開頭心理描寫的作文(描寫心理活動(dòng)的作文開頭怎么寫)

1.描寫心理活動(dòng)的作文 開頭怎么寫

例文

通常我們所謂的人物的心理活動(dòng)描寫，（在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)。）就是結(jié)合人物的語(yǔ)言行動(dòng)描寫，把人物是怎么想的寫清楚。在描寫人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?dòng)，對(duì)刻畫人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用.

要寫好人物的心理活動(dòng)，離不開人物的面貌、行動(dòng)、語(yǔ)言等因素。

可是為了充分展示人物的思想，表現(xiàn)人物的精神面貌，需要寫好人物的心理活動(dòng)。寫好人物的心理活動(dòng)，可以從以下幾方面入手。

一 、直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

例如：課文《窮人》，當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動(dòng)描寫，十分精彩：

他忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……事他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！為什么把他們抱過來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”

這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕，又擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷?！班?，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動(dòng)作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。

2.心理描寫的作文600字

不知怎的，筆直平坦的小路，變得分外硌腳，路兩旁嫵媚的花草變得黯然失色，早晨那幽藍(lán)的天空也變得不再幽藍(lán)。眼前的美景變得如此乏味，全是因?yàn)槲夷强蓱z的成績(jī)——61分。

離家越近，我的心越亂，仿佛看到爸爸那寬大的巴掌朝我狠狠地落下，我哭泣著，考卷被仍在一旁……我越想越怕。到了家門口，我定了定緊張而慌亂的心，輕輕地開門進(jìn)屋。一切猶如往常一樣平靜，媽媽在煮飯，爸爸則在沙發(fā)上看報(bào)，那嚴(yán)肅的神情像一位法官。我像遇見貓的老鼠迅速地躲進(jìn)房間，心想：我應(yīng)該怎樣才能把試卷簽字這項(xiàng)任務(wù)完成呢？簽吧？不行我考得太差了。不簽？也不行，老師要檢查……時(shí)間一分一秒地過去，我猶豫不決，要是給爸爸簽會(huì)怎呢？……我不敢往下想。最終，還是帶著一絲不安和恐慌走出家門。

到了學(xué)校，老師檢查到我的試卷時(shí)便問我：“婧雯同學(xué)，你怎么沒簽字？”“是因?yàn)楦改覆辉凇??！蔽疫@才結(jié)結(jié)巴巴地回答，連我自己都吃驚。撒謊了，第一次鬼使神差地撒謊了。這時(shí)我的同桌卻說(shuō)：“老師，她撒謊，我今天還看見過她媽媽?！蔽翌D時(shí)臉紅耳赤，恨不得把頭鉆進(jìn)抽屜里。出乎意料的是，老師沒有發(fā)怒，而是溫和又真誠(chéng)地說(shuō)：“同學(xué)們，考試中考好考差并不重要，重要的是好的要讓自己更自信；壞的則要勇于面對(duì)，并以此鞭策自己，努力上進(jìn)。簽字并不是為了讓家長(zhǎng)打罵你們，而是希望家長(zhǎng)對(duì)你們的學(xué)習(xí)情況有所了解，這些你們應(yīng)該理解。所以，對(duì)任何一個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué)，我都相信他們！我相信他們遲早會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)成績(jī)，繼續(xù)努力?！闭f(shuō)完，老師朝我會(huì)心地點(diǎn)頭。我不禁為之一振，全身充滿了力量。是的，不能勇于面對(duì)壞成績(jī)，因成績(jī)壞而欺騙他人是可恥的，也只有勇于面對(duì)成績(jī)，才會(huì)充滿信心地向下一次的考試挑戰(zhàn)！我心中默念著：我要回去補(bǔ)簽字，再向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

哦，老師，您的親切，您的溫和拂去了一個(gè)學(xué)生心靈的灰塵，使我懂得了只有誠(chéng)信才是引領(lǐng)你不斷追求上進(jìn)的不竭動(dòng)力。

3.描寫人物心理的作文開頭方法

關(guān)于人物的心理描寫（3篇）第一篇：刻畫人物心理，塑造鮮活形象——心理描寫課堂訓(xùn)練

江蘇省南通市虹橋二中 朱國(guó)云

文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產(chǎn)生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。

何為心理描寫？先看下列習(xí)作片段：

“我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來(lái)罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……”

這是一位學(xué)生在《家長(zhǎng)會(huì)的啟示》一文中的片段。 片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因?yàn)檫@些動(dòng)詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。

其實(shí)，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直接描寫，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫來(lái)刻畫人物的心理。

下面就以同學(xué)們熟悉的課文為例，具體介紹幾種心理描寫方法。

1.內(nèi)心獨(dú)白 就是將自己特定狀態(tài)下的心里想法，通過自言自語(yǔ)，詳盡生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。

【例文】我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！

（簡(jiǎn)析：這是《最后一課》中一個(gè)失去了自己國(guó)土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬(wàn)分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感）

2.幻覺描寫 幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。

【例文】每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

（簡(jiǎn)析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時(shí)自己對(duì)先生的思念和敬仰之情。）

3.借助人物的其他描寫 要展示人物豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，更有效地刻畫人物形象，往往要借助人物的其他描寫來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【例文】 （老孫頭夸他的馬是）“屯子里的頭號(hào)貨色，多咱也不能瞎呀”（可是當(dāng)別人瞧上他的馬時(shí)，老孫頭卻說(shuō)）“我這真是個(gè)破馬，性子又烈”，“……樣子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。

（簡(jiǎn)析：這是《分馬》一文的片段，它借助語(yǔ)言描寫，將落后群眾老孫頭既怕失去馬又要假積極的著急矛盾心理，刻畫得淋漓盡致）

4.關(guān)于心理健康作文開頭

做一個(gè)心理健康的人 健康不只是身體的健康，心理健康同樣很重要。

心理健康是現(xiàn)代人的健康不可分割的重要方面。 那么，什么是心理健康？ --個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。

生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。 現(xiàn)在人們對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的： 一、具有充分的適應(yīng)力； 二、能充分地了解自己，并對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià)； 三、生活的目標(biāo)切合實(shí)際； 四、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境； 五、能保持人格的完整與和諧； 六、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)； 七、能保持良好的人際關(guān)系； 八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒； 九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個(gè)性； 十、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求； 一個(gè)心理健康的人，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識(shí)的支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。

如果一個(gè)人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語(yǔ)言支離破碎，做事雜亂無(wú)章，就應(yīng)該進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。 做一個(gè)心理健康的人，要自信。

玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動(dòng)搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。

一個(gè)人一旦沒有了自信，就會(huì)脫離正常的生活軌道。 做一個(gè)心理健康的人，會(huì)欣賞。

人生不必苛求完美，只要你擁有一個(gè)輕松自我的微笑，只要你擁有一份向上進(jìn)取的心境，只要你滿意于自己的踏實(shí)努力，便能夠好好地欣賞到別人，別人也能欣賞你。 做一個(gè)心理健康的人，要安心。

圍棋多占一格就勝，缺一格就敗。勝敗是根據(jù)一定的條件決定的。

如果沉湎于勝敗之詞，則必然形成各種精神上的苦惱?！皣宓膶?duì)手，恨之入骨，卻又愛不釋手”。

我們很想一格不漏地獲勝，這就是人生的努力。努力乃是我們?nèi)松谋緛?lái)面目。

如果放棄了勝敗和努力，這時(shí)的人生則一無(wú)所有。安心并我們的目的，安心而努力才是目的。

不肯枉自沉湎于勝敗之詞，就是安心。 我們要做一個(gè)身體健康的人，更做一個(gè)心理健康的人！ 希望幫到你 望采納 謝謝 加油。

5.景點(diǎn)的心理描寫作文300字有開頭、中間、結(jié)尾

可以說(shuō)，世界各地都是風(fēng)景。一朵花也好，一朵云也好，一個(gè)名勝古跡也好，它們都有自己獨(dú)特的美，這份美就被稱為“風(fēng)景”。

我喜歡的是一種蘊(yùn)含著溫馨，給人以愜意、陶醉的感覺，那就是夕陽(yáng)下的落葉。秋天是我最喜歡的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我感覺很涼爽，還可以欣賞落葉之美，即使心中有再多的煩惱，也都一一消去，它帶給我的，只是無(wú)限的自由。樹葉枯黃了，風(fēng)兒一吹，就紛紛飄下，傍晚時(shí)候，太陽(yáng)下山了，天邊的晚霞襯著黃，粉，還有天空的藍(lán)，看久了，仿佛大地都是五彩紛呈的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著那幾棵樹，它們的葉子在晚霞的映襯下顯得如此凄美，在微風(fēng)的輕拂下，樹葉輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，于是，顏色也隨之變動(dòng)，好像是帶著燈光閃爍似的，搖晃時(shí)一會(huì)變紅，一會(huì)便變橙，這樣反復(fù)地變動(dòng)著，你的心也會(huì)跟著慢慢顫抖，就似那琴弦一樣，片刻之后，你再也忍受不住了，悄悄地來(lái)到樹下，踏著軟綿綿的樹葉之毯，感受著秋風(fēng)的涼意，落葉被風(fēng)兒吹卷，轉(zhuǎn)著圈，微微閃動(dòng)著那份“光芒”，叫你心頭怎么不頗有爽之快慰，于是，你就會(huì)不知不覺地伸個(gè)懶腰，放松一刻，好奇地摘下那片葉，看著看著，它果真是帶有“靈光”的，在那默默地閃爍著它那獨(dú)有的“靈光”，人后隨著秋風(fēng)而“翩翩起舞”，把那最亮的一點(diǎn)留在你眼中，還蘊(yùn)含著一份“柔美”。

這時(shí)，你已真正地沉醉之中了吧，你的心里也一定透露出溫馨，美好的感覺，這就是落葉的魅力。

6.作文開頭失落心理描寫鋪墊

忑不安，心驚肉跳，心神不定，心慌意亂，心急如焚，七上八下，心煩意亂，心粗膽大，心亂如麻，心如刀割 橫眉冷對(duì) 憨態(tài)可掬 面紅耳赤 喜上眉梢 落落大方 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 勃然大怒 開懷大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒火中燒 怒氣沖天 心如刀絞 淚如雨下 膽戰(zhàn)心驚 魂飛魄散 驚心動(dòng)魄 迫不及待 心急如焚 燃眉之急 垂頭喪氣 氣宇軒昂 欣喜若狂 左顧右盼 神采奕奕 精神抖擻 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) 滿面紅光 精神煥發(fā) 橫眉冷對(duì) 憨態(tài)可掬 面紅耳赤 喜上眉梢 落落大方 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 勃然大怒 開懷大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒火中燒 怒氣沖天 心如刀絞 淚如雨下 膽戰(zhàn)心驚 魂飛魄散 驚心動(dòng)魄 迫不及待 心急如焚 燃眉之急 垂頭喪氣 氣宇軒昂 欣喜若狂 左顧右盼 神采奕奕 精神抖擻 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) 滿面紅光 精神煥發(fā)。

7.關(guān)于心理描寫的作文

她是誰(shuí)？你看，她個(gè)子不高不矮，身子瘦瘦的，皮膚白白的。

圓圓的腦袋上扎著一對(duì)羊角辮。秀秀氣氣的臉蛋上，淡淡的眉毛下，有一雙亮晶晶的眼睛。

一張扁扁的嘴巴像小鴨嘴，嘴里有二排又白又齊的牙齒。身上穿著五顏六色的童服，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾。

她就是我的好朋友——文蓀琳。 文蓀琳可關(guān)心我了。

記得上學(xué)的第一天，晴空萬(wàn)里。在上音樂課前，我們下樓去升旗。

大家直奔樓梯，擠成一堆，擠呀擠，啊！不好了！我摔倒了，摔疼了腿。我只好坐在樓梯上“哇哇”直叫。

正在這時(shí)，我的好朋友文蓀琳出現(xiàn)了，她奮不顧身地跑過來(lái)，親切地對(duì)我說(shuō)：“你沒事吧？” 我難過的說(shuō)：“我在下樓的時(shí)候摔了一跤，這可疼死我了！” 文蓀琳著急地問：“那你現(xiàn)在還疼嗎？” 我哭著說(shuō)：“當(dāng)然疼了！” 聽我說(shuō)完，文蓀琳立刻伸出雙手，輕輕地摸了摸我的傷口， 在她的幫助下，我勉強(qiáng)地站了起來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“我們兩個(gè)一起去操場(chǎng)升旗吧？ 文蓀琳就扶我，一瘸一拐的去升旗。我感激的對(duì)文蓀琳說(shuō)：“文蓀琳，你對(duì)我真好，謝謝你今天對(duì)我的幫助。

文蓀琳高興地說(shuō)：“你沒事就好，是朋友就應(yīng)該相互幫助，你說(shuō)對(duì)嗎？”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭文蓀琳呀文蓀琳，你對(duì)我這么關(guān)愛，你真是我的好朋友啊！希望我們永遠(yuǎn)都是好朋友，好嗎？ 我的同桌董開旋長(zhǎng)得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個(gè)大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。

（開頭介紹記敘的對(duì)象 。寫人物的外貌抓住長(zhǎng)得“有趣”這個(gè)特征 。

開頭的外貌描寫是與下文描述“同桌”的三方面性格有關(guān)系的。學(xué)寫作文開始時(shí)就要注意不要為寫外貌而寫外貌。）

我的同桌好勝心可強(qiáng)了。（本文采用分類記敘方法，從三個(gè)側(cè)面寫同桌。

本段寫第一點(diǎn)：好勝心強(qiáng) 。“好勝心”，是從人物的神態(tài)描寫中表現(xiàn)出來(lái)的。

先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)：嘟嘴、瞪眼 。）前些天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我得了98分，他呢？97分。

就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著……我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來(lái)，對(duì)我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長(zhǎng)那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長(zhǎng)“請(qǐng)”來(lái)，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋（再寫獲得戰(zhàn)勝對(duì)手希望的神態(tài)：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地對(duì)中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！”中隊(duì)長(zhǎng)細(xì)細(xì)一看，就指著董開旋的腦袋說(shuō)：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？”董開旋瞪了中隊(duì)長(zhǎng)一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來(lái)：“‘白玉很珍貴’……咦？剛才‘玉’字不對(duì)，現(xiàn)在怎么又對(duì)了？”他直摸腦袋，（最后寫敗下陣來(lái)的神態(tài)：直摸腦袋、直點(diǎn)頭 。

寫語(yǔ)言，要切合身分、場(chǎng)合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可刪去 。）剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說(shuō)：“不要緊，下次考好點(diǎn)。要考得好，不是靠找別人的差錯(cuò)，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠(chéng)服地直點(diǎn)頭。

（“心悅誠(chéng)服地”和前面的逗號(hào)也要相應(yīng)刪去。） 我的這位同桌還有點(diǎn)糊涂——亂趕時(shí)髦。

（本段寫第二點(diǎn)：糊涂 。寫“糊涂”，也是通過神態(tài)描寫來(lái)反映的。

先寫他自我欣賞的神態(tài)：神氣活現(xiàn)、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說(shuō) 。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風(fēng)的頭發(fā)上還擦了油，神氣活現(xiàn)地來(lái)到教室。

站在講臺(tái)邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。

王老師故意問他：“董開旋，你身上怎么這么香啊？”他以為老師要表?yè)P(yáng)他，更加神氣活現(xiàn)地把頭一抬，大聲說(shuō)：“我嘛，擦了點(diǎn)香水，抹了點(diǎn)發(fā)油！（人物的語(yǔ)言，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)到句式的選擇 都跟人物的神態(tài)描寫保持一致，集中表現(xiàn)董開旋的自我欣賞。）”老師看著他，又好氣又好笑，對(duì)他說(shuō)：“董開旋，擦香水抹發(fā)油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論?！?/p>

董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發(fā)，（再寫他尷尬、羞愧的神態(tài)：揉鼻子、抓頭發(fā) 。）好像這樣能把發(fā)油、香水抓掉似的。

（以下三段寫第三點(diǎn)：愛打人玩 。） 我的這位同桌還挺愛打人玩。

我才和他坐了兩星期，就被他打了十來(lái)次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴(yán)肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎么辦？”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄！”話是這么說(shuō)，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修課上，他很快做完了作業(yè)，閑著沒事干，就學(xué)著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說(shuō)：“對(duì)不起呀，我尊敬的好顧宇?！?/p>

還一個(gè)勁地給我揉腿?？粗@副樣子，我的氣消了，立刻說(shuō)：“不要緊，不要緊?！?/p>

（人物的憨直性格，也用神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)。例如用“一吐舌頭”表現(xiàn)他知道又犯錯(cuò)誤后的慌張神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正錯(cuò)誤的心理 。）

可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說(shuō)：（道歉的神情、語(yǔ)言 以及道歉后的動(dòng)作 都表。

8.寫一篇用景色描寫開頭的心里活動(dòng)作文

春天是綠色的世界。草是嫩綠色的，樹是新綠色的。在春風(fēng)中，在陽(yáng)光下，所有的綠色都在顫動(dòng)，都在含著晶瑩的綠光。一切都是那么清新，幽靜而有詩(shī)情畫意。

夏天是紅色的世界?；▋菏羌t的，太陽(yáng)是紅的，小姑娘頭上的蝴蝶也是紅的。所有的紅色都像燃燒的烈火。世界萬(wàn)物都充滿了火熱和奔放的情感。

秋天是金色的世界，金黃的樹葉在空中飛舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。田野里，莊稼成熟了，收割機(jī)轟隆隆地響這，譜寫了一首金色的交響曲。一切都那么燦爛和耀眼。

冬天是銀色的世界，天是藍(lán)色，地是銀色，雪花更是潔白無(wú)假，晶瑩剔透。銀色是世界美麗而祥和。

一年四季啊，像一條無(wú)邊的彩帶，春的幽靜，嚇的火熱，秋的燦爛，冬的祥和都在這條彩帶上。