志進行調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)：和語36.7% 漢語47.5% 外來語9.8% 混合語6.0%。
10年后的1966年同一研究所又以《朝日新聞》，《每日新聞》，《讀賣新聞》三大報紙一年的日報，晚報為對象，進行了日語詞匯構(gòu)成比的調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)：和語38.8% 漢語44.3% 外來語12.0% 混合語4.8%。由此可見，10年歲月的推移，外來語的比例得到一定程度的提高。
此外，外來語在日本社會和文化中的作用也引起了廣大學者的關(guān)注。日本學者荒川物兵衛(wèi)在《角川外來語辭典》(1969)一書中指出：“一個個單詞是民族文化的種子，一個個外來語則是一個民族吸收外來文化的種子。”《實用最新外來語辭典》(1979)的序作者富道勇夫也曾說過：“難于出口的話語用外來語說就容易多了。”
隨著中日兩國間的不斷交流和合作，越來越多的中國人開始學習和研究日語。日語外來語也受到了一些從事社會語言學研究的學者的興趣。皮細庚在《日語概說》(皮細庚，1996)專門辟章探討了外來語，是外來語研究歷程中的一塊里程碑。皮細庚不但討論了外來語的來源，揭示了外來語的本質(zhì)，還分析了外來語的特點，著重將外來語和原語進行對比，對其中的“和制英語”作出了詳細的解釋。此后多年我國外語界的'一部分學者深受外來語研究的啟發(fā)，陸續(xù)發(fā)表了一些論文和書籍。
特別是進入21世紀后，國內(nèi)學者對外來語研究的范圍更加廣泛。鄭成在日語學習與研究(2001年第4期)上發(fā)表了名為《試析日語外來語與日本的社會心理》的論文。鄭成不僅深入研究了外來語的特點，還深刻分析了外來語使用的現(xiàn)狀，提出外來語激增的雙刃劍作用，更將外來語和日本歷史社會的心理聯(lián)系起來。
沈宇澄在其主編的《現(xiàn)代日語詞匯學》一書中就外來語的作用、表記、語義展開討論。朱京偉則在《日語詞匯學教程》(2005)中論述了外來語的特征和歷史，同時也分析了外來語和原語的區(qū)別，特別提出了外來語和在來語的關(guān)系?！断嘧R日語》(2005)的作者王冰從外來語詞語的移植方式的角度對外來語進行了研究。
綜上所述，近年來有很多學者都對外來語進行了探討和研究，主要集中在外來語的來源、特征、現(xiàn)狀、作用及同原語的比較上，并且都已取得重要的研究成果。然而，對外來語近年來激增的原因及其影響的研究略有不足，所以本文將著重研究外來語的激增原因和影響。
課題研究目的：
本文通過對日語外來語激增的原因及其影響分析，旨在加深對外來語的了解，以便為廣大的日語學習和研究者帶來更多便利，方便其更好地使用外來語。由于外來語在日語中的比例不斷增加，所以全面而深入地研究外來語對于我們學好日語，進行中日跨國交流有很大的幫助。外來語不僅是一種語言現(xiàn)象，也可以視作一種社會和文化現(xiàn)象，因此對外來語激增原因及其影響分析對外語教學研究、翻譯和實際應用都具有積極地指導意義。
課題研究要點：
1 引言
2 外來語的定義
3 外來語的現(xiàn)狀(激增)
4 外來語激增的原因
4.1 社會發(fā)展的客觀需要
4.2 日本人的心理原因
4.3 日語本身的語言結(jié)構(gòu)特性
5 外來語激增的影響
5.1 積極方面
a外來語高雅、新穎
b能委婉地表達事物
c 能精練表示事物的概念與區(qū)別
d 有利于日本的國際交流和經(jīng)濟文化的發(fā)展
5.2消極方面
a 日語喪失其純正性
b 造成不同年齡段間的語言交流障礙
c 外來語的泛濫和誤用
6 結(jié)論
課題進度安排：
xx月xx日，提交開題報告。
xx月x日，參加開題答辯。
xx月x日，完成畢業(yè)論文初稿(電子稿)。
xx月xx日，完成畢業(yè)論文終稿(紙質(zhì)稿)。
主要參考文獻：
1富永道夫.實用最新外來語辭典[M].日本千曲秀出版社,1979(這是日本文獻，請用日語表達)
2荒川物兵衛(wèi).角川外來語辭典[M].角川書店,1969
3鈴木孝夫.閉ざされた言語 :日本語の世界[M].東京巖波書店,2000
4皮細庚. 日語概說[M].上海外語教育出版社 ,1996
5沈宇澄.現(xiàn)代日語詞匯學[M].上海外語教育出版社,2005
6王冰.相識日語[M].北京語言大學出版社,2005
7鄭成 .淺析日語外來語與日本的社會心理[J].日語學習與研究,2001(4)
8朱京偉 .日語詞匯學教程[M].外語教學與研究出版社,2005
篇二：日語論文開題報告
論文題目 格助詞「デ」の意味・用法
論文大綱及撰寫計劃
1.はじめに
2.先行研究
3.「デ」格の各意味用法
3.1 範囲の限定
3.2 地點・時點の限定
3.3 事物の限定
4.「ニ」格との相違
4.1 場所を示す
4.2 時間を示す
4.3 原因を示す
5.おわりに
撰寫計劃
20xx年xx月-xx月 查找資料，擬定題目
20xx年xx月-20xx年x月 完成初稿
20xx年x月-20xx年x月 完成二稿
20xx年x月-20xx年x月 完成終稿
主要參考書目 菅井三実 1997「格助詞デの意味特性に関する一考察」『名古屋大學文學部研究論集』P127森山新 2002「認知的観點から見た格助詞デの意味構(gòu)造」『日本語教育』115,1-10
森山新 2004「格助詞デの放射狀カテゴリー構(gòu)造と習得との関係」『日本認知言語學會論文集4』P66-75
森山新 2006「多義語としての格助詞デの習得過程」『認知言語學考論』
森山新 2006「JSL(第二言語としての日本語)における格助詞デの習得過程に関する認知言語學的考察」『日本認知言語學會論文集6』
杉村泰 2005「イメージで教える日本語の格助詞と構(gòu)文」 『言語文化論集』17-1
審核老師意見